磨刀不误砍柴工读后感[合集5篇]

第一篇：磨刀不误砍柴工读后感

磨刀不误砍柴工读后感

今天我听了一个故事，《磨刀不误砍柴工》。这个故事蕴含了深刻的哲理。

一位老人给他的两个儿子出了道考题：上山砍柴，谁砍得多谁赢。大儿子早出晚归，砍到了许多。二儿子却与他相反，一觉醒来先磨刀。等刀锋利了，再到山上选茂密的树林开始砍；下山时找了山坡让木材滚下去。二儿子用的时间少，柴砍得却比大儿子多得多。

在古代，用智慧取胜的故事有很多，《三国演义》里的“空城计”便是如此。诸葛亮只用了少数人，吓退了敌人，这与他运用智慧，知己知彼设计谋有关。

而国外，这种故事也不少。数学家阿基米德带着城里所剩的老弱病残用镜子反射，晃在敌人的眼睛上。手无寸铁的弱势群体在智慧的引导下打败了敌人，获得了安全。

两个故事都是运用了智慧取胜，在生活中如果能这样，那么做事一定也会轻松多了。比如涂改液一定要等干了以后才能写，所以有了涂改带；风扇的制冷还不够，所以有了空调；火车速度不够快，所以发明了飞机……

科学家、发明家用智慧创意发明推动了历史前进的步伐！

如果这个世界上的人们都会开动脑筋，那么世界的科技一定会更加进步。这就是我从这篇故事里得到的感悟。

第二篇：教师工作体会：磨刀不误砍柴工

教师工作体会:磨刀不误砍柴工 教师工作体会:磨刀不误砍柴工

心得体会 工作心得体会 教师工作体会:磨刀不误砍柴工 教师工作体会:磨刀不误砍柴工

有个砍伐工人在一家木材厂找到一份工作。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木的范围。这一天，工人伐倒了18棵树。老板说:“不错，就这么干～”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起劲，但是他只砍了15棵树;第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。这工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他:“你上次磨斧子是什么时候,”“磨斧子,”工人诧异地说:“我天天忙着砍树，哪里有功夫磨斧子～” 审视我们周围，不难发现，只顾忙着“伐木”，不知“磨斧子”的大有人在:每天，忙着落实、安排、组织学校的各项活动，忙读教参写教案，忙上课批作业，忙测试辅导，忙处理学生的纠纷，忙下载材料应付检查„„。总之，从早忙到晚，从春花烂漫忙到白雪皑皑，从青春年少忙到两鬓斑白，说起工作感受，就两个字:忙，累。追踪一天甚至一生的教育生活，很少或没有时间读书。即使看书，也是教科书和专业学科的参考资料。长此以往，思想的灵动、创造的激情、情感的丰盈、教育的快乐和幸福从何而来, 如果一个教师的心灵世界不能不断丰富、不断创生，又用什么去影响学生的心灵和精神呢, 为改变教育教学“高消耗，低产出“的现状，提高工作效率，“磨刀”刻不容缓，而读书就是磨砺的最好方式。朱永新教授说:一个人的阅读史就是他的精神发育史。苏霍姆林斯基说:每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。由此可见，读书不是为应付明天教学，而是出自内心的需要和对知识的渴求;读书不是为装点门面，而在于精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。读书应成为精神生命的呼吸～读经典，读学术著作，读文学作品，读教育论著，读杂谈，日积月累，会有“风乍起，吹皱一池春水”的美妙触动，达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界。“腹有诗书气自华”，读书，会使我们的教育教学左右逢源，张敛自如，妙语连珠，旁征博引，会使日常教育教学活动迸发活力。

“名优工程”，再次唤醒了我对读书的渴望。以书为友，以书为伴，耐得住“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的寂寞，坚守“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，期望达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。我深信，磨刀不误砍柴工。教师工作体会:磨刀不误砍柴工 相关内容:暑期三下乡支教感想

XX年暑假xx市xx区xx小学的三下乡活动，于我，是第一次，也可能将是人生中的唯一一次。感恩我们化学系的学生干部、上一届三下乡的全体队员以及南侨小学的校领导们，学生干部的前期工作做得好、上一届三下乡的全体队员们的认真工作得到了xx。

普查员工作体会之——人口普查工作之感想

抱着锻炼一下自己能力，提升自身的想法，在暑假结束的时候在辅导员那里报名参加了第六次全国人口普查的工作，真正接触这个工作应该是从开学开始，经过简单的面试我有幸成为了咱们学校的一名学生普查员，想到自己能参加一个全国性的工作。

送教下乡听课评课活动心得体会

通过这次的送教下乡听课评课活动，让我这个教学时间长的老教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

暑期社会实践活动感想 XX年的暑假，是我上大学以来的第一个暑假，这个暑假，是一个不平凡的暑假，因为我参与了一次为期11天、主题为“关爱留守儿童，建设最美乡村”的暑期社会实践活动，而这次暑期“三下乡”社会实践，让我获益匪浅。

高中老师英语教学心得

一直以来很多高中老师都有这样的困惑:学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动。老师们的教学热情也因此逐渐消减。其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。

幼儿园配班老师的体会

在幼儿园已有半个月的时间了，现在出来才知道一些事情并不是想得、更不想老师说的那样，小孩不能对他太好，对他好就会骑到你头上，就制不了他，对付小孩得时而表扬时而惩罚好累„最近嗓子都有点不行了，以前说学校不好，现在它再怎么不好。

做快乐的思品教师

成都市机投中学 易传珍 今年教师节，我收到一份特别的礼物——9年级3班学生送我的这本留言簿。读着一篇篇学生发自肺腑的留言，我既感动，又喜悦，更陷入了思考。

青年教师半学期工作体会

因这闰九月的缘故，快到XX年末才稍显出十冬腊月的样子。细数从夏末至今，已有三月。在我新入职的第四个月里，一切都越来越熟悉，一切又都与日俱新。许多人问过我为什么选择xx十一中。我想这是时代和自我选择的结果。

第三篇：OTC营销磨刀不误砍柴工 抓住核心

三金正在进行渠道控制营销工作，渠道这一块据说已交给另一家公司操作。对于终端管理，在西瓜霜系列产品终端呈现的问题和品牌普药的问题类似，以往大家都认为，终端管理的核心是客情，其实是一种误区，终端管理的核心是“保证终端利润”，只有终端有利润保证有钱赚，终端才会积极配合做陈列，做终端包装，积极进货，不诋毁该产品，这也是为什么“维价工作”成为每位OTC营销人员每天念叨的事情。但维价工作大多数OTC企业进行得差强人意。变西瓜霜系列产品低毛利单品为高毛利产品组合，增加终端利润。可以以一款单品在区域市场进行尝试。

管理严格的连锁：般来说，执行力强的连锁管理严格，对主推什么产品，以什么产品聚客，总部有统一部署，且店员严格执行。和连锁总部谈判，在三金大量批号产品中选出几个高毛利连锁感兴趣的产品，在连锁终端销售，利润尽量满足连锁要求，不要求赚钱，连锁利润分两部分，固定利润和返点利润，考核提出要求，例如：“连锁说，我要求80%的利润，没问题，但我们先50%扣出货，30%作为考核返点，西瓜霜系列的销售要达到一定的量，否则在30%的返点利润上进行部分扣除。有人认为，一个高毛利产品可能拖动力不够，我们可以用两个甚至更多的高毛利产品进行拖动。

OTC营销管理不严的连锁：一般来说，管理不严格的连锁会出现的上有政策，下有对策的情况，药店店长和柜长会根据自我利益来决定主推什么产品。按照上述管理严格的连锁考虑连锁总部利润的操作基础上，增加店长和柜长利益考虑。投放1？2个处方类普药高毛利产品给柜长挂金。另外投放1－2个普药给店长挂金，所有的考核都对西瓜霜有量的考核。

操作连锁时，如果几家连锁药店的大部分门店在同一个商圈内重复布点，在OTC营销品种上要形成差别，不能让连锁之间在进行主推竞争，这样可能哪家都上不了量，且会搞乱价格，对西瓜霜的带动作用就很小。在操作前，各地区域经理拿着产品样盒，先和药店老板，店员店长，连锁采购沟通做终端调研，确定各区域内的投放的高毛利品种。

第四篇：教师工作体会：磨刀不误砍柴工

教师工作体会：磨刀不误砍柴工

有个砍伐工人在一家木材厂找到一份工作。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木的范围。这一天，工人伐倒了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。这工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有功夫磨斧子！”

审视我们周围，不难发现，只顾忙着“伐木”，不知“磨斧子”的大有人在：每天，忙着落实、安排、组织学校的各项活动，忙读教参写教案，忙上课批作业，忙测试辅导，忙处理学生的纠纷，忙下载材料应付检查……。总之，从早忙到晚，从春花烂漫忙到白雪皑皑，从青春年少忙到两鬓斑白，说起工作感受，就两个字：忙，累。追踪一天甚至一生的教育生活，很少或没有时间读书。即使看书，也是教科书和专业学科的参考资料。长此以往，思想的灵动、创造的激情、情感的丰盈、教育的快乐和幸福从何而来？ 如果一个教师的心灵世界不能不断丰富、不断创生，又用什么去影响学生的心灵和精神呢？

为改变教育教学“高消耗，低产出“的现状，提高工作效率，“磨刀”刻不容缓，而读书就是磨砺的最好方式。

朱永新教授说：一个人的阅读史就是他的精神发育史。苏霍姆林斯基说：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。由此可见，读书不是为应付明天教学，而是出自内心的需要和对知识的渴求；读书不是为装点门面，而在于精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。读书应成为精神生命的呼吸！读经典，读学术著作，读文学作品，读教育论著，读杂谈，日积月累，会有“风乍起，吹皱一池春水”的美妙触动，达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界。“腹有诗书气自华”，读书，会使我们的教育教学左右逢源，张敛自如，妙语连珠，旁征博引，会使日常教育教学活动迸发活力。

“名优工程”，再次唤醒了我对读书的渴望。以书为友，以书为伴，耐得住“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的寂寞，坚守“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，期望达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。

我深信，磨刀不误砍柴工。

第五篇：高考作文：编拟提纲 磨刀不误砍柴工

作文指导：编拟提纲 磨刀不误砍柴工

时间：2009-2-19上传者： xiaohai浏览次数：363次硕学在线

不少考生在写高考作文时，都能够在确定文意、选择文体方面达到相应的要求，但在布局谋篇等方面却不知如何下手，最终使作文得分处于较低水准。

平时练笔也好，高考应试也好，想要写好文章，首先就要围绕文意理清思路。理清思路，最好的办法莫过于在行文前编拟作文提纲。编拟提纲，实际上是行文前的书面构思，它明确地规划作者心中为表达某一中心思想而将采取的表述手段：全文大体如何结构，分几个层次，段落、各个层次着重要写哪些具体内容，如何开头，怎样过渡、照应、结尾，等等。

在考场上，考生如何编拟作文提纲呢？写基础等级要求的文章，比如记叙文，倘若思路已经比较清楚，只编拟一个简要的提纲，确定一下层次的划分和重心的安排即可。写发展等级要求的文章，如果需要运用多种表达方式记事、写人，或要求深刻地阐明事理等，则首先要围绕中心选择几个能比较充分地表现文意的材料，然后根据材料的主次来安排层次，草拟出层次提纲。如果写评论性文章，编拟提纲时按写作要求从现成的文章中找出要运用的材料，把握其要点，以便行文时使用具体的材料。

编拟作文提纲的过程，看起来似乎有些复杂，也比较费时，其实“磨刀不误砍柴工”。作文提纲编拟好了，行文思路就会清楚得多，可以避免出现层次混乱、主次不分甚至杂乱无章的现象，作文的质量自然就会高人一等。

来源：中国教育报