碛塄中心小学教师普通话培训计划（合集5篇）

第一篇：碛塄中心小学教师普通话培训计划

碛塄中心小学教师普通话培训计划

（2012年2月—2012年7月）

一、指导思想

以县教育局文件精神为指导，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，通过多种渠道，多种形式，进一步增强校校辐射能力，向全社会广泛宣传，大力推广普通话，促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。树立教师终身学习的思想，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话、写规范字的良好风气。

二、工作目标

通过普通话培训、宣传活动，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，努力创建规范、健康的校校语言文字应用环境，营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围，提升学校文化品位。

三、主要工作

（一）提高思想认识，加快推普步伐。

1、认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学习有关推广普通话活动的文件，领会精神，提高师生推广普通话和使用普通话的能力。

2、普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。教师的推普工作如何

直接影响教学质量和幼儿的发展，我校将进一步规范推广普通话工作，要求教职员工校内各项活动坚持使用规范的普通话。

（二）明确普及要求，严格遵守规章制度。

1、领导要带头讲普通话，要求广大教职员工、学生都要说普通话，做到校内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的良好习惯。

2、教师在组织教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中都要使用普通话，让普通话成为师生的交流语言。

3、严格执行教师持普通话上岗制度。

（三）开展普通话教学，参与普通话培训。

为了不断提高普通话教学质量，做到讲、练结合，突出实践性教学环节，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。我校将定期举行教师演讲比赛、普通话比赛，把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，作为评优的条件之一。

认真抓好教师培训工作，提高教师普通话水平。

（四）加强宣传力度，开展“推普”活动。

根据县教育局要求，认真开展 “普通话推广”系列活动。利用网站、宣传橱窗、广播等平台向教职员工和家长宣传“推普”知识，增强我校全体教职工和学生的语言规范意识和推广普通话的参与意识。通过多种形式的宣传活动，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建社会主义和谐社会营造良好的语言环境。

第二篇：中心小学教师普通话培训工作总结

中心小学教师普通话培训工作总结

通过一段时间的培训，全校的教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中已经能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩，现总结如下。

一、提高了推普意识

我校组织全体教职员工学习讨论了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使全体教职员工进一步明确了“说普通话，写规范字”的意义，从而增强了语言文字规范意识，提高了规范使用语言文字的水平。由于我们的宣传教育工作到位，广大教职工对“推普”工作的认识有了不同程度的提高，能积极参与 “推普”工作，对我们提出的规范要求，也能够积极配合。

二、积极开展了宣传活动

我校充分利用国旗下演讲、校园网、宣传橱窗、展板等渠道开展了形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大了语言文字规范化宣传力度。在校内悬挂了语言文字规范化宣传标语，在各个班级、校园各处都张贴了推普标语，让说普通话的意识深入到学校每个人的心里，进一步营造了浓厚的推普氛围。

三、加强了教师普通话培训

学校非常重视教师的普通话培训工作。组织全体教师进行普通话培训，对教师提出了具体学习要求，督促教师主动练习，提高语言文字规范化水平。通过培训，全校教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话、运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果。

四、落实了规章制度

为了保证学习的效果，我们严格执行规章制度，包括学习制度、出勤制度、奖惩制度等。每次普通话培训学习都要进行考勤，不得无故请假；学习要作好笔记，联系自身实际制定学习目标；严格执行教师普通话持证上岗制度。我校正式教师全部参加了普通话水平测试，均达到规定的水平，聘用教师的普通话水平也均达到要求。虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必须看到，有个别教师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不够大。我们将在以后的工作中，扬长补短，突出特色，不断积累经验，努力提高培训质量！

第三篇：中心小学教师培训计划

大沥小学2010教师培训计划

一、指导思想：

按照县教育局的要求，积极探索以学校为主要培训基地的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍。

二、培训目标：

1、努力建设一支师德高尚、业务精良、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。

2、解决教师教育教学中存在的实际问题。

3、促进学校教育、教学质量的提高。

三、培训内容：

1、师德培训

对教师进行政治思想教育、心理教育、职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质，塑造良好的教师形象。

2、自主学习课堂教学模式

继续深化自主学习课堂教学模式研究，深入学习新课标，更新教师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，倡导合作、自主、探究的学习方式，体现教学民主、鼓励教学方式的多元化，促进教师将先进的理念转化为有效的教学行为。

3、组织教师参加教育心理健康辅导培训 开展教育心理健康辅导培训，包括个案研究能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，进行教育科研基本方法选题、填写申报书、撰写研究方案的培训，以逐步提高教师科研工作的水平和能力。

四、培训对象

全体任课教师

五、具体工作及措施：

1、以课堂教学为主阵地，以自主学习课堂教学模式培训为重点，把教学理念及教学模式的培训最为本学期校本培训的核心工作来抓。各校要组织全体教师完成培训任务。

2、鼓励教师写教学反思、课后记和教学札记。教学反思要有“思”则记，写在教学中的反思，写在转化差生的过程中的反思。教学札记可根据自己教育教学的实际情况，及时记录下一个个感人的片段，对教育教学方法的探索，学生的闪光点和师生互动之间所产生的感悟。

3、进行多渠道、多层次、多角度的校本培训。并做好讲座过程中材料积累和记录。

六、计划安排：

第一学期 师德培训

自主学习课堂教学模式

个人小型课题研究策略与途径的学习第二学期 师德培训

自主学习课堂教学模式 教育心理健康辅导培训

大沥小学2010学年教师培训工作总结

教师培训对于提高教师队伍整体素质、促进教师个性发展、提高教学质量、获取教育科研的丰硕成果等都具有重要的价值。经过一年的实践，我校圆满地完成了2010-2010校本培训，取得预期的效果，现总结如下：

一、建立完善的校本培训机制

为了加快新教师成长，我校建立以下四个方面培养机制： 科学培养机制-一构建符合新教师成长规律的培养机制。

正确的导向机制--树立正确的价值观，形成良好了的集体舆论，建立和谐的同事关系，创设了互帮互助的良好氛围，制定学校新教师培训规划和培训制度等，为新教师创造一个良好的学习氛围。

有效的激励机制，激发、调动新教师的内在驱动力，开发新教师的潜力，增强新教师的自我发展能力。

合理的保障机制，为新教师的成长提供信息、时间和物质条件，帮助新教师解决实际困难，使其全身心投入到校本培训之中。

二、组建校本培训资源

首先充分发挥了本校骨干教师的作用。通过本校骨干教师的“传、帮、带”，指导新教师成长。其次借用了校外培训资源，让新教师走出校门，充分参加区教育科研活动，进行提高。

三、加强了对校本培训效果的评价

我校教导处对新教师的发展进行了全面评价和针对新教师发展阶段进行了全程评价。首先是加强了处于适应期的新教师的职业道德评价，认真贯彻《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》的基本精神，模范遵守市中小学教师师德规范，定期组织教育理论学习，教育思想端正。第二，查了他们的教学基本功，学校领导定期听课，教师之间相互听课，并及时总结，为他们打下了成长的基础，使新教师在学习老教师的同时充分发展自我能力，积极投入到教育教学工作之中。

四、加强了对校本培训的管理

1.为加强新教师校本培训的管理，我们结合本校实际，制定了三级管理机构，成立了校级培训工作领导小组、校本培训工作领导小组和专业指导小组，以确保我校新教师校本培训工作的顺利进行。2.制定了学校校本培训制度。

3.在充分研究了学校新教师的实际情况后，根据校本培训的精神实质，将各部门课程的考核形式进行了针对性的划分，确保了校本培训工作的有效实施。

在今后，我们会及时调整培训的重点，针对新教师自身特点更新教育教学观念，改进教学方式，充实拓宽学科知识，掌握现代信息技术，提高实施新课程的能力，使新教师尽快适应课程改革需要，尽快成长起来，在自己的一片天空中展翅高飞，为教育事业贡献力量。

第四篇：中心小学教师全员培训计划(2007.3))

中心小学教师全员培训方案

为进一步贯彻落实《山东省2004——2008年中小学教师继续教育学分管理实施意见》和《长清区教育局关于2007年教师全员培训的实施意见》，全面提高我校师资队伍的整体素质，决定在2007年3月至12月对我校在职教师开展《有效研修》与《有效教学》两本教材的培训。

一、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”重要思想为宗旨，以科学发展观统领教师和课题研究工作。坚持以转变观念为重点，以师德为核心，以建设队伍为根本，提高教师专业素养；坚持以学习为本，以学校为本，提高教师生命质量；坚持以问题为切入口，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，提高教师综合素质，促进基础教育课程改革，提高教育教学质量。坚持培训理念人本化、培训管理层次化、培训内容综合化、培训形式多样化、培训过程教研化的工作思路，扎实有效地搞好教师全员培训。通过培训，促进我校教师转变教育观念，提升教育能力，形成终身学习自觉提高的良好氛围，在文昌中心小学尽快建设一支师德高尚、业务精良，适应基础教育改革发展需要的新型教师队伍。

二、培训内容：

在总结前段培训工作的基础上，2007年文昌中心小学教师全员培训的主要任务是：在学习、反思和实践创新的基础上，联系教育教学实际，确立教研课题，开展教育科学研究。

1、培训内容与要求

组织我校教师认真学习教育部课题组编写的《有效研修》和《有效教学》两本教材。从教育教学实际出发，开展教科研方法的培训工作，增强教育科研的意识，并结合新课程实施中突出问题，确立研究课题，开展教研活动，以提

高全体教师的教育科研能力和水平。

2、考核内容

（1）、理论考试的主要内容是教育科研方法的基本知识和《有效研修》、《有效教学》两本教材。

（2）、实践考核的主要内容：读书笔记、科研论文或阶段性研究成果。

三、培训对象：

1、我校在职教师

2、职业技能培训面向全体教师，以校本培训为主。校本培训采用集中培训与岗位自学相结合，理论学习与实践训练相结合，考核与竞赛相结合等形式进行。

四、培训步骤与方法：

1、时间：利用暑假和双休日集中培训。

2、具体步骤：（1）3月份，认真学习上级有关全员培训的文件精神，制定培训方案，成立全员培训领导小组，全面指导我校教师的校本培训工作，加强制度建设，形成一定的规范。

（2）4月份，确立以校本教研为主的教科研课题，教师制定子课题。要充分发挥骨干教师的带头和示范作用，强调人人有课题，个个有成果，形成以骨干教师为核心的全员参与的良好局面。

（3）

5、6月份，结合上级安排，开展多种形式的教研活动，指导学校校本培训工作，促进教师专业化成长与发展。如：各种听、评、讲、说课活动；优质教案，论文评选活动；课堂教学新模式的评比；我与教科研同成长演讲活动等。

（4）

7、8月份，采取多种培训方法，自行开展培训活动。如聘请教育专家，优秀教师做报告；同学科教师交流活动；校内学科带头人、骨干教师上示范课、研究课活动等。

（5）9月份，组织以《有效研修》和《有效教学》两本书为主要内容的知识竞赛活动。

（6）10月份，课题总结成果展示。

（7）11月份，完成不少于一万字的读书笔记、3000字论文。

（8）12月份，培训总结考核。

五、培训的组织管理

1、全员领导小组：组长：王宪强副组长：王秋红组员：邢兆文、秦立志、魏健、王平、杨培、李文明

2、我校教师全员培训在教育行政部门组织下进行，学校负责具体实施。

3、学校是教师职业技能训练的主要基地，也是抓好全员培训的责任单位，校长是全员培训的直接组织者与管理者，按计划有步骤地组织本校教师开展集中、分散培训与日常训练，认真完成培训计划，并达到相应的标准。

4、培训学习要做好记录，进行考勤，以做为考核成绩依据之一。

5、要分两次检查教师读书笔记，并给与评价赋分。

6、演讲比赛、知识竞赛、新课型评比、听评说讲课等活动的赋分，也将作为评价教师的标准之一。

7、教师论文由学校进行赋分，由教育办统一打分后，将分数进行折合，作为教师论文分数。

8、及时组织教师参加区组织的教育理论考试

9、评选部分论文送区教育局参与评比。

五、培训进度安排

本次教师全员培训时间为半年，即2006年6月至2006年12月。具体安排：06年6月宣传发动，统计参加培训人数，制定计划

2006年6月至06年8月培训《新课程与教师素质发展》与《教师校本研究与专业成长》，写出学习笔记。

2006年9月至11月分散实践

2006年12月对培训情况进行考核，记入个人档案。

第五篇：经济开发新区中心小学教师培训计划（精选）

经济开发新区中心小学教师培训计划

一、指导思想

以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

二、培训对象

全校教师。

三、培训目标

通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。

四、培训原则

1、全员培训原则。

学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。

2、学研结合的原则。

针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。

3、主体性原则。

在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。

五、培训内容

1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。

3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。

总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。

六、培训时间

2012年3月27日～2012年11月15日

七、培训形式与管理

以集中培训为辐射点，以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。

1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。

培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次性实施，于2013年12月前完成。

2、考核基本要求。（1）《新教材培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。（2）《新课程标准培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务；完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。（3）《新课程通识性培训》基本要求：参与培训活动，完成自学任务，写好笔记；撰写一篇反思性文章；进行一次课程改革通识性知识考试。