第一篇：《做一个最好的你》教学设计
《做一个最好的你》教学设计
兴国县兴莲中心小学 阙晓兰
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。教学准备：
1、收集有关自信的名言或广告词。
2、自制课件
3、毕淑敏的《我很重要》
4、学生书信
教学时间：1课时 教学过程：
一、谈话导入：
教师：教师节前老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑，想听听她都说了些什么吗？(教师读信)教师：这是我曾经教过的一名学生，她原来在班上的成绩不错，可到了新的学校，却感到很陌生，很不适应。我们六（1）班也是由来自不同学校、班级组成的，有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）接下来，就让我们玩一个游戏：测测我的自信心。
课件出示：心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
6、我常常对自己的表现很满意。（）
7、我比较容易成为别人的朋友。（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：做一个最好的你
师：谁有自信心把课题读好？这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习
（一）学习第一部分 课件出示
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？
师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？（一个人只要自信，就能成为他渴望成为的那种人）
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
师：我们看第5自然段的调查结果，看看自己的信心指数有多大？哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。
1、指名个人读，有几种方法？ 第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌： 课件出示
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的？
（四）结尾的部分
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法？
3、学生试着仿写课件出示 范例1：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
范例2：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结：
送同学们一句话：
课件出示“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、作业菜单
1、课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
2、你知道哪些有关自信的广告词、名言警句。
3、写一写同桌的优点，并告诉他（她），其实你很棒。
五、板书设计
喜欢自己
做好每一件小事
做一个最好的你
为自己喝彩（自信）
再坚持一下
教学资料
1、毕淑敏的《我很重要》
2、自信的名言警句
我们应该有恒心，尤其要有自信心。每天告诉自己一次，我真的很不错
自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件
第二篇：做一个最好的你教学设计
名师工作室讲课资料
做最好的你
中北小学
马丽娟
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
最近老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
出示心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：做一个最好的你
师：这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？ 师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么 2 做？
师：我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。
1、指名个人读，有几种方法？ 第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌： 你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事……
（四）结尾的部分
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法？
3、学生试着仿写
范例1：如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
范例2：如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结：
送同学们一句话： “自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信 3 的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、教学资源：
课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
第二课时
一、罗森塔尔的实验得出了什么结论？对你有什么启发。
二、联系身边的所见所闻，进一步深化认识。
1、你知道哪些有关自信的广告词，分析一下它们好在哪里。
2、说说你知道的相关名言警句，并谈谈你的认识。
三、互找优点，激发自信。
1、拿出课前写好的同桌的优点，交给同桌，并真诚的告诉他（她），他（她）其实很优秀，可举例说明。
2、此时此刻，你想说什么？拿起笔，写在“我的视角”里。
四、别出心裁――发散思维
自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。
讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。
（可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。）
五、自由谈本节课的收获。
请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
6、我常常对自己的表现很满意。（）
7、我比较容易成为别人的朋友。（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
请同学自测：
1、我觉得自己有很多优点。（）
2、我会经常在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我再不会局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
6、我常常对自己的表现很满意。（）
7、我比较容易成为别人的朋友。（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
第三篇：《做一个最好的你》教学设计
《做一个最好的你》教学设计
教材简析：
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
教学目标：
1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
第1课时
教学内容：
初读课文，整体感知
教学过程：
一、导入：
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
三、检查自读
指名朗读课文
归纳课文主要内容
四、探究学习
1．第一自然段
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
有感情地朗读课文
第2课时
教学内容：
深入理解课文
教学过程：
一、朗读课文1～3自然段
二、继续探究课文
1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
4．在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事„„）
5．结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
板书设计：
做一个最好的你
喜欢自己
做好每一件小事
（自信）为自己喝彩
再坚持一下
作业设计：
1、背诵课文最后一段
2、推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
《做一个最好的你》教学设计
第四篇：《做一个最好的你》教学设计.doc
《做一个最好的你》教学设计
教学目标：
1．通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。教学过程：
第一课时
一．导入：
《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。
二．自主学习
（一）检查字词
擅长shàn：在某方面有特长。
灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。
蓬勃péng bó：繁荣、旺盛。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。
三．合作学习
一）交流文中小测试的结果喜欢自己
1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起 为自己喝彩
2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）
（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）
第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。
第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。
四．学生小结
学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。
第二课时
一．探究学习
（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。
1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。
2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。
3．深入阅读课文，并思考以下问题：
文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）
（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。
多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。
（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？
比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。
拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。
排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。
二．拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。
三．回顾反思
1．学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。
2．老师总结：
我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四．作业：
1.背诵第十段
2.完成仿写
五．板书：
做一个最好的你
自信
第五篇：《做一个最好的你》教学设计
《做一个最好的你》教学设计
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。教学准备：
1、收集有关自信的名言或广告词。
2、自制课件
3、毕淑敏的《我很重要》
4、学生书信
教学时间：1课时 教学过程：
一、谈话导入：
就让我们玩一个游戏：测测我的自信心。课件出示：心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
6、我常常对自己的表现很满意。（）
7、我比较容易成为别人的朋友。（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：做一个最好的你
师：谁有自信心把课题读好？这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习
（一）学习第一部分 课件出示
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？
师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？（一个人只要自信，就能成为他渴望成为的那种人）
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
师：我们看第5自然段的调查结果，看看自己的信心指数有多大？哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。
1、指名个人读，有几种方法？ 第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌： 课件出示
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的？
（四）结尾的部分
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法？
3、学生试着仿写课件出示 范例1：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
范例2：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结：
送同学们一句话：
课件出示“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、别出心裁――发散思维 自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。（可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。）
四、作业菜单
1、课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
2、你知道哪些有关自信的广告词、名言警句。
3、写一写同桌的优点，并告诉他（她），其实你很棒。
五、板书设计
喜欢自己
做好每一件小事
做一个最好的你
为自己喝彩（自信）
再坚持一下
教学资料
1、毕淑敏的《我很重要》
2、自信的名言警句
我们应该有恒心，尤其要有自信心。每天告诉自己一次，我真的很不错
自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件
点击咨询 