中华少年导学案

第一篇：中华少年导学案

导学案小学六年级语文导学案

课题：8《中华少年》课型：朗读课

【学习目标】

执笔：陈晨 葛萍 审核：六年级备课组

1、给多音字组词。

劲 jìn()jìng()哈 hā()hǎ()纤qiàn()xiān()卷 juǎn()juàn()使用时间：2011年8月

2、读下面的诗句，体会诗句表达的感情

A东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

这两句的意思是。朗诵时应充满之1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。3．全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、学习本诗，重在朗读，学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

【内容导航】

祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

【知识链接】

李少白 笔名少白。1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。雪莲多年生草本植物，生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。

山丹丹多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。女娲是中国神话中一位古老的神。她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。

敖包蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。哈达献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。【自主学习】

1、我会读。

翱翔莽莽水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步 敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相开放

2、给下列加横线的字选择正确的读音，并用“____”标出。刚劲（jìnjìnɡ）哈达（hā hǎ）纤夫(qiānqiàn)露出(lùlòu)滋养（zī cī）雏鹰(chúzhòu)

【合作探究】。

问题一：诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。

__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

问题二：你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【练练测测】

情。

B黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

这两句写出了____________。朗诵时语调要_________。

C要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

这四个排比句表达出了，朗诵时语调要

3、阅读拓展。祖国是什么？

有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案。太阳回答：是迎风招展的五星红旗！松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城！稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。晓风回答：是边防战士挺拔的身影。浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。星星回答：是中秋佳节团圆的月饼！青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀。大海回答：是吹拂大地温暖的春风！

孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句： “祖国是开着花的希望！祖国是唱着歌的黎明！” 白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了，显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。

第二篇：中华少年导学案

8*《中华少年》导学案

主备：周文帅

参备：五年级全体语文老师

时间：2014-7-19 【导学目标】

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

【导学重点】：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

【导学难点】：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课时：1课时 教学过程：

【自学阶段】

一、谈话引入

同学们，祖国正在飞速地发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”板书课题。

二、明确学习目标：

1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

三、自主合作学习

1、边读边想象诗歌的情境，每节诗分别讲了什么。

2、这首诗表达着什么样的思想感情。

【导学阶段】

四、导学释疑

预设：每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。）（诗文表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）第1小节：我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2小节：共同的家园

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3．4小节：千年文化、中华精神

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第5小节：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

预设：多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示： 啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

预设：本句当中涉及的是哪一次重要的历史事件？（“七七事变”也就是卢沟桥事变。是全民抗战开始的标志。七月的星火是中国共产党成立，南湖的航船中国第一次代表大会在南湖红船上开幕。）

出示：“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

预设：这句诗写到了什么历史事件？（指将琛圳划经济特区开始的改革开放）

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第6．7．8小节：中华的未来，少年去开创

有感情地分角色朗读。

【检测阶段】

五、朗诵比赛，评比总结。

1、自由组合，表演朗诵：《中华少年》。

2、评比小结。

播放一首《我们是共产主义接班人》，在激昂的歌声中对同学们说：“中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！”（从而引起同学们的共鸣，使这节课的内容和精神都得到升华！）

六、拓展延伸

我们的祖国正在飞速发展，并且取得了许多成果。请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就，赞颂我们伟大的祖国。

第三篇：8中华少年导学案

8＊ 中 华 少 年

主备教师：白银霞 复备教师：

一、主要内容

本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

本课重难点：引导学生有感情地朗读课文，读出对祖国的深情；感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

二、课标要求

1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

2、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

三、学情分析

课文中多次用到典故，还引用了历史事件，运用了具有地方特色的事物名称，学生对这些有的是陌生的，因此教师应先引导学生了解这些内容，有利于学生对诗歌内容的理解。学习本诗重在指导学生朗读，可以自由朗读，分角色朗读，还可以表演朗诵。

四、教学时间 一课时

审核人：冯江丽

第 一 课 时

学习目标

1.概括出诗歌内容，说一说中华少年热爱祖国的情感。2．能有感情地朗诵诗歌。学习方式

课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感。评价方式

习题检测（预习达标和四）、口头交流（三自由说说）、小组汇报、、书面练笔

（四）教学准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。教学流程

一、预习导学

1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3、小组同学分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

4、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。

_________________________________________________________ __________________________________________________________

5、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。

______________________________________________________________________________________________________________________________ 课堂学习

一、导入新课：

二、出示学习目标

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

三、自主学习：

1、找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？搜集相关的资料。

2、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。

四、合作探究，完成导学提纲 第1自然段：我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 第2自然段：共同的家园

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。第3．4自然段：千年文化、中华精神

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。这句诗写到了什么历史事件？

第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创

1、说说这节诗中句式上的特点。

2．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。五．分角色朗读

1．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。

2．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

六、总结全诗

整首诗表达了诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

七、当堂检测

1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。

（1）祖国锦绣山川：高原、（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、（3）传统节日：五月端阳、2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。

八、课后作业

收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

板书设计：

8* 中华少年

自豪 骄傲 教学反思：

回顾• 拓展二

主备教师：钱淑红

复备教师：

审核人：冯江丽

一、主要内容

本次“交流平台”安排了两项内容：一是交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事，意在进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女浓浓的爱国之情，同时鼓励学生乐于分享读书、学文的感受，提高表达能力二是交流综合性学习的开展情况目的是了解活动开展过程中的各种情况，总结经验、提高能力。

二、课标要求

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

三、学情分析

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。

四、教学时间

一课时

第一课时

一、学习目标

1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

二、学习方式：自主学习、小组合作交流

三、评价方式：小组评价

四、教学准备：教学课件

五、教学流程 【自主学习】

一、交流平台

A、（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：

季羡林

京张铁路 詹天佑

《怀念母亲》 雷达兵

蝴蝶 小高

授粉

（2）回忆学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？

B、一是以“热爱祖国”为内容，小组确定活动方式跟内容，（活动方式：演讲、故事、手抄报、图片展等）

准备展示的资料二是设计一张简单的表格，表内记录以下内容：①活动中遇到的困难、问题；②克服及解决的方法；③活动的收获每一个成员都写，写好后小组再综合

二、日积月累

正确工整地抄写一遍，并体会其大意展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？

【合作探究】

（1）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流引导评议：大胆表达自己的真情实感。（2）谈活动，交流感受

先谈谈这次综合性学习，具体都开展了哪些活动谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？

（3）自由朗读这些名人名言选择其中的一两句名言，说说含义展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？

【练练测测】 背诵名人名言

A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源——周恩来《关于和平谈判问题的报告》 B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民——邓小平《邓小平文集》 C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步 ——鲁迅《华盖集续集•学界的三魂》，D．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作 ——巴金的《随想录》

【课外拓展】 展示台

1．展示准备

（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？

（2）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示 励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式

（3）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备（班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调）

2．举行“祖国在我心中”展示会

（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍

（2）组织学生进行参观学习

（3）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖 板书设计：

回顾.拓展二

交流平台

回忆课文

日积月累

名人名言 展示台

图片

教学反思：

口语交际•习作二

主备教师：钱淑红

复备教师：

一、主要内容

1、以“祖国在我心中”为内容写演讲稿。

2、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

二、课标要求

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

三、学情分析

学生已具备一定的口语交际的能力，因此应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。写演讲稿对于学生来说有一定的难度，要从格式和内容两方面着手引导，指导写内容时要引导学生围绕中心选材。

【知识链接】

演讲稿一般分为三个部分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；

读后感

开头：总写所选作品给自己的感受；

中间：详细叙述表现主人公的精神；（主要内容——具体事件）结尾：总结受到的启示 【自主准备】

围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍（剪贴、手抄报、摘录）围绕“爱祖国”搜集演讲稿

审核人：冯江丽

搜集描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章和书籍为读后感作准备 【学习目标】

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。【学习方式】

1、搜集相关资料

2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑 【合作探究】

一、快速默读“口语交际•习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

二、默读习作提示第二段演讲稿一般可以分为几个部分呢？

三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？

B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点 范文引路

教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：

这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）C、注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！练习：任选一个观点，找具体材料来证明

观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）

举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达； 祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才； 祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； „„

具体材料：课外搜集相关资料

四、习作指导二 写读后感

第一步：审题读后感

第二步：选材《XXXXX》读后感

第三步：问题导引（1）、哪篇文章给我留下了深刻的印象？

（2）、文章的哪些内容让我记忆犹新？

（3）这篇文章使我受到了什么启示？ 第四步：思路导引

开头 总写这篇儿童小说给我的感受 读后感{ 中间 详细叙述表现主人公的精神

结尾 总结受到的启示

五、小组交流，互相修改，品析作品 板书设计： 演讲稿

开头：根据听众写上适当的称呼 中间：用具体的材料把观点说清楚

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； 教学反思：

第二单元复习课

主备教师：钱淑红

一、复习内容

本单元围绕”祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合我们高年级学生阅读的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感。本单元学习重点是通过本单元课文的学习，感受中华儿女的爱国情怀，激发学生的爱国之情；学习难点是在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

二、课标要求

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

三、学情分析

阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本节课就是侧重于对学生这些能力的检测。

四、教学时间

一课时

复备教师：

审核人：冯江丽

第一课时

一、学习目标

1.正确认读，规范书写本单元生字新词。

2.准确熟练地背诵《詹天佑》中自己感受最深的部分及“日积月累”。3.用简练的话准确概括课文主要内容。

4.能正确回答课后题及“阅读提示”中的问题。

二、学习方式

自主学习、同桌互学、小组交流

三、评价方式

同桌提问、小组讨论交流、书面练笔

四、教学准备 课件

五、教学流程

一、复习词语盘点

1、自由复习词语盘点。

2、默写“读读写写”中的词语。

3、同桌互改并评价。

二、背诵并默写日积月累。

1、同桌互背。

2、默写，同桌互改。

三、课文内容回放。

(先自由复习课文，然后试做下面各题，小组交流，最后班级展示。)

1、《詹天佑》一文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全_________________________________的京张铁路，表现了詹天佑的__________和__________，反映了中国人民的_________________。文章是按照先________介绍，再__________的方法安排材料的。按照工程进展的顺序，从__________、______________和_______________三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

2、课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是_______________，一位是____________________，充分表达了作者对_______________________，对_____________________。

3．《彩色的翅膀》课文通过__________岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱__________带回小岛的故事，赞扬了海岛战士__________、__________、__________的高尚品德。文中还巧妙地运用__________的叙述方法，交代了__________的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。4．《中华少年》是一首__________诗，诗中选取来自__________、__________、__________、__________四个地方的__________族、__________族、__________族、__________族儿童作为代表，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

四、重点段落理解。

（一）、阅读《詹天佑 》回答问题。

【 一】

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（细密 周密 严密）计算。詹天佑经常（鼓励鼓舞 勉励）工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭、勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则________ 惹外国人讥笑_________会使中国的工程师失掉信心。

1、划去括号里用得不正确的词语。

2、在文中的横线上填上恰当的关联词。

3、给词语中第一个字选择正确的读音，用“√”画出来。

勘测（shèn kān）塞外（sāi sài）恶劣（wù è）讥笑（jǐ jī）

4、找出文中的两组近义词。

5、用“ ”画出詹天佑不顾条件恶劣坚持野外工作的句子。

6、用“~~~”画出詹天佑遇到困难时的想法。

7、用“||”将这段话分为三层，并写出第二层的层意。

【二】

默读课文，试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助“人”字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。

（二）阅读《怀念母亲》回答问题。

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng sàng），只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段： 1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静

到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

1、给加点字选择正确的读音，划上横线。

2、联系上下文，解释词语。

食不下咽，寝不安席： 终天之恨：

频来入梦：

3、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？结合自己的实际体会谈。

4、仔细读画“ _______ ”的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。

5、为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？

这个文段表达了作者 _____________________________________________ 板书设计：

第二单元内容复习

詹天佑 爱国 才华卓越

怀念母亲 怀念亲生母亲、祖**亲

彩色的翅膀 海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛 中华少年 建设中华的坚强决心

教学反思：

第四篇：弘扬中华民族精神_导学案

长葛第三实验高中 课型：新授课 编制：高二政治组 使用时间：2015年4月25日

第二框 弘扬中华民族精神导学案

姓名： 小组：

②弘扬和培育中华民族精神，是 的必然要求。③弘扬和培育中华民族精神，是不断增强 的要求。④弘扬和培育中华民族精神，是坚持 的需要。

（三）如何弘扬和培育中华民族精神？（途径）

1、弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥 的作用。是“主心骨”。

2、弘扬和培育民族精神，必须。

3、弘扬和培育民族精神，必须。

4、弘扬和培育民族精神，必须与 相结合。

5、青年是国家的希望，民族的未来，应该成为民族精神的传播者、弘扬者和，共同续写民族精神的新篇章。【学习目标】

知识目标：了解中华民族精神的形成和发展

理解弘扬中华民族精神的必要性及意义

能力目标：培养学生辩证思维的能力，以及透过现象看本质的能力和明辨是非的能力。

情感、态度与价值观：做民族精神的传播者、弘扬者和建设者；以极度热情投入学习

【学习重点、难点】①为什么要弘扬和培育中华民族精神？（必要性、重要性）

②怎样弘扬和培育中华民族精神？

【学习方法】 自主学习法

合作探究法

【学习过程】

一、旧知检测

1、中华民族精神的基本内涵及其核心

2、民族精神的作用是什么？

三、合作探究

材料:2011年11月3日凌晨1时36分，“天宫一号”目标飞行器与“神舟”八号飞船成功实现首次交会对接，我国在突破和掌握空间交会对接技术上迈出了重要一步。在北京航天飞行控制中心观看实况的胡錦涛同志在贺电中勉励全体参研参试人员，进一步发扬载人航天精神，再接再厉，精益求精，顽强拼搏，团结合作，努力夺取交会对接任务全面胜利，为开创我国载人航天事业新局面作出更大贡献。

问题1：结合材料，运用《文化生活》有关知识说明我们要进一步发扬载人航天精神的原因。

问题2：除航天精神外，你还能列举出其他民族精神吗？

问題3:我们当前应怎样弘扬和培育民族精神？

二、自主学习

（一）民族精神的丰富和发展

1、民族精神的时代性：民族精神作为_____________的结晶，随着_____________变化而不断丰富。

2、民族精神丰富和发展历程

①在新民主主义革命时期：中国共产党人的革命精神成为中华民族精神的主体，具有深厚的、鲜明的 和。形成了 精神、精神、延安精神、红岩精神、精神等。

②新中国成立后：中国共产党不断为中华民族精神增添新的时代内容，把民族精神提升到了一个新的水平。形成了雷锋精神、“ ”精神、大庆精神、抗洪精神和 精神等。

（二）为什么要弘扬和培育中华民族精神？ 必要性：

①弘扬和培育中华民族精神是 极为重要的任务。

高二

政治

第七课

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弘扬中华民族精神 共2页第1页

长葛第三实验高中 课型：新授课 编制：高二政治组 使用时间：2015年4月25日

四、当堂检测

1．2014年7月1日，为庆祝中国共产党成立93周年，许多广为传唱的革命歌曲再次重现昔日共产党人的革命激情，表现出中国人民大无畏的革命精神。发扬中国共产党人的革命精神是因为它()A．是中国共产党人创立的 B．是新时期中国共产党的指导思想 C．与以改革创新为核心的时代精神是统一的D．根源于中国特色社会主义的伟大实践

2．2014年4月5日，孔子、屈原、邓稼先、梅兰芳等40位中华文化名人青铜雕像在中华世纪坛正式落成展出。这些文化名人 涉及文化、艺术、哲学、教育、医学、建筑、科技等多个领域，时间跨越了从春秋时期直至近现代3 000年历史。纪念中华文化先贤能使我们()①感受中华文化的博大精深、源远流长

②在潜移默化中自发传承中华优秀传统文化

③增强民族自豪感，弘扬培育中华民族精神 ④增强尊重本民族文化、抵制外来文化的自觉性 A．①②

B．③④ C．①③

D．②④

3．2011年是我国辛亥革命100周年。某市教育、宣传、团委等部门开展了以“纪念辛亥革命100周年”为主题的读书活动。开展这项活动的意义在于()①人们的思想在文化陶冶中升华 ②丰富人的精神世界和促进文化传播与发展

③抓住了文化建设的根本 ④弘扬中华民族精神 A．①②

B．②④ C．①③

D．③④

信等等，都是值得继承和发扬的优秀道德遗产。这说明()A．中国传统道德没有精华与糟粕之分 B．在当代，民族精神得到了丰富和发展

C．中华民族在发展历程中形成了自己特有的伟大民族精神 D．中华民族精神是中华民族实现伟大复兴的强大精神动力

知识拓展：

（1）井冈山精神。那就是“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、依靠群众、敢闯新路、勇于胜利”的精神。

（2）长征精神。那就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻、不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局，严守纪律，紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。（3）延安精神。那就是“自力更生、艰苦奋斗”的精神。

（4）红岩精神。那就是救亡图存的爱国精神、不畏艰险的奋斗精神、和衷共济的团结精神和勇于牺牲的精神。

（5）西柏坡精神。那就是中国无产阶级在革命即将取得全国性胜利的历史转折时期所表现出来的既善于破坏旧世界、又善于建设新世界的革命精神，它既是对中国共产党优良传统和优良作风的概括和总结，又是中华民族自尊、自信、自强精神在新民主主义革命时期的升华。

（6）雷锋精神。那就是全心全意为人民服务的精神。

（7）“两弹一星”精神。那就是热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀的精神。

（8）大庆精神。那就是为国争光、为民族争气的爱国主义精神，独立自主、自力更生的艰苦创业精神，讲求科学，“三老四严”的求实精神，胸怀全局、为国分忧的奉献精神。

（9）抗洪精神。那就是万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚忍不拔、敢于胜利的精神。（lO）载人航天精神。那就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。

4．在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的 新的发展阶段，继续丰富和发展民族精神，是我们必须面对的时代课题。这是因为()①丰富和发展民族精神是全面建设小康社会的题中之义②丰富和发展民族精神为全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设提供精神动力和智力支持 ③发展中国特色社会主义的伟大实践 要求丰富和发展民族精神 ④弘扬和培育民族精神是我国当前的中心工作

A．①②③

B．②③④ C．①②④ D．①③④

5．我国广大的航天科技工作者，充分发扬自强不息的民族精神，实现了“嫦娥二号”的成功发射，实现了中华民族的千年奔月梦想，开启了中国人走向深空探索宇宙奥秘的时代，标志着我国已经进入世界具有深空探测能力的国家行列。材料说明()A．民族精神具有鲜明的时代性和先进性 B．民族精神是事业成功的决 定性力量 C．弘扬民族精神有助于增强我国的国际竞争力 D．弘扬民族精神有助于提高全民族的素质 6．在信息经济迅猛发展的新时代，世界各国都在弘扬自己国家和民族独特的民族精神和文化，如英国人的绅士风度、德国人的精确和高效率、美国人的自由开放„„我们中国人也在努力弘扬以爱国主义为核心的民族精神。这是因为()①民族精神是民族之魂，是民族富强的精神动力 ②民族精神具有精神激励和凝聚民族的功能

③民族精神是维系民族生存发展的物质基础④民族精神是各国经济建设与综合国力提高的决定因素

A．①② B．②③④ C．①②④

D．①②③④

7．中国传统道德中包含的“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神，坚贞不屈的崇高气节，厚德载物的仁爱精神，自强不息的进取精神，见贤思齐的自律精神，以及勤劳俭朴、自力更生、诚实守

高二

政治

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弘扬中华民族精神 共2页第2页

第五篇：《顶碗少年》导学案

诸葛镇小学导学案

学校 刘井小学

五年级 语文

教师

张化格

课题

顶碗少年

一、温故互查

1、比一比，组成词。

疤（）洛（）膝（）嘘（）

瘟（）

络（）漆（）墟（）

碟（）臂（）肘（）握（）

蝶（）劈（）忖（）喔（）

2、写出下列词语的近义词。

犹豫—（）嘲笑—（）允许—（）

灵巧—（）希望—（）勇敢—（）

二、设问导读

资料准备：

作者赵丽宏与他的散文

赵丽宏，散文家，诗人，1951年出生于上海。著有散文集《生命草》、《爱在人间》等。赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。

导航一：我的学习我做主

⒈我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2.我能借助工具书，自学课文中的生字词。3.我会理清课文的叙述顺序。

_____________________________________________________________ 4.默读课文，我会用自己的话概括课文的主要内容。（温馨提示：抓住顶碗少年三次表演的过程来概括。）

_____________________________________________________________

5、朗读第3自然段，描写少年表演的动作在文中有什么作用？

6、文中描写少年几次表演？结果如何？少年的心情有什么变化？（从文中找依据）为什么有这样的变化？

7、有感情地朗读第5自然段中描写老者的句子，想象老者可能对少年说什么？你觉得这是一位怎样的老者？

8、用横线画出描写几次表演中观众反应的句子。写观众的反应起什么作用？

导航二：我的想法我表述

1.默读课文想一想作者看到了一场怎样的杂技表演？

这是一场“_____________”的表演。我是从“————————————”这些语句中感受到的。

（温馨提示：可在书上画出相关语句，抓住顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众情绪的变化和描写碗的的语句，将自己的体会批注在旁边；试着将自己的理解通过朗读表达出来。）

导航三：我的团队我合作

1.小组内交流自主学习成果：从“少年、观众、碗”当中，任选一个角度来说说“这真是一场惊心动魄的拼搏”。2.班级展示小组合作学习成果。3.再次回顾全文，请自选角度，用一个四字词语评价顶碗少年，为什么要用这个成语，要说明理由。

例如：“一波三折 ” 那一摞碗突然从少年头上掉下来，这是一折；接着又掉下来一次，此为二折；但少年恢复了镇静，开始第三次表演，成功了，所以说是一波三折。（成语提示：惊心动魄 扣人心弦 百折不挠 勇往直前 处变不惊 处之坦然 镇静自若 坚持不懈 力挽狂澜 永不放弃）

我们组用“————”来评价顶碗少年，因为“——————————————————————————————————————————————————” 4.欣赏作者的表达方法。请同学们分析分析，你觉得整篇课文，哪些地方表达处理的最好？（提示：开头好吗？结尾好吗？文章结构好吗？正面描写？侧面烘托？修辞的手法？详略的处理？）

——————————————————————————— 2人小组交流学习成果，教师点拨，学生分小组说一说。

三、自学检测

1、作者看了一场怎样的杂技表演？（可写多种）

2、你能从故事中得到什么启示和哲理？

3、写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；观众笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？

四、巩固达标

（一）、阅读选段回答问题 一位矮小结（jiē√ jiã）实的白发(fā fà√)老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞(luò√ luó)金边红花白瓷(cí√ chí)碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩(mó mō√)着少年的肩胛(jiá jiǎ√)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。1.给文中带点字选择正确的读音并打上“√”。2.哪些词语表现出老者“并无责怪”？请抄下来。

3.想象一下，你觉得老者可能低声对少年说了一句什么？ 4.这是一位 的老者。

（二）、我会给下列带点的字选择正确的读音。

艰难（nán nàn）附和（hâ hã)．．

（三）、我能根据下列词语的意思写出成语。

⑴ 座位没有空着的，形容观众很多。（）⑵ 形容使人感受很深，震动很大。（）

（四）、我还会根据对课文内容的理解填空。

作者采用（）的方式描写二十多年前的故事，以（）顺序写了顶碗少年顶了（）次碗，（）次失败，第（）次成功了。他之所以能成功是因为老者对他的（），再加上他自己（）。作者从中悟出了（）道理。

五、拓展延伸

1.阅读赵丽宏其他散文。2.学了本课，我最大的收获是： ______________________________________________ 3.我需要努力的方向是： __________________________________________________