怎样面对嫉妒心强的学生

第一篇：怎样面对嫉妒心强的学生

怎样面对嫉妒心强的学生

要教育学生不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人。教育学生经常反问自己：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟以前比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我应该怎么办？我有决心再上一个新台阶吗？我是否应该听取父母、亲友的意见？是否征求老师、同学的意见？”同时教育学生在班级给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处。学生如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，能够客观地自我评价，客观地评价别人。

第二篇：怎样与嫉妒心强的人相处美文

走自己的路，让别人去说吧

与嫉妒心强的人相处时，最好不要特意采取一些方式、方法来对付他们。因为嫉妒心强的人是多疑、爱猜忌的，所以，倒不如将嫉妒心强的人当作普通人来看待。俗话说：“见怪不怪，其怪自败。”与其费尽心思去琢磨如何防备嫉妒者，不如来个“无为而治”，落得个“无为而无不为”的效果。

适当妥协和退让

大智若愚，难得糊涂。孔子曾说：“聪明圣知，守之以愚；功被天下，守之以让；勇力抚世，守之以怯；富有四海，守之以谦。”这不仅是一种单纯的策略，事实是，当一个人在鲜花与掌声中时，更需要谦虚、谨慎，这不仅可以防止被嫉妒，而且能从根本上调整自己的心态。

以爱化恨，以让抑争。以爱化恨法主要是以真诚的爱心去感化嫉妒者，从而消除和化解嫉妒。老百姓常说：“恨是离心药，爱是胶合剂。”因此，当遇人嫉妒时，你如果能够以德报怨，用爱心去感化嫉妒者，恩怨也就自然会化解了。

以有原则的忍让来抑制无原则的争斗，这是根治双向嫉妒和多向嫉妒的关键之举。如果嫉妒者向你发出挑战，你以不失原则的适度忍让来求大同存小异，不失为化解嫉妒、免遭嫉妒的好方式。

说服、鼓励的对策

有些嫉妒是因误会而产生的，这就需要进行说服和交流。否则，误会越来越深，以至于严重干扰和破坏人际间的正常交往。在说服时，你要注意心平气和，也要作好多次才能说服的准备。

对嫉妒者还要持鼓励的态度。因为嫉妒是在处于劣势时产生的心理失落和不平衡，嫉妒者虽表面气壮如牛，但内心是空虚的，且隐含悲观情绪，所以，你对嫉妒者持鼓励的态度十分必要。你可以客观地分析他的长处，强化他的信心，转变他的错误想法，而且还要在力所能及的情况下，为嫉妒者提供一些实质性的帮助，从而使嫉妒者转变观念，由嫉妒心态转为公平竞争心态。

第三篇：孩子嫉妒心强应该怎么教育

孩子由于种种原因会或多或少地带有嫉妒情绪。孩子爱嫉妒别人，闹情绪，往往会让家长担心，那么应该如何来教育嫉妒心强的孩子呢? 以下建议供家长参考。

第一，帮助孩子认清嫉妒的危害。嫉妒主要有两方面的危害：一是破坏人际关系的和谐。有嫉妒心理的人在交往中会表现出强烈的排他性，并会很快地导致诸如中伤、怨恨、诋毁等嫉妒行为的产生。而更强烈的嫉妒心理还有报复性，它把嫉妒对象作为发泄的目标，使其蒙受巨大精神损伤；二是造成个人的内心痛苦。一个嫉妒心强的人，常常陷入苦恼之中不能自拔。时间长了会产生自卑，甚至可能采取不正当的手段去伤害别人，同时也使自己陷入更恶劣的处境。法国文学家巴尔扎克曾经说过：“嫉妒者比任何不幸的人更为痛苦，因为别人的幸福和他自己的不幸，都将使他痛苦万分。”

第二，教育孩子认识差异，促发其努力。现实中的人必然是有差异的，不是表现在这方面，就是表现在那方面。一个人承认差异就是承认现实，要使自己在某方面好起来，只有靠自己奋进努力，嫉妒于事无补，而且会影响自己的奋斗精神。家长应该跟孩子讲清楚每个人都有长处和短处。如果家长平时能做到这一点，等于是在给孩子的嫉妒心理打预防针。随着孩子认知能力的发展，他会知道每个人的能力都是有限的，他不可能什么都比别人强。家长千万不可用贬低孩子所嫉妒的对象的办法来减轻孩子的嫉妒心理，那样会导致孩子过多地去看别人的不足而放弃自己的努力。

第三，教育孩子不断提高自我认知水平，正确地评价自己和别人。提高自我认知水平，是克服嫉妒心理的基本途径。教育孩子经常反问自己：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟上个月(或上个星期)比较，哪些方面有进步，哪些方面退步了？我该怎么办？我有决心再上一个新的台阶吗？我是否应该听取爸爸妈妈的意见？是否征求老师、同学的意见？”同时，教育孩子在班上给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处，告诉孩子，当别人成功时，要能接受现实，虚心向别人学习。一个孩子如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，从而学会客观地自我评价，客观地评价别人。

第四篇：小孩子嫉妒心强家长该怎么办

小孩子嫉妒心强家长该怎么办？

小孩子嫉妒心强家长该怎么办？家长的过分娇宠，令很多独生子女处处要占上风，不允许别人比自己做得好，也不愿听夸奖别人的话，嫉妒已成为一种愈来愈严重的通病。作为家长一旦发现孩子有过强的嫉妒心理，应及时进行疏导。

漂亮堂妹，激起儿子嫉妒心

春节刚过，陈女士就带着她才6岁的儿子来找心理咨询师。事情原由是，今年春节，堂嫂一家来陈女士家做客，还带来了一个漂亮的堂妹。“本想自己儿子这下可有玩伴了。可谁知，才两三天时间，儿子就嫉妒偷偷剪坏堂妹的新衣服。”，陈女士说，当时第一次见面，大人纷纷夸奖堂妹人长得漂亮，新衣服也很美，儿子就露出嫉妒的眼神，故意上前拉扯堂妹新衣服。被制止后，他就很不高兴地跑开不理人了。

陈女士告诉心理咨询师，以后两天，儿子的反常行为变本加厉了。大人给堂妹压岁钱，他突然抢了就跑。还又哭又闹地说，自己压岁钱少了，给堂妹的多了。吃饭时，他故意把汤弄翻在堂妹桌前，然后告状说是堂妹弄翻的。当大人们因他表现不好，拿堂妹给他做榜样，批评他时，他就会恨恨地说：堂妹不好，堂妹臭!之后，他再也不理堂妹。甚至还会跑过去，故意推小姑娘一把。直到大前天晚上，儿子竟发展到恶作剧偷偷剪坏了堂妹的新衣服。事后，他竟洋洋得意。故意

在父母等大人面前炫耀自己“能力”。

孩子怎么会变成这样呢？陈女士问心理咨询师：难道这么小的孩子就有强烈的嫉妒心吗？

“娇”“骄”两气独子更易嫉妒

心理咨询师张先生指出，嫉妒是与他人在比较过程中，发现自己在才能、名誉、地位或待遇、享受等方面不如别人而产生的一种情绪状态。这种情绪很复杂，羞愧、愤怒、怨恨等等兼而有之。小孩子有嫉妒心理吗？

有人觉得这么小的孩子不太可能。

其实科学证明，嫉妒作为一种心理活动产生是很早的。有人做过实验，15个月的孩子，如果妈妈当着他的面抱别的孩子，他就会有所反应，非要让妈妈放下别人抱自己，并紧紧搂住妈妈，好像在说：“这是我的妈妈，不是你的。”

生活中我们发现，好多种情况都能使孩子产生嫉妒。比如，家里来了别的小朋友，妈妈夸赞几句或表示亲昵些，自家的孩子就会嫉妒，对外来的小朋友采取不友好的态度。如果别的小朋友有什么好玩的玩具，自己没有，心里就会不好受。两个孩子玩游戏本来好好的，一个孩子看别人搭积木搭得又快又好，自己却怎么也搭不好，他很着急，索性把两个人的积木全都推了，“我搭不好，你也别想搭成！”……如果我们细心观察，这样的例子很多。可见嫉妒在每个孩子身上，都有程度不同的反应。现在的城市家庭大都是一个孩子，由于整天众星捧月一般，许多孩子都染上了“娇”“骄”二气，不允许别人比自己做

得好，也不愿听夸奖别人的话，嫉妒已成为一种愈来愈严重的通病。嫉妒是一种低级情感。有嫉妒心的孩子，往往爱指责别人，或想办法让别人不如自己。有些孩子还会性格逐渐变得古怪起来。这些对于成长中的儿童来说是有害的。作为家长，一旦发现孩子有过强的嫉妒心理后，应及时进行疏导。

心理专家开出“戒妒”良方

1、要防止儿童过强的嫉妒心理的产生。

要做到这一点，家长平时要多关心孩子，注意发现他身上的闪光点，及时进行表扬和鼓励。

家长对孩子的表扬，称赞要恰当，不能过分夸大，应该客观，实事求是。要表扬和批评相结合。既表扬孩子已经取得的成绩，又要指出还存在的不足，以免由于孩子盲目自满而产生“不允许别人超过自己”的心理。

2、对已经产生嫉妒心理的孩子要做工作。

家长可以给孩子讲讲别的小朋友是怎么取得成功的，他们平时是怎么努力的。以防止孩子只看见别人获得奖励，而忽略别人付出的劳动过程，对那种处处要占上风，事事以自己为中心，爱嫉妒，不容人的孩子，家长也要严厉批评，使其认识错误，奋起直追。要避免孩子受自悲、自弃、攻击等不良心理的影响。

还有，一般的孩子见别的小朋友受表扬，往往心里会不太好受，家长此时应注意进行感情引导，也就是转移孩子的注意力，用另一种积极情感来冲淡和代替伤害性的情感。比如，家长陪孩子聊聊天，用

温柔的话语，鼓励的目光，给孩子以暗示，表示自己的希望。

这时家长不能用一些刺激性的语言，“人家怎么能做好，你真笨！”“没出息”等等。因为这时孩子已经是妒火中烧了，再听这些，无疑是火上加油，不但鼓励不成，反而会加重孩子的逆反心理。有嫉妒心的孩子，多数有自卑感，没有觉得自己有什么可取的地方，只知道嫉妒强者，给自己造成心理上的内耗。

所以，家长应培养孩子从小就养成宽容，厚道，友善等健康的心理品质，让儿童虚心学习别人的优点，不骄不躁。

第五篇：怎样面对不想悔改的学生专题

怎样面对不想悔改的学生

1、与家长沟通，改变教育孩子的策略。有的学生之所以会有犯错不知悔改的毛病，与家长的教育很有关系。当孩子做错了事情之后，有的家长教育方式不当，不是说服教育，而是采取暴力手段来解决。时间久了，学生怕家长再施暴于己，即使做错了事，也会坚决不承认。因此，班主任老师需要了解学生的家庭情况，与家长进行真诚地交流和沟通，讲一讲教育方式不当会给孩子造成怎样的伤害，对孩子的人格养成会造成怎样的影响，同时还要给家长提供一些教育孩子的方法。

2、老师反思自我，改变教育学生的某些不当方式。有的学生犯错不知悔改与老师有关系，当学生违反了纪律之后，老师不是耐心教育，而是严厉的进行批评，或者是讽刺挖苦，甚至是体罚，使得他们颜面扫地，自尊尽失。于是，再次违反纪律之后，他们就会推卸责任，或者不承认错误，或者把错误推到别人的头上。因此，教师在学生违反了纪律之后，应该真诚地给与指出，并耐心地进行教育，给学生改错的机会。

3、采取赏识教育，善于发现其优点。教师要善于发现学生的优点和长处，对学生及时进行鼓励与表扬，给学生以自信，让学生在老师的表扬声中成长起来。

4、以直纠错。孔子说“以直报怨”，在对待犯错不会改的学生就可以“以直纠错”。学生违反了纪律，班主任不要带有色眼镜看人，而是公平、公正地来处理，不能有所偏袒，有失偏颇。当学生违反了纪律后，要就事论事，不要翻历史账本，以自己的公正和正直来赢得学生的尊重，来纠正学生不正确的认识。

5、要有耐心。有的同学由于没有养成良好的习惯，或者思想认识一时难以改变，有时出现反复是很正常的，班主任应该有足够的耐心，否则会功亏一篑。

还有一点需要注意，不要让学生牵着鼻子走。应该就事论事，不要牵扯其他的事情，案例中的吴克凡就是在转移话题，为自己开脱责任，这样就偏离可问题的中心。

问题解决

听吴克凡这样说，我问他：“你说的有点道理。我再问你，李峰打呼噜是在什么情况下打得？”

“晚上睡着了之后。”

“是啊，晚上他睡着了，知道自己在打呼噜吗？”

“不知道。”

“这就是了。他在自己不知情的情况下打扰了你，不是他有意识的行为，难道你还怪罪于他吗？况且受影响的又不是你一个人。”

“那也不可以，为什么别宿舍的同学不受影响，而让我受影响呢？”

听了他的话，我真想给他一巴掌，让他清醒清醒。但理智告诉我不可以那样去做。

“你不要转移话题，我们现在谈论时的不是睡觉打呼噜的问题，而是他不给你去买口香糖，你为什么要打他？”见我把话题又转到了今晚的事情上，他不再说话，因为他实在是无话可说，只好把头转向了另一边。“你先到外面等一会儿。”我对吴克凡说。

“李峰，我知道你这次受了委屈。说句真心话，这次的事故责任全在吴克凡，你是无辜的，我想听听你想怎么来处理他。”看着李峰，我真诚地向他征求意见。

听了我的话，他开始沉思起来，或许是想起了以前受的委屈，而失声痛哭了起来。在他哭的时候，我琢磨着如何来调理他们之间的关系，如何来改变吴克凡的态度，如果李峰要求严肃处理吴克凡的话，事情就不好处理了。因此，在李峰稍微平静了下来，哭声渐渐小了的时候，我对他说：“你们都是同学，或许下一年你们还在一个班，低头不见抬头见，说不定毕业后你们会成为同事，都在一个单位里工作。再说了，你们还都是孩子，犯错误也是难免的，只不过吴克凡做的有点太过分了。为了让他不在错误的道路上越走越远，你看该怎么来处理呢？”

李峰的忠厚是大家公认的，听了我的话，他也明白了我的意思，说：“我们给他一次改过的机会吧。”

听了李峰的话后，我把吴克凡从值班室外面叫了进来，问他：“刚才我跟李峰谈了你，我征求了李峰的意见，你猜猜李峰想怎么来处理你？”

可能是觉得自己太对不住李峰了，也可能是很清楚自己行为的严重性，他想了想说：“有两种可能，一是把

双方家长叫来协商处理，二是建议学校开除我。”

听了吴克凡的两种猜测，我笑着对李峰说：“把你刚才对吴克凡的处理意见说一说。”

“我想给你一次改过的机会，毕竟我们是同学。”李峰说。

听了李峰的话，吴克凡简直不敢相信自己的耳朵，一下子愣在了那里，过了一会儿他才回过神来，一下子

抱住李峰哭了起来：“李峰，对不起，都是我不好，我不该那样对你，可你却这么大度，肯原谅我，以后我一定改，绝不会再那样对待同学们了。”

十个手指有长短，一个班级四、五十号人，由于家庭环境、遗传因素、自身素质等，造成孩子千差万别，形形色色，个性差异也就随之存在。

上课调皮不听讲的孩子，是我们老师都要遇到的情况，每个班级总有

那么几个“特殊学生”，我们有时使出全身力气，孩子还是“涛声依

旧”没有大的气色。我觉得转变这样的孩子可以尝试从一下几个方面

转化。

首先，老师要真诚地与家长进行沟通，理解他的家庭背景以及家长的教育观念，与家长达成一致，形成教育合力，理解孩子的学习生活习

惯，以及孩子的兴趣爱好，生理特点等，老师掌握好转化孩子的第一

手资料。这是转化孩子的第一步。

然后，老师要仔细观察或者从侧面查看孩子的一行一动，努力寻找转

化的切入点，寻找自己工作思路的突破口。也可以从班级活动中，发

现孩子的潜能，及时进行表扬鼓励，往往这样的孩子身体素质比较好，善于高体育活动，积极推荐他参加学校组织的运动会，也许表现出色，以此带动他的进步。

再次，老师要及时与任课老师沟通，详细调查孩子在其他课上的表现情况，是对一科不感兴趣，还是对所有的学科都不感兴趣？帮助孩子认真分析找到上课不听讲的真正原因。是属于学习基础差还是对学习不感兴趣？是对哪个老师不喜欢？还是有多动症等等……然后老师

要准备多种预案，具体问题具体分析，这就像医生给病人治病一样，先认真诊断，然后开出药方，对症小药，这样才能做到药到病除，还病人一个健康的身体。

最后，老师要对孩子充满关注，充满耐心，学会宽容，学会欣赏，要把他当作自己的孩子看待，要学会换位思考，把孩子放在自己的心中，时时关心着他，时时注意着他，时时体贴着他。让他感觉到老师的爱，让他觉得老师的眼中有他，老师没有抛弃他，老师没有放弃他，给他以足够的信心和勇气。课堂上千方百计地为他设计问题，让他展示自己，把他始终放在老师的视线范围内，每当看到他答对一个问题，或者端正听讲一会，老师就及时表扬，投去赞美的眼光，甚至亲切地走到孩子面前，抚摸一下孩子的头，示意他继续努力，等待你的精彩。

我班就有这样一个孩子，我是这样做的：

孩子之间是存在很大差异的，尤其是“特别学生”。在教育教学中，教师要学会宽容，学会等待。客观地对待这种差异，蹲下身来平视学生，才能看到孩子身上的闪光点，才能真正鼓励他们都能说“我行”。“尺有所短，寸有所长，”问题学生照样可以闪亮登场。也许他们学习成绩不理想，但关心同学有热心肠；也许他们个性顽皮爱张扬，但是热爱集

体有胆量；也许他们偶尔把祸闯，但是体育锻炼有特长。如我班的小叶，他是从外地转来的。最初在教室的最后一桌，上课东张西望，坐立不安，碰这个动那个，影响同学学习。作业经常不做，同学告状不断，老师唠叨不停。经与家长多次联系才知，当时妈妈生他时大流血，差点丢掉性命。因此这个失而复得的孩子成了全家人的“宝贝疙瘩”。可父母经常出差，从小在姥姥家娇生惯养。一直等到上一年级了，父母才从老家把他接到这里，可父母又顾不上，只好把姥姥从老家叫来帮忙照看。于是导致孩子放任自流，不求上进。为了使他能振作起来，学习有所进步。我制定了一系列转化措施：

第一、我首先把他从最后一桌调到最前排。成为我的小助手，老师最亲近的孩子，让孩子感觉到老师的眼中有

他。

第二、课上，我精心设计课堂提问，尽量为他创设成功的机会，不时向他投以期待的目光，他的一皱眉，一个

疑惑的眼神，都会引起我的关注，及时询问，调整思路。

发现点滴进步，我及时肯定、赞扬，向他投去赞许的目光。

第三、课下，我经常找他谈心聊天，聊他和姥姥一起

生活的事情，和他一起做游戏。渐渐地，我们俩成了无话

不说的知心朋友。趁此我对他进行了“约法三章”

（1）.上课不许乱动，要专心听讲，不能影响别人的学习。

（2）.按时完成作业，每天早上到校后主动把作业拿给老师看。

（3）.做到不打架不骂人，做到讲文明，有礼貌。

“功夫不负有心人”。经过一个月的强化训练，告他状的少了，表扬他的人渐渐多了，他也渐渐地有了自信，学习上也有了进步。还代表学校参加了市里组织的春季运动会，由于表现出色，还被评为“优秀运动员”的光荣称号。

推荐 | 评论(4)| 引用 | 阅读(39)湖南张海燕：有人说“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生；到初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”你怎么看这种现象？如何帮助厌学的学生？（集中答疑）

如何帮助厌学的孩子？

河北饶阳中学王杰英053900

厌学产生的原因可分为内因和外因，内因主要是学生本人对学习目的不明确、学习没兴趣、自制力差、懒惰、放纵等；外因主要有家庭教育、学校教育的不当，和社会不良风气的影响等。

厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在：

一、课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆。

二、上学不积极：经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。

三、学习无兴趣，缺乏求知欲，因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差。

四、沉迷在网络电视或课外书中不能自拔。厌学对于高中的孩子来讲，有时呈现多方面的表现：家庭条件太好，物质生活太优越，学习没有动力；再有父母都工作忙或无暇顾及孩子，造成良好家教缺

失，孩子所需要心灵教育跟不上；也有孩子性格导致，在学习上没有毅力，遇到困难就退缩，不知难而进；还有家庭生活困难，被生活压得喘不过气来，没有学习的后盾，不想上学等。

针对学生厌学的原因和表现，我们可以采取如下方法：

1、从学校来讲：要加大理想主义教育，多开展有意义的主题班会活动调动学生们的积极性，毕竟，学生们都还年轻，有思想，有活力，而现如今这种应试教育的体制下，学校没有了体育，甚至没有了音乐、美术，孩子们没有了欢乐的童年，变成了学习的机器，越来越不愿意学习了。所以除了建议学校开设相关专业特长课以外，还是应该通过开展多种活动，让学生们参与丰富多采的活动，在活动中去成长和进步。

2、从老师讲度来讲，应该加大与孩子心灵沟通的力度，多关心孩子的心灵，善于观察孩子的表现，多赏识和表扬，激发孩子的求知欲望，让孩子们看到希望，感受到学习的温暖与乐趣。利用各种形式与孩子沟通联系，和孩子做知心朋友，了解他们所思所想，才好对症下药。

3、从家长角度来讲，应该与老师多配合，共同做好孩子们的工作，多关心孩子的学习和生活，多和孩子交流谈心，有情况及时与老师沟通，正确的指导和引导孩子，让他们感受到家庭的温暖，而不是一味的给予，使他们感到一些东西来得太容易不懂得珍惜。学习上也没有动力，不知感恩。