《做一个最好的你》教学反思--田晓琴

第一篇：《做一个最好的你》教学反思--田晓琴

《做一个最好的你》教学反思

田晓琴

《做一个最好的你》是第二单元“美与丑”的中的一篇文章。本单元共收录《丑石》、《寓言二则》、《做一个最好的你》、《有些人》、《丑公主》（剧本）几篇文体不同的文章。我想这样编录的目的是让学生广泛地了解更多的文体。因为，在我们的生活和工作中，我们阅读的文章不仅仅局限在一般性的记叙文，而是各种各样的文体并存的。我们不可能教给学生怎样读懂每一篇文章，我们要在现在给他们几把钥匙，以读懂所有他们遇到的文本。这也正是语文工具性的体现吧。

《做一个最好的你》这篇课文正是这样的一个范例。课文不仅记录了一个心理学家的测试，并且收录了一大段的文字，用来写一个很长的测试题，最后讲述了几种增强自信心的可行方法，最后用一个自然段意味深长地点明了主旨。不论是作者的记叙，还是转述，还是抒情，这都是语文的范围。因此，在教学时，我就从学生的需要出发，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。

在推进高效课堂过程中，我们的课堂提倡学生自主发言，在刚开始时学生胆怯、不好意思、常常有冷场现象，在学习了这篇课文时，学生从文中受到启发感染，课堂上出现了争相发言的现象，这是本堂课最大的一个亮点和收获。每个学生都渴望别人的赞誉，渴望成功，因此，正在成长的孩子自然对《做一个最好的你》一文产生浓厚的兴趣。文本以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对人生。

第二篇：《做一个最好的你》教学反思--田晓琴

《做一个最好的你》教学反思

《做一个最好的你》这篇课文正是这样的一个范例。课文不仅记录了一个心理学家的测试，并且收录了一大段的文字，用来写一个很长的测试题，最后讲述了几种增强自信心的可行方法，最后用一个自然段意味深长地点明了主旨。不论是作者的记叙，还是转述，还是抒情，这都是语文的范围。因此，在教学时，我就从学生的需要出发，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。

在推进高效课堂过程中，我们的课堂提倡学生自主发言，在刚开始时学生胆怯、不好意思、常常有冷场现象，在学习了这篇课文时，学生从文中受到启发感染，课堂上出现了争相发言的现象，这是本堂课最大的一个亮点和收获。每个学生都渴望别人的赞誉，渴望成功，因此，正在成长的孩子自然对《做一个最好的你》一文产生浓厚的兴趣。文本以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对人生。

6《体育颂》教学反思

《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文的教学重点在于体会文章的主旨，领会体育的精神。教学难点在于理清作者的写作思路，把握段与段之间的内在联系，对文章要有整体的掌握。亮点在于语言的使用。本文语言简洁而工整（全篇由九个自然段构成，每个自然段均由“啊，体育”开篇），文笔优美而昂扬，并且通篇使用第二人称，便于作者直接抒情，使赞美的语言热情洋溢，具有强烈的感染力。

教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。

在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。

在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

在语言和创作方面，引导学生与本单元拓展阅读部分的《手拉手》作比较阅读，使学生更好地理解体育精神。

《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。为了讲好这一课，我认真揣摸，精心准备，并做好了充分的预设。尽管如此，由于个人能力有限，所以一定有不尽如人意的地方，当然也有一些成功之处。以下是我的点滴体会和反思： 本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。

在解决第一个问题时，我引导学生从文中找出印象深刻的句子，谈一谈感受和体会。汇报第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。同时我也渗透了写作方面的一些知识。但感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

本单元主题是《岁寒三友》，教学时要在学懂、读背古诗的基础上，重在体会岁寒三友之一的梅花卓尔不群的气节，从而感受诗人不与世俗同流合污、淡泊名利、坚守内心的操守的高洁人品。另外，本单元三首诗的作者都是集诗、书、画为一身的大家，教学时不能仅仅停留在品诗上，还可以结合古诗下面的诗画欣赏，带领孩子们欣赏国画、书法，提高审美情趣。

创设语文学习的情景是激发学生学习兴趣的首要方法。所以在开课初，我展示梅花在严冬盛开的画面并配上音乐，激发起孩子内心对梅花的喜爱。接着欣赏丹青妙手的梅花图、鉴赏王冕的《墨梅图》，通过比较，感受王冕的《墨梅图》的与众不同，从而引领孩子们去欣赏、去品位诗书画。这时孩子们的情绪、情感被激发起来了，他们想表达、急于表达，而此时此刻师生的情感与文本作者的情感也就产生了共鸣。教学中，不但让学生积累课内外咏梅、赞梅的诗句，而且能够在具体的语境中能恰当运用诗句，学会古诗今用。另外，补充欣赏王冕的其他《墨梅图》，边欣赏乐曲《梅花雪》，边阅读现代咏梅、赞美的佳作，这些环节的设计，拓展了文本，为学生编织了一张更大的知识网，开阔了学生的眼界。

第三篇：《做一个最好的你》教学反思

《做一个最好的你》教学反思

《做一个最好的你》一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告诉人们如何树立自信心，从容面对人生。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的鼓励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的兴趣。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，调动了学生学习的积极性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；

2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；

3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；

4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励―成功。最后让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？通过交流学习学生深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。本节课跟学生的互动太少了，以后应该多把舞台留给学生。

第四篇：《做一个最好的你》教学反思

《做一个最好的你》教学反思

《做一个最好的你》教学反思

一开始，我以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身。

讲课中，对“皮格马利翁效应”科学家罗森塔尔据此进行了一次著名的实验，从而证明了：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。这也是《做一个最好的你》一文所表达的内容。导入时让孩子们先读了课文中的小资料，读到了“皮格马利翁效应”趁机给他们讲解了神话故事：皮格马利翁是一个雕刻家，有一回他雕刻了一个美女，并爱上了自己雕刻的这尊美女像，每天，他都以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟然活了，嫁给了他。真诚的期待感动了爱神，让毫无生命的雕像有了生命。这就是著名的“皮格马利翁效应”。孩子们听完故事，上课更加有兴趣了。请孩子们再次翻到语文天地中的金钥匙读一读，（学《丑石》时读了)然后就让孩子们自由读文。把半节课的时间给了孩子们，勾画、旁注、分段等等。一直在巡视，发现这分段基本有两个意见较一致：都是三个部分一前面三个自然段，中间是写检测一下自己的自信程度，后面写如何做到自信的。备课时记得教参上是两部分，前面三个自然段写两个实验，后面写如何做到自信的。交流过程中，并没有肯定哪一种是对还是错。而是让大家讨论，如何做到自信的那几个自然段内容都分别归纳了出来，再让孩子们自己来判断到底对还是不对，而最终还是有许多孩子发现，那最后一个自然段与前面的内容还是存在着差异的。乘机告诉孩子们，分段就是这样，把内容相同或相近的放在一起，而内容不同的就应该分开来。接下来就让孩子们写提纲，备课时看到教参中有要求，课文后的第二个问题也是：列出本文提纲。在巡回中发现不少孩子不会，不敢动笔，于是又鼓励他们要有自信。

最后一个自然段写得比较优美，反复朗读之后，让孩子们进行了仿写。还是有写得十分精彩，如：如果不能做绚丽多彩的晚霞，那就做一朵点缀晚霞的白云„„只是本人的记忆有限，其他的不太记得了。最后布置了回家背诵最后一自然段。

第五篇：做一个最好的你（本站推荐）

《做一个最好的你》教案

1.初步明确自信对我们成长的重要性。

2.知道如何树立自信心。

★教学重难点： 懂得如何树立自信，从容面对人生。

★课时安排：2课时

★教学过程：

第一课时

一.讨论导入，自我评价

1.同学们，请你进行一下自我评价，你认为自己的优点多还是缺点多？优、缺点各是什么？（相信大多数的孩子会比较腼腆，只会说出自己的缺点，而很少说优点）

2.说一说你的好朋友有哪些优点？（同学们畅所欲言）

[设计这样的环节是让学生客观的进行自我评价和用自己的角度评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而树立自信。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到文章主题——自信。]

3.师向全班提出：同学们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？（通过这样一个问题而引发学生的思索，进而得出是因为缺乏自信心。）

4.我们怎样才能拥有自信呢？今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，同学们会有很大的收获。

二、探究学习

（一）学习第一部分（我们先来看心理学家罗森塔尔做的实验）

1.自由读第一至三自然段，思考罗森塔尔实验的缘由、经过、结论。

2.小组交流。

3.汇报

（1）实验缘由：

①生读有关的句子。

②课件出示比尔的感悟美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的。”

③你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)

④生谈自己的看法

（2）实验经过及结论

①生读有关的句子。

② 说一说你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)

4.师小结:可见自信心对一个人真的非常重要。

（二）学习课文第二部分

师：想知道自己心中到底有几分自信吗？让我们一起来做第二部分的心理测试题，并仔细想一想，这些测试题中，哪一条你选了“否”，为什么？决定怎么做？

①生自做心理测试题。

②汇报测试的结果。

③谈测试后的感想

a.请有自信的同学谈一谈平时是怎样看待自己的？

b.请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么？

[这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识，并鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际具体思考问题，表达自己的想法。]

（三）学习第三部分。怎样才能树立自信心呢？

1.指名读，有几种方法？

2.小组交流，用最简洁的语言概括自信的方法。

3.集体交流，（师板书：喜好自己、做好每件小事、为自己喝彩、再坚持一下）

4.请没有自信的同学谈谈自己此时的想法。

5.交流自己还有哪些获得自信的方法？（可以是自己的体验，也可以是在古今成功的人物事迹中所获得的的感悟）

6.齐读板书

（四）结尾部分

1.文章用诗一样的语言作结，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

2.这部分采用了什么修辞手法？

3.学生试着仿写

范例1：

如果不能成为鲜花。（那就当一片绿叶）

如果不能成为诗人。（那就当一个爱好者）

如果不能成为伟人。（那就当一个平凡者）

范例2：

如果不能成为大厦，那就当一个基石。

如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔，那就默默行走。

①学生补充写完。

②汇报。

③评选最优美的仿写。

三.总结：

送同学们一句话：

“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

四.作业：

课外阅读毕淑敏的《我很重要》。

第二课时

★教学目标：

1.进一步明确自信对我们成长的重要性。

2.明确正确的自信与盲目自信的区别。

★教学重难点： 懂得如何树立自信，从容面对人生。

★教学过程:

一.回忆导入:罗森塔尔的实验得出了什么结论？对你有什么样的启发？

1.学生谈

2.师补充

二.联系身边的所见所闻，进一步深化认识。

1.你知道哪些有关自信的广告词，分析一下它们好在哪里。

⑴小组交流

⑵集体交流

2.说说你知道的相关名言警句，并谈谈你的认识。

3.师补充关于自信的名人名言

威尔逊--要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。罗曼•罗兰--先相信自己，然后别人才会相信你。

徐特立--任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满，独立不是孤立。

三.互找优点，激发自信。

1.拿出课前写好的同桌的优点，交给同桌，并真诚的告诉他（她），他（她）其实很优秀，可举例说明。

2.此时此刻，你想说什么？拿起笔，写在“我的视角”里。

四.别出心裁――发散思维

1.师:自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。

2.讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。

①小组讨论。

②汇报。

③师借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。

五.拓展阅读：

尼克松败于自信的故事

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。小泽征尔胜于自信的故事

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

①自由阅读。

②交流感受。

六.总结归纳，深化主题

师：自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：“我要做最好的自己！” 像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

[再次激发学生们的感受，感受自信心对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。]

★七.板书设计

做一个最好的你

喜欢自己

做好每一件小事

为自己喝彩

再坚持一下

★作业设计

一、看拼音,写词语。

shàn chángqíjì

()()

suíyìkěwàng

()()

mòshēngzhùhè

()()

二、选出没有错误的一项。

A．的（dí）（的确目的的士）

B．处（chǔ）（相处处理处置）

C．尽（jǐn）（尽管用尽尽量）

D．喝（hē）（喝彩喝水吆喝）

三、填上合适的词语。

（）的奇迹（）的手术

（）的鼓励（）的小树

（）的小花（）的小鸟

四、选词填空。

渴望期望指望

1.当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生（）。

2.一个人只要有自信，就能变成他（）成为的那种人。

3.你不能（）一觉醒来就变得非常自信。

鼓励激励

1.英雄的事迹（）着我们。

2.成功是对自己最好的（）。

五、填上关联词语。

1.（）犯了错误，（）应当鼓励自己。

2.（）不能成为大道，那（）当一条小路。

3.决定成败的（）你尺寸的大小，（）要做一个最好的你。

六、结合语境，理解词语。

1．不过有的人，经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。

灰心丧气：

2．每一个人都是独一无二的，没人能代替你。

独一无二：

七、选择正确的一项。

1.每一个人都是独一无二的，没人能代替你。（）

A.每一个人跟别人相比差别很大，各不相同，因此，我们应该弥补自己的不足。

B.每一个人都有自己的的特长和优势，我们应该认识到自己的优点，喜欢自己，逐步建立信心。

2.建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始。（）

A.以“大厦”比喻信心，一“每一块转”比喻身边的小事，建立信心要从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。

B．建立信心，应该立足于干大事，不必在意身边的那些小事情。

八、根据课文内容填空。

课文介绍了四种树立自信心的方法：1.2.3.4.