我国未成年人思想道德教育存在的问题及解决措施研究综述

第一篇：我国未成年人思想道德教育存在的问题及解决措施研究综述

我国未成年人思想道德教育存在的问题及解决措施研究综述

摘要:随着社会改革开放的步伐加快，市场经济的发展，以及网络信息的迅速扩展，未成年人理想信念发生危机，个人的价值取向开始趋向追逐功利主义，他们的道德观念淡薄，自律意识弱化，诚信危机加重。未成年人开始追求个性自由与个性开放，对集体利益较少考虑；享受玩乐；自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境也很少考虑环境对他人造成的影响；更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假，欺骗老师、同学和父母，完全把诚信抛之脑后。因此未成年人思想道德教育的问题应该引起社会广泛的关注，研究解决未成年人的思想道德问题更是必要。

关键字：未成年人思想道德问题以德育人网络伦理

一、我国未成年人思想道德教育存在的问题及教育趋势

随着社会改革开放的步伐加快，市场经济的发展，以及网络信息的迅速扩展，未成年人理想信念发生危机，个人的价值取向开始趋向追逐功利主义，他们的道德观念淡薄，自律意识弱化，诚信危机加重。未成年人开始追求个性自由与个性开放，对集体利益较少考虑；享受玩乐；自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境也很少考虑环境对他人造成的影响；更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假，欺骗老师、同学和父母，完全把诚信抛之脑后。因此未成年人思想道德教育的问题应该引起社会广泛的关注，研究解决未成年人的思想道德问题更是必要。

虽然这些现象是少数的，但也不可忽视。造成这些问题的原因有很多，比如未成年人的理想信念产生危机，他们的个人利益价值取向的功利化，道德意识观念淡薄等主观因素的影响；也有社会因素，如市场经济的考验，社会转型期的威胁，思想观念的多元化尤其是网络文化的传播等客观因素，这些因素给当代未成年人的思想政治教育带来很多问题。

这些问题已经引起我国政府的重视，2004年3月22日，我国发布《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。(以下简称<意见>)指出未成年人是祖国未来的建设者。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是党和国家事业后继有人的重要保证。切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，使广大未成年人的综合素质不断提高。

二、我国未成年人思想道德教育存在的问题及解决措施

(1)我国未成年人思想道德教育存在的问题的观点

当前，国内的一些专家与学者对未成年人思想道德教育存在的问题进行了大量的调查与研究，并对一些重要的领域给予了科学的归纳：

1.我国高校教育专家指出：目前由于我国正处在社会转型期，旧的道德体

系不复存在，新的道德体系尚未正式建立，正在整合之中，社会上必然出现

严重的功利主义倾向，对未成年人造成强劲的冲击和影响，导致其思想观念的选择上的功利性。（张小飞主编高校思想政治理论课教学与未成年人思想政治工作西南交大出版社2005年3月）

2.华东政法学院朱秀蓉教授认为：网络是一把双刃剑，在给我们的思想政

治教育工作带来机遇的同时，也带来许多新的问题。首先，网络信息鱼龙混杂，危害严重；其次，网络使未成年人的价值观念产生冲突；再次，网络使未成年人道德思维渐变，行为失范；此外，网络使未成年人交往能力下降；也带来了负面影响，如“道德失范”、“网络成隐”等问题日益凸现。（朱秀蓉《关于网络时代高校思想政治工作的思考》探索与创新——高校思想政治教育工作研究北京大学出版社2005年10月）

3.《教学与管理(理论版)》2005年36期殷延登发表的《影响未成年人思想

道德建设的因素及思考》中说到：学校教育在未成年人思想道德建设中起着极其重要的作用，但目前还不能完全适应飞速发展的形势要求，存在较大的滞后性。我国的理想的培养目标与社会客观追捧之间存在一定的反差，学习的本质就是学会做人，因此，一定要摆正应试教育与素质教育的关系。其次是，未成年人思想道德方面存在的问题及现实状况，反映和暴露了成年人社会在思想道德方面所存在的一些问题。

4.胡伏良在《湖南教育》期刊2005年第24期刊中一篇文章《未成年人思

想道德建设的现状与对策》，分析当下社会的德育情形，从多方面解析在德育教育实施中存在的问题。文中谈到学校“重智轻德”、“重课堂轻社会实践”的现象普遍存在，片面的只注重升学率，德育流于形式。面对未成年人思想道德方面出现的新问题，教育工作者没有应对方案，任停留在说教、训斥、体罚等传统的教育手段上，结果事倍功半甚至走向反面。在家庭教育方面，道德教育残缺，未成年人娇惯、思想浮华、行为懒散，个人主义强烈。而在“大环境”下，社会丑态现象、网络兴起等因素，严重阻碍未成年人思想道德建设健康发展。

从这些观点可以大致总结出当代未成年人思想道德教育存在的问题主要有以下几个方面：

1.来自市场经济的考验、社会转型期的挑战、思想观念的多元化、网络的影

响和挑战等社会方面的问题。

2.学校教育在未成年人思想道德建设中，目前还不能完全适应飞速发展的形势要求，存在滞后性等问题。

3.未成年人的可塑性极强，他们的世界观、人生观和价值观、道德观念等

方面受到网络的强烈冲击和影响。

4.社会、家庭中的一些不良道德行为影响着未成年人思想道德，导致未成年人产生理想信念危机、功利主义趋向、道德观念意识滑坡等主观方面的问题

（2）未成年人思想道德教育存在的问题的解决措施的观点

关于专家与学者所提到的问题，采取以下解决措施：

1.我国教育专家宋长春指出：构建思想政治教育创新体系，建立以人为本的观念教育，创新工作体制和工作模式，建立开放互动的工作模式；整合多元文化，加强文化引导与控制，解决传统文化、现代文化、民族文化、外来文化、网络文化、大众文化、校园文化、企业文化、社区文化等多角度、多样化、多元化文化之间的矛盾，处理好文化传承与创新工作。（宋长春未成年人思想政治工作面临的挑战与对策学校党建与思想教育2006年第4期）

2.仲凯农业技术学院邱树华、翁礼成教授认为：互联网的运用与普及，是

现代科学技术发展的必然结果，也是不可逆转的时代潮流。要加强网络知识的学习，努力提高网络素质；加强对未成年人的上网自律教育，努力提高未成年人的辨别能力；努力弘扬网络的积极因素，克服消极因素；认识和研究网络的特点，转变观念，规范它的发展，因势利导，建章立制。（邱树华、翁礼成《网络时代高校思想政治教育工作者面临的挑战与对策》仲凯农业技术学院报2005年）

3.梁世喜在他的文章《当前未成年人思想道德建设的主要问题与对策》中

提出三个“注重”来应对我国未成年人思想道德建设中存在的一些问题。一是注重摸索加强教育新机制建设。二是注重摸索加强思想道德教育新模式。三是注重摸索思想道德教育新网络。通过三者的良性互动来达到加强和改进未成年人思想道德建设的目的。家庭教育是基础，家长要以身作则。在社会

上，公民大众要自觉地承担起道德示范任务。

这些针对未成年思想道德教育存在的问题所提出的意见和措施，归纳起来主要包括：

1.构建学校思想道德教育工作创新机制。

2.在未成年人思想道德教育的渠道上，建立和巩固以学校为主导，学校、家庭、社会三结合的教育网络。

3.坚持以人的全面发展为主体，以个性发展为补充。

4.多方位引导未成年人正确使用网络，提高网络文化的识别、自律、抗诱惑能

力。

三、我国未成年人思想道德教育存在的问题及解决措施研究的深化

未成年人思想道德教育的工程比较大，涉及的方面比较多。目前，我国的很多专家、学者在这方面有着很广泛的研究，而且取得了很大的成就。但也存在着一些不足之处，如对未成年人思想教育取得的成就研究不多、对未成年人思想道德教育的程度研究不多。因次，以下几点应是今后研究的深化点：

1.未成年人思想道德教育存在的问题的解决措施系统全面总结

2.对未成年人思想道德教育的程度研究

3.哪些具体解决措施能得到普遍认可

参考文献：

1.中共中央：《关于进一步加强和改进“未成年人”思想道德建设的若干意见》2004

2.王伟：《学校如何加强和改进未成年人思想道德建设》，《文教资料》，2005/32.3.王伟 王建忠互联网对高校思想政治教育的影响安徽广播电视大学学报2002年

第4期

4.胡伏良：《未成年人思想道德建设的现状与对策》，《湖南教育》，2005/24.5.殷延登：《影响未成年人思想道德建设的因素及思考》，《教学与管理》，2005/36.6.李浩鹏：《浅谈解决未成年人思想道德缺陷的对策》

7.梁世喜： 《当前未成年人思想道德建设的主要问题与对策》，《广西日报》，2011/05/13

8.杨成：未成年人思想道德教育［M］.明天出版社,2003.9.刘清华：《试论我国当代未成年人思想道德教育》2007/05/17.10.薛玉娥：《未成年人思想道德建设问题探析》，《湖北教育》，2005/12.11.隋成明：《加强学校德育网络建设提高未成年人思想道德素质》，2009/04/13

12.杨立英著网络思想政治教育论北京：人民出版社2003年版

13.张小飞主编高校思想政治理论课教学与未成年人思想政治工作西南交通大学出版社

2005年8月

14.宋元林，陈春萍等著网络文化与未成年人思想政治教育湖南人民出版社2005年8

月

15.宋长春未成年人思想政治工作面临的挑战与对策学校党建与思想教育2006年第4

期

16.邓如辛网络与未成年人思想政治教育当代教育论坛2006年第 3期上半月刊

第二篇：未成年人思想道德教育中存在的问题及对策[定稿]

贫困地区未成年人思想道德教育中存在的问题及对策

摘要未成年人的教育问题是当代世界各国普遍关注的重要问题。对贫困地区的未成年人进行思想道德教育，必须采取相应的措施：在未成年人中积极开展荣辱观教育，加强自身修养，防范来自家庭、学校和社会的不良影响；家长要营造一个健康的人文环境，逐步提高家长的教育能力；改进教育管理模式，发挥教师的示范作用；加强大众传媒和大众文化的导向作用。

关键词未成年人思想道德教育对策

Abstract: The minor education problem is the contemporary

world pay much attention important issues.In poor areas minors to ideological and moral education, must adopt corresponding measures: in minor education, disgrace among actively

strengthening self-cultivation, prevent from family, school and society;the bad influence of Parents should build a health

humanistic environment and gradually improve education ability;the parents' Improved education management mode, play to the teacher's demonstration role;Strengthen the mass media and the guidance of mass culture.Key words :of the juvenile moral education countermeasure

未成年人是国家的未来，民族的希望，他们思想道德素质的高低直接关系到国家的前途和命运。我国目前正在处在社会转型时期，贫困地区未成年人思想道德建设面临一系列新课题。因此，高度重视贫困地区未成年人的教育和培养，探索新时期贫困地区未成年人思想道德教育的新路子，是教育工作者与时俱进的需要。

一 贫困地区未成年人思想道德教育中存在的问题及原因分析

1.贫困地区家庭教育中存在的问题

家庭教育中存在偏激失控的现象。父母对下一代的认识不足，重男轻女的思想仍然存在，使得贫困地区的未成年女孩过早地失去受教育的机会。部分家长缺乏正确的人生观、价值观，严重影响下一代的健康成长；家长外出打工或者做生意，忽视对孩子的关心和教育。家庭不和睦，父母异离给未成年人的成长造成严重的缺陷。恩格斯早就揭露过资本主义制度摧残下家庭教育缺乏的悲惨状况，指出：“忽视一切家庭义务，特别是忽视对孩子的义务，在英国工人中太平常了，对于在这种伤风败俗的环境中——他们的父母往往就是这种环境中的一部分——像野草一样成长起来的孩子，还能希望他们以后成为道德高尚的人。”未成年人的信仰受家长的影响。父母的世界观、人生观、价值观以及待人的态度，会给子女留下深刻印象。

2.贫困地区学校教育中存在的问题

学校教育失重。我国教育体制中应试教育模式在部分地区没有根本改变，在学校教育中存在“重智轻德”的现象，侧重于考试、分数，忽视了对学生素质的全面提高，没有真正体现思想道德占首位的思想。这种模式偏重于程序化、模式化，由老师直接灌输给学生。学生的实践少。

未成年人的信仰受老师和同辈团体的影响。教师的举动，对学生来说是德智体美的示范。教师的情感、世界观、人生观都对学社有潜移默化的影响。在学校除教师的影响外，同辈团体的相互影响也是不能忽视。同辈团体就是在家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。随着年龄的不断增大，家庭的影响逐渐衰退时，同辈团体群体的影响将逐渐增强。

3.贫困地区社会教育中存在的问题

社会教育缺乏对未成年人的保护偏离方向。在社会变革和转型时期，社会上的各种思想、潮流、生活方式会通过各种渠道，对缺乏鉴别能力的未成年人产生巨大影响。这种影响主要有：网络和大众传媒。许多未成年人享受方便快捷的网络生活，在学习和获取信息开辟新渠道的同时，但网络上的传播一些不良、有害

信息。许多学生迷恋网吧甚至荒废学业。不良的社会风气。有的地方为了追求升学考试作弊屡禁不止。

二 贫困地区对未成年人加强思想道德教育的对策及措施

1.积极开展社会主义荣辱观教育活动，使未成年人加强自身思想道德修养，防范来自家庭、学校和社会的不良影响

2006年3月4日胡锦涛总书记提出了适合中国国情的社会主义道德规范：“八荣八耻”。“八荣八耻”是对社会主义道德价值内涵的精辟概括。“八荣八耻”在当前有很强的针对性，是针对现实社会道德发展问题提出的，对于中国社会主义和谐社会的建设有重要意义。“八荣八耻”分清了什么事善恶美丑，旗帜鲜明地阐述了坚持什么、反对什么，提倡什么、抵制什么;体现了什么事社会主义文化的内涵，充分发挥了文化启迪思想、陶冶情操、传授知识、鼓舞人心的积极作用；倡导社会主义基本道德规范。强调社会主义荣辱观，是时代的需要，也是人民的需要，同时也是未成年人成长的需要，应该作为每一个未成年人的信条来奉行。

2.改善家庭教育环境，提高家长的教育能力

家庭历来被认为是人生的第一所“学校”，特别是道德教育，更是以家庭为中心。“家庭，作为社会主要的社会化机构，起着教给儿童文化和亚文化的作用。”亲切和睦、温暖、充满爱心、奋发向上的家庭有利于青少年健康人格的培养，反之则会给青少年的成长造成障碍。提高家长的教育能力，改善家庭教育环境，家长成为孩子的表率，对于提高未成年人的思想道德品质具有至关重要的作用。具体应该做好以下几方面的工作：

营造一个健康、和谐的家庭人文环境。家庭的人文环境对孩子的健康成长奠定基础。实践证明，孩子能否有良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式，不是靠丰富的物质生活，而是靠家庭人文环境的影响。建立健康、和谐的家庭人文环境要做到：创造温暖和睦民主平等的家庭气氛，有利于孩子的自主意识和责任心的养成。树立健康积极的生活态度。

提高父母的自身素质，为孩子树立榜样。父母的言传身教，对孩子道德品质的形成会产生重要而深刻的影响。随着社会的发展，现代教育在各方面的要求都较高。一方面家长要通过继续学习来提高自身各方面的素质；另一方面，要严于律己始终保持良好的形象。

3.改进德育管理模式，发挥教师的示范作用

学校是未成年人活动的主要场所，是走向社会的桥梁。通过系统的学校教育，使得未成年人进一步学会待人、接物，认识社会、适应社会，进而服务社会。学

生的思想道德与学校教育密切相关。思想政治教育过程是教育者和受教育者接受教育影响的双边活动过程。学校应该做好以下几方面的工作：

重视道德教育，创新学校管理体制。学校应该坚持培育“四有”新人的教育方针，树立“育人为本，以德为首”的教育理念，重视加强德育教育，培养学生德智体美全面发展。

对德育的目标和内容，要层次化、具体化、科学化。现实性。脱离社会生活于发展需要的教学目标，过于理想化、政治化的德育目标，不容易被接受，达不到育人的效果。层次性。各级学校的要根据未成年人的阶段性特征来制定。建立德育培育机构，发挥教师的道德示范作用。德育过程是师生互动的过程。教师作为学校教育的主力军，其言语和行动对学生的道德行为产生明显的影响。在一定意义上，一种道德价值观念的传递取决于传递者的权威。如果教育者在受教育者心目中的人格权威和知识权威是形象是可信服的，其价值观念传递与教育就容易成功。

4.加强未成年人活动场所的建设肯管理，强化大众传媒和文化的导向作用 未成年人在接受学校教育和家庭教育胡同时，也在接受着来自社会各方面的影响。要积极营造有利于未成年人成长的良好的社会环境。

落实中共中央关于加强位成年人在校外活动场所胡建设和管理的通知。为未成年人参观学习开辟道路，改进教育形式、增强爱国主义教育。

强化大众传媒和大众文化的导向作用，为未成年人的成长创造良好胡环境，利用大众传媒和大众文化的覆盖面广、影响力大的优势，在未成年人中发挥积极作用。有计划、高密度地播放一些反映爱国主义、集体主义、国防教育及中国近现代史等爱国题材的影视剧。

三 结语

加强未成年扔的思想道德教育，需要发挥各方面的作用。需要社会各方面的努力。是我们构建社会主义和谐社会的重要组成部分。把各方面胡力量结合起来，为贫困地区未成年人做应有的贡献。

参考文献

专著类

1.催相录.今日之素质教育[M].国际文化出版社,2.刘惊铎.道德体验论[M]人民教育出版社，2003

3.张从信 思想品德修养[M]云南大学出版社

4.陈万柏,张耀.思想政治教育学原理（第二版）[M]高等教育出版社2007年7月

5.金炳镐.民族地区和谐社会建设研究[M]中央民族大学出版社，2006年12月 论文类

1.至关重要国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[N]

2.中共十七大报告[N]

3.教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见[N]

4.黄敏边境农村初中生思想道德问题分析及对策研究——以靖西县中越境乡镇初中生为研究对象[J]

5.迟晓宇.当代中学生思想道德问题研究[J]

6.吴红兵.传统道德在中学德育中的渗透研究[J]

7.李保明.感动：品德教学的真谛[J]中国德育，2010,5

8.曹锟.关于道德教育的几点思考[J]中国青年政治学院

9.朱小蔓.道德教育：内在自觉地唤醒[J]新课程，2007。

10.王芹.中学生思想道德素质教育问题漫谈[J]教学研究2005.3

11.刘永鹏，高阳.论素质教育中学生思想道德素质培养[J]职业技术教育，2006

12.陈国强，胡雪峰.关于促进中学生素质发展的思考 [J]新课程（教研版）20106

13.韩磊.中学生思想道德评价方法 [J ]企业导报20101

14.朱慧先强化中学生思想道德素质工作[J]

15.李玲.以人为本加强中学生思想道德素质教育 [J] 科学咨询20103.

第三篇：未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育

主讲： 陆士桢 原中国青年政治学院党委书记

版权： 中国教育干部培训网版权所有

描述： 本课程主讲人通过实例系统讲述了新时期青少年思想道德教育的问题与成就

索引：新时期青少年思想道德教育(00:00:02)

对德育形势的总体分析与认识(00:05:56)

积极探索，持续创新，成绩显著(00:07:14)

德育目标内容脱离青少年实际(00:24:46)

德育过程形式脱离青少年主体性(00:39:26)

第四篇：未成年人思想道德教育

操场上的纸条**

某小学的六年级一班是实验班，和同年级的其他班级相比较而言，一班的孩子们无论是学习成绩还是常规纪律都高出一截，自我管理能力也不错，这令班主任李 老师颇为欣慰，常不无得意地说：“当班主任，并不见得一定那么辛苦劳累，关键是得有方法”

考验李老师的时候终于来到了„„

一天早晨，李老师刚到班里，就被一脸严肃的德育校长叫了出去，在教学楼的拐角处，德育校长问李老师：“你们班学生最近表现怎么样？”李老师回答：“挺好”。德育校长加重了语气：“真的挺好？没有什么值得注意的问题？”李老师摇摇头：“没发现”。看着校长有些沉重的表情，李老师开始有些忐忑，小声问：“出什么事了吗？”德育校长从口袋里掏出一张揉得皱巴巴的小纸条，交给了李老师：“你自己看吧！”李老师顾不得再说什么，展开纸条读了起来，渐渐地她的眼睛越瞪越大：“这„„这怎么可能？”

原来这是一张类似于色情网站广告的纸条，上面写着：“欢迎点击××网站，这里为您提供各种服务，您只需花费五元，即可欣赏到各色美女，效果逼真，视觉冲击力震撼，您如果花费十元，还可„„等等”，后面全是一些不堪入目的文字，最令李 老师觉得震惊的是纸条的右下角写着一行小字——“如需服务，我们将为您提供全权代理，代理人张×× 李××”而这两个孩子，恰巧是六一班的学生。

李老师沉默了，德育校长叹了口气：“这纸条是今天早上被发现的，当时好多男孩子聚在一起看，边看边笑，兴奋极了，连我走到他们身后都没发现，我问他们纸条哪里来的，他们说是在操场上拣到的，已经有不少人在私下传阅过了，我真没想到，在即将毕业的时候，还会发生这种事情，更没想到，这事情会是六一班的学生所为，你好好处理一下吧！”

德育校长走后，李老师陷入了沉思之中，在纸条上具名的这两个学生都是男孩，个子长得高高大大，脸上都开始悄悄冒青春痘了，猛一看还以为是中学生呢，论及平常表现，在班里不算成绩突出纪律良好的优秀生，但也不是调皮生事的，并没有给班主任和其他 老师留下非常深刻的印象，怎么会突然出了这么一档子事呢？无论如何，她决定先把两人找来问问清楚再说。

令李老师没想到，两个孩子非常爽快地承认说纸条是自己写的，而且神情坦

然，好像既不觉得这是什么特别大的事情，更不认为这是坏事，李老师接着又问：“你们从哪学来的？是偷偷上了不健康的网站吗？”得到了一句更出乎意料之外的回答：“不是，我们很少上网，是从健康课学的啊”！这下，李老师生气了，声音一下提高了八度：“健康课，健康课教你们写这个吗？”看到老师震怒的表情，两个孩子低下了头，什么也不说了„„

你评我议

处理方法

（一）：严肃批评与深刻检查

理由：在老师眼里，这是一个道德问题，属于道德认识范畴内的，主要原因在于孩子受不良价值观影响和社会风气影响，私自传播不健康的文本材料，破坏了学校的风气，而且这种行为会导致其他男孩子效仿，所以必须严肃批评，并督促他们反省，至于在全班同学面前念检查，则主要是以警示他人，尤其是那些读过或曾经传阅过纸条的男生。

预测效果：

１：在老师的严肃批评下，学生意识到了这种行为是不应该的，自己破坏了学校的纪律，通过写检查可以更好地反思自己的行为，同时做了一次书面意义上的承诺，在全班同学面前念检查也确实起到“敲山震虎”的作用，使那些传阅纸条且正在观望状态的孩子们集体受了一次教育，事态不再扩大，从而将此事的不良影响降到最低限度。

２：孩子觉得老师莫名其妙甚至大惊小怪，不就是一张纸条吗？不就是博大家一笑吗？用得着如此严肃严厉吗？而且老师的教育手段太老套和八股，根本不能使孩子信服，所以孩子可能口头答应，但心里并不以为然。

３：孩子觉得自尊心因为当众念检查的事情而受到了很大的伤害，毕竟这是一张特殊的纸条，并不想在公众面前传播，还有一种可能，就是刺激了大家更大的好奇心，反而不利于降低此事的影响。

处理方法

（二）：请家长配合管理和教育

理由：根据纸条内容判断，孩子很可能是浏览了不健康的网站，因为好奇或经不住诱惑才有了这个作为，而可能上网的地方或者是家庭或者是网吧，学校难以监控，因此为了孩子的健康成长，必须跟家长联系，要求家长在孩子上网的问题上严加管理，避免犯更大的错误。

预测效果：

１：家长得知此事后，相当重视，赞同老师的建议，也提出了自己的看法，表示愿意尽全力配合学校教育。并和老师一起探讨和分析了此事的缘由及协同处理的措施，经过家校双方努力，最终得到了圆满解决；２：家长得知此事后，除了震惊外，觉得非常丢人和难堪，特别没有面子，毕竟孩子还小，毕竟纸条内容是传统中国人特别忌讳的事情，在冲动之下不能理性处理和对待，把此事看得比较严重，所以对孩子采取了严厉的体罚，且有污辱性语言，导致孩子或逆反或不敢抬头见人，而且仇恨老师。

处理方法

（三）：交给校方处理

理由：这是很严重的品德败坏问题，六年级的学生竟然传播充满色情的东西，造成了极其恶劣的影响，而

且在老师追问时又编造谎言，所以不同于一般意义上的违纪行为或同学冲突，这是大事，必须要严肃处理，只能由学校出面才具有惩罚意义或震慑作用。

预测效果：

１：在校方的干预下，此事暂时得到了平息，两个孩子受了处分，在一段时间内非常老实，其他学生也不敢再议论此事。从表面来看，一切恢复了正常。

２：两个孩子的精神因为处分受到了打击，由于学校的定性，其他同学开始认为他们是小流氓，道德败坏，不愿同他们交往，在背后经常议论他们，尤其是女同学，总是用看坏人的眼光看待他们，他们的学校生活很压抑，有可能出现其他行为或破罐破摔心理。

处理方法

（四）：成长的正常现象，不予理睬，风过自然晴

理由：现在的学生由于营养条件好，普遍生理发育早，青春期提前，开始对异性及生理知识产生好奇心，获取相关知识的渠道不通畅，又一时冲动和好奇才出现这种行为，这两个孩子无非是哗众取宠，想引起大家的注意而已，是很正常的现象，不值得大惊小怪，而且，说到不良影响，这种事情就像谣言一样，你越看得严重，他们就会越好奇，如果你置之不理，过几天慢慢就没人再说了。

预测效果：

１：学校可能会不满意老师的处理态度，认为老师不够负责任，因为这是学校认为影响严重的事情，德育校长亲自督促要求处理的。

２：老师采取的方法很有效，大家在一种刺激加兴奋的心情下，议论了好几天，但同一个话题说得久了，慢慢也就失去兴趣了，所以一段时间后，一切都平静了下来。

３：老师的无为而治被孩子们看成了默许，于是纸条在更大范围内流传开，并且出现了新的，内容更过分的纸条，不良影响不仅没有消失，反而更加严重。

处理方法

（五）：找心理老师咨询。

理由：现象背后往往隐藏着更深层的原因，所以不能轻易下判断，必须找专业人员咨询，依据这两个孩子的情况，初步断定不是道德败坏的问题，如果是青春期提前带来的生理心理问题，应怎样解决，需要更权威的帮助和支持。

预测效果：

１：在心理老师的帮助下，开展了相应的教育，使大家明白了成长过程中的许多问题，非常受益。２：心理老师找来这两个孩子，进行了单独教育

处理方法

（六）：让同学讨论，拿出处理意见

理由：学生是自己行为的主体，小学高年级学生更具备一定的判断和鉴别能力，而且纸条事实上在同学间已经流传了，所以也用不着遮遮掩掩，大家一起讨论，此事该如何解决不是更好？

预测结果：

１：同学们经过讨论，畅所欲言表达了自己的想法，也给出了意见，判断此种行为是不合适的，大家都受到了不同程度的教育。

２：这个话题及纸条内容的特殊并不适合公开讨论，因而气氛很尴尬，大家不好意思说什么，而没有看过纸条的更是非常好奇，于是大家议论的焦点集中在纸条内容上，结果班会很失败。

五：评判聚焦

处理方法

（五）找心理老师进行相关问题咨询，弄清问题的性质，展现了老师比较可贵的实事求是的态度，不是仅仅因为震怒就出于冲动的解决方式或急于给学生下一个判断，以及给问题定性，这是科学型教育的基本品格，为正确处理此事奠定了一个良好的基础，这个事件的核心在于定性，它属于什么性质的问题？是单纯的道德问题还是单纯的心理问题？或者是交织在一起的成长过程中的问题？这样问题的背后隐藏着哪些可能的理由？通过这个问题的解决，能给这两个孩子或更多的孩子的成长带来什么样的帮助？因此处理时一定避免一个结果，一种理由的直线式思维，应综合考虑各方因素再做决定。

六：优化建议

1：调查或观察一定要客观仔细，从同学，家长，当事人这几个角度进行详尽的了解，初步确定问题的性质及目前发展的状态。

2：寻求专业人士的帮助，拿出初步的解决方案。

3:对两个学生进行批评和指导，告诉他们无论什么样的原因，这种行为（传播纸条）本身是不对的，不能提倡的。

4：建议在心理老师的帮助下，开一次“青春期或成长的变化”等主题的班会，提供正确的生理知识来源及给予成长的指导。

5：一定妥善处理纸条内容问题，整个过程中不要刻意强化这一点，以免引起负面效应

第五篇：加强未成年人思想道德教育

加强未成年人思想道德教育，构建合谐文明校园

“少年兴则国兴，少年强则国强”。未成年人是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人。未成年人的思想道德建设，关系到祖国的兴衰与发展，关系到社会的安定团结，关系到千家万户的幸福，进一步加强未成年人的思想道德建设，是全社会的共同任务，更是学校的重要职责。

一、充分发挥学校的教育职能作用，加强学生思想道德工作建设

学校的主要职责是教育，是对学生进行思想道德教育的主阵地。我校历来重视学生的思想教育工作，一直坚持以爱国主义教育为核心，不断加强对未成年人的思想道德建设。在中宣部、文化部等关于加强未成年人思想道德教育的文件下发后，我们进一步加强了这方面的工作，由专人全面落实未成年人思想道德教育工作的各项任务。

近几年来，学校全面贯彻实施《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》，认真学习领会 “三个代表”精神，培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。加强师德师风建设，要求全体教师爱生如子，教书育人，管理育人，服务育人。为使每个学生都有美好的心灵，创造的才干，健康的体魄，活泼的个性而努力工作。我们利用国旗下讲话对学生进行爱国主义教育、文明礼仪教育，把未成年人思想道德建设列入了重要日程。学校行政领导与各班级齐抓共管，亲自参与、策划，及时检查、督促落实，教导处、少先大队部等职能部门各司其职通力合作，使得学校未成年人的思想道德建设工作快速健康发展。我校的学生初步具有了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱学校、爱艺术、爱社会主义的思想感情和良好品德，遵守社会公德的意识有了明显提高，同时养成了文明好学的习惯；还初步培养自己坚强的意志、活泼开朗的性格、自己管理好自己、乐于帮助别人、为集体及他人着想以及辨别是非等能力，为使每个学生真正成为跨世纪的新型人才打下了良好的基础。

二、齐抓共管，积极采取措施为未成年人服务

为了使未成年人的思想道德建设工作落到实处，有成效，在每次活动中，学校教导处精心安排，周密筹划，针对小学生的特点，安排主讲教师用浅显易懂的语言，采取提问和反问互动的方式，形象生动的故事形式，调动学生的积极性和参与性，采用征文评选比赛等，加强加深参观印象和了解，让学生在轻松愉快的氛围中感受祖国博大精深的人文历史和传统文化，让他们回眸历史，展望未来，激发他们浓厚的兴趣和爱好，启发他们刻苦学习，为建设美好家园和祖国而努力奋斗。具体措施是：

1、形成共识，齐抓共管，让所有教育工作者都自觉参与到未成年人的思想道德建设工

作，加强师德师风建设，争做师德标兵。

2、成立未成年人思想道德建设工作领导小组。由校长挂帅全面抓，教导处人员具体抓，大队辅导员协助抓，班主任及各科任老师协同抓，家长、社会配合抓，加强了对未成年人思想道德建设工作的领导。

3、实施未成年人思想道德建设工作工作序列化，根据不同年龄、不同年级、不同家庭及思品大纲的具体要求，向学生抓好“五个五”教育，即：①五爱：爱祖国、爱人民、爱科学、爱学校、爱劳动；②五讲：讲文明、讲礼貌、讲道德、讲卫生、讲秩序；③五心：忠心献给祖国、热心献给社会、爱心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己；④五旗：党旗、国旗、军旗、团旗、队旗；⑤五种精神：热爱科学、刻苦钻研、培养自己特长的精神，艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

4、抓好未成年人思想道德建设工作的主渠道，坚持每周国旗下讲话和每日红领巾广播制度。国旗下讲话有专题和主讲人，红领巾广播稿由各班小记者提供。

5、认真上好思品课，抓好其他学科的德育渗透，确保德育工作落实到每堂课、每门学科中。

6、治理好育人环境。学校通道两旁，每个教室墙上要有《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》内容，校园及班级黑板报刊中，每月要更换一次德育内容。

7、积极开展健康有益的课外活动和主题班会。学校根据重大纪念性节日每期开展

一、两次大型活动；少先队大队部每期至少开展两次以上为社会或他人的献爱心活动，各班每期开展一次为本班特困生献爱心活动，三年级以上班级每月开展一次主题班队会。

8、重视未成年人思想道德建设工作研究，提高研究水平。

学校经常指导、检查大队部和班主任的德育研究工作，抓好未成年人思想道德建设工作实验，各科教师积极探索如何搞好学科的德育渗透问题，多实践、多总结，不断提高未成年人思想道德建设工作的管理水平。目前学校发表或获奖的德育论文共计12篇。仅今年就有数篇德育管理论文在市级获奖或被《教师》杂志、《发明与创新》杂志、《科学课堂》杂志刊载。

三、开拓创新学生思想道德教育工作，引领青少年健康快乐成长

学校是未成年人思想道德建设的前沿阵地，是未成年思想道德教育的生动课堂。让广大青少年得到快乐、熏陶、感染、启迪、教益，使学校真正成为未成年人学习历史知识，了解革命传统的重要课堂，成为增强爱国情感，培育民族精神的重要阵地，成为陶冶道德情操，提高思想修养的重要场所，积极发挥爱国主义教育基地的作用，是学校不容辞的职责，同时也是长期、艰巨的工作任务。

我们采取“请进来，走出去”的方式方法，先后多次举办“爱我家乡、知我家乡”的主题班队活动。教导处还到县总工会等单位联系参观“红军墙”等爱国主义教育基地事宜，在确保安

全的情况下，有计划地组织学生前往参观。仅2007年以来，聆听宣教近100场次，人数多达5，000余人次。2008年9月11日，作为校长的我亲自为高年级学生宣讲我国历史文化，运用图片、幻灯片，结合小学生的思想品德与社会等教材，图文并茂地向学生宣讲中华历史文化。课堂气氛非常活跃，同学们争先恐后提问交流，表现出了强烈的求知欲望。通俗生动的讲解，生动有趣、寓教于乐，使小学生们认识到了中华民族的悠久历史和传统美德，增强了青少年的民族自尊心、自豪感，树立了他们正确的世界观、人生观和价值观，为青少年提供了丰富的精神食粮，引领青少年健康快乐成长，激发了他们学习知识的兴趣和热情，培养了他们不断进取的精神，受到了师生们的高度好评。2006年，我校被团省委授牌为“湖南省红领巾示范学校”。