人人皆可为雷锋

第一篇：人人皆可为雷锋

人人皆可为雷锋（雷锋精神与时代同行）十二届全国人大代表铁飞燕来自云南昭通，是位“90后”。这位普通的交通收费员曾勇救落水工人，还抚养了一个弃婴，被誉为“最美90后女孩”。当媒体称赞她时，她的回答是：“我离雷锋精神还很远。”

“最美”是近些年盛开在祖国大地的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍、身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司机”吴斌，到“最美奶奶”、“最美大学生”、“最美战士”，崇高精神不断展现在普通人身上。他们都是来自各行各业的普通人，从七八十岁的老人到“90后”少年，他们与雷锋拥有同样的情操，追求同样的境界。被誉为“最美警卫战士”的北京军区某部班长高铁成曾经三闯火场，冒死救援。在战友们眼里，他就是活雷锋。战友邓俊鹏记得，一年除夕夜，高铁成坐在床边补袜子，邓俊鹏劝他，买双新袜子也花不了几个钱。高铁成却说：“别小看这双袜子，它比你们的兵龄都长。”得知耿亮的母亲做手术，高铁成在探亲假期间特意买了营养品，倒了4趟车，奔波10多个小时赶去探望；发现李乐的奶奶做了开颅手术，高铁成悄悄寄去1000元„„

在江苏无锡，有一支远近闻名的“最美志愿者爱心车队”，车队由上百位热心社会公益活动的出租车司机组成。他们每天穿梭于大街小巷，不但文明行车、优质服务，而且帮困助弱、见义勇为。爱心车队曾有组织地进过军营，访过敬老院，送过高考生„„当问他们受谁的影响最深时，回答是：雷锋！

美丽的浙江，也是“最美”人物聚集的地方，“最美妈妈”、“最美司机”、“最美消防战士”„„今年3月4日，浙江“最美”群体集体倡议：学习雷锋精神，做最美浙江人！紧接着，以此为主题的活动在全省展开，立足岗位、提升服务、践行雷锋精神，成为各行各业的追求。

“善行河北”是2012年河北落实学雷锋常态化的主题道德实践活动，全省大量“最美”人物和事迹被发掘出来。“最美油条哥”、“最美农民工”、“最美学警”等最美人物激发了社会的正能量，让雷锋精神得到弘扬。

当代“最美”人物和“最美”集体，与50年前的雷锋有诸多相似之处——他们都是普通人，都在平凡岗位上、平凡的生活中体现出“最美”的崇高之光。雷锋精神不但能体现在惊天动地的伟业上，更可以渗透到平凡实际的生活里。

第二篇：《人人皆可为国王》教案

《人人皆可为国王》教案

教学目标

1.理清写作思路，理解“人人皆可为国王”的真正含义。2.引用所学的知识，分析本文的举例论证方法。

3.学会辩证地看待成功、树立信心，争取在自己领域中发挥自我价值。教学重点

分析本文的举例论证方法。教学难点

1.理解“人人皆可为国王”的真正含义；

2.学会辩证看待成败，树立信心，争取在自己的领域中发挥自我价值。教学时数 两课时

教学步骤及内容

一、导入新课

展示古今中外帝王（皇帝、总统上朝阅兵的场景和生活环境图片）思考：这些图片有什么共同特点？

学生交流讨论后教师明确：至高无上的权利，万人尊崇的享受，锦衣玉食的生活，这些是令我们非常羡慕的生活状态。其实，我们只要找准了目标，普通人有时候也会有这种成就感，这种成就感到底是什么呢？今天来学习梁衡的哲理散文《人人皆可为国王》。板书课题、作者。

二、简介作者 梁衡，山西霍州人，1946 年生，1968年毕业于中国人民大学。当代著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。历任《光明日报》记者、国家新闻总署副署长，现任《人民日报》副总编辑、中国作协委员，中国记协常务理事，人教版中小学教材总顾问。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉。

三、整体感知 1.生字词的主音解释

膜拜 mó

俨然yǎn 引吭高歌 háng 东隅 yú

金銮殿luán ．．．．．解释课文注释，师生互动，学生勾画课文注释，补充记录。2.划分结构层次

第一部分（1），从权利和享受的角度，提出“国王生活的样子”是人人追求的目标。

第二部分（2）阐述如何正确看待“国王生活的样子”。

第三部分（3、4）从正反两个方面阐述，说明只要想成为“国王”，人人可以在“属于自己”的领域获得“国王般”的拥戴，成为自己的成功者。

第四部分（5）从国王精神的成就感、自由度、有追随者三个纬度，充分肯定“人人皆可为国王”的观点。

四、研读分析

阅读相关章节，思考问题： 1.文章的中心论点是什么？ 明确：人人皆可为国王。

2.文章第2节运用的论证方法主要是什么？作用是什么？ 明确：举例、对比论证。

举例

观点

“里”与“尺”

虽然大有大的好处，但它却不能占尽全部的风光。“望远镜”与“显微镜”

“国王”“皇帝”与“村夫”“平民”

权大位显，亦有他的局限 3.文章3、4节运用什么论证方法，分别从哪些方面论述文章观点的？ 明确：举例论证。

举例

观点

歌星、球星、作家、画家

每个成功者都可以在自己的王 学者、教授、幼儿园阿姨、国里成为国王。小学教师、牧羊人

北宋柳永、清代林则徐

当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以反败为王。

一位年轻人、一个老者

正常生活中更是可以人人可以为

王，且不必介意王国的大小，王位的长久。

第3节结合现代社会多元化的特征，说明成功者“都会在不同的领域里有‘国王般’的拥戴。”(正面肯定)第4节辨证地看待“失败者”“失之东隅，收之桑榆”，进一步指出“我们不必介意者王国的大小，王位的长久”。4.文章第5节指出国王有哪些精神？

明确：国王的精神：有成就感、有自由度、有追随者。

5.至此，你认为作者所说的“人人皆可为国王”是什么意思？用“人人皆可为国王”做标题有什么好处？

明确：作者说的的“人人皆可为国王”，不是说拥有国王般的生活，而是指拥有国王的三种精神，从这个角度肯定了自己的观点。好处：形象生动，以激发读者阅读的兴趣。

6.你认为本文的观点对生活中哪些人会有非常大的触动？ 明确：生活中自卑的人（或骄傲的人）

7.师生活动：学生带着问题思考，教师点拨、总结。

五、课文小结

这是一篇哲理性的散文，文章阐述了不论是谁，不管在什么领域：只要付出，人人都能在精神上得到满足，人人皆可成为精神上的国王的道理。

六、写作特点 1.理趣之美

本文透露出的思想，提现了作者思考的深邃，国王的样子不是高不可攀，只要每个人奴隶，都可以得到一种“国王”的目标，人人皆可为王。2.表现之美

作者从人们对国王生活的样子羡慕的表象入手，辩证地指出了国王生活的样子指的羡慕，但也有人并不羡慕，羡慕的是国王的精神。文章引经据典，巧用事例对比，以理服人。3.文字之美

文字清新自然，明白如话。俗语、成语的穿插和对偶、排比等修辞的运用，增加了文字的美感。

七、课外延伸

讨论：你将来准备做哪个领域的王者？

八、布置作业 1.抄写词语

膜．拜 mó

俨．然yǎn 引吭．高歌 háng 东隅． yú

金銮．殿luán 2.词解

膜拜

俨然

唯我独准

失之东隅 收之桑榆

分庭抗礼 锦衣美食

引吭高歌

怀才不遇

壮志难酬 3.完成《学习指导用书》2-3题 板书设计

人人皆可为国王

梁 衡

国王生活的样子

辩证看待

举例、对比论证人人皆可为国王

正面肯定

举例论证

反面肯定

国王的精神

有成就感

有自由度

有追求者

第三篇：人人皆可为国王教案

人人皆可为国王教案

教材解读：本篇议论文难度适宜，层次清楚，又有一定的深度，是议论文复习良好的范本。本篇一共六段，第一段即提出了论点。各段内容分别为：第一段：提出论点：人人都可以成为自己的国王。（“国王”一词为比喻，——联系“椅子”一文——暂且不说，留待各段概括好之后）第二段：大有大的好处，但不能占据全部的风光，也有他的局限。第三段：在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国立成为国王。第四段：当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。第五段：在日常生活中更是人人可以为王。第六段：概括国王的三个精神享受，重申人人皆可为国王的结论——人人在精神都能得到满足。本文思路结构：总分。划分层次可分为三部分。第一部分：提出论点人人都可以成为自己的国王。（人人在精神都能得到满足。）第二部分：论证过程。（对照）分为两层，分别为：（1）大有大的好处，但不能占据全部的风光，也有他的局限。（2）分析“国王”的三个精神享受。第二层又是层进关系：①在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的领域获得成就。②当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以有身心的自由，在另一个领域获

得成功。③在日常生活中更是人人可以拥有崇拜者。第三部分：总结概括国王的三个精神享受，结论：人人在精神都能得到满足。

教学设计：

一、初读文章，把握内容

（一）先发下文本，学生阅读，概括段意。

第一段：提出论点：人人都可以成为自己的国王。（“国王”一词为比喻，——联系“椅子”一文——暂且不说，留待各段概括好之后）

第二段：大有大的好处，但不能占据全部的风光，也有他的局限。

第三段：在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国立成为国王。第四段：当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。第五段：在日常生活中更是人人可以为王。第六段：概括国王的三个精神享受，重申人人皆可为国王的结论——人人在精神都能得到满足。

再次总结论点：人人在精神都能得到满足。（人人都能获得精神享受）

（二）在概括段意的基础上，理清思路结构，划分层次

1、全文思路结构：总分

2、划分层次

第一部分：提出论点人人都可以成为自己的国王。（人人在精神都能得到满足。）第二部分：论证过程。（对照）

（1）大有大的好处，但不能占据全部的风光，也有他的局限。（2）分析“国王”的三个精神享受。（层进）

①在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的领域获得成就。

②当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以有身心的自由，在另一个领域获 得成功。

③在日常生活中更是人人可以拥有崇拜者。

第三部分：总结概括国王的三个精神享受，结论：人人在精神都能得到满足。

3、第③段结尾处补充一个事实论据来论证本段的观点

联系本段论点：在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的领域获得成就。寻找不同的领域里的成功者。

例如：船长、交警、蛋糕师、厨师„„

二、练习并讲评：再读文章，在上面阅读思考、概括段意理清层次的基础上，回答下列问题。

三、总结议论文阅读中概括段意、理清层次结构的一些要点。

1、把握中心论点（如有修辞，一般比喻居多，要理解其喻意）。

2、论证方法：举例论证、引用论证、对比论证

3、理解论据及其论证作用（把握分论点）

4、领会语言的严密性

练习设计：

1．第①段中“妄自菲薄”的意思是随便看轻自己，该成语出自初中的课文 《出师表》，作者是 诸葛亮。（4分）

2．文章第②段主要运用了 举例论证的论证方法，作用是具体论证大有大的好处，但不能占据全部的风光，也有他的局限。（4分）

3．请在文章第⑥段横线上填入恰当的词语（或词组）（6分）

成就感_ _ ； 自由度__ __ ； 追随者（崇拜者、有人缘）4．下列说法不正确的一项是（B）（3分）（论证部分是对照）．．．A.本文的结构是总分。

B.本文的论证部分结构是总分。C.本文第②段与第③④⑤段是对照。D.本文第③④段与第⑤段是层进。

5．本文的中心论点是人人在精神都能得到满足。（人人都能获得精神享受）

（人人都可以成为自己的国王。得1分）________（3分）

6．第⑤段只有一个事实论据，论证似乎并不充分，请再补充一个事实论据来论证本段的观点（3分）

原文：一次爬香山，在山脚下草地旁，一位年轻人用草编成蚂蚱、小鹿之类的小动物，插满一担，惹得小孩子和家长围成几层厚厚的圆圈，倒有拥兵自重的威风。

登上半山时，又见许多人挤在一起围观什么，分开人群一看，一个老者在玩三节棍，他两手各持一节细棍，将那第三节不停地上下翻挑，做出各种花样，人们越是喝彩他越是得意„„尽情享受投向他惊奇的目光„„在这个山坡上临时组建的三节棍小王国里，他就是国王。

第四篇：节约无小事 人人皆可为

节约无小事，人人皆可为

临沂新胜小学

六年级一班

刘可心

资源是有限的，我们要珍惜，可是在生活中铺张浪费的现象还是源源不断，人们丝毫没有意识到节约的重要性。节约是什么？对于我来说，节约就是一个不起眼的小小举动。

当你看见水龙头里的水流个不停时，你要做的就是把水龙头关紧，这小小的一个举动，可以让多少没有水喝的孩子喝上干净的水。节约每滴水，可以为因干旱缺水的地方省一滴水，可以拯救成千上万将要被渴死的孩子。水是人类的第二血液！没有了水就像人类没有了血液一样可怕。所以，请大家节约水资源。

当你请别人吃饭时，不要因为面子问题而点一大桌菜，而大家却吃不了，最后，只能浪费了。请你节约粮食吧！当您在大肆浪费粮食时，请您想一想那些没有饭吃的人们，他们一个个骨瘦如柴，面容憔悴。人们说我们是祖国的花朵，那粮食就是花朵所需要的养分。大家想一想，花朵没有了养分会怎样？会枯萎，会凋谢、、、、、、请留给子孙后代一条生路吧？民以食为天，请节约粮食。

当你上学时，忘了关灯，或者故意浪费电，请不要再这样了，有多少贫困地区的人现在还有使用煤油灯的，更有多少人从小就生活在没有电的黑暗中，你能想象到，他们在晚上只看过月光吗？节约用电，已经刻不容缓！

你听见了吗？滴答，滴答，水龙头在哭泣，像在诉说着什么。行动起来吧！请不要再浪费掉每一滴水、每一度电、每一张纸、、、、、、节约只是一件小事，关键在于你能否坚持。资源不是取之不尽、用之不竭的，为了子孙后代，请大家节约水、电、粮食等等一切资源！请坚信，节约无小事，人人皆可为！

第五篇：《人人皆可为国王》阅读附答案

阅读《人人皆可为国王》一文，完成问题。

人人皆可为国王

梁衡

①说到权力和享受，国王可算是一国之最。因此王位就成了很多人追求的目标，但我们也大可不必妄自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。

②虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光。比如，同是长度单位，以里去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以尺去量房屋大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外，看微生物则不行，能挥洒自如的是显微镜。以人而论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。《红楼梦》里凤姐说得好，大有大的难处。据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。

③在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是欣赏者的国王；学者、教授是他学术领域的国王；幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王——孩子王。就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。

④当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。塞翁失马，焉知非福；失之东隅，收之桑榆。北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当民。凡有井水处都有柳词。因而他在词坛成为了自己的国王——词王。林则徐被清政府贬到新疆伊犁，沿途官民却争相拜迎，泪洒长亭，赠衣赠食争睹尊容。到住地后人们又去慰问，去求字。以至于待写的宣纸堆积如山。在人格王国里林则徐被推举为王。

⑤在日常生活中更是人人可以为王。我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名，但当时着实有王者风范，台下的女孩子毫不羞涩地高喊我爱你，演唱结束，要跟他拥抱。

⑥国王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追随者。只要做到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。要做到这一点并不难，只要诚实、勤奋就行——因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成；虽没有权的自由，但有身心的自由；虽没有臣民追随，但一定有朋友、有人缘，也可能还有崇拜者。所以人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。

1．文章的中心论点是什么？

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2．文章第②段运用的论证方法主要是什么？作用是什么？

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3．文章第③段到第⑤段分别是从哪些方面来论述文章观点的？

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4．请在第④段结尾处列举一个事例来补充论述。

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5．你认为本文的观点对生活中的哪些人会有非常大的触动？

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参考答案：

1．人人皆可成为国王。（意思相近即可）

2．举例论证，作用是为了证明虽然大有大的好处，但是却不能占据全部的风光这一观点。

3．第③段：每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王。

第④段：当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。

第⑤段：在日常生活中更是人人可以为王。

4．答案不唯一，能紧扣当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王这一分论点，举出例子并作简要分析即可。

5．生活中的自卑的人（或骄傲的人）。