第一篇：播音主持：南方人怎样学好普通话
播音主持：南方人怎样学好普通话
目前，我国学习、推广普通话的热潮空前高涨，但问题是质量不高，“川普”“渝普”“广普”等现象仍然普遍。普通话作为播音主持专业的基础语言，也是必考语言。然而，每个地方的普通话都有其相当难改变的口音，对于南方的学生，要说出一口纯正的普通话？全国青少儿播音主持专业委员会的老师们给出了肯定的答案：只要我们找到一定的播音主持专业学习规律，掌握一定的播音主持专业学习方法，南方人是能学好普通话的。
播音主持专业的学习是有一定规律的：
南方人学普通话感觉最难的就是字音难记。普遍存在平翘舌音、边鼻音、前后鼻音不分的情况。其实，只要找到了普通话的语音规律，要记住普通话的正确读音就不再成为难事了。
汉字的四大造字法中，造字量最大的是形声字。形声字以形旁表意，以声旁读音。我们根据形声字的规律可以很简单的记住大量的普通话正确读音。如：“成”字(cheng)，我们只须记住它读音的两个因素，一个是卷舌音“ch”另一个是后鼻音“eng”。由此，我们可以掌握一个规律，凡是和“成”字有关的字都具备这两个因素。如：成、城、诚、铖、盛，它们的读音都是 cheng。即便“盛”字是多音字（另一个读音：sheng）和“晟”(读音：sheng)，但它们仍然具备“卷舌音”和“后鼻音”这两个因素。又如： “青”字，我们只须记住它读音的一个因素，后鼻音“ing”。由此，我们也可以掌握一个规律，凡是和“青”字有关的字都具备后鼻音这个因素。如：请、清、情、晴、氰、圊、蜻、箐、鲭、（以上是声母为q的字）；静、精、睛、靖、菁、婧、腈、靓（以上是声母为j的字）。尽管这17个字声母有所不同，但它们有一个共同的韵母“ing”。所以，我们可以根据“青”的读音不假思索地判断它们都是后鼻音的字。
另外播音主持专业学习还有一种规律，根据偏旁的左右位置不同来判断字的正确读音。如：“且”字。如果在它的左边加上偏旁，如：组、阻、租、祖、诅、俎，它们的声母都是平舌音（z），如果在“且”字的右边或两边同时加上 偏旁，字的读音就变成了卷舌音。如：“助”、“锄”，它们的声母分别是 “zh” 和 “ch”。
以上是掌握播音主持专业读音规律的一种有效方法。我们掌握了规律，再以次类推、举一反三，就可以很容易的掌握大量的普通话正确读音。
播音主持专业的学习是有一定方法的：
我们了解了播音主持专业学习的读音规律，还需要掌握一定的学习方法。
首先是多读、多说。干什么事情都有一个由浅到深、由生到熟、由量变到质变的过程。播音主持专业的学习也是这样一个规律。多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也 应该养成默读的习惯。另外，我们只要看见大型的标语或者广告牌等，都能习惯性的读一读，这是尽快熟练掌握普通话的一种行之有效的方法。多说，在南方地区的 一些具体环境来说有一定难度，对一些方言习惯较重的朋友来说尤其如此。但是要想学好普通话也是需要一点精神的。
其次是多听、多练。多听广播、电视的播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。在我们身边有一些北方人，尤其是北京人，多听他们的语言，多与他们对话，对掌握普通话 规律是有帮助的，因为普通话定义的第一个要素是“以北京语音为标准音”。另外，南方话和普通话的区别主要表现在平、翘舌音（zh—z、ch—c、sh—s）；边、鼻音（l—n）；部分前、后鼻音（in—ing ；en—eng）等三个方面。这三个方面也是南方人学习普通话的难点。要克服这些难点，就必须加强口腔和咬字器官的训练，有针对性的加强绕口令的练习。只 要多练，这些难点并不难克服。
第三，就是多模仿、多琢磨。模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。
最后全国青少儿播音主持专委会的老师向播音主持专业的初学者进一言，学习播音主持专业切忌盲目性。学习普通话基础很关键，如果初学时走了弯路，养成了一些不好的习惯，以后很难改过来，这和教学老师的教学方法以及示范作用同样有着直接关系。
第二篇：湖北人怎样学好普通话
湖北人怎样学好普通话
时下全国正在推广普通话，湖北人所操的方言属于北方方言语系，与普通话有着较为亲近的关系，所以湖北人说普通话有较好的基础，入门较容易。但要想将普通话讲地道，也绝非易事。
湖北省境内的汉语方言包括官话方言中的西南官话、江淮官话两个次方言和赣语。西南官话分布在湖北西部和中部，江淮官话分布在鄂东北部，赣语分布在鄂东南角。这几个方言与普通话之间的主要差异在语音方面，因此湖北人学习普通话的主要难点也在语音方面。
下面主要结合湖北方言的特点，就湖北人说好普通话的问题，探索一些基本规律。
一、注意声母“z”、“c”、“s”和声母“zh”、“ch”、“sh”的区别。在武汉方言中，“z”、“c”、“s”和“zh”、“ch”、“sh”，这两组声母容易混淆，要特别注意区分。日常发错音的字有“张（zhang）”、“吃（chi）”、“是（shi）”“四（si）”“十（shi）”等一类字。
二、注意韵母“uan”和韵母“an”的区别。不能正确发韵母“uan”音和韵母“an”音，不仅仅是武汉人的错误，也是所有湖北人讲不好普通话的通病。在普通话中，声母“t”、“d”、“l”、“n”、“j”、“q”和“x”后面应该发“uan”音的韵母，湖北人全部发成了“an”音。我们应该注意的字主要有“团（tuan）、段（duan）、乱（luan）、暖（nuan）、卷（juan）、全（quan）、选（xuan）”等，它们的韵母应该发“uan”音。
三、注意鼻韵尾“g”的发音。这也是我们讲普通话不能忽视的问题。许多人在讲普通话时，不知道什么时候该发鼻韵尾，什么时候不该发。这里，我们可以总结一些规律。以有鼻韵尾“g”的字为偏旁（或部首）组成的字，如果它的发音与组成它的部首的字的发音相同或相近，那么它的发音中一般有鼻韵尾“g”，通常我们碰到的字，有“醒（xing）、证（zheng）、城（cheng）、惊（jing）、程（cheng）”等等，组成它们的偏旁（或部首）“星（xing）、正（zheng）、成（cheng）、京（jing）、呈（cheng）”与它们的发音相同或相近，所以它们的发音中都带有鼻韵尾“g”。当然，也有例外，如“井（jing）”字的发音中带有鼻韵尾“g”，但以它为部首组成的字“进（jin）”与它的发音相近，但不带鼻韵尾“g”。这需要我们在讲普通话时，多加注意，慢慢掌握。
四、注意声母“l”和声母“n”的区别。区分声母“l”和声母“n”，对湖北人来讲有相当大的难度。好在声母发“n”音的字不是很多，我们日常所用的字，声母发“n”音的也就是“农、弄、那、耐、难、南、男、诺、娘、暖、奴、能、年”等一类字，其余字的声母多数发“l”音。我们只要记住了声母发“n”音的字，就不难区分声母“l”和声母“n”的区别了。
怎么能发好n和l呢？大家一定要注意，发n音的时用舌头顶着上齿背，气流通过鼻腔，发出n音。发l音时，把舌头微微卷起，顶住硬腭的地方即可，如果要检查你发的是否到位，用手捏住鼻子，发音受到影响则说明n音发的比较到位了。
因为多年生活环境的问题，每个湖北人或多或少讲起普通话来还有些不太规范的地方，但是只要大家平时注重积累，把日常常用字的正确读音都记熟，说好一口流利的普通话也指日可待。
在现代社会中，较好地驾驭公共语言，是一个现代人必被的条件。公共语言在全球来讲是英语，在全国来讲就是普通话。目前，我国学习、推广普通话的热潮空前高涨，在一些窗口行业普通话普及率也有很大提高。但反应出来的问题是质量不高，“川普”“湖普”“广普”等现象仍然普遍。有人不禁要问，湖北人能学好普通话吗？回答应该是肯定的。只要我们找到一定的学习规律，掌握一定的学习方法，湖北人是能学好普通话的。
规律
湖北人学普通话感觉最难的就是字音难记。普遍存在平翘舌音、边鼻音、前后鼻音不分的情况。其实，只要找到了普通话的语音规律，要记住普通话的正确读音就不再成为难事了。
汉字的四大造字法中，造字量最大的是形声字。形声字以形旁表意，以声旁读音。我们根据形声字的规律可以很简单的记住大量的普通话正确读音。如：“成”字(cheng)，我们只须记住它读音的两个因素，一个是卷舌音“ch”
另一个是后鼻音“eng”。由此，我们可以掌握一个规律，凡是和“成”字有关的字都具备这两个因素。如：成、城、诚、铖、盛、，它们的读音都是 cheng。即便“盛”字是多音字（另一个读音：sheng）和“晟”(读音：sheng)，但它们仍然具备“卷舌音”和“后鼻音”这两个因素。又如：“青”字，我们只须记住它读音的一个因素，后鼻音“ing”。由此，我们也可以掌握一个规律，凡是和“青”字有关的字都具备后鼻音这个因素。如：请、清、情、晴、氰、圊、蜻、箐、鲭、（以上是声母为q的字）；静、精、睛、靖、菁、婧、腈、靓（以上是声母为j的字）。尽管这17个字声母有所不同，但它们有一个共同的韵母“ing”。所以，我们可以根据“青”的读音不假思索地判断它们都是后鼻音的字。
另外还有一种规律，根据偏旁的左右位置不同来判断字的正确读音。如：“且”字。如果在它的左边加上偏旁，如：组、阻、租、祖、诅、俎，它们的声母都是平舌音（z），如果在“且”字的右边或两边同时加上偏旁，字的读音就变成了卷舌音。如：“助”、“锄”，它们的声母分别是 “zh” 和 “ch”。
以上是掌握普通话读音规律的一种有效方法。我们掌握了规律，再以次类推、举一反三，就可以很容易的掌握大量的普通话正确读音。
方法
我们了解了普通话的读音规律，还需要掌握一定的学习方法。
首先是多读、多说。干什么事情都有一个由浅到深、由生到熟、由量变到质变的过程。普通话学习也是这样一个规律。多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯。另外，我们只要看见大型的标语或者广告牌等，都能习惯性的读一读，这是尽快熟练掌握普通话的一种行之有效的方法。多说，在湖北地区的一些具体环境来说有一定难度，对一些方言习惯较重的朋友来说尤其如此。但是要想学好普通话也是需要一点精神的。
其次是多听、多练。多听广播、电视的播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。在我们身边有一些北方人，尤其是北京人，多听他们的语言，多与他们对话，对掌握普通话规律是有帮助的，因为普通话定义的第一个要素是“以北京语音为标准音”。另外，湖北话和普通话的区别主要表现在平、翘舌音（zh—z、ch—c、sh—s）；边、鼻音（l—n）；部分前、后鼻音（in—ing ；en—eng）等三个方面。这三个方面也是湖北人学习普通话的难点。要克服这些难点，就必须加强口腔和咬字器官的训练，有针对性的加强绕口令的练习。只要多练，这些难点并不难克服。
第三，就是多模仿、多琢磨。模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。
最后向普通话初学者进一言，学习普通话切忌盲目性。学习普通话基础很关键，如果初学时走了弯路，养成了一些不好的习惯，以后很难改过来。这和教学老师的教学方法以
及示范作用有直接关系。
总而言之，人是湖北具有学习普通话的基本条件的。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。只要我们真正喜欢普通话语言艺术，坚持不懈、持之以恒的学习，湖北人学习普通话就不再成为难事。
练习绕口令！普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。而北京话说出来的绕口令最标准！
绕口令是我国一种传统的语言游戏,又称“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。绕口令是民间语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反覆、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出。
b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）
b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）
d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。
d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。
第三篇：普通话播音主持练功资料
第一部分口腔控制和吐字归音
口腔是人体发声的最后一部分通道，作为语音的制造场，在大脑的支配下，口腔加工出载有一定意义和感情的词语。作为发声器的“喇叭”，口腔使喉部发出的声音得到扩大和美化——口腔控制对于吐字和共鸣来说，都具有直接意义。
一、构字器官和构字原理
（一）咬字器官
咬字器官包括双唇、上下齿、舌、硬腭和软腭等。其中唇、舌和软腭在吐字过程中动作最积极、作用最大。舌又分为舌尖、舌叶、舌面和舌根。这些器官的具体位置见图：（图略）
（二）语音构成的生理学原理
发音的过程是口腔诸咬字器官的动作对喉部发出的声束和肺呼出气流的节制加工的过程，不同的节制加工方式形成不同的元音、辅音和音节。
二、口腔控制的要领
（一）唇舌灵活、力量集中
唇舌灵活是语音流畅、自如的前提，在这方面达不到一定标准，就会出现吃字（音节部分或全部含混不清）、滚字（音节间“粘连”）、走音现象和语言的僵滞。声音要集中，咬字器官的力量就要集中，它主要应表现在唇和舌上。
唇的力量要集中到唇的中央三分之一。唇的力量分散是造成字音散射的主要原因。通过练习唇力的绕口令，像“八百标兵奔北坡，……”就会获得明显感觉。
舌力的集中要注意到两个方面：一方面是将力量主要集中在舌的前后中纵线上。另一方面舌在发音过程中要取“收势”，收拢上挺。这样才能保证舌在咬字过程中弹动有力而灵活。舌力集中的练习应以字词为主，把上述要求体现到字词练习中。如反复发出“ga、ka、ha、jia、qia、xia、da、ta、na、la”就可以由后至前全面锻炼舌力。在以声母练习为主的绕口令里有许多是锻炼舌力的很好的材料，可根据自己的情况，有选择地去练。
（二）打开口腔
注重声音和吐字的品质，就应讲求口腔开度。打开口腔不等于张大嘴，张大嘴时口腔呈“前＞后”型，实际上是前开后不开。按照要求口腔的前后部都应打开，上腭上抬，下颏放松，呈“前后”型。这是通过“提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴”四个方面的配合来实现的。分述如下： 1.提颧肌
提颧肌是抬起上腭的前部动作。有人称为“提嚼肌”或“提笑肌”，这两种说法有不当之处，这里称为提颧肌。颧肌用力向上提起时，口腔前上部有展宽感觉，鼻孔也随之有少许张大，同时使唇，尤其是上唇贴紧牙齿。唇齿相依使唇的运动有了依托，较之于松颧撅唇、唇齿分离更容易把握咬字的力度。提颧肌对提高声音的亮度和字音的清晰度都有明显作用。2.打牙关
上下颌之间的关节俗称牙关，打开牙关是抬起上腭的中部动作。打牙关就是要使上下槽牙在咬字时有一定的距离，尤其双侧上后槽牙应始终保持向上提起的感觉。虽然日常口语时很少有人咬紧牙关，但这里要作为一个要领提醒大家特别注意到打开牙关的问题。因为它不仅可以丰富口腔共鸣，还可以使咬字位置适中、力量稳健，其作用是非常明显的。3.挺软腭
软腭在上腭后部，用舌尖抵硬腭向后舔会感觉到它的具体位置。不说话时，软腭松软下垂，日常口语时也很少有人有意识将它挺起。挺软腭是抬起上腭的后部动作，它可以起到两方面的作用，第一，加大口腔后部空间，改善音色；第二，缩小鼻咽入口，避免声音大量灌入鼻腔而造成鼻音。结合咬字，软腭挺起时口腔后部应呈倒置的桃形，并非抬得越高越好。此外，如以小舌头（腭垂）为中点的话，软腭挺起时两侧力量应向小舌头集中。如果力量相反，软腭兜下来，就会造成字“扁”、鼻音等问题。所以用力了并不等于挺起了，要特别注意到力的方向。
可以用夸张吸气和“半打哈欠”来体会，一般在这种时候软腭是挺起的状态，适度保持这种状态去发音，你就可能会听到不同平时的声音效果。此外，有些字音（如“好hao”）发音时可以明显感觉到口腔后部的开度较大，用它去带发其它音节也会收到较好的效果。
“挺”是一个基本状态，但应注意到，音节的结构成分是各不相同的，再加上表达需要，播讲时不能一“挺”到底，还应有程度上的变化，否则又会带来“音包字”的问题。4.松下巴
由于生理构造的原因，松下巴在打开口腔方面比抬上颚更具有实质性效果。
有的人平时说话就表现出下巴用力、主动“帮忙”的问题，播讲时更为明显，认为只有这样才能做到咬字有力，字音清晰。其实这是一种错误，它会使舌根紧张，咽管变窄，口腔变扁，把字咬“横”、咬“死”。
咬的力量主要在口腔上半部，下巴则应处于放松、“从动”的状态。发音时，只有下巴自然内收才能放松。日常牙痛时说话，下巴一般是比较松弛的，不妨可以模仿一下。
（三）明确声音发出的路线和字音着力位置
在口腔打开的前提下，还应讲究声音发出的路线和字音的着力位置。应把声音沿软腭硬腭的中纵线推进到硬腭前部。硬腭前部是发音的主要内感区，以此为字音的着力位置，可以明显改善音色，提高声音效果，尤其在弱控制时，掌握这一要领可以使声音小而不塌。综上所述，咬字器官在发音过程中要互相配合，协调动作。
三、吐字归音的方法
“吐字归音”是我国传统声乐艺术提及咬字方法时所用的一个术语，它的具体内容既包括发音的基本要领，也包括发音的审美要求。这种咬字方法是从汉语语音特点出发的，它把一个音节的发音过程分为出字（旧说称“出声”）、立字（旧说称“行音”）、归音（旧说称“收声归韵”）三个阶段，通过对每个发音阶段不同的控制，使吐字达到清晰、饱满、弹发有力的境界。这里以头尾俱全的音节“电diàn”为例，来说明吐字归音对音节各部分的具体要求。1.出字
出字指字头（声母）和字颈（韵头、介音）的发音过程，要求“部位准确，叼着有力”。
在实际发音中，这种要求主要落实在声母的发音过程中。例如“电diàn”的声母“d”的发音过程应是：先在准确位置（舌尖与上齿背）成阻，蓄积足够气力，然后迅速除去舌尖与上齿背的阻力，打开口腔。老艺人把出字过程形象地比作“噙”，说“噙字如噙虎”，意思是说，出字时就像大老虎叼着小老虎跳跃山涧一样不紧不松，叼得紧了会死，叼得松会掉。又说咬字要用七寸三分劲儿。这都说明了出字要用巧力，须集中而富于弹性。2.立字
一个音节的发音是否能达到字润珠圆，与韵腹的发音有密切关系。立字的过程是韵腹的发音过程，要求“打开立取，声饱满起”。
以“电diàn”字为例，出字过后就应打开口腔至发a的状态。气要跟上、充实并取得较丰富的泛音共鸣。与头尾比较，韵腹的发音过程最长，应有“竖起”和“立体”展开的感觉。即使窄元音i、u、ü充当韵腹时，口腔也应适当开大些，这叫做“闭口音稍开”。3.归音
归音是指音节发音的收尾过程，要做到“干净利索，趋向鲜明”。
归音的过程是力渐松、气渐弱、口渐闭、声渐止的过程，与出字、立字比较，掌握起来难度更大。
这里应首先注意到不能因韵腹取音响亮而任意延长，造成因声废字。归音时也不能“拖泥带水留尾巴”。“趋向鲜明”是指，唇舌的动作要“到家”。4.“枣核形”
合于出字、立字、归音要求的吐字过程应构成一个完整、立体的形状——“枣核形”，它不仅是吐字归音的规矩，也体现了清晰集中、圆润饱满的审美要求。“枣核形”是以声母为一端，韵尾为一端，韵腹为核心。请看图：（图略）“枣核形”训练是使发音规格化的必要过程，作为技巧训练它最终是要为表达思想感情服务的，所以，在投入使用时，“枣核形”不能一成不变。字字出于一模，必然会削弱语言的感情色彩，破坏语言节奏，影响内容的表达。视不同情况使“枣核形”有所变化，或拉长或缩短，还可以调节吐字力度，这都是允许的，是于表达有利的。
第二部分语音的结构单位
（一）音节和音素
音节是自然的语音单位。人们说话，总是一个音节一个音节发出来的。在汉语是，一个音节写下来就是一个汉字。“我是中国人”五个音节写下来就是五个汉字。有极少的情况例外，“一下儿”这三个字念实际上是两个音节，“下儿”是一个音节，念“xiàr”。
音素是最小的语音单位。它是从音节中分析出来的。语音，分析到音素，不能再分了，所以它是最小的。“绿”可以分析出i和ü，“红”可以分析出h、o、ng来。当然，这种分析，必须具备一定的语音知识才能做到，不过，如果我们把声音拖长念，是完全可以体会得到的。
（二）元音和辅音
音素按发音特点成两大类：元音和辅音。
元音 发音时，颤动声带，声音响亮，气流在口腔不受到阻碍。如a、o、u。
辅音 发音时，不一定颤动声带（有的颤动声带，如m、n、l，有的不颤动声带，如s、sh、x。）声音不响亮，气流在口腔要受到不同部位、不同方式的阻碍。如：b、d、g、c、ch、q、f。
辅音一般要跟元音拼合，才能构成音节。
（三）声母、韵母、声调
声母、韵母、声调是我国传统分析汉语单节的结构单位。它不是最小的单位，因为韵母还有第二层次的结构单位：韵头、韵腹、韵尾。也叫介音、主要元音、尾音。声母 声母是音节开头的辅音。例如：“买mǎi、卖mài、明míng媚mèi”开头的“m”就是声母。“二èr”、“矮ǎi”这样的音节没有辅音声母，叫做“零声母”音节。
韵母 韵母是音节中声母后面的部分。它主要是由元音构成的（鼻韵母有鼻辅音n或ng作韵尾）。比如：“发达fādá”的a,“机器jīqì”的i，“电线diànxiàn”的ian就是韵母。韵母是每个音节不能缺少的构成成分。没有韵母，就不能构成音节。韵母里面分韵头、韵腹、韵尾。比如“ian”i是韵头，a是韵腹，n是韵尾。只有一个元音的韵母，这个元音就是韵腹，如i、a。做韵头的元音只有i、u、ü，如ia、ua、üe。做韵尾的只有元音i、o（u）和辅音n、ng，如：ai、ao、an、ang。
声调 声调是音节的高低升降形式，它是由音高决定的。比如：“辉huī”、“回huí”、“毁huǐ”、“惠huì”四个音节的声母都是h，韵母都是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义。所以，声调是构成音节非常重要的成分。一个音节没有标上声调，这个音节就毫无意义，好像一个人没有生命。
第三部分普通话易错字
A B C 挨紧 üi
挨饿受冻 ái
白皑皑 ái
狭隘 ài
.不谙水性 ün 熬菜 üo
煎熬 áo
鏖战 áo
拗断 ǎo
拗口令 ào 纵横捭阖 bǎi hã
稗官野史 bài
扳平bün
同胞 büo
炮羊肉 büo
剥皮 büo
薄纸 báo
并行不悖 bâi
蓓蕾 bâi lþi
奔波 bō
投奔 bân
迸发 bâng
包庇 bì
麻痹 bì
奴颜婢膝 bì xÿ 刚愎自用 bì
复辟 bì
濒临 bÿn
针砭 biün
屏气 bǐng 摒弃 bǐng
剥削 bō xuý
波涛 bō
菠菜 bō
停泊 bï
淡薄 bï
哺育 bǔ
粗糙 cüo
嘈杂 cáo
参差 cýn cÿ差错 chü 偏差 chü
差距 chü
搽粉 chá
猹 chá
刹那 chà 差遣 chüi
诌媚 chǎn
忏悔 chàn
羼水 chàn
场院 cháng 一场雨 cháng
赔偿 cháng
偿佯 cháng
绰起 chüo
风驰电掣 châ
瞠目结舌 chýng
乘机 chãng
惩前毖后 chãng
惩创 chãng chuàng 驰骋 chþng 鞭笞 chÿ
痴呆 chÿ
痴心妄想 chÿ
白痴 chÿ
踟蹰 chí chú
奢侈 che
整饬 chì
炽热 chì
不啻 chì
叱咤风云 chì zhà
忧心忡忡 chōng
憧憬 chōng
崇拜 chïng
惆怅 chïu chàng
踌躇 chïu chú 相形见绌 chù
黜免 chù
揣摩 chuǎi
椽子 chuán
创伤 chuüng 凄怆 chuàng
啜泣 chuî
辍学 chuî
宽绰 chuî
瑕疵 cÿ
伺候 cì
烟囱 cōng
从容 cïng.淙淙流水 cïng
一蹴而就 cù 璀璨 cuǐ
忖度 cǔn duï
蹉跎 cuō tuï
挫折cuî
D E F 呆板 düi
答应 dü
逮老鼠 dǎi
逮捕 dài
殚思极虑 dün
虎视眈眈 dün
肆无忌惮 dàn
档案 dàng
当(本)年 dàng
追悼 dào
提防 dÿ
瓜熟蒂落 dì
缔造 dì
掂掇 díün duo
玷污 diàn.装订 dìng
订正 dìng 恫吓 dîng hâ
句读 dîu
兑换 duì
踱步 duï
阿谀 ý yǘ
婀娜 ý nuï
扼要 â
菲薄 fþi
沸点 fâi
氛围 fýn 肤浅 fū
敷衍塞责yǎn sâ
仿佛 fú
凫水 fú
篇幅 fú
辐射 fú
果脯 fǔ
随声附和 fù hâ
准噶尔 gá
大动千戈 gý
诸葛亮 gã
脖颈 gþng
提供 gōng
供销 gōng
供给 gōng ji 供不应求 gōng yìng
供认 gîng
口供 gîng
佝偻 gōu lïu 勾当 gîu
骨朵 gū
骨气 gǔ
蛊惑 gǔ
商贾 gǔ
桎梏 gù
粗犷 guǎng
皈依 guÿ
瑰丽 guÿ
刽子手 guì
哈达 hǎ
尸骸 hái
希罕 hǎn
引吭高歌 háng
沆瀣一气 háng xiâ
干涸 hã
一丘之貉 hã
上颌 hã
喝采 hâ
负荷 hâ
蛮横 hâng
飞来横祸 hâng
发横财 hâng
一哄而散 hîng
糊口 hú 囫囵吞枣 hú lún
华山 huà
怙恶不悛hù quün
豢养 huàn
病人膏肓 huüng
讳疾忌医 huì jí
诲人不倦 huì
阴晦 huì
污秽 huì
混水摸鱼 hún
混淆 hùn xiáo
和泥 huï
搅和 huî
豁达 huî
霍乱 huî
J
H K 茶几 jÿ
畸形 jÿ
羁绊 jÿ
羁旅 jÿ
放荡不羁 jÿ
无稽之谈 jÿ
跻身 jÿ
通缉令 jÿ
汲取 jí
即使 jí
开学在即 jí
疾恶如仇 jí
嫉妒 jí
棘手 jí
贫瘠 jí 狼藉 jí
yǔ
凯觎 jì yú
n
歼灭 jiün
间断 jiàn
ý
事情结果 jiã
桔梗 jiã
ng 杀一儆百 jǐng 抓阄 jiū
狙击 jū
龃龉 jǔ yǔ
口角 juã
猖獗 juã
细菌 jūn
隽秀 jùn
n
恪守 kâ
L M
N
邋暹 lü ta
奶酷 lào
i
果实累累 lãi
n
打量 liáng
o 望 liào
棕榈 lǘ
耄耋 mào diã
n 蒙头转向 mýng 一触即发 jí
成绩 jì
草营人命 jiün
矫枉过正 jiǎo
结冰 jiã
押解 jiâ
强劲 jìng
针灸 jiǔ
咀嚼 jǔ juã
前倨后恭 jù
角斗 juã
一蹶不振 juã
龟袭 jūn
同仇敌忾 kài
倥偬 kǒng zǒng
丢三落四 là
勒索 lâ
罪行累累 lþi
量入为出 liàng
趔趄 liâ qiâ
掠夺 lǜe
联袂 mâi
蒙头盖脸 mãng
脊梁 jǐ
事迹 jì
缄默 jiün
缴纳 jiǎo
反诘 jiã
情不自禁 jÿn
劲敌 jìng
韭菜 jiǔ
循规蹈矩 jǔ
镌刻 juün
角逐 juã
诡谲 juã
俊杰 jùn
不卑不亢 kàng
会计 kuài
书声琅琅 láng
勒紧 lýi
擂台 lâi
撩水 liüo
恶劣 liâ
抹桌子 mü
闷热 mýn
靡费 mí
人才济济 jǐ
雪茄 jiü
渐染 jiün
校对 jiào
拮据 jiã jū
根茎叶 jÿng
劲旅 jìng
内疚 jiù
矩形 jǔ
隽永 juàn
倔强 juã jiàng
矍铄 juã
崇山峻岭 jùn
坎坷 kþ
窥探 kuÿ
唠叨 láo
擂鼓 lãi
罹难 lí
撩拨 liáo
雕镂 lîu
阴霾 mái
扪心自问 mãn
萎靡不振 mǐ
给予 jǐ
信笺 jiü 眼睑 jiǎn 开花结果 ji
攻讦 jiã
长颈鹿 jǐ
痉挛 jìng jiù
沮丧 jǔ
角色 juã
崛起 juã
攫取 juã
竣工 jùn
可汗 kâ há
傀儡 kuǐ
落枕 lào
赢弱 lã
潋滟 lià
寂寥 liá
贿赂 lù
埋怨 mán
愤懑 mâ
静谧 m
既往不咎
ì
分娩 miǎn
酩酊 mǐng dǐng
荒谬 mìù
脉脉 mî
抹墙 mî
蓦然回首 mî
牟取 mïu
模样 mú
羞赧 nǎn
呶呶不休 náo 泥淖 nào
口讷 nâ
气馁 nþi
拟人 nì
隐匿 nì
拘泥 nì
亲昵 nì
拈花惹草 niün
宁死不屈 nìng
泥泞 nìng 忸怩 niǔ ní
执拗 niù
驽马 nú
虐待 nûâ
偶然 ǒu
P
Q
扒手 pá
彷徨 páng
i.香喷喷 pân
í
癖好 pǐ
n
剽窃 piüo
糟粕 pî
玉璞 pú
ÿ
蹊跷 qÿ qiüo
ǐ
修葺 qì
n
潜移默化qián
勉强 qiǎng
o 讥诮 qiào
衾枕 qÿn
祛除 qū
通衢大道 qú
商榷 qiâ
R
S T 围绕 rào
冗长 rǒng
芟除 shün
折本 shã
退避三舍 shâ
狩猎 shîu
迫击炮 pǎi.炮制 páo
.抨击 pýng
否极泰来 pǐ
饿殍 piǎo
解剖 pōu
匍匐 pú fú
祈祷 qí
休憩 qì
虔诚 qián
强求 qiǎng
怯懦 qiâ
倾盆大雨 qÿng
黢黑 qū
龋齿 qǔ
逡巡 qūn
荏苒 rþn rǎn
缫丝 süo
潸然泪下 shün
慑服 shâ
海市蜃楼 shân
倏忽 shū
心宽体胖 pán
蹒跚 pán
咆哮 páo xiào
炮烙 páo luî
澎湃 pãng pài
纰漏 pÿ
媲美 pì
扁舟 piün
乒乓 pÿng püng
湖泊 pō
前仆后断 pū
奴仆 pú
瀑布 pù
一曝十寒 pù
颀长 qí
岐途 qí
关卡 qiǎ
悭吝 qiün
天堑 qiàn
戕害 qiüng
牵强附会 qiǎng
襁褓 qiǎng
提纲挈领 qiâ
锲而不舍 qiâ
引擎 qíng
亲家 qìng
水到渠成 qú
清癯 qú
兴趣 qù
面面相觑 qù
麇集 qún
稔知 rþn
妊娠 rân shýn
稼穑 jià sâ
堵塞 sâ
禅让 shàn
讪笑 shàn
舐犊之情 shì
教室 shì
束缚 shù fù
刷白 shuà 滂沱 püng tuï
胚胎 pý
.毗邻 p大腹便便 piá居心叵测 pǒ
风尘仆仆 pú
休戚与共 q
绮丽 q
掮客 qiá
强迫 qiǎng 翘首远望 qiá
惬意 qiâ
曲折 qū
瞿塘峡 qú
债券 quàn
仍然 rãng
刹车 shü
赡养 shàn 有恃无恐 shì
游说 shuì
吸吮 shǔn
瞬息万变 shùn
怂恿 sǒng yǒng
塑料 sù
簌簌 sù 虽然 suÿ
鬼鬼崇崇 suì
婆娑 suō
趿拉 tü
鞭挞 tà
叨光 tüo
熏陶 táo
体已 tÿ
孝悌 tì
倜傥 tì tǎng 恬不知耻 tián
殄灭 tiǎn
轻佻 tiüo
调皮 tiáo
妥贴 tiý
请帖 tiþ
字贴 tiâ
恸哭 tîng
如火如荼 tú
湍急 tuün 颓废 tuí
蜕化 tuì
囤积 tún
W X Y Z 逶迤 wýi yí
违反 wãi
为虎作伥wâi chüng
龌龊 wî chuî
斡旋 wî
深恶痛疾 wù jí
厦门 xià
纤维 xiün wãi
采撷 xiã
叶韵 xiâ
不朽 xiǔ
铜臭 xiù
抚恤金 xù
酗酒 xù
洞穴 xuã
戏谑 xuâ
倾轧 yà
揠苗助长 yà
百花争妍 yǎn
河沿 yán
赝品 yàn
佯装 yáng
杳无音信 yǎo
窈窈 yǎo tiǎo
因噎废食 yý
揶揄 yã yú
摇曳 yâ
拜谒 yâ
甘之如饴 yí
颐和园 yí
自怨自艾 yì
游弋 yì
yì
造诣 yì
友谊 yì
一望无垠 yín
荫凉 yìn
ng 邮递员 yïu
黑黝黝 yǒu
yú
愉快 yú
始终不渝 yú
伛偻 yú lǚ
舆论 yú
参与 yù
驾驭 yù
鹜蚌相争 yù
卖儿鬻女 yù
头晕 yūn
允许 yǔn
扎小辫 zü
柳荫匝地 zü
怨声载道 zài
拒载 zài
确凿 záo
啧啧称赞 zã
驻扎 zhü
咋呼 zhü
择菜 zhái
占卜 zhün
精湛 zhàn
颤粟 zhàn
沼泽 zhǎo
召开 zhào
动辄得咎 zhã jiù
蛰伏 zhã
日臻完善 zhýn
甄别 zhýn
崔嵬 cuÿ wãi
冒天下之大不韪wþi
膝盖 xÿ
檄文 xí
狡黠 xiá
翩跹 xiün
鲜见 xiǎn
肖像 xiào
纸屑 xiâ
机械 xiâ
省亲 xǐng
星宿 xiù
长吁短叹 xū
自诩 xǔ
煦暖 xù
眩晕 xuàn yùn
炫耀 xuàn
驯服 xùn
徇私舞弊xùn
殷红 yün
湮没 yün
筵席 yán
偃旗息鼓 yǎn
奄奄一息 yǎn 怏怏不乐yàng
安然无恙 yàng 发虐子 yào
耀武扬威 yào
陶冶 yþ
呜咽 yâ
笑靥 yâ
迤逦 yǐ lǐ
旖旎 yǐ nǐ
后裔 yì
奇闻轶事 yì
络绎不绝
肄业 yì
熠熠闪光 yì
应届 yÿng
应承 yìng
应试教育 yì
良莠不齐 yǒu
迂回 yū
向隅而泣 逾越 yú
年逾古稀 yú
娱乐 yú 尔虞我诈 yú
囹圄 línɡ yǔ
家喻户晓 yù
熨贴 yù
寓情于景 yù
断瓦残垣 yuán
苑囿 yuàn yîu 晕船 yùn
.酝酿 yūn niàng
登载 zǎi
载重 zài
载歌载舞 zài 暂时 zàn
臧否 züng pǐ
宝藏 zàng 谮言 zân
憎恶 zýng
赠送 zâng 挣扎 zhá
札记 zhá
咋舌 zhà
客栈 zhàn
破绽 zhàn
高涨 zhǎng
涨价 zhǎng
着慌 zháo 肇事 zhào
折腾 zhý
贬谪 zhã
铁砧 zhýn
箴言 zhýn
缜密 zhþn
赈灾 zhân
症结 zhýn g
拯救 zhþng
症候 zhâng
诤友 zhâng
挣脱 zhâng 脂肪 zhÿ
踯躅 zhí zhú
近在咫尺 zhǐ
博闻强识 zhì
标识 zhì
质量 zhì
脍炙人口 zhì
鳞次栉比 zhì
对峙 zhì
中听 zhōng
中肯 zhîng
刀耕火种 zhîng
胡诌 zhōu 啁啾 zhōu
压轴 zhîu
贮藏 zhù
莺啼鸟啭 zhuàn
撰稿 zhuàn
谆谆 zhūn
弄巧成拙 zhuō
灼热 zhuï
卓越 zhuï 啄木鸟 zhuï
着陆 zhuï
穿着打扮 zhuï
恣意 zì
浸渍 zì
作坊 zuō
柞蚕 zuî
槟bÿng榔
并bÿng州
处chǔ理
符fú合因为wâi 成绩jì
尽jǐn管
汲jí取
寒噤jìn 友谊yì
挑剔tÿ
氛fýn围
绰chuî号
偏差chü
照片piàn 照片儿piün’er 凑合he 蹿cuün 蹉cuō跎
挫cuî折
庇bì护
应yÿng届
提供gōng 口供gîng 饲sì料
嫉jí妒
脂zhÿ肪
勉强qǐang 耷dü拉
一打dá鸡蛋
逮dài捕
单薄bï
安步当dàng车
当dàng做
档dàng案
祈qí福
提dÿ溜
颠倒dǎo 刁难nàn 酩mǐng酊dǐng
惩chãng罚
珐fà琅láng 着zhuï想
坊füng市
绯fýi红
入不敷fū出
胸脯pú
附和hâ
负隅yú顽抗
解剖pōu 濮pú阳
朴pō刀
花圃pǔ
偏执zhí
稽qǐ首
束缚
花圃pǔ
偏执zhí
勾gîu当
骨gǔ头
瓜葛gã
冠guün状动脉
模mú板
道行hãng横hâng财
馄饨tun 纪jǐ（姓氏）
人才济济jǐ
伎俩liǎng 亲密无间jiàn 比较jiào
麦秸jiý
刚劲jìng
惩chãng一儆jǐng百
痉jìng挛
针灸jiǔ
咎jiù由自取
拮据jū
焗jú油
枸gǒu杞qǐ
口角juã（吵嘴）
角juã色
倔juã强jiàng 诡谲juã
坎kǎn坷kþ
同仇敌忾kài 犒kào劳
几jÿ乎
甲壳qiào 溘kâ然长逝
中zhîng肯
琢zuï磨mo 琢zhuï磨mï
粗犷guǎng 岿kuÿ然不动
癞là痢
唠láo叨dao
痨láo病
耒lþi耜sì
高丽lí
涟漪yÿ
潋liàn滟
瞭liào望
囹lǐng圄yǔ
弄lîng堂
暴露lù
绿lù林
鸭绿lù江
鸟卵luǎn 掠luâ夺
鳗mán鱼
猫máo腰
望风披靡mǐ
模mï糊
模mú样
木讷nâ
亲昵nì
宁níng愿
暖和huo 奇葩pü
匹pǐ配
一匹pǐ马
怪癖pǐ
癖pǐ好
剽piüo窃
饿殍piǎo 骠piào勇
姘pÿn妇
嫔pín妃
湖泊pō
迄qì今
潜qián力
锲qiâ而不舍
顷qǐng刻
繁文缛rù节偌ruî大
铩shü羽而归
禅shàn让
艄shüo公
退避三舍shâ
游说shuì
精髓suǐ
船坞wù
轻佻tiüo 字帖tiâ
喜帖tiþ
投奔bân 湍tuün急
屡见不鲜xiün
蹉cuō跎
豌wün豆
冒天下之大不韪wþi
萎靡mǐ
宁缺毋wú滥
白皙xÿ
迁徙xǐ
肖xiào像
兴xÿng奋
头晕目眩xuàn 绚xuàn丽
墓穴xuã
噱xuã头
徇xùn私
咽yün喉
踮diün脚尖
鼹yǎn鼠
窈yǎo窕
自怨自艾yì
友谊yì
中zhîng意
殷yün红
第四篇：播音主持普通话发音技巧[模版]
播音主持普通话发音技巧.txt逆风的方向，更适合飞翔。我不怕万人阻挡，只怕自己投降。你发怒一分钟，便失去60分钟的幸福。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦;奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活;疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。生活就像“呼吸”“呼”是为出一口气，“吸”是为争一口气。普通话为什么要重视语音
学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。怎样学习普通话发音学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。普通话的吐字归音汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：
1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。
2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。
3、归音——干净利落，不可拖泥带水。尤其是 i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。如何使声音更饱满、宏亮感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。我们所发出的声响都是依靠两片声带震动而成，本质上没有多大的差别，但是震动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有震动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有震动，也就没有共鸣！反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈震动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，高扬。
教你几个小技巧：
1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发
声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；
2、降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松
3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如“a”，感觉感觉自己声音的变化；
4、提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。
5、挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声（注意周围有没有人哦！）。
以上技巧其实就是打开口腔的几大要点，以后在大声说话的时候，注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。但是，切记，一定要“放松自己”，不要矫枉过正，更不要只去注意发音的形式，而把你说话的内容给忘了，这就本末倒置了。
再说气息的问题。
发音靠震动，震动靠气息，所以要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾。
运用气息的时候，千万不要“泄气”，要在上述的呼吸压力中缓缓的释放，并且要善于运用嘴
唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力平衡。最后，顺便说说声音的线路问题。我们的发音，有一个不易察觉的线路，比如打呼哨，声音很响亮，道理就在于气息畅通，声音集中，通行无阻。说话也是这样，要尽量让自己的气息贯通，让声音尽量沿着口腔内部的中纵线穿透而出。这样才能使声音集中而明亮。如何区分平舌音和翘舌音普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。
若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。
具体的区分方法是：
第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示：
（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；
（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。
（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；
（4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；
（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。
第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。
一、绕口令
《糖和缸》
小江拿着一包糖，小方提着一只缸，上楼梯，脚一滑，打翻了小江手中糖。
小方慌忙来帮忙，拾起糖，装进缸，缸里装着一包糖。
小江小方端起缸，吃了糖，把楼上。
《瓜和花》
长长藤，开花花，娃娃爱花不去掐，瓜藤开花花结瓜，要吃瓜，不掐花，娃娃爱花也爱瓜
二、词组对比练习
1、b和p的对比词组练习
被俘——佩服毕竟——僻静
背脊——配给备件——配件
火爆——火炮七遍——欺骗
2、d和t的对比词组练习
盗取——套取吊车——跳车
赌注——土著调动——跳动。
3、n和l的对比词组练习
千年——牵连恼怒——老路
允诺—一陨落难住——拦住
门内——门类南部——蓝布
蜗牛——涡流无奈——无赖
三、句子练习：
1.我去爬山那天，正赶上个难得的好天，万里长空，却彩丝儿都不见，素常，烟雾腾腾的山头，显得眉目分明。同伴们都喜的说：“明儿早晨准可以看见日出了。”我也是抱着这种想头，爬上山去。
2.黄狗要咬我的手
清早上街走,走到周家大门口,门里跳出大黄狗,朝着我哇啦哇啦吼.我拾起石头打黄狗.黄狗跳上来就咬我的手.也不知我手里的石头,打没打着周家的大黄狗 也不知周家的大黄狗,咬没咬着我的手
四、发音技巧
前鼻音舌位靠前，口腔开度较小。
后鼻音舌位靠后，口腔开度较大。
一、绕口令
《糖和缸》
小江拿着一包糖，小方提着一只缸，上楼梯，脚一滑，打翻了小江手中糖。
小方慌忙来帮忙，拾起糖，装进缸，缸里装着一包糖。
小江小方端起缸，吃了糖，把楼上。
《瓜和花》
长长藤，开花花，娃娃爱花不去掐，瓜藤开花花结瓜，要吃瓜，不掐花，娃娃爱花也爱瓜
二、词组对比练习
1、b和p的对比词组练习
被俘——佩服毕竟——僻静
背脊——配给备件——配件
火爆——火炮七遍——欺骗
2、d和t的对比词组练习
盗取——套取吊车——跳车
赌注——土著调动——跳动。
3、n和l的对比词组练习
千年——牵连恼怒——老路
允诺—一陨落难住——拦住
门内——门类南部——蓝布
蜗牛——涡流无奈——无赖
三、句子练习：
1.我去爬山那天，正赶上个难得的好天，万里长空，却彩丝儿都不见，素常，烟雾腾腾的山头，显得眉目分明。同伴们都喜的说：“明儿早晨准可以看见日出了。”我也是抱着这种想头，爬上山去。
2.黄狗要咬我的手
清早上街走,走到周家大门口,门里跳出大黄狗,朝着我哇啦哇啦吼.我拾起石头打黄狗.黄狗跳上来就咬我的手.也不知我手里的石头,打没打着周家的大黄狗 也不知周家的大黄狗,咬没咬着我的手
四、发音技巧
前鼻音舌位靠前，口腔开度较小。
后鼻音舌位靠后，口腔开度较大
第五篇：学好普通话
《学好普通话，交流你我他》普通话演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，我是来自X级中文X班的XXX，今天我演讲的题目是《学好普通话，交流你我他》，我想把今天的演讲按3W加1H的方式进行。3W就是WHAT WHY WHY，1H 就是HOW。
第一个W，WHAT，即什么是普通话：它是以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以现代白话文为语法规范的一种语言，普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。
第二个W，WHY，即为什么要推广普通话：我们国家地域辽阔，人口众多，自古以来就有方言分歧。方言的存在给交际带来不便，产生隔阂，为了克服方言给交际带来的隔阂，就要有沟通各种方言的共同语的存在。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事，普通话作为我们的民族共同语，它的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础，普及普通话有利于促进人员交流，有利于克服语言隔阂，有利于促进社会交往，增进我国各民族的交流与往来，有利于增强中华民族的凝聚力，有利于增强我国在国际社会中的影响，利于加强社会主义精神文明建设，有利于弘扬祖国优秀的传统文化和爱国主义。著名语言学家吕淑湘先生曾指出：“学好语文是学好一切的根本”。另外，一个人文化素养的高低在很大程度上取决于自身语言文字的修养。
第三个 W，WHY 即为什么会有人不愿意说：
1、受从众心理、趋同心理的支配。因为周围没有形成说普通话的风气，有些人害怕说普通话不能被别人理解，会招来讽刺、打击，生怕说普通话被人认为出风头，难以合群，让人失去亲切感，以为说方言更让人感到更容易接近，更亲切些。
2、受方言优越感的影响，有些大都高人，由于自己所处的城市经济建设、科学文化等诸多方面都处于全国领先地位，因此产生了一种优越感，觉得自己高人一等，所以他们在与外地人交际时不说普通话，用说方言来表现这种优越感。
3、有些人头脑中根本没有语言文字的规范意识。他们不知道推广普通话是由国家宪法所规定，是我国的一项基本国策，不懂得在推广普通话问题上也要履行公民义务，也要遵守国家法规，他们错误地认为说不说普通话是个人行为，与他人无关。因此，他们在应该说普通话的场合根本意识不到使用普通话，而是随心所欲地让方言大行其道。
4、还有一些人因为平时不经常说普通话，他们总觉得说普通话很别扭、不习惯，影响表情达意，于是就不大愿意说普通话。
下面关于HOW 即我们应如何做的问题：
从思想观念方面：第一，树立起语言文字的规范意识、法制意识。应该认识到：说普通话是精神文明建设的重要内容，是爱国主义的重要内容，是弘扬中华民族优秀文化、提高教育质量和民族素质的重要方面。在规定的场合能否坚持说普通话，体现了一个人的公民意识、国
家意识。
第二、要明确推广普通话是建设社会主义现代化的需要，是改革开放的需要。一个国家民族共同语的使用水平，是与社会的开放程度相一致的，它标志着一个城市的现代化程度。社会主义市场经济的建立，推动着人们冲破地域界限，跨出乡里，走向全国，迈向世界，使用民族共同语，是打破封闭状态、进行国内国际交往的基本条件；现代化社会是信息化社会、中文信息技术每前进一步都涉及语言文字的规范化，只有坚持说普通话、不断提高普通话水平，才能适应现代信息社会的要求。因此，无论是“方言亲切感”还是“方言优越感”，都是落后的封闭意识、狭隘的地方观念的反映。
第三，摒弃落后、保守的传统观念，树立求新、进取的现代观念。在说普通话问题上存在的从众、随大流、不愿做“出头鸟”的心态，实际上反映了传统观念中落后保守的一面。作为社会主义现代化建设的一员，思想上也应该具有现代化的意识：要大胆追求科学和进步，勇于坚持真理，不迁就落后，不随波逐流；要建立新的价值观和道德观，敢“与众不同”，敢领风气之先；要有维护语言文字规范的责任感，坚持“从我做起”，坚持在公众场合说普通话，注意表现自己良好的文化素质和语言修养，从而树立起崭新的现代人形象。
从行动方面：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐你也会受感染的。第六，多听新闻联播，广播，看看那些普通话说得很标准的人是怎么发音的。另外多练一下绕口令，也很有帮助的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语
敬爱的老师、同学们，你们好！这个星期是我校推广普通话宣传周。普通话是我们每个学生都应该会听会讲的语言,是全国的通用语言，推广普通话，对于国家统一、民族团结和经济腾飞具有重要意义。
普通话是人们日常交流文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人的修养也可以促进人们之间的交流与沟通。试想你和一个使用着完全让你听不懂的方言的人交流，会怎样呢？不但会产生交流上的障碍，甚至会产生许多不必要的误会和麻烦。有些时候同学们由于语言
使用上的不文明乃至满口脏话，从而引发矛盾，甚至大动干戈的现象时有发生，都是因为没有注意语言上的文明与修养。
讲好普通话，能提高综合素质，陶冶爱国情操。可是在我们校园里面大家对普通话的重视还远远不够，我们需要普通话，需要文明用语。这段期间,我们学校将大力宣传、号召同学们和老师说好普通话，同学们也投入很大的精力来做普通话推广的宣传的工作。同学们之间需要更好的交流与沟通，学生要听能听得明白的知识，更不希望成天为了一些小事情而闹出大麻烦，这就需要我们共同来承担起正确使用普通话，文明使用日常语的重任。
“普通话是我们的校园语言”、“普通话：情感的纽带，沟通的桥梁”、“沟通----从普通话开始”、“说好普通话，方便你我他”。这些将成为我们学校推广普通话的宣传口号。请大家跟我一起念。有这样良好的社会大环境，我想大家肯定会说好普通话，朋友遍天下。
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我们来说说怎样说普通话。也许大家说，我们从呀呀学语起，就开始说话，普通话就是以北方话为基础的方言，我们北方人说的就是普通话，还有什么难的吗？可是大家不知道，规范的普通话并非我们说的这么简单，普通话是“以北京语音为标准音，以北京话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这个定义实质上从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准。
语言是人类社会最重要的交际工具和传播文化的重要载体，文字是记录语言的符号。我国地域辽阔，民族众多，汉语内部的方言也是多且复杂，这些都给不同地区、不同民族人们的交际带来一些困难。因此普通话就成为了中华民族大家庭的共同语。而规范汉字，则是记录这种共同语的最好工具。语言文字规范化工作关系到国家的统一、民族的团结、经济的发展与社会的进步。
学校是推广普通话的主要阵地。营造规范的校园语言文字环境，也是我们推行素质教育，营造文明高雅，积极向上的校园大文化环境的一个重要方面，是学校精神文明建设的重要组成部分。说普通话，写规范字不仅仅只是一个说话写字的问题，它代表了一个人的语文素质，进而关系到一个人的综合素质和文明程度。
其实，说好普通话并不难。
调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。
普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。
创造良好的语言环境
任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在学习普通话 的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。我们每一位师生都要大力宣传，让校园的每一面墙壁，每一块黑板，每一面橱窗成为规范文字的镜子，让校园的每一个教室，每一课堂成为普通话宣传窗口。让每一位师生成为全面推广普通话的文明使者。
注意自己的学习方法
我们学习普通话的目的是能听，能说标准的普通话。这就要求我们改变多年对方言的听说习惯，建立一种全新的听说能力，这并非一朝一夕的易事。一方面我们要花大力气，下苦功夫，老老实实地学习；另一方面也应该地采用恰当的学习方法。对应规律来巧学巧记，使我们的学习收到事半而功倍的效果。总之，学习普通话是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”“ 口到”“心到”才能取得良好的效果。
当我们真的能讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情！那是对祖国和民族的感情！现在普通话和我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位—－它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言。普通话，在这个时候，它的意义已不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛！它让我们骄做！它让我们自豪！它让我们扬眉吐气了！
老师们，同学们：让我们坚持不懈地共同努力，形成了人人都讲普通话的习惯。让我们从自己身边做起，从我做起，大力推广，加强规范，全面提高，使普通话成为真正校园语言。
谢谢大家！
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