中华少年

第一篇：中华少年

《中华少年》学案

学习目标

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的史使命感。

课前准备：收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。学习方法：采取各种方式读诗歌，以读导悟。预习热身：

1、会读下面的词语。我要把每个词写两面,难的字,我要写三面。我还要想办法弄懂画横线的词语的意思。

巍峨峻拔 碧波环抱 百折不回 立地顶天 锦绣山川 如歌如画 牙牙学语 萦绕耳畔 蹒跚学步 炎黄子孙 欢歌劲舞 纤夫 大江南北 长风破浪 千灾百难

2、按课文内容填空。

（）的黄土坡（）的方块字（）的高原（）的草原（）的宝岛（）的唐诗宋词

3、多音字组词：哈___()纤___()___()___()

4、自读课文2遍，用感激、自豪的感情基调朗读课文，用简洁的的语言说说这篇课文的主要内容。本诗作者以（）的视角激情赞美了祖国，抒发了（），同时表达了（）。

5、收集有关历史典故：在禹治水、女娲补天、敖包相会。传统风俗：敬献哈达、五月端阳、八月中秋。

课堂环节

导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

小组合作学习、讨论交流

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。___________________________________________________________________________________

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。整体把握，难句理解（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指（）、（）、（）、（）。

（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（）

（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（）

（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（）诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵

配上音乐，化装表演朗诵。总结升华

交流对诗歌朗诵的体会。畅谈20年后的你是什么样。

《中华少年》课后同步练习

一、给带点的字选择正确的读音，对的画“ ”

女娲（wāwō 水浒（xǔ hǔ）蹒跚（mǎn shān）竞相开放(jìng jìn)纤夫(qiàn qiān)翱翔(áo ǎo)

二、给下面的多音字组词。

相-----（）劲------（）传-------（）-------（）------（）--------（）

三、缩句。

1、我是蓝天下翱翔的雏鹰。

2、少年要谱写中华更璀璨的诗篇。

四、修辞手法我知道，1、天热了，小树给爷爷撑开了绿伞。（）

2、不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋。（）

3、听，芦笙和唢呐一齐吹响，看，乳燕和雏鹰比翼联翩。（）

4、我火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（）

五、根据课文内容填空。

1、这是一首（）诗，全诗共分（）小节。课文选取来自（）、（）、（）、（）四地的少年，代表中华少年。

2、我们铭记着中华少年母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句是（）句。（）承上，是（）小节的总结，（）启下，领起本小节诗句的内容。

3、最后一节诗的关键句是（）。

第二篇：中华少年

斗古中学七（1）班庆祝“五·四”运动93周年诗歌朗诵朗诵稿

朗诵题目：《中华少年》2012.05.0

4男独从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；

女独从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；

男独从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；女独从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

全班合啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！

女生合九曲黄河让我懂得百折不回，男生合莽（mǎng）莽昆仑（lún）使我学会立地顶天，女生合教我纯洁的是北国的雪花，男生合教我热烈的是南疆的红棉。

男女合龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。

男独到刚劲（jìng）端庄的方块字里，感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；女独到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；

男生合在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦（yíng）绕耳畔；女生合在爷爷的臂弯下蹒跚学步，雷锋、郭明义的脚印引我向前。全班合炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

女生合五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，男生合八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

女独敖（áo）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；

男独手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

男女合东方之美滋养育龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

女生合我们铭（míng）记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。男生合黄河纤（qiàn）夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。全班合啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。男独先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，女独“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

男独今天，历史和未来将由我们焊（hàn）接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：

全班合少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（càn）的诗篇！

男独不期望脚下处处阳关道，女独不幻想头顶片片艳阳天，男独不迷恋父兄给予的蜜罐温床，女独不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！男生合要做旗舰去长风破浪，女生合要做火箭去推动飞船，男生合要像利剑把贫穷斩断，女生合要用爱心把世界相连。

男独听，芦笙（shēng）和唢呐一齐吹响，女独看，乳燕和雏鹰比翼联翩。全班合 五十六朵鲜花竞（jìng）相开放，装点祖国万里大花园。男独让先辈的英灵自豪地惊叹：

全班合啊！这就是我们的中华！———这就是中华少年！

第三篇：中华少年

中华少年

甲 从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；

乙 从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；

丙 从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；

丁 从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

齐 啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！

丁 九曲黄河让我懂得百折不回，甲 莽（mǎng）莽昆仑（lún）使我学会立地顶天，丙 教我纯洁的是北国的雪花，乙 教我热烈的是南疆的红棉。

甲乙 龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。

甲 到刚劲（jìng）端庄的方块字里，感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；

乙 到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；

丙 在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲（wā）、大禹（yǔ）的故事萦（yíng）绕耳畔；

丁 在爷爷的臂弯下蹒（pán）跚（shān）学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。

丙丁 炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

丁 五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

丙 敖（áo）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；

甲 手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

乙丙 东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

丁我们铭（míng）记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

黄河纤（qiàn）夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

丙 啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。

甲 先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙 “春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

甲 今天，历史和未来将由我们焊（hàn）接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：

齐 少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（càn）的诗篇！

甲 不期望脚下处处阳关道，乙 不幻想头顶一片艳阳天，丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床，丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！

甲 要做旗舰去长风破浪，乙 要做火箭去推动飞船，丙 要像利剑把贫穷斩断，丁 要用爱心把世界相连。

甲丁 听，芦笙（shēng）和唢（suǒ）呐一齐吹响，乙丙 看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

齐 五十六朵鲜花竞（jìng）相开放，装点祖国万里大花园。

甲 让先辈的英灵自豪地惊叹：

齐 啊！这就是我的中华！

这就是中华的少年！

《赞美祖国的朗诵词》

北国的雪花啊，飘着，飘着！

我要赞美我祖国的花

我要赞美我如花的祖国！

--请欣赏我们鲁甲小学带来的诗朗诵：

《祖国颂歌》

岁月承载着历史的脚步

大地积淀了文明的精华

走在世纪之初的我想到祖国，满怀激情

祖国——

在这里

我为您放歌

祖国啊，祖国——

您是千年历史的积淀

文明源泉的汇合

您是黄河壶口的飞瀑

铺满天山的白雪

您凝重而深邃

宽广而博大

滔滔江河是您的鼻息

沸腾海洋是您的血液

您是世界的主题

是我生命的一切

祖国啊，祖国——

您是天安门城楼的一声呐喊

社会主义熊熊燃烧的火焰

您是人民革命的一声号角

乘风破浪的一张风帆

您坚强而自信

进步而前卫

社会主义的宏伟蓝图活跃着您的智慧东方蒸腾的旭日喷薄着您的活力

您是世界的创作者

社会主义的实践家

祖国啊，祖国——

您是南海之滨的一缕春风

罗湖小村的一抹朝阳

您是青藏高原的一道铁轨

塔里木油田的一组井架

您远见卓识

艺高胆大

小渔村的翻天巨变证明了您的胆识

人民满脸的微笑写的是你的伟大

祖国——

您创造了生活

改造着世界

祖国啊，祖国——

您是世界和平飘扬的旗帜

人类文明进步的使者

您是捍卫真理的勇士

哺育子女的妈妈

您正直而博爱

坚强而慈祥

世界人民叹服您的胸怀

华夏儿女感激您的母爱

祖国——

您抚慰了战火中人类的伤痛

送来了和平的黎明

祖国啊，祖国——

您走过千年历史，跨越了世界文明

您明晰千古，坚定为英特纳雄耐尔生生不息

您仁慈博爱，捍卫着绿色与和平

我们为是您的儿女而自豪

我们为有这样的祖国而骄傲

祖国——

我们与您同心

我们拥您前进

您的儿女们坚信

祖国的明天更美好

世界的明天更美好

人类的明天更美好

第四篇：中华少年教案

《中华少年》教学设计

教学目标

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

课前准备

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

教学程序：

（一）谈话引入

1.通过阅读资料，同学们，你们了解到了什么？

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

二，读通，把课文读得字正腔圆

1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

三，读懂，把课文读得有声有色。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2。3．4自然段：共同的家园，千年文化、中华精神：

大声朗读。

在这三段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？

“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史事件？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创

四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。

四，读美，把课文读得声情并茂

1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

四、课外延伸

收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容

第五篇：中华少年教案设计

课前准备

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

读通，把课文读得字正腔圆

1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

读懂，把课文读得有声有色。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段：共同的家园 放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第3．4自然段：千年文化、中华精神

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件？ 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创

以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。

指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。读美，把课文读得声情并茂

1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

四、课外延伸

收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。