未成年人校外教育的实践和探索

第一篇：未成年人校外教育的实践和探索

文章标题：未成年人校外教育的实践和探索

区未成年人校外教育的实践与思考

未成年人思想道德教育是战略工程、基础工程、民心工程和希望工程。在构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络中，如何充分发挥校外教育功能，努力培养能够适应新的社会环境、应对各种挑战的社会主义现代化建设者和接班人，是一项刻不容缓的重要任务。近几年来，__区

从建立阵地、明确定位、彰显特色、培育品牌四个方面入手，进行了实践和探索，努力让孩子们在阳光下健康成长。

一、建立阵地，构建未成年人校外教育网络

加强和改进未成年人思想道德建设，既要开展思想教育，更要注重实践养成。开发整合教育资源，建设一批教育阵地和活动场所，是开展未成年人德育教育实践的基础和有力保障。基于这样的认识，__区在完善校内教育设施的同时，加快校外教育阵地建设。

1.四型并建，逐步形成以__少年宫为龙头的区、街、居三级未成年人校外教育阵地群。新建型。结合城市建设和改造，新建一批校外阵地。区政府投资7000多万元，新建了集教育培训、素质拓展、团队训练和健康乐园四大功能于一体的综合性现代化少年宫。各街道结合社区建设，均新建了一批青少年校外活动中心。例如，阳园青少年读书俱乐部、胥虹园青少年活动中心、玉兰青少年科技创新园等。古宅型。将辖区内的控保建筑和名居古宅修旧如旧，拓展为青少年校外活动阵地，是近年来__区在阵地建设方面探索的一条新路，比如况公祠少儿书画苑、曹沧州祠青少年科普活动中心、桃园民间工艺展示中心等。拓展型。拓展全区各类资源，因地制宜地构建未成年人实践基地和志愿服务平台。比如，以老年人、外来人员和其他弱势人群为服务对象的“邻里情”老年人援助中心、新__人服务中心和“邻里情”互助中心，均被拓展为全区未成年人的实践基地和志愿服务平台。共建型。通过与辖区单位的结队共建，实现资源共享。为未成年人思想道德建设提供强有力的资金、人才保障。比如，葑门街道借助__大学师资力量，成立社区青少年心理健康咨询服务站。南门街道与法院合作建立青少年维权站等。

2．校内外互通，逐步搭建未成年人教育信息化平台。适应未成年人的需求和特点，创新宣传和教育形式，运用现代信息平台和网络技术是十分有效的途径。基于这一认识，近年来，__区依托“数字__”建设进程，逐步完善未成年人教育的信息化平台。在区属学校全部建成校园局域网。并实现互通建成__教育网的基础上，逐步建立社区教育网。2005年，全区各街道均建立了社区教育网，并实现互通。网上及时登载街道辖区内开展未成年人教育的相关情况。今年年底，社区教育网将逐步延伸到各个社区，从而实现区、街、居三级社区教育网络的全覆盖。通过“__教育网”和“__社区教育网”等信息化平台，实现了学校与社区、学校与家庭、社区与家庭的互通。

二、明确定位，实现未成年人校内外教育互补发展

面对新世纪素质教育要求，未成年人校外教育要充分发挥作用，得到发展，必须找准定位，才能实现校内外教育的互补发展、协调发展，真正为未成年人“勤奋学习、快乐生活、全面发展”创造条件。基于这样的认识，在实践中，逐步明确了未成年人校外教育的十六字方针：素质拓展、注重实践、团队训练、快乐成长，从而找到了校外教育的功能和定位。

1、素质拓展，是围绕未成年人全面发展的要求，拓展各方面的素质。通过科普知识的普及、传统文化的弘扬、心理健康教育和学生自护能力的加强来提高学生的科学文化素质、身体素质和心理素质。

2、注重实践，是从未成年人的身心特点出发，通过参观、考察以及志愿服务等实践活动的开展，让孩子们走进大自然、体验和理解社会生活，放松身心、发展个性特长、促进全面成长。

3、团队训练，是通过“蒲公英艺术团”、“少儿武术团”等各类文体团队和“邻里情青少年志愿服务队”、“雏鹰假日小队”等社会实践团队的组建，让未成年人在团队训练和团队活动中，培养团队协作精神，增强团队意识和社会责任感。

4、快乐成长，是从未成年人的年龄特征和兴趣爱好出发，依托__少年宫、各类社区青少年活动中心开展“快乐成长”主题系列活动，同时组织和指导好每年的夏令营、冬令营、交流营，让孩子们在玩中学习，在快乐中健康成长。

三、彰显特色，充分发挥文化育人功能

人的素质的提高，短期靠教育、中期靠制度，长期靠文化。通过文化的指引，营造一种充满人文关怀，充满文明礼仪，充满对美好生活的向往的文化氛围，对未成年人的素质的提高可以起到潜移默化的作用。因此，__区立足“大文化”视野，牢固树立“文化立区”理念，充分发挥文化育人功能，初步走出了具有鲜明文化特色的未成年人思想教育的路子。

1、整合文化资源，营造文化氛围。在两街一河综合改造、沿古城风貌带、商贸区的建设中，通过对名

人故居、名街名巷、古桥古井的标识化，显性文化资源，营造文化氛围。通过组织“文化__”之旅，让未成年人感受文化氛围。

2、编辑文化乡土读物，满足文化需求。通过编写《文化__》丛书、《__文韵》、《__端午节》等乡土文化读本，组织“书香校园”系列活动，对未成年人进行传统文化教育。

3、设计活动载体，让优秀吴文化得以

传承。开展寻找古迹活动，如南门街道组织的老__带领小__的“旧街巷发现之旅”。开展“护井、护巷、护河”行动，如双塔街道组织的“古桥保护行动”。各小学校通过建立兴趣小组，开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的教育实践活动，把昆曲、评弹等优秀传统艺术以及吴歌、古琴、苏绣、缂丝等民间文化引进学校，使青少年感受吴文化、学习吴文化、传承吴文化。

四、培育品牌，形成未成年人教育共建格局

未成年人教育是社会系统工程，需要动员全社会力量共同关注和积极参与。基于这一认识，__区力图通过培育“阳光工程”品牌，整合各类资源，形成全社会共同关心未成年人成长的格局。目前正在实施的是12345阳光工程。

依托百花洲文化公园、__少年宫、盘门风景区，沿环古城运河建立一条未成年人健康成长阳光带。开展“阳光少年”综合素质教育与实践活动，精心构建“阳光少年”展示和实践两大平台。开展“文化__进校园”、“社区先进典型进校园”、“文明家庭进校园”的“三进校园”主题教育，为未成年人健康成长创造良好的环境氛围。开展争当“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”阳光少年活动，引导全区未成年人明确成长规范，养成良好习惯，争做合格的接班人。推出“老少同乐”老少共建、暑期教育、心理健康教育、文化市场和校园周边环境整治健康教育和“心手相连”助学活动五项套餐，吸引更多的社会力量参与阳光工程建设。

为配合12345工程的开展，以七种颜色命名七支队伍，成立“七彩阳光”志愿服务队：由在校教师、大队辅导员组成的“绿色园丁志愿服务队”，寓意辛勤园丁；由社区工作者及热心于未成年人教育事业的人员组成的“蓝色家园志愿服务队”，寓意社区成为未成年人健康成长的明净天空；由老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”组成的“夕阳红志愿服务队”，寓意发扬老同志的优良革命传统；由医生护士等卫技人员组成的“白衣天使志愿服务队”；由在校大学生及优秀青年组成的“青年先锋志愿服务队”；由法官、检察官、公安干警、律师等法律工作者组成的“金盾卫士志愿服务队”；由工商管理、城市管理、卫生防疫等人员组成的“紫锥花志愿服务队”，寓意消除校园周边环境中不利于未成年人成长的消极因素。

《未成年人校外教育的实践和探索》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读未成年人校外教育的实践和探索。

第二篇：2013校外未成年人心理总结

绥阳县太白镇中心小学

校外未成年人心理健康辅导站工作总结

（2013年）

一、指导思想：

绥阳县太白镇中心小学校外未成年人心理健康辅导站，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，以提高未成年人的心理健康水平、促进未成年人健全人格发展为目标，努力提高心理健康辅导的质量和水平。现将一年的工作总结如下：

二、建立健全了组织机构：

我校的校外未成年人心理健康辅导站工作在学校党支部的领导下，以领导小组为核心，建立了心理咨询室，成立了心理咨询辅导站，专门安装了心理咨询软件，采取和咨询师一对一面对面咨询，网络软件咨询等方式，有效的对青少年提供了疏通解答等多种咨询方式。

三、制度健全，面向全体

我校建立健康了心理健康教育工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员制度等各项规章制度。

面向我校所有青少年，加强心理健康教育阵地建设、队伍建设。普及心理健康知识；做好心理健康辅导咨询，增强了青少年的心理调适能力。

四、网络硬件，深入人心

我校高度关注青少年的健康成长，开辟有心理咨询的专用软件，加大对青少年心理健康辅导，以适应青壮年心理咨询工作要求。多方位、多角度为青壮年提供了心理咨询方式。使其他同学有一个心理调适的标准或解决心理问题的渠道，利于同学自助解决心理问题。

五、全方位型，渗透咨询

1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革，针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都发挥积极作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都咸受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，咨询师不仅在知识上影响学生，而且在师生互动过程中起潜移黙化的作用，这就构成了心理咨询的一个重要的内容。

2、发挥咨询师作用，积极有效地开展心理咨询工作。在咨询老师的带领下，使前来咨询的孩子们在潜移默化中培养了他们健全的人格。

3、科用心理测评软件对青少年进行心理测试。排出学生中具有心理障碍的学生，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

绥阳太白镇中心小学 2014年1月16日

第三篇：校外未成年人心理健康辅导站

校外未成年人心理健康辅导站实施方案

临湘市第一完全小学

一、指导思想

未成年人心理健康辅导站坚持科学发展观为指导，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高未成年人的心理调节能力，培养未成年人的良好心理品质，促进全市未成年人思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。为广大未成年人提供心理测评和指导。

二、建设目标

1.心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，它不仅包括心理咨询室、心理测量室等各功能室建设，还包括内部设施的配备，尤其是专职心理辅导人员的配备更为严格。

2.根据我校实际，我们将按照“统筹规划、区域推进、典型引路、分层实施、分段达标”的原则建设未成年人心理辅导站。

3.高质量地建设一个心灵交流的温馨空间。全校师生、家长了解心理知识，正确全面地认识自己，对心理疾病做到“防患于未然”，并及时认清自己的情绪且能做到自我管理情绪、自我疏导情绪。及时帮助少数有情绪困扰的师生、家长做好心理疏导工作，使其走出心理困境。

三、未成年人心理辅导站的功能 1.掌握全校未成年人的心理健康状况，建立未成年人心理健康档案，定期对未成年人心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给予特别帮助的未成年人。

2.为有需要的未成年人做团体或个体心理咨询与辅导，帮助未成年人解决心理困扰。

3.利用心理辅导站开展面向全市未成年人的健心活动，如在辅导站内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等，指导未成年人的自助活动。

4.在学校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。

5.为家长教育子女，为社区营造良好的心理环境、人际环境，提供建议、咨询和帮助。

四、心理辅导站的建设标准与要求

未成年人心理辅导站的建设要根据心理辅导的需要(服务对象多少，服务范围大小等)和实际条件的许可来确定心理辅导站建设标准。如：建立心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等。

1.心理咨询室：建立心理咨询室是个别辅导的需要，一方面为未成年人提供咨询，进行行为训练创造条件，另一方面为辅导教师提供记录和整理未成年人心理个案创造条件。

2.心理测量室：针对不同的来访者，在需要了解来访者的一般心理状态和问题时，可采用必要的心理量表和问卷进 行测量，对测量结果进行分析评价；根据心理测量结果和对来访者的谈话综合鉴定，确定辅导方式；记录和存放未成年人理档案；为学校、教师、家长提供必要的信息和资料。

3.心理活动室： 一是为未成年人进行各种团体辅导活动提供场所，二是为未成年人进行心理训练提供条件。

4.心理阅览室：可以让未成年人选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示。心理阅览室还可以为教师、家长提供有关的各种心理教育方法、现代教育思想、各种心理辅导技术方面的资料。

五、未成年人心理健康辅导站工作内容

一是教育教学。指导教师将心理健康理念融合到日常教育教学工作中，指导教师进行心理健康活动课的设计、实施和评价工作，开展师生心理健康知识和技能的培训工作；坚持发展性和预防性心理健康教育相结合。指导全市中小学开展创建合格心理辅导室活动。以正面教育为主，采取课内课外、校内校外结合，学校、家庭、社会结合，创造性地运用各种教育资源，采取多种富有实效的教育方式。

二是健康咨询。采用团体和个别的形式，对具有轻度心理困扰的学生依照专业规范和伦理，开展日常的心理辅导和咨询活动；为家长和社区提供心理健康教育信息和教养指导建议。

三是危机干预。在新生入学、考试前后、升学择业以及 突发危机等可能对师生心理造成较大影响的事件前后，及时开展针对性、适应性的干预工作；定期采用测验和调查的方法，掌握本校师生心理健康状况，建立师生心理档案。对于学校师生心理问题的易感群体，制定长期预防和干预方案。

第四篇：校外教育实践活动计划

校外教育实践活动计划

随着素质教育的深入发展，综合实践课应运而生，根据儿童的身心发展规律，加强学生生活经验与社会生活的联系，我校开设了综合实践课，为了更好地完成教育教学目标，特制定综合实践活动课的教学计划如下：

一、教学的指导思想：

实践课应本着坚持四项基本原则，坚持“三个代表”重要思想，适应我国社会主义现代化建设发展的需要，培养学生在小学阶段掌握各种生活必备的技能和基本能力，掌握在小学阶段应具备的观察能力、创造能力、形象思维能力和解决简单的日常生活的动手操作技能。

二、教学内容：

低年级阶段：

低年级阶段因为儿童动手能力较差，注意力集中时间短，所以在综合实践活动中主要是贴近儿童生活实际，学生日常的穿衣、叠被、系鞋带等日常生活技能；学习简单的折纸、剪纸、撕纸、粘贴等简单的手工技能；学会以6－8人为小组做游戏，合作讨论简单问题；学会整理自己的学习用具等一系列日常生活能力的培养。

高年级阶段：

高年级阶段儿童随着年龄的增长，动手能力加强了，有了自己的思维意识，通过对周围社会环境和家庭生活经验和积累，综合实践活动课应从以下几方面入手：开展“巧巧手”，利用家庭资源，开设剪纸、编织、泥塑、航模等兴趣小组活动，对学生的学习成果进行展览、比赛、表演等方式给予肯定。开展“生活技能课”，使学生会利用家庭中的废弃物品改装组合成自己喜欢的玩具、模型；学会日常生活中的自我保护，特别是在使用家庭电器、安全用电、安全用火等方面的技能。培养学生热爱自己生活的地球，保护环境，能发现并解决有碍自己身心健康的一些不利因素，做生活的“小主人”、“健康小卫士”、“环保小卫士”等活动。

第五篇：2014年XX小学未成年人校外实践活动总结

XX镇XX小学未成年人校外实践活动总结

（2014）

本学年，校外实践活动紧紧围绕提高学生综合素质开展工作，努力营造有利于学生思想道德素质健康发展的良好氛围，校外实践活动以学生发展为本，全面贯彻素质教育，通过校外实践活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质，使学生在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力。

1、结合“感恩节”“国庆节”等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。本学期清理街道卫生两次，四至六年级在中队辅导员的带领下，彻底清理路边白色垃圾，真正让学生体验劳动的快乐，在劳动中增强实践能力和热爱劳动的意识。

2、针对学生的实际开展活动，有些同学应该培养他们的环保意识，于是，教育他们从身边的小事做起，利用节假日带他们到实践基地进行卫生大扫除，增加学生环境保护意识，在他们幼小的心灵里播下保护环境的种子。少先队大队部组织队员，定期活跃在社区的角角落落，全方位地开展活动，充分挖掘德育教育资源，根据学校实际和学生认识水平，结合“朵朵爱心基金”活动，组织学生走进校外实践基地——孤寡老人家中，看望慰问孤老，带上慰问品和小节目，为老人驱散孤寂。通过实地实践、义务劳动等活动，培养了队员热爱劳动、关心他人的思想感情。

3、对于纪律差的学生，则在义务劳动之外，更注重带领他们进行参观，感受家乡的变化，培养了良好的劳动、环境保护意识的同时，提高了团队精神，增强了学生的组织性、纪律性。各中队能深入到社区（乡卫生院、乡政府、街道）进行卫生清理，帮助做力所能及的事情，充分地展现了沛明实验小学孩子们团结向上、乐于奉献的良好精神风貌。

总之，本学年的校外实践活动体现了扎扎实实开展素质教育的特点。通过以上活动培养广大学生同劳动人民的深厚感情，开阔学生的视野，丰富经验，增长才干，努力把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

XX镇XX小学 2014年12月