校级课题研究学习心得11月份学习心

第一篇：校级课题研究学习心得11月份学习心

校级课题研究的学习心得

旅游教研室 张振道

深秋十一月，旅游教研室在教学常规基础上以校级课题与技能竞赛为抓手，技能竞赛紧张备赛，校级课题紧抓不懈，二者互相统筹，双管齐下。

在市技能竞赛备赛进行得如火如荼之际，全体同仁抽时间在名师工作室齐聚一堂，进行校级课题研究学习活动，时间虽短，但内容丰富，实效性强！会后本人进行小结，心得体会归纳如下：

一、对校级课题的整体认知。

在本次校级课题研讨的进程中，我始终以学习的心态参加到课题的研究中，通过校级课题的学习，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的科研水平。

二、学习校级课题的收获。

在教学中以学生为主体，激发学生的创造力、积极开拓学生学习活动的领域，探索学习活动的方式，不仅使学生学会知识，更为重要的是学会生存、学会学习、学会创造。

教师角色要转变正确，更新教育观念，改革教学方法。

教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。

善于反思，做一名反思型的教师。

三、对我校校级课题的思考。

研讨过程中我们每位教师都积极发言，从自己的角度提出了建设性的意见，促进了教学活动的积极开展，增进了各位教师之间的有效的交流，对我校教科研的进一步开展铺平了道路。

总之，有了一次学习，就有了一次进步；有了一次研讨，就上了一个台阶；有了一次交流，就有了一次感受；有了一次参与，就有了一次经历；有了这次课题研究，我们都有了一次收获。

第二篇：市委党校校级课题研究管理办法(初稿)

中共铜仁市委党校校级课题研究管理办法（试行）

第一章 总 则

第一条 为组织开展好校级课题研究工作，充分发挥全市党校系统各研究资源，服务市委决策、党校教学和全市经济社会发展，结合工作实际，制定本办法。

第二条 本办法所称校级课题，是指围绕市委中心工作、党校教学，具有战略性、前瞻性和针对性的相关问题而确定的研究课题。

第三条 校级课题研究要贴近中心、服务决策、服务教学、立足现实、适度超前。研究成果要突出科学性、对策性和可行性。

第四条 校级课题采取指定立项和招标立项相结合的方式进行，每年一般立项10个，经专家组评审后呈报校党委研究同意向全市党校系统公开发布。

第二章

组织管理

第五条 科研与校刊编辑处具体负责校级课题研究管理的组织领导、统筹协调；科研科具体负责校级课题的课题指南、申报、评审立项、研究管理、结题评审验收、成果认定、经费审核等工作。

第六条 建立与有关部门和各教研部的沟通联络机制，确保校级课题研究能充分贴近市委中心工作和党校教学，适应决策和教学的需求。

第七条 建立中共铜仁市委党校校级课题评审专家组，负责校级课题立项评审、成果结题评审认定、优秀课题评定工作。评审专家组由市委党校、全市各相关领域的专家（领导）组成。已申报本校级课题的专家，不得参与本的课题立项评审、优秀课题评定工作。

第三章 课题指南

第八条 校级课题研究要遵循服务决策和教学优先的原则，围绕市委重大战略部署、重点工作和社会关注的热点、难点问题以及党校教学工作，组织开展课题研究。

第九条 校级课题的选题来源：根据每年市委工作重点，由校党委成员按照自己分管联系工作实际，提出当年需要研究的课题；向全市区县党校和各教研部征集课题；由科研与校刊编辑处根据市委重大战略部署、重点工作和社会关注的热点、难点问题以及校党委的科研专题研究会，拟出课题建议，经校党委研究同意后确定。

第十条 校级课题确定后，科研与校刊编辑处科研科拟写课题指南，明确研究方向和主要内容，并就相关事宜 2

和要求予以说明。

第十一条 校级课题通过公开发布课题指南和申报要求。

第四章 课题申报

第十二条 校级课题可由各教研部和各区县委党校组织申报，也可由个人申报。申报者要具备开展校级课题研究的组织、指导和管理工作的条件和能力。课题申报者应具有副高以上专业技术职称或副处级以上行政职务。

第十三条 申报课题应在课题指南限定的范畴内选择，并填写课题申报书，在规定期限内提交科研与校刊编辑处科研科。

第五章 课题立项

第十四条 校级课题立项实行专家评审制。评审专家组根据课题申请书进行集中评审，评定中标单位或个人，经校党委研究同意后公示。

第十五条 校级课题课题立项评审程序

（一）资格审查。按照课题申报要求，科研与校刊编辑处科研科对课题申报书进行审查，合格者进入立项评审。

（二）匿名评审。课题立项评审专家组一般由5至7 3

名组成。评审专家组依据统一的评审标准，对通过资格审查课题申报书进行匿名评审，总评分最高的申报者中标，总评分若低于75分则不予立项。

（三）公示。评审专家组评定立项的课题，经校党委研究同意后进行公示。公示期原则上不得少于5天。

第十六条 公示期结束无异议，科研与校刊编辑处科研科以市委党校名义下发中标通知书。课题组凭中标通知书与市委党校主要领导签订课题研究合同。

第十七条 评审专家和工作人员不得以任何理由查询或透露课题申报书相关背景材料；评审结果正式公布前，任何单位或个人不得对外泄露立项评审中需要保密的信息。

第六章 跟踪问效

第十八条 校级课题研究工作，原则上要在规定期限内完成。确实需要延期的，课题负责人要在开题阶段或推动阶段向科研与校刊编辑处科研科提交延期申请。

第十九条 课题负责人在签订课题合同后，应在科研与校刊编辑处科研科指导下及时修改完善研究方案。课题研究方案经科研与校刊编辑处科研科审定同意后，课题组方可开展研究工作。

第二十条 校级课题研究中期，科研与校刊编辑处对各课题组研究工作进行过程指导、督促。中期推动主要内容有：与各课题组进行沟通，了解研究进展情况，总结阶段性成果。各课题组要及时向科研与校刊编辑处科研科报送课题研究推进情况。科研与校刊编辑处科研科要定期或者不定期向校主要领导和分管科研副校长汇报工作进展情况。

第二十一条 课题组需要开展调研的，课题负责人向科研与校刊编辑处科研科提出申请后，协调校办公室出具调研函，课题组与相关部门联系调研的具体事宜。

第二十二条 各课题组要在规定的期限内完成研究工作，形成研究成果，按课题合同要求报科研与校刊编辑处科研科。

第二十三条 课题负责人及课题名称变更、对研究内容作重大调整、课题完成时间延期或课题中止、撤销等，须由课题负责人向科研与校刊编辑处科研科申请。对未经批准，擅自作出改变的，将不予结题，并视情况取消该课题负责人下一校级课题申报资格。

第二十四条 凡有下列情况之一的，将撤销研究课题，并追回校级课题经费：

（一）以课题名义实施营利行为的；

（二）私自篡改课题名称，对课题进行虚假宣传的；

（三）剽窃他人成果，弄虚作假的；

（四）研究成果质量低劣的；

（五）获准延期，但到期仍不能完成的；

（六）严重违反财务管理制度的。

被撤销课题的课题负责人三年内不得申报校级课题。

第二十五条 课题组重要活动开展情况、取得的重要阶段性成果要及时上报科研与校刊编辑处科研科。

第七章

课题成果

第二十六条 校级课题研究成果一般包括课题研究报告。课题报告字数一般在1.5万字以上。

第二十七条 课题报告一般由理论研究、实践研究、结论等部分组成。理论研究一般包括课题研究背景、意义、理论、国内外典型案例及启示、比较优势和问题分析等；实践研究一般包括实践探索的主要做法、取得的成绩、经验和启示，策略和路径研究的指导思想、目标任务、战略定位、空间布局、主要内容、发展路径、政策措施、对策建议等；结论就是对研究成果的概述和成果运用的分析及展望。课题报告理论研究部分和结论部分的字数控制在课 6

题报告总字数的30%以内，实践研究部分字数一般为课题报告总字数的70%以上。

第八章

成果评定（认定）

第二十八条 校级课题研究成果凡符合结题要求的，予以结题，并通知课题负责人及课题负责人所在单位结题。

第二十九条 成果评定（认定）采取专家组评审方式进行。评审专家组一般由5至7名专家组成。课题成果结题评审得分为参评评审专家的总评分，总评分75分及以上的课题成果同意通过结题评审；总评分75分以下的课题成果不予通过结题评审。未通过结题评审的课题，科研与校刊编辑处将责成课题组在一月内修改完善，待修改完善后，再次向科研与校刊编辑处科研科申请结题评审，第二次评审的相关费用由课题组承担；第二次评审仍不能通过结题评审的，科研与校刊编辑处科研科将收回课题研究前期工作经费。

第三十条 专家评审采取召开结题评审会集中评审的方式进行，却因特殊情况不能到会的专家，可以电话表达评审意见，并出具书面鉴定意见。

第三十一条 通过结题评审的课题成果报告和评定为 7

优秀成果报告，以校党委文件发成果通报，并向课题组成员颁发优秀成果报告、结题成果报告证书。

第九章

成果运用

第三十二条 形成决策推动机制。根据校主要领导意见，将课题成果转化。将课题成果转化为决策参考刊发在校刊《知行铜仁》或者《市情研究》上，供市委决策参考。将课题成果运用到党校课堂中。

第三十三条

形成理论创新机制。课题成果有重大理论创新的，校级课题支持课题组在国家、省核心期刊发表理论文章。形成政校协作机制。市内大专（院校）、科研院要将校级课题研究成果纳入教学、科研考评体系。优秀课题报告作为干部培训教材。

第三十四条 形成优秀成果激励机制。每年评定优秀课题2-3个。结题评审总评分在90分以上的课题作为优秀课题评选对象；评选优秀课题时间为研究时间最长的课题结题时间（按照合同约定的期限）之后的30天后组织评审；评选优秀课题办法另行印发。科研与校刊编辑处将优秀课题成果报告汇编专辑出版。

第十章 经费管理

第三十五条 协调市财政每年在校财务预算中预算校级课题专项经费15万元，专款专用。经校党委审定批准立项课题后，协调市财政向课题组拨付课题经费6万元；进入课题成果结题评审阶段前，再拨付课题经费4万元。

第三十六条 原则上每个课题解决研究工作经费0.5万元。课题研究工作经费使用范围及标准：资料费、数据采集费、会议费、调研差旅费等前期工作经费占课题研究工作经费的40%至50%；稿酬最高不超过课题研究工作经费的60%（依据国家版权出版局、发改委第11号令《使用文字作品支付报酬办法》核定稿酬标准）。

第三十七条 课题研究工作经费支付方式：课题立项后，课题组可以到校财务处暂借前期工作经费，提交结题评审前到财务处据实报销；课题报告通过结题评审验收后，由课题组提供课题研究人员稿酬分配清册（签字），财务处将稿酬据实支付给课题组成员。

第三十八条 课题立项评审、优秀课题评定专家评审费500元/人；课题结题评审专家（含课题联络人）评审费500元/人，评审组组长评审费800元/人；会务服务300元/人。

第三十九条 被评为优秀课题的，获一、二、三等奖分别奖励0.3万元、0.2万元、0.1万元/个。由获奖课题组提供奖金分配清册（签字），校财务处直接支付给课题组成员。

第四十条 优秀课题成果报告专辑出版费用和办公经费在课题专项经费中据实列支。

第四十一条 课题组必须严格遵守有关财务制度，做到专款专用和实收实支，课题经费实行包干使用，对课题经费剩余，仍然由课题组长研究费用，由校财务处专户管理；对课题经费不足但课题确实有研究价值，可以由课题组专题申报，校党委根据课题研究的实际情况追加一定的经费。课题组的课题经费使用要规范合理，并主动接受审计部门、纪检监察部门和市财政局的监督检查。对违规报销、截留、挪用、贪污的，由纪检监察部门严肃处理，情节严重的，移交司法机关处理。

第四十二条 课题研究前期工作经费使用必须符合相关财经纪律，课题组组长要与课题组全体成员协商前期工作经费的用途，并向课题组成员通报使用情况；合理分配稿酬和奖金。对违反相关财经纪律的人员，责令其改正并追回相关资金。

第十一章 附 则

第四十三条 本办法自2015年8月1日起施行，未尽事宜由科研与校刊编辑处负责解释。

2015年7月8日

第三篇：《课题研究》学习心得

《课题研究》学习心得

2014年12月14日，亳州市政治教研活动——安徽省高中知名政治教师报告会在蒙城八中召开，我校政治组全体教师在慕组长的带领下参加了本次活动。本次教研活动目的是促进全市政治学科教研科研水平的提高，会议采用“引进来”的方式，由马鞍山市教科所和马鞍山二中知名教研员和一线知名教师传经送宝。

上午听了两场报告，第一场由马鞍山市教科所政治教研员吴望民作了关于《宏观，中观、微观看高考》的报告。第二场由马鞍山二中政治教研组组长、全国政治优质课一等奖获得者李丽作了关于《高考试题分析的价值何在》的报告。下午第三场由马鞍山市二中省特级教师伍玉魁作了关于《高考以本为本》的报告。第四场由马鞍山市教科所副所长梅立新作了关于《浅谈如何做好课题研究》的报告。

通过本次教研活动，我们学习到了马鞍山市二中一线教师精湛的教学方法，特别是通过梅院长关于“浅谈如何做好课题研究”的报告，我们学习到了如何申报课题，为下一步我们申报课题提供了宝贵的经验。梅院长在报告中提到今年马鞍山市立项的省级课题有46项，而我们亳州市只有12项，最主要的原因是我们缺少课题的研究氛围。梅院长向我们介绍了马鞍山市课题申报的经验。报告的题目是“浅谈如何做好课题研究——基于案例的选题、开题和结题”。他说：“一个完整的教育科研过程（包括研究过程和工作过程）可划分为三个阶段：一是前期准备阶段：选题、检索资料、制订研究工作计划和申请立项；二是中期探索研究阶段：开题、收集和整理资料、分析研究；三是后期成果处理阶段：撰写报告、成果鉴定和推广。

一、选题

爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。教师的科研起于问题，科研的关键是发现问题，分析问题、设计问题（寻找解决的方法、途径）、实施和解决问题。

1、主要来源：从面临的教育教学实际的突出、能够解决的问题中提出课题。

教师：以课堂教学为中心，纵向从教材、备课、上课、作业等方面，横向从教师的教、学生的学寻找问题。例如：“初中化学微课学习资源的开发与应用研究”、“高中政治综合探究课教学策略的研究”（2011年市级）、“初中思想品德“单元主题探究”有效开展的实践研究”（2014年省级）、“中学政治课“学习报告制”教学的策略和效果研究”、“中学翻转课堂案例研究”、“中学政史课程作业设置有效性的实践研究”。

2、课题名称：课题名称是课题最高度的概括，要简明、醒目，使人一看就对课题有一个大概的了解，并留下较为深刻的印象。课题名称要做到准确，一个课题名称应该包括三个方面内容：指明研究对象；概括出研究问题（内容）；说明研究方法。例如：“高中政治综合探究课教学策略的课例研究”、“中学政史课程作业设置有效性的实践研究”、“ 初中数学课堂导入模式的案例研究”、”又如，“集中识字，口语突破”；“凸显‘资料分析’在初中生物教学中的作用”，“表格在小学教学管理中运用的研究”。

3、规范：所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词，口号式、结论式的句型不要用，不宜用疑问句，不要用正标题加副标题。例如；“强化口语训练

促进学生发展”、“从基础抓起，加强英语写作能力，提高英语学习质量”（结论式，论文式）；“如何设计小学数学高效课堂反馈练习的实践研究”（疑问句，论文式）“初中校园数字化管理的实施效果研究---以数字化校园典型学校与马鞍山市第八中学为例”。

4、简洁：名称不能太长，一般不超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。例如：“农村远程教育优质资源数学学科在我县的使用调查与教学整合的研究”（30个字）

案例：

1.《促进中学政治青年教师在教学中成长的研究》

《中学政治青年教师专业成长策略的实践研究》

2.《在城乡小学思品课中实施生活体验教育》

《小学思品课体验教育的实践研究》

3.《小学数学课堂问题情景设置的研究》

《小学数学课堂问题情景设置策略的课例研究》

4.《建构以生为本的小学生生态语文课堂的实践研究》

《建构以生为本的小学语文生态课堂的实践研究》

二、撰写开题报告（解题）

开题和立项申请不同之处在于：立项申请解决的是“为什么”，重点解决课题研究的意义和价值、课题的内涵以及申报课题的主客观条件。开题（课题实施方案）解决的问题是：怎样开展课题研究，也就是要解决课题研究的“可行性”、“可操作性”的问题。关注的重点是研究的目标、主要内容；研究的方法；成员的具体分工和实施步骤。

（一）课题研究的理论基础

课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。课题研究的理论依据主要有：有关教育政策、课程标准、课程论、学习心理学（如建构主义学习理论）、教育学（如维果斯基“最近发展区”理论）、教育家的教育思想（如陶行知的“做中学”、孔子的“因材施教”）、哲学观点（如理论与实践的辩证关系，共性与个性的关系）以及学科教育教学思想、理论、方法等。

（二）概念的界定

有些课题需要对课题名称中有关概念进行界定，以便明确研究的问题和方向。概念的界定，是指课题名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。

（三）研究方法

课题研究的方法主要有：文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、课例（案例）研究法等。一般不采用实验法。

研究方法应根据课题研究的内容而定。呈现的研究方法要注明在本课题研究中如何使用。

（三）课题研究的步骤及成员分工

一般分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、成果鉴定阶段。

课题组成员分工根据研究内容分工，要求做到：成员分工明确、具体。（明确课题组每个成员每学期、每年的研究任务）

三、撰写结题报告

结题和开题不同之处在于：开题解决的是“怎么做”的问题，关注的重点是研究的目标、研究的主要内容；研究的方法；成员的具体分工和实施步骤。而结题解决的是 “做得怎么样”的问题，关注的重点是研究的成果以及反映课题研究真实的过程和方法。

中小学结题报告存在的普遍性问题就是：一是研究成果提炼归纳不够，没有一一对应地回答开题报告中的研究内容；二是“研究过程”和开题报告基本一样，没有体现出研究的具体过程（时间、地点、参加人员、活动内容等）。”听了梅院长的讲座，使我对课题研究有了进一步的了解，对它的重要意义更加明确，通过本次学习，让我受益匪浅，有了更深刻的体会：

一、了解了课题是什么？

教师的课题研究，是选择日常工作中自己感兴趣、有价值的问题，运用科学研究方式，研究自己，自己研究，为自己研究。特点就是要：小、近、实、活。

二、知道了为什么要进行课题研究？

教师的课题研究有别于专业的教育理论研究，是一种非专业的教育实践研究，要遵循想自己的问题、做自己的工作、说自己的故事、讲自己的道理的基本思路。它有利于解决实际问题，有利于积累研究经验，有助于逐步提高科研能力。

三、明确了教师应该怎么做课题研究？

梅院长从如何选择课题；课题的来源及类型；关于题目；课题研究方案的制定；小课题研究的基本方法；课题研究中需要强调的几个问题；最终的总结与经验推广等方面为我们进行了详细的讲解，使我们对课题研究不再陌生。

教育科研不是为研究而研究，而是为教育而研究。对于我们一线教师来说，从事教育科学研究的最主要目的就是解决教育实践中的问题。我们只有把自己放在一个研究者的位置上，用科学的思想指导和改进自己的教学行为，才能逐步建立起富有教学魅力和个性风格的课堂文化。教师的研究不是为别人而研究，而是为自己研究；是在研究自己，而不是刻意为他人提供什么。教育科研应成为我们的一种生命状态。

总之，课题研究对于我们一线教师是有必要的，在亲身实践中，经历了挫折，才能体会到成功时格外的甜蜜。不然，怎有“实践出真知”？人生的道路上没有平坦的大道，探求真理的长河有无数礁石、险滩，只有不畏艰难，勇于攀登的人，才能登上高峰。

第四篇：课题研究学习心得

课题研究学习心得

--------宋玉英

我参加了李计梅老师主持的课题小组，通过主持人的讲解和教学，小组成员之间的交流，我认识到了生活教育理念在智障教育教学中的重要性。

生活化教育理论成为指导我们教改的一面鲜明的旗帜，陶先生认为“生活教育是给生活以教育，用生活教育，为生活向前向上的需要而教育。是建立在生活基础上的活的教育。”他提倡教育以生活为中心。认为教和学都是为了生活实践的需要，要和生活实践相结合。陶行知“生活教育”的精髓在于它的与时俱进，它在不同的时代都赋予教育新的含义，都具有崭新的生命力。

通过参加课题研究小组的活动，自己的感受颇多，更重要的是在研究研讨过程中，自己能虚心学习新的教学理念，能根据主讲人的教学过程发表自己的见解，能对主讲人的得失做一个总结，便于自己在教学过程中取其精华，去其糟粕，使自己的教学水平和教研能力都能更上一个台阶，最重要的是能让我们的学生在我们的先进的教学理念引导下，学的快乐，学的成功，能在轻松愉快的学习环境和氛围中，学到更多的知识。我主要参加了《对智残学生进行生活化教学的研究》的课题研究，具体感受有以下几点：

1、通过主讲人李计梅老师的教学，懂得了对智残学生应该更多的对他们进行自己熟悉的生活环境的教学，整节课，学生学习的积极主动，因为熟悉学校的生活环境，学生学习起来比较轻松，非常适合智残学生学习。所以，对智残学生进行生活化教学值得提倡，在教学活动中加以推广迫在眉睫。

2、在本小组的课题研究研讨过程中我们每位教师都积极发言，从自己的角度提出了建设性的意见，促进了教学活动的积极开展，增进了各位教师之间的有效的交流，对我校教科研的进一步开展铺平了道路。

3、在我们一次又一次的研究研讨过程中，我学到了很多教学理论知识，把教学和生活紧密联系起来，生活化教学也适合聋教育教学，也适合盲教育教学，建议我校各专业教师在自己的教学活动中充分利用，有效开发。

4、我感觉更深的是，我认识的教学理念多了，学到的教学知识多了，自己的教学水平好像也在课题研究研讨的过程中逐渐得到提高了，学到的教学理念也在逐步运用到教学中了。我收获了。

5、在课题研究研讨的过程中，我们对主讲人提出了一些建议，主讲人能够真心的接受，一次次不厌其烦，我认为这很大程度上更好的见证了我校教师的素质和修养，让我为我校有一支高水平、高素质、高修养的教师队伍而感到骄傲。本课题的成功之处和可行性：

1、首先，教师立足于学生的生活需要和内心需求，将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让学习成为学生生活中不可或缺的内容。

2、教学活动置身于广阔的现实生活背景之中，拓展了学习的空间，最大限度地回归生活，学习富有生命活力。

利用学生已有的生活经验，从学生的生活实际出发，激发了学生的兴趣。

3、课件内容应贴近学生生活，和生活结合。真正做到了从生活中选取素材。

在教学中，只要我们做个有心人，只要脚踏实地，每个人都会进步和收获。

本次课题研究即将接近尾声，在研讨的进程中，我始终以学习的心态参加到课题的研究中，在整个过程中，我积极找资料，积极学习，主动配合主讲人的活动，在各位教师的积极配合和参与下，完成了课题研究。

有了一次学习，就有了一次进步；有了一次研讨，就上了一个台阶；有了一次交流，就有了一次感受；有了一次参与，就有了一次经历；有了这次课题研究，我们都有了一次收获。

第五篇：《如何进行课题研究》学习心得

《如何进行课题研究》学习心得

马亚娟 分宜一小数学工作室

参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉“课题”是个遥远的东西，不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题，我才打破这种不敢去触及的思想，勇敢地去尝试一下。

我一直都觉得我是幸运儿！包括这次也是，因为当我想要去做课题，而又很茫然、不知如何下手的时候，分宜县教体局邀请了新余市教科所袁剑芳老师来到咱们分宜进行《如何进行课题研究》的专题讲座。一堂讲座听下来，我真是受益匪浅。刚开始不知道“课题”是什么？听了讲座之后，我的思路变得清晰了，甚至在课堂中我就有了我要研究课题的大概思路了。

袁老师告诉我们：“问题即课题，教学即研究。”我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于“问题”（以及由问题而发生的“惊异”）。当教师意识到自己的教学实践中出现了某种“问题”并想方设法（“设计”）在“行动”中解决问题，且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题—设计—行动—反思……”的过程中。“课题”产生的途径往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教师“自己的问题”而非“他人的问题”。它是课堂内外发生的“真实的问题”而非“假想的问题”。

之前我不知道如何去选题？选什么题？听了袁老师的讲座，我才明白，选题是如此重要，应从以下几个方面选题：

1、在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。

2、从工作中的问题、困难与缺点中去发掘课题。

3、从教育改革的热点、重点问题中去发掘课题。

4、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题。

5、从对某教育现象进行调查而形成课题。

袁老师在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子，看到这些课题时，我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛！听了袁老师的讲解之后，我才知道，原来题目也是要咬文嚼字的。

接着袁老师给我们讲解如何填写课题申报书，其中，袁老师强调课题论证是整个课题申报书填写中最重要的部分。也就是对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。

最后袁老师给我们介绍如何给课题结项。课题结项不容忽视，也是很重要的部分，包括形成课题研究成果、整理结项成果附件、填写结项报告书。

一堂讲座听下来，总觉得还没听够，因为我之前对课题是一点都不懂，现在听了袁老师如此用心、细心的讲解，我心里已经有了大概的构思，我会努力把我的第一份课题做好！

文 ：马亚娟