《咏雪》教学案[最终版]

第一篇：《咏雪》教学案[最终版]

《咏雪》教学设计

一、导入新课老师想和同学们分享一首歌，建议大家闭上眼睛用心聆感受一下歌曲的 内容。我爱你塞北的雪飘飘洒洒满天遍野。你的舞姿是那样的轻盈你的心地是那样的纯洁你是春雨的亲姐妹哟你是春天派出的使节春天的使节。我爱你塞北的雪 飘飘洒洒满天遍野。你用白玉般的身躯装扮银光闪闪的世界你把生命融进土地哟滋润着迎春的麦苗 迎春的麦苗。对了这首歌叫“我爱你塞北的雪”歌中热情的抒发了对雪的赞美之情。那么你会如何描绘纷纷飘落的雪花呢是否能用一个比喻句来形容呢？23人答那么你想知道谢太傅家中年轻的一代是如何来比拟的吗今天就让我们随同刘义庆一起来“咏雪”出示多媒体雪花飘落画面及题目。

二、明确目标 首先让我们共同明确一下本节的学习目标，出示多媒体，指名一同学朗读

①知识目标:了解作者识记文言词语的含义

②能力目标:学习通过反复朗读理解课文内容的方法。

③情感目标能联系自己生活体验理解课文。

三、进行新课

（一）检查预习：

1.生字词谢太傅雪骤柳絮无奕女

2.解释单字

①谢太傅寒雪日内集

②与儿女将论文义

③俄尔雪骤，公然欣曰

④撒盐空中差可拟相比

⑤ 未若柳絮因风起

（既然这些关键字词的含义都掌握了那么对课文内容一定也有所了解吧现在老师想展示一下自我为大家朗读一遍希望同学听准字音注意停顿体会不同人物的语气语调。）

好请同学自由放声朗读2、3遍一会儿找同学展示。谁愿意展示自我希望其他同学用心听是否读错了字。2-3人

请同学点评这两位同学朗读的怎么样？

3.那么你能用自己的话把这个小故事讲给大家听吗？强调“儿女”的含义:指年轻的一代

（二）研读课文

1.文中把雪比喻成了什么？（原文的话回答）

“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”

2.谢太傅更喜欢谁的回答？从文中哪句话可以看出。

“公大笑乐”

“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”

3.请同学小组合作探究这两个比喻哪个更好 ？为什么？

柳絮，不仅颜色形似，而且形态神韵相似。

（三）我的积累

你还能说出一两句咏雪的名句吗？

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

4.你能感受到课文为我们营造了一种怎样的家庭气氛吗？请结合文中的句子加以赏析。融洽、轻松、欢快的气氛

分角色朗读课文，感受家庭气氛

（四）心灵交流不知你的家庭气氛是什么样呢？请结合实例谈谈内心的感受？ 是的，我们都有一个温暖的家那里充满了暖融融的爱意，其实我们还有一个更大更温暖的家是什么呢？对是我们的班级体，我们伟大的祖国这个家那么你愿意为这个家做些什么呢34名学生答很好我相信大家一定能做到使我们的家园变得更美 好。

看来这则短文确实让我们受益匪浅。如果你能把它背诵下来岂不是更好指导同学先熟读再背诵找2人背再齐背

（五）知识链接

《咏雪》是出自哪儿？不知道你对刘义庆及《世说新语》了解多少？

介绍 《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的一部著名的笔记体文集。是元朝志人小说的代表作。所记多为传闻轶事，以短篇为主，在众多志人小说中以言辞隽永为著称，对后代笔记体作品影响颇大。

《世说新语》中其它的一则故事，老师想送给大家

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰:“树在道边而多子此必苦李。”取之信然。

从中获取启示:要仔细观察，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。

（六）总结并布置作业 今天我们共同赏析了《咏雪》仿佛亲眼目睹了一个温馨的家庭一个银白的世界。共同学习了通过反复朗读理解课文内容的方法，更有幸地听到了大家独特的见解尤其是对飞雪。

希望同学们回去之后能自拟题目写一篇描写“飞雪”的短文最后老师想送大家一首诗来结束本节课。

春 雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花。

第二篇：《咏雪》教学案

《咏雪》教学设计

一、导入新课

老师想和同学们分享一首歌，建议大家闭上眼睛用心聆感受一下歌曲的 内容。我爱你塞北的雪飘飘洒洒满天遍野。你的舞姿是那样的轻盈你的心地是那样的纯洁你是春雨的亲姐妹哟你是春天派出的使节春天的使节。我爱你塞北的雪 飘飘洒洒满天遍野。你用白玉般的身躯装扮银光闪闪的世界你把生命融进土地哟滋润着迎春的麦苗 迎春的麦苗。对了这首歌叫“我爱你塞北的雪”歌中热情的抒发了对雪的赞美之情。那么你会如何描绘纷纷飘落的雪花呢是否能用一个比喻句来形容呢？23人答那么你想知道谢太傅家中年轻的一代是如何来比拟的吗今天就让我们随同刘义庆一起来“咏雪”出示多媒体雪花飘落画面及题目。

二、明确目标 首先让我们共同明确一下本节的学习目标，出示多媒体，指名一同学朗读

①知识目标:了解作者识记文言词语的含义

②能力目标:学习通过反复朗读理解课文内容的方法。

③情感目标能联系自己生活体验理解课文。

三、进行新课

（一）检查预习：

1.生字词

谢太傅

雪骤

柳絮

无奕女

2.解释单字

①谢太傅寒雪日内集

②与儿女将论文义

③俄尔雪骤，公然欣曰 ④撒盐空中差可拟相比

⑤ 未若柳絮因风起

（既然这些关键字词的含义都掌握了那么对课文内容一定也有所了解吧现在老师想展示一下自我为大家朗读一遍希望同学听准字音注意停顿体会不同人物的语气语调。）

好请同学自由放声朗读2、3遍一会儿找同学展示。谁愿意展示自我希望其他同学用心听是否读错了字。2-3人

请同学点评这两位同学朗读的怎么样？

3.那么你能用自己的话把这个小故事讲给大家听吗？强调“儿女”的含义:指年轻的一代

（二）研读课文

1.文中把雪比喻成了什么？（原文的话回答）“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”

2.谢太傅更喜欢谁的回答？从文中哪句话可以看出。“公大笑乐”

“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”

3.请同学小组合作探究这两个比喻哪个更好 ？为什么？ 柳絮，不仅颜色形似，而且形态神韵相似。

（三）我的积累

你还能说出一两句咏雪的名句吗？

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

4.你能感受到课文为我们营造了一种怎样的家庭气氛吗？请结合文中的句子加以赏析。融洽、轻松、欢快的气氛

分角色朗读课文，感受家庭气氛

（四）心灵交流不知你的家庭气氛是什么样呢？请结合实例谈谈内心的感受？ 是的，我们都有一个温暖的家那里充满了暖融融的爱意，其实我们还有一个更大更温暖的家是什么呢？对是我们的班级体，我们伟大的祖国这个家那么你愿意为这个家做些什么呢34名学生答很好我相信大家一定能做到使我们的家园变得更美 好。

看来这则短文确实让我们受益匪浅。如果你能把它背诵下来岂不是更好指导同学先熟读再背诵找2人背再齐背

（五）知识链接

《咏雪》是出自哪儿？不知道你对刘义庆及《世说新语》了解多少？

介绍 《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的一部著名的笔记体文集。是元朝志人小说的代表作。所记多为传闻轶事，以短篇为主，在众多志人小说中以言辞隽永为著称，对后代笔记体作品影响颇大。《世说新语》中其它的一则故事，老师想送给大家 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰:“树在道边而多子此必苦李。”取之信然。

从中获取启示:要仔细观察，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。

（六）总结并布置作业 今天我们共同赏析了《咏雪》仿佛亲眼目睹了一个温馨的家庭一个银白的世界。共同学习了通过反复朗读理解课文内容的方法，更有幸地听到了大家独特的见解尤其是对飞雪。

希望同学们回去之后能自拟题目写一篇描写“飞雪”的短文最后老师想送大家一首诗来结束本节课。

春 雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花。

第三篇：《咏雪》教后反思

《咏雪》教后反思

三明八中 张 蕾

义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第五单元选编的课文，都是通过作者个人的切身体验，写亲情的丰富和多样，目的在于引起学生共鸣。深入学习这些课文，可以让学生感受日常生活中的点点滴滴其实蕴含着父母长辈的深情。《咏雪》是该单元的最后一篇课文，由于学生已通过之前几篇课文的学习深刻体味了亲情。梅列区进修学校的刘菊春老师建议我从《咏雪》中挖掘一些更有用的东西充实到课堂教学中去。

南朝刘义庆及其门客所著的《世说新语》主要记载汉魏至东晋时期上层人物的遗闻逸事。该书特点“直叙其事，不作任何夸饰，言辞简练、辞意隽永”，《咏雪》更是这方面的经典。因此，刘老师建议从文章风格入手，结合作文片断的修改练习，讲授一些语言锤炼的技巧。

总的看，我采用自主、合作、探究的教学模式，较好地完成了这节研讨课各项教学目标。课前，我先布置学生进行了充分的预习，除字词句翻译外，各小组还必须针对课文内容自行设计题目及答案，小组之间展开问答竞赛。从教学效果看，学生的课堂积极性较高，能够大胆表述各自见解，获得知识。但也存在一些问题： 在正音环节，虽然我详细地点出“差”的正确读音chā，但只是将读音chā几个义项简单带过，并未提及该字的其他读音。其实，教师有必要对该字的其他读音进行详细讲解，通过比较教学，以加深学生印象。

在学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”这一环节，虽然学生课前有准备，但准备得不够充分。个别学生没有理解课文，照搬照抄参考书的问题及答案。此外，以小组为单位进行互动教学，个别学生没有认真思考，完全依赖其他小组成员，存在侥幸、蒙混思想。教师应通过在课前进行认真检查，杜绝这类问题出现。同时，要鼓励学生多读、认真读，读出自己的体会，然后再设计问题，这样就能让学生参与面更大。

在学生相互问答环节，我出现了一个疏漏。有学生认为“俄而雪骤”体现课文语言的凝练，我否定了这个答案，其实这是正确的。简简单单的一个“骤”字很好地体现了当时大雪越下越紧，纷纷扬扬，漫天飞舞的场景，这就是语言精练的具体表现。

在习作片断修改环节，我虽然注意到知识点训练，但是忽略了材料的选择。在大雪纷飞的日子里讲论文义是一件诗情画意的事，因此，对应的修改材料最好也要符合这种意境。我选的例子宗璞的《紫藤萝瀑布》很适合，但需修改的学生习作片断就选得稍显突兀，不适合原文唯美浪漫的意境。

第四篇：《咏雪》人教七上

[教学目标]

知识目标：

文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

背诵两篇短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件、打印好的阅读材料。

[课时安排]1课时

[教学要点]

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。

教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。

多媒体显示：

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、诵读文本，复述故事。

1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。

例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”

学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。要求：沉醉其中读出韵味。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

要求：①要有时间、地点、人物。②讲清事情发生的缘由—经过—结果。

四、疏通大意，品析佳句

1、默读课文，对照注释疏通大意。

默读贵在边读边思考，要求学生

四、疏通大意，探究文本

1、默读课文，对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

2、学生分组探究问题。

（1）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。

（2）教师归纳问题。可能提出的问题有：

①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

（3）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。

古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。

学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。

默写课文。

五、课堂练习

五、课堂练习：

（一）咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

（二）徐孺子

徐孺子年九岁，尝月下戏。人语①之曰：“若令月中无物②，当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，无此必不明。”

【注释】①语：对„„说。物②：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。

[练习]：

1、解释句中加点的词语。与儿女讲论文义（）撒盐空中差可拟（）（）

未若柳絮因风起（）若令月中无物（）

短文

（二）中也有一比喻句，写在下面分析其好处。

比喻句：

好处：

六、阅读激趣：

你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！

七、布置作业：

1、从文中选择自己喜欢的一咏雪句并写出理由。

2、整理你在本课上学到的文言文知识和学习文言文的方法。

3、利用学到的方法预习《陈太丘与友期》，熟读课文，结合注释疏通文意，提出自己不清楚的问题。

教学反思：

1、本课的设计比较注意学生学习文言文习惯的培养，为今后学习文言文做好基础工作。

2、学生的反应尤其是朗读和讨论表现非常好，积极动脑深入探究。如在评判咏雪句子时能结合自己的生活体验，且说话注意到了形式要求，即：表明观点，阐述理由，再次总结。

3、教案设计挺全面，但因课堂时间紧张所以删去了几个环节，如《世说新语》的介绍﹑问题探究中的一二小题以及课堂练习和阅读激趣。现在想来还是因为刚进入初中的孩子们的文言知识有限，如果有一预习环节或一学期的积累可能就会更好。

4、教师的课堂用语要再进行锤炼，如把“说给我听”改为“讲给大家听听”等。这一点我会在每一堂课上都注意，因为这是一个教师的语言基本功。

第五篇：教学案

班2010---2011学第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。

灌云县鲁河中学2010.11.18