课文《做一个最好的你》教学设计

第一篇：课文《做一个最好的你》教学设计

教学目标：

1．情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学难点：体会文章亲切、自然的文字风格。

课时：二课时

第一课时

教学过程：

一．导入：

《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

二．自主学习

（一）检查字词

擅长shàn：在某方面有特长。

灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。

蓬勃péng

bó：繁荣、旺盛。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

交流整体感受：可以从文章的写法和思想上来谈。

三．合作学习

（一）交流文中小测试的结果喜欢自己

1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起

为自己喝彩

坚持一下

2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）

（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）

第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

四．学生小结

学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

五．板书

《做一个最好的你》

自信

能做最好————做成最好

教后记：

第二课时

教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学过程：

一．探究学习

（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。

2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。

3．深入阅读课文，并思考以下问题：

文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）

（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。

多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？

比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。

拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。

排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。

二．拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。

三．回顾反思

1．学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。

2．老师总结：

我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

四．作业：

1.背诵第十段

2.完成仿写

五．板书：

做一个最好的你

自信

第二篇：课文《做一个最好的你》教学设计

教材简析：

本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

教学目标：

1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点、难点：

教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

第1课时教学内容：

初读课文，整体感知

第1课时教学过程：

一、导入：

有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。

教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）

板书课题：做一个最好的你

二、初读课文

自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

三、检查自读

指名朗读课文

归纳课文主要内容

四、探究学习

1．第一自然段

指名读，说说明白了什么？

师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。

2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。

师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。

有感情地朗读课文

第2课时教学内容：

深入理解课文

第2课时教学过程：

一、朗读课文1～3自然段

二、继续探究课文

1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？

2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？

我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？

3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？

第7自然段采用了什么修辞手法？

记住这些方法老师编了儿歌：

你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺

学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？

4．在你失去信心时你是怎样做的？

（姚明的故事、高红的故事……）

5．结尾的部分

文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

采用了什么修辞手法？

谁愿仿写？

可以这样写：

如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。

如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。

还可以这样写：

如果不能成为大厦，那就当一个基石。

如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔，那就默默行走。

三、总结归纳，深化主题：

送同学们一句老师写的话：

“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

板书设计：

喜欢自己

做一个最好的你

做好每一件小事

（自信）为自己喝彩

教学札记：

本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着我出示了课文中的问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，并且采用了自主的表达方式，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

第三篇：《做一个最好的你》教学设计

《做一个最好的你》教学设计

教学目标：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：

通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。教学准备：

1、收集有关自信的名言或广告词。

2、自制课件

3、毕淑敏的《我很重要》

4、学生书信

教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话导入：

就让我们玩一个游戏：测测我的自信心。课件出示：心理测试题，请同学自测：

1、我觉得自己有不少优点。（）

2、我喜欢在课堂上回答问题。（）

3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）

5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）

6、我常常对自己的表现很满意。（）

7、我比较容易成为别人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）

9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）

11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）

12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。

板书课题：做一个最好的你

师：谁有自信心把课题读好？这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。

二、探究学习

（一）学习第一部分 课件出示

1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？

师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。

2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。

（二）学习第二部分

1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？（一个人只要自信，就能成为他渴望成为的那种人）

2、怎样才知道自己有没有信心，我们看测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？

师：我们看第5自然段的调查结果，看看自己的信心指数有多大？哪些句子采有了修辞手法，什么手法？

师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。

（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。

1、指名个人读，有几种方法？ 第7自然段采用了什么修辞手法？

2、为记住这些方法，老师编了儿歌： 课件出示

你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。

3、在你失去信心时你是怎样做的？

（四）结尾的部分

1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

2、这部分采用了什么修辞手法？

3、学生试着仿写课件出示 范例1：

如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。

范例2：

如果不能成为大厦，那就当一个基石。如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。如果不能展翅飞翔，那就默默行走。

三、总结：

送同学们一句话：

课件出示“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

四、别出心裁――发散思维 自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。（可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。）

四、作业菜单

1、课外阅读毕淑敏的《我很重要》。

2、你知道哪些有关自信的广告词、名言警句。

3、写一写同桌的优点，并告诉他（她），其实你很棒。

五、板书设计

喜欢自己

做好每一件小事

做一个最好的你

为自己喝彩（自信）

再坚持一下

教学资料

1、毕淑敏的《我很重要》

2、自信的名言警句

我们应该有恒心，尤其要有自信心。每天告诉自己一次，我真的很不错

自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件

第四篇：做一个最好的你教学设计

一、教材分析:

本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)

4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)

三、教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件.四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法.即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。

五、教具：电视、电脑.六、教学设计:

一、导入：

课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？

(激发学生的学习兴趣.根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)

3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

4、板书;做最好的你

二、自由朗读课文。

1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

4、指出自己不认识或不理解的词。

5、出示下列词语：

擅长

灰心丧气

局促不安

糟糕

扭转

朝气蓬勃

（1）指名朗读

（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)

三、学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)

3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)

5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)

6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

四、学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)

这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围

4、板书：

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持以下

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）

六、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、补写这一段。

“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）

七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）

第五篇：《做一个最好的你》教学设计2

《做一个最好的你》教学设计

教材分析: 本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生。

全文分为四大部分:第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了几种提升自信心的可行办法，四个方法，有主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。

教学目标：

1、知识与能力：

学会本课的生字新词，积累好词佳句。有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

2、过程与方法：

学习运用事例说明观点的写作方法。

3、情感与价值：

理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。

教学重难点：

理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。学习运用事例说明观点的写作方法。

教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件。

教学方法: 本课采用讨论法、读书指导法。即以读为主，以问为辅，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力。

教学课时：

一课时。

教学设计:

（一）导入：

课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？

(激发学生的学习兴趣.根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

4、板书；做最好的你

（二）自由朗读课文。

1、概括文章的主要内容。(提高概括能力，概括主要内容的方法.)

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力，学会多途径的搜集学习课文需要的资料。)

4、指出自己不认识或不理解的词。

5、出示下列词语：

擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃（1）指名朗读

（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)

（三）学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)

3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。”

4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)

5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)

6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

（四）学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解，产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

（五）问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟，理解课文内容，明确自信的方法，提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习，明确作者的写作目的)这一环节，以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围

4、板书： 喜欢自己 做好每件小事 为自己喝彩 再坚持以下

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容，增强自信心)

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展，使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）

（六）学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解，提高自学能力）

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。（提高朗读水平，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、补写这一段。

“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”（1）学生补写。（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）

（七）指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）