课文《做一个最好的你》教学设计

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第一篇:课文《做一个最好的你》教学设计

教学目标:

1.情感目标:通过对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。

2.知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3.能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学难点:体会文章亲切、自然的文字风格。

课时:二课时

第一课时

教学过程:

一.导入:

《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉,那有谁能告诉大家,那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢?(引出关于自信的话题)如果我们每一个人都能充满自信,我们会不会成为最优秀的那一个呢?好,我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

二.自主学习

(一)检查字词

擅长shàn:在某方面有特长。

灰心丧气sàng:(因遭到困难、失败)意志消沉。

蓬勃péng

bó:繁荣、旺盛。

(二)自由朗读课文,初步感知课文。

交流整体感受:可以从文章的写法和思想上来谈。

三.合作学习

(一)交流文中小测试的结果喜欢自己

1.说一说自信给成长带来的优势,介绍增强自信的方法。从小事做起

为自己喝彩

坚持一下

2.同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。(要结合具体的事例来评价)

(二)理清文章结构(不求一致,把握一定标准即可)

第一部分:(开头—“他们真的变得聪明了”)以正反两个例子开头,引出下文对自信的讨论。

第二部分:(“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”)测试自信心的试题,并论述几种增强自信心的方法。

第三部分:(“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”)作者读“最好的你”的理解。

四.学生小结

学生谈本课时的学习收获,主要从知识和思想两方面谈。

五.板书

《做一个最好的你》

自信

能做最好————做成最好

教后记:

第二课时

教学重点:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学过程:

一.探究学习

(一)理解全文的基础上,说说自己的独特感受。

1.学生要正确把握自信的尺度,讨论“过分自信——自满,自负带来的害处”。

2.请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹,以及因过度自信而导致失败的人物事迹,加深对自信和自负的利弊的理解。

3.深入阅读课文,并思考以下问题:

文章的语言给你留下了怎样的印象(并举例说明)

(1)亲切、自然,符合学生的年龄特点,无说教痕迹。

多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”,“我是个好孩子”,“祝贺你”,“没关系”,这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

(2)文中运用了哪些修辞手法,效果如何?

比喻:“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心,以“每一块砖”喻身边小事,仿佛学生建立自信的过程,就是一个浩大的工程。

拟人:“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子,说明不自信有一定的破坏力。

排比:第十段(比喻构成排比)用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻,构成排比,生动有力地表现各色人生的美丽。

二.拓展学习:练笔仿写第十段,注意修辞方法的运用。

三.回顾反思

1.学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。

2.老师总结:

我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习,可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心,需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!

四.作业:

1.背诵第十段

2.完成仿写

五.板书:

做一个最好的你

自信

第二篇:课文《做一个最好的你》教学设计

教材简析:

本课为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识,先是以“罗森塔尔试验”的结果点明:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功。接着课文出示问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并以富有哲理性的段落作结,深化主题,发人深思。纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡。本文告诉我们:人人渴望成功,成功需要自信,自信须建立在认真做好每一件事上。

教学目标:

1.通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。

2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3.体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点、难点:

教育学生如何树立自信心,引导学生对美好生活的追求。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

2课时

第1课时教学内容:

初读课文,整体感知

第1课时教学过程:

一、导入:

有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望。

教师:有类似心理状态的学生请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况。)

板书课题:做一个最好的你

二、初读课文

自读课文,要求能够读准字音,读通课文,想一想课文主要讲了一件什么事?

三、检查自读

指名朗读课文

归纳课文主要内容

四、探究学习

1.第一自然段

指名读,说说明白了什么?

师:作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点。

2.罗森塔尔的试验是怎么做的?快速读2—3自然段说一说。

师:大家注意罗森塔尔说的这句话“其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师:用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜。

有感情地朗读课文

第2课时教学内容:

深入理解课文

第2课时教学过程:

一、朗读课文1~3自然段

二、继续探究课文

1.罗森塔尔的实验做完后,得到了什么结论,在第四自然段中找到。读读第四自然段,说说这个结论对你有什么启发?

2.怎样才知道自己有没有信心,我们看第二部分的测试题,看看这些是刚才的测试题,哪一条选否了,为什么?决定怎么做?

我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采用了修辞手法,什么手法?

3.怎样才能树立自信心呢?我们看第三部分,指名个人读,有几种方法?

第7自然段采用了什么修辞手法?

记住这些方法老师编了儿歌:

你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩

你拍二,我拍二,做好小事很重要。

你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。

你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺

学习了这几条树立自信的方法,你有什么感受?你在生活中能做到吗?

4.在你失去信心时你是怎样做的?

(姚明的故事、高红的故事……)

5.结尾的部分

文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下?注意诗的韵律。

采用了什么修辞手法?

谁愿仿写?

可以这样写:

如果不能成为鲜花,那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人,那就当一个爱好者。

如果不能成为伟人,那就当一个平凡者。

还可以这样写:

如果不能成为大厦,那就当一个基石。

如果不能成为大雁,那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔,那就默默行走。

三、总结归纳,深化主题:

送同学们一句老师写的话:

“自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!

板书设计:

喜欢自己

做一个最好的你

做好每一件小事

(自信)为自己喝彩

教学札记:

本课为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识,先是以“罗森塔尔试验”的结果点明:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功。接着我出示了课文中的问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,并且采用了自主的表达方式,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并以富有哲理性的段落作结,深化主题,发人深思。纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡。本文告诉我们:人人渴望成功,成功需要自信,自信须建立在认真做好每一件事上。

第三篇:《做一个最好的你》教学设计

《做一个最好的你》教学设计

教学目标:

1.情感目标:通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。

2.知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3.能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点:

通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。教学准备:

1、收集有关自信的名言或广告词。

2、自制课件

3、毕淑敏的《我很重要》

4、学生书信

教学时间:1课时 教学过程:

一、谈话导入:

就让我们玩一个游戏:测测我的自信心。课件出示:心理测试题,请同学自测:

1、我觉得自己有不少优点。()

2、我喜欢在课堂上回答问题。()

3、与陌生人相处,我很少局促不安。()

4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。()

5、无论学什么,我觉得自己经过努力,一定能学会。()

6、我常常对自己的表现很满意。()

7、我比较容易成为别人的朋友。()

8、我知道有些人不太喜欢我,但我并不为此而担忧。()

9、每次坐在考场上,我总是信心十足。()

10、如果我做了件傻事,我会同在场的人一起大笑,不觉得有多难堪。()

11、我心理觉得我会成为一个很棒的人,()

12、尽管我还有不少毛病,但我肯定能改掉。()

师统计结果:有这么多的同学对自己充满信心,相信你们一定能做一个最好的自己。

板书课题:做一个最好的你

师:谁有自信心把课题读好?这是一篇议论文,与我们以往不同的是开始说自己的观点,用事实证明自己的观点是对的。

二、探究学习

(一)学习第一部分 课件出示

1、指名读第一自然段,说说读明白了什么?

师:作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点。

2、罗森塔尔的试验是怎么做的?快速读2—3自然段,师:大家注意罗森塔尔说的这句话“其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师:用事实开头,运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜。

(二)学习第二部分

1、罗森塔尔的实验做完后,得到了什么结论,在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发?(一个人只要自信,就能成为他渴望成为的那种人)

2、怎样才知道自己有没有信心,我们看测试题,看看这些是刚才的测试题,哪一条选否了,为什么?决定怎么做?

师:我们看第5自然段的调查结果,看看自己的信心指数有多大?哪些句子采有了修辞手法,什么手法?

师:向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。

(三)怎样才能树立自信心呢?我们看第三部分。

1、指名个人读,有几种方法? 第7自然段采用了什么修辞手法?

2、为记住这些方法,老师编了儿歌: 课件出示

你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩 你拍二,我拍二,做好小事很重要。你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺。

3、在你失去信心时你是怎样做的?

(四)结尾的部分

1、文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下?注意诗的韵律。

2、这部分采用了什么修辞手法?

3、学生试着仿写课件出示 范例1:

如果不能成为鲜花,那就当一片绿叶。如果不能成为诗人,那就当一个爱好者。如果不能成为伟人,那就当一个平凡者。

范例2:

如果不能成为大厦,那就当一个基石。如果不能成为大雁,那就当一个小鸟。如果不能展翅飞翔,那就默默行走。

三、总结:

送同学们一句话:

课件出示“自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!

四、别出心裁――发散思维 自信是一种美好的品质,是我们取得成功的必须条件。可是,不加分析,盲目自信,就会变成自负、自满,这就会给我们带来害处。讨论:过分自信――自满、自负,带来的害处。(可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。)

四、作业菜单

1、课外阅读毕淑敏的《我很重要》。

2、你知道哪些有关自信的广告词、名言警句。

3、写一写同桌的优点,并告诉他(她),其实你很棒。

五、板书设计

喜欢自己

做好每一件小事

做一个最好的你

为自己喝彩(自信)

再坚持一下

教学资料

1、毕淑敏的《我很重要》

2、自信的名言警句

我们应该有恒心,尤其要有自信心。每天告诉自己一次,我真的很不错

自信是一种美好的品质,是我们取得成功的必须条件

第四篇:做一个最好的你教学设计

一、教材分析:

本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,确定本课的教学目标如下:

1、学会本课的生字新词,积累好词佳句。

2、有感情的朗读课文,背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容,明确自信心对我们成长的重要性。(重点)

4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)

三、教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件.四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法.即以读为主,以问为纬,读、思、议、辩结合,营造自主、合作、平等的良好氛围,以学定教,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,提高学生的各种能力.。

五、教具:电视、电脑.六、教学设计:

一、导入:

课件出示:古罗马西塞罗说过:“自信是一种感觉,有了这种感觉,人们才能怀着坚定的信念和希望,开始伟大而光荣的事业。”

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话,你有什么想说的?

(激发学生的学习兴趣.根据学生的回答,教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)

3、师:自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢?今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

4、板书;做最好的你

二、自由朗读课文。

1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

4、指出自己不认识或不理解的词。

5、出示下列词语:

擅长

灰心丧气

局促不安

糟糕

扭转

朝气蓬勃

(1)指名朗读

(2)把难写的字写写。(正确地掌握生词)

三、学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么?(检查读书能力“通过读书,你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。)

3、课件出示比尔的感悟:美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你认同他的看法吗?说说自己的理由。(提高感悟能力)

5、从第二个事例中你感悟到了什么?你从哪些地方感受到的?(正确运用读书的方法.课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法,指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。)

6、师:可见自信心对一个人真得非常重要。

四、学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

五、问题导入:怎样才能变得自信?自学第三部分。

1、读每一自然段,用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)

这一环节,以读、思、议、辩结合,营造自主、合作、平等的良好氛围

4、板书:

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持以下

5、齐读,请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流:还有哪些是自己自信的方法?(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。(加深理解课文内容)

8、指名大声朗读这一部分。(给自己加油)

六、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。(因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力)

3、以读代讲:这段用怎样朗读?

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。(提高朗读水平,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。

6、补写这一段。

“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

(1)学生补写。

(2)交流补写的情况。

(3)评出最优美的仿写。(感悟语言文字的美,学会运用美妙的语言)

七、指名朗读全文。交流自己的收获。(加深理解课文内容,体会思想感情)

第五篇:《做一个最好的你》教学设计2

《做一个最好的你》教学设计

教材分析: 本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。

全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。

教学目标:

1、知识与能力:

学会本课的生字新词,积累好词佳句。有感情的朗读课文,背诵文章的最后一段。

2、过程与方法:

学习运用事例说明观点的写作方法。

3、情感与价值:

理解课文内容,明确自信心对我们成长的重要性。

教学重难点:

理解课文内容,明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。

教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件。

教学方法: 本课采用讨论法、读书指导法。即以读为主,以问为辅,读、思、议、辩结合,营造自主、合作、平等的良好氛围,以学定教,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,提高学生的各种能力。

教学课时:

一课时。

教学设计:

(一)导入:

课件出示:古罗马西塞罗说过:“自信是一种感觉,有了这种感觉,人们才能怀着坚定的信念和希望,开始伟大而光荣的事业。”

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话,你有什么想说的?

(激发学生的学习兴趣.根据学生的回答,教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

3、师:自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢?今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

4、板书;做最好的你

(二)自由朗读课文。

1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料。)

4、指出自己不认识或不理解的词。

5、出示下列词语:

擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃(1)指名朗读

(2)把难写的字写写。(正确地掌握生词)

(三)学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么?(检查读书能力“通过读书,你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。)

3、课件出示比尔的感悟:美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的。”

4、你认同他的看法吗?说说自己的理由。(提高感悟能力)

5、从第二个事例中你感悟到了什么?你从哪些地方感受到的?(正确运用读书的方法.课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法,指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。)

6、师:可见自信心对一个人真得非常重要。

(四)学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

(五)问题导入:怎样才能变得自信?自学第三部分。

1、读每一自然段,用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)这一环节,以读、思、议、辩结合,营造自主、合作、平等的良好氛围

4、板书: 喜欢自己 做好每件小事 为自己喝彩 再坚持以下

5、齐读,请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流:还有哪些是自己自信的方法?(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。(加深理解课文内容)

8、指名大声朗读这一部分。(给自己加油)

(六)学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。(因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力)

3、以读代讲:这段用怎样朗读?

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。(提高朗读水平,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。

6、补写这一段。

“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”(1)学生补写。(2)交流补写的情况。

(3)评出最优美的仿写。(感悟语言文字的美,学会运用美妙的语言)

(七)指名朗读全文。交流自己的收获。(加深理解课文内容,体会思想感情)

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