我学会什么教案设计

第一篇：我学会什么教案设计

《我学会了……》教学设计

教者：张霞

教学目的：

通过开展实践活动，培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。

教学重点、难点：

把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。教学过程：

一、谈话引出课题

1、同学们，你们一天天地长大，肯定学会了不少本领，现在老师想问：你学会了什么本领？

2、在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？

在学校里你学会了哪些本领?回忆一下

其他一些生活技能、本领方面的呢?

3、好，大家都看到了，他们学会了很多本领。现在做起来挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难和挫折。今天我们一起来学习作文：我学会了……

二、课件出示图片

1、你在学本领过程中遇到过什么困难？

2、分组讨论。学生汇报。

3、遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢?是怎么说的?你又是怎么想的?这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的?

4、还要写上自己的真实感受。

如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。

如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。

这些点题的话可以在文章中间写，也可以写在文章最后。

5、师生归纳写作方法： 为什么学（起因）

我学会了……怎么学会的（经过）（抓住人物的动作、语言、学会以后的事（结果）神态及心理活动描写）

三、范文引路。

1、课件出示范文——《我学会了骑自行车》

2、请学生齐读一遍，再用快速浏览的方法，找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。

3、出示一些事例，为学生写作提供素材。

四、指导学生习作

1、确定中心，选择材料，注意详略得当。

2、写好人物的动作、语言、神态、心理活动，突出文章的思想。

3、在心理列写作提纲。

4、学生习作。（教师巡视指导）

五、欣赏学生作品

请几位学生朗读自己的作品，同学们听后逐一评价，交流。

六、总结

听了同学们的作文，大家都能按事情发展的顺序把自己学本领的经过写具体，但是，在语言表达方面还要加强。因此，我们在日常生活中要注意积累词语，积极参与生活实践活动。那么，你在学本领的过程中一定有不少的体会，最后赠送大家一句话——我口说我心，我手写我心！谢谢大家！

第二篇：学会合作教案设计

学会合作 教案设计

教学目标：

1、让孩子懂得在集体生活中与人合作是十分重要和必要的；

2、体验与人合作对自己的成长有好处；

3、锻炼和培养学生的合作精神。

教学重点：认识在与人交往的过程中学会合作是非常重要和必要的。教学难点：初步体验到怎样才能与人融洽合作 教学过程:

第一课时

一、课前准备，烘托气氛。（5分钟）

1、做个小游戏：无论老师提什么问题，学生都回答“是”，看看谁的反应快。

2、师：通过这个小游戏，大家精神都集中起来了没？那好我们也一起来唱与我们今天可的课关的歌《团结就是力量》好不好？（师生合作唱歌）

引导：通过唱歌我们能发现大家互相合作能产生大无比的力量，这种神奇的力量能帮助我们更快更好的做事情。

二、欣赏合作，初步感悟。（25分钟）

1、欣赏感悟。（15）

（师：老师想请两位同学帮老师做一个演示---请大家认真思考）活动A：老师拿出三只筷子，假设他们非常饿，请其中一位同学用一只筷子，另外一个同学用两只筷子，去夹桌子上的食物（用粉笔代替食物）。

看到他们的表演你能想到什么呢？下面你们一边思考，我再讲这样一则故事:在天堂和地狱里有两口大缸，里面放着丰盛的食物，地狱里的人面黄肌瘦，天堂里的人红光满面，为什么不一样呢?人们发现，天堂和地狱里的筷子都太长了，人们没法把食物放到自己的嘴里，地狱里的人吃不着就饿着，天堂里的人很聪明，你弄了食物喂我，我弄了食物喂你，于是人们都吃饱了，这就叫合作。

⑶ 看到这样的情景，结合这个故事你想说些什么（主动发言5分钟）小结：一根筷子吃不了饭，两根筷子就能吃饭了，这就是团结的力量，其实筷子是合作的意思

活动B：假设课堂上老师出了一道题，其中一边一个学习小组正在热烈地交流、讨论，而另一边是一个同学在“独立思考”，皱着眉头，绞尽脑汁。（10）

⑴ 请小朋友们说说结果会怎样？ ⑵ 他们有什么感想？（引导学习上应该相互合作）。

2、联系拓展。（15）

引导：一个人的力量是微弱的，集体的力量是无穷的。我们平时学习、生活中还有许多碰到的、看到的或体验过的合作经历，看看谁是生活中的有心人，向大家介绍一下当时的情景和合作时的感受吗？

⑴ 四人小组讨论，师巡回倾听，随时予以指导。⑵ 抽组派代表说一说。课后小结： 第二课时

三、再次欣赏，深入感悟。（10）

过渡：上节课中我们发现在我们的周围时时处处发生着合作，合作对于我们的学习、生活都很重要。但是如何才能与伙伴们融洽合作呢？这可也是一门很大的学问呢！这就要我们——学会与人合作（板书）

先让我们看一下两个童谣：（1）一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。（2）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

⑴请同学们思考一下为什幺“三个和尚”就“没水喝”，而“三只蚂蚁”却能“轻轻抬着进洞里”？那三个和尚真的不如那蚂蚁吗？提问发言(是啊，因为三个和尚都自己顾自己、怕吃亏、不负责任、不合作、互相推诿，当然就没水喝了。而三只蚂蚁能“轻轻抬着进洞里”那是他们团结合作的结果。)可见合作是极为普遍也是极有必要的。历史上有了合作，世界才能发展之今；自然界中有了合作，大自然才能欣欣向荣……

⑴请小朋友们思考一下我们身边有哪些关于合作的例子或者你知道的与合作有关的东西。请大家讨论发言

四、参与合作，真切体验。（20）

1、）小朋友们，让我们一起进入“游戏”，体会一下合作的快乐吧！心领神会

规则：全班分成n组，每组十四人，七人表达词意，三人猜词意。表达词意的只能用动作，不准动口，否则无效。猜词条的若不想猜某一词条，可以喊“过”。每组限时一分钟，猜对词条最多的小组获胜。优胜组奖一朵“合作之花”。

请优胜组成员谈谈自己获胜的感想。

提问：小朋友，你们在这堂课上有什么收获？ 小结：合作是一种本领，一种能力。我们要认识到个人与集体的关系，合作时既要分工发挥自己的特长，又要为了一个目标而努力，还应该虚心听取同伴的意见，主动配合，这样才能合作成功。

2、）激励：今天小朋友们在这堂课上表现都挺好，老师很高兴，给每位小朋友准备了一份礼物。信封里（合作之花）的内容为：

一个人，做事难，找朋友，来合作。据特点，互帮助，心要齐，共努力。你也行，我也行，齐合作，真快乐。

1、教师先读一遍“合作之花”的内容，然后小朋友边拍手边念。

2、请小朋友给自己的“合作之花”涂上最喜欢的颜色，这朵美丽的花儿就属于你了。

3、让小朋友说说给“合作之花”涂上某种颜色的理由。

4、教师提出希望：小朋友，你们都拥有这朵“合作之花”，希望今后各位小朋友在生活、学习上都能与伙伴们融洽合作，让自己的“合作之花”越开越美丽。课后小结：

第三篇：学会合作教案设计

第三课

《学会合作》

活动目的

1、通过活动，了解合作的重要性；

2、学会如何合作，培养合作精神；

3、形成团结向上的班集体。理论分析

联合国教科文组织21世纪教育委员会明确提出信息时代学习的四大支柱：学会认知（learning to know）；学会做事（learning to do）；学会合作（learning to live together）；学会做人（learning to be）。

合作含义：合作是为共同目的且有两个及以上个体或团体共同完成的一种心理状态和行为活动。合作对心理作用的两重性：通过合作互助能使人人体验到团队精神的心理效应，能使合作双方得到更多好处；一味强调合作容易使人产生依赖性和惰性，推卸责任，不思进取。

合作精神：富有爱心；真诚耐心；知识渊博；遵循规则；善于沟通；求同存异；无私奉献。

合则两利，斗则两伤。21世纪是合作的世纪，合作将是一个国家、一个民族、一个家庭、一个人成功的重要因素。活动准备

1、《合作》短片制作

2、Ppt制作

3、绑腿绳子准备（约20根），计时器（一只）

4、分组安排：分6组，每组各7-8人，男女搭配得当，按组坐好。活动过程

（一）导入活动

曾经，有这么两句相对过头的话：

“一个中国人是条龙，一群中国人是条虫”；

“美国人喜欢打桥牌，讲究双方配合的默契；日本人喜欢下围棋，讲究的是牺牲局部赢得全局；中国人大都喜欢搓麻将，追寻的是瞒上家，防对家，扣死下家的战略”。

这两句话是什么意思呢？ ——这是中国人的悲哀！（孙云晓语）相对来说，是指中国人之间缺乏合作精神。

（二）《合作》短片

短片阐述了合作意义，在经济全球化的今天，残酷竞争白热化，而合作交流也如火如荼。那么作为全面建设小康社会的栋梁——你们，如何从现在开始学会合作，迎接更加激烈的社会竞争呢？

（三）现状调查

调查问题：你有没有过合作经历？成功还是失败？

（四）尝试合作

游戏名称：你来表达，我来猜

游戏说明：①每组选出两位同学，一位用神态、形态、语言来表达投影仪上的内容，另一位猜是什么。②表达时不能直接出现该字词。③不能表达或猜不出时，可以放弃，但最多只能放弃三道题。④看哪组在一分钟内所猜准的个数多。

2、按次序选取类别，开始游戏。

类别：成语典故；科技名词；花卉名词；地理名词；中外名人；体育名词、新生活概念等

3、简要分析活动得失。

（五）理论探究

活动名称：谁是最佳合作者？

1、活动说明：①每位同学写两张纸条，结合以前学习生活的表现与以上活动的情况，写上认为班级中最佳合作者、有什么特征、是哪方面合作。②交到该同学的手中。③统计各自的纸条数。④得出最佳合作者。

2、最佳合作者谈感想：为什么能得此殊荣？有哪些特殊的品质？

3、其他同学补充。

4、概括合作者精神：富有爱心；真诚耐心；知识渊博；遵循规则；善于沟通；求同存异；无私奉献；

5、提示不正当合作现象：团伙犯罪；屈服于犯罪活动；抄袭作业、考试合伙舞弊等。

（六）享受合作

游戏名称：绑腿齐步走

1、活动规则：每组同学站成一排，相邻之间两腿用绳子绑上，齐步走；走完规定距离（4-6米）所花的时间多少，决定胜负。

2、各小组开始沟通，统一思想；

3、活动开始。

说明：该游戏要做好，必须其中有核心人物，统一规则。

（七）故事小结

故事名称：《天堂与地狱》 故事听完，给同学们留下思索的空间！

（八）课后作业

将组织年级“齐心协力一起走”比赛，人人参与。

第四篇：《学会看病》教案设计

《学会看病》教学设计

——让母爱荡漾在学生的心中

一.【教学目标】

1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。

3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

二.【教学重点、难点】

1、教学重点： 有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。

2、教学难点：抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。

三.【课时划分】一课时

四.【课前准备】：多媒体课件 学生收集关于母爱的名言和预习课文

一、欣赏歌曲，“说母爱”。

1.欣赏《母亲》，同学们这是一首送给谁的歌？（献给妈妈的歌）

2，叙说母爱：（播放课件母爱图片）母爱是世界上最伟大的爱，当我们呱呱落地的时候就已经沐浴在母爱的长河里，生活中母爱点点滴滴，看似平凡却在我们的心中留下感动的痕迹。今天，就让我们走近一位特别的母亲，去感受那颗与众不同的爱子之心。

3.导出课题（板书：学会看病电脑打印好涂色买吸铁石）请齐读课题，看到这个课题我们仿佛看到了什么？想到了什么？

二.初读课文，感受母爱。

同学们预习时读了几遍？6遍，看来同学们预习的很充分，那么我们现在就来欣赏课文朗读。然后说说这篇课文讲了一件什么事？

1.欣赏课文朗读,初步感知。（欣赏课文朗读后说说课文的主要内容。）

2.谈初读后感受。初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？（请同学们用一 1

句话或者一个词，可长可短，说说自己的感受？）

3．二读课文。出示阅读提示：

（1）自读课文，边读边画出描写母亲语言和心理的句子。体会母亲的感情变化。

（2）把文中最令你感动的句子多读几遍。在空白处写下你的感受和体会。

1、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。小组内交流问题和感

2、全班汇报交流读书体会。从描写母亲语言和心理的句子中，你知道了什么？你感受最深的是什么？，读一读这些句子，读出这种情感。

3、二读课文，感受母爱。

看病前母爱心理研读：犹豫不决看病时母爱心理研读：后悔自责看病后心理研读：勇气回升

三、回归整体，读懂母爱。

师：母亲让儿子独自去看病，看似一件很平常的生活小事，却凝结着深深的母爱，其实像这种严厉的爱，我们生活中并不缺少，深沉的爱在硬逼你咽下鸡蛋的监视的目光中；深沉的爱在你不会做题时，让你先独立思考的严厉中„„让我们静下心来，回忆一下我们生活中的点点滴滴。你想到了什么？

四.倾诉体会，赞美母爱。

1、倾诉体会，赞美母爱。过度语：现在你们还小还能在父母的呵护下健康成长。但总有一天会长大不再有父母的这份呵护。到那时，要想经受住生活的风吹雨打，现在就要经受锻炼。此时你一定有很多话要说，请选择一个合适的对象，把你想要说的话先写下来：

（课题课：注重写字良好习惯的教育）

⑴ 我想对文中的母亲说„„

⑵ 我想对文中的儿子说„„

⑶ 我想对自己的父母说„„

⑷ 我想对自己的同学或小伙伴说„„学生站起来朗读所写的话(配乐《秋日私语》)

2、师生互谈自己的收获

3、教师总结：同学们，不经风雨怎能见彩虹呢？让我们从现在开始，从身边的每一件小事做起，用自己的成长，用自己的成功，让父母放心。我们班同学行吗？（生大声回答：行！！）

3、简介作者：文中的母亲锻炼了孩子独自看病和独立自主的能力，也让学习这篇文章后的我们懂得了要学会独立面对生活。因为路是要靠自己走出来的。她真是一位用心良苦地母亲。知道这位母亲是谁吗？（毕淑敏）

简介毕淑敏和照片。推荐文章：另外还可以去阅读《孩子，我什么打你》，介绍美文，要求学生回家与父母共读。相信大家对这位母亲有更深的认识。毕淑敏的博客：http://blog.sina.com.cn/bishuminblog

五、作业超市（多媒体出示）

1、生活中，有很多事我们是靠父母的帮助才完成的。今天回去，尝试独立做一件这样的事。

2、回家与父母共读《孩子，我什么打你》。写一篇读后感。

3、你希望父母以什么样的方式爱自己呢？给他们写一封信，说出你的真实想法

20*学会看病

母亲儿子

犹豫疼痛学会看病

用心良苦独立自主

第五篇：学会观察作文教案设计

学会观察作文教案设计

一、技法

写作材料有三个来源：观察、自身、课本，其中“观察”又是来源、又是手段。

先来看看一篇例文：

一片小小的枯叶

我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！

我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。

从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河„„把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝„„粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。

我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着„„

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性：

（一）、观察要有目的性。

学生总是要“踏青”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领略书名的魅力呢？学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢？“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。

“观察”，教学生“学会观察”，是我初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”（《街头错别字》）、“到菜市场打听品种价格”（《今日菜价》）、“新华书店抄书名”（《书名精粹》）的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。

（二）、观察要用“五官”。

状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入

我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。

我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。

（三）、观察要具有“破坏性”。

对于事物的观察，要想更深入，还可以去“破坏”它，以期达到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上洒水“保鲜”，掰开看看，容易看到最真实的一面；鸡蛋是否有假，摇一摇是也是不够的，敲开一看，就真相大白了；买西瓜，最保险的办法是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然写作是生活的艺术表达，这些“破坏性”动作不仅可以入文，还能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

（四）、观察要有重点。

写人、状物都要抓住其“特征”，“特征”是否明显来源于观察的仔细程度。具体说来，观察“人”时，要看其人外貌、语言、动作的独特之处，即最能体现人物性格之处；观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，苹果写成了李当然就不是苹果了。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察：“有粗有细”、“茎脉更明显了”、“茎脉还是紧紧的连在一起”、“我又把那些茎脉用力一拉”、“我把它的“残骸”放在桌上”，短短500来字，有5处写“茎脉”。

（五）、观察要借助联想。

什么是联想呢？联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”„„合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。写进文中，文章则丰润、深刻。例文中联想共有七处，文章结尾的联想自然而又贴切，是本文的点睛之笔：

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

观察要有目的性、要借助五官、要进行破坏性观察、要有重点、要借助联想，这五种属性，从写作顺序的角度，具有非典型的先后关系，也合乎状物类文章的一般结构。

二、心法

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好，一定好。

三、荐文

2009年绍兴市中考满分作文——你我走过的日子

你爱茶，走到哪儿，都喜欢拎着茶杯，当你掀开茶盖时那淡淡的茶香氤氲在空气中，让人心旷神怡。无意间发现你也如茶叶般枯瘦。不见了你矫健的身姿，不见了你健硕的皮肤，只是那弯曲的背，深深的皱纹，但你那犀利的眼神仍是那样的令人颤栗。

你我走过的日子是短短的童年是次次的误读与简单的包裹，是你无声的爱与我的无知彼此充实。爷爷，到了此刻我才懂得了你，原来你是爱我的。你冷峻古板，我却爱笑，你沉默寡言，而无知的我却把你无声的爱误读了，我对你心怀不满，你对我却满怀期待。

小时候，我参加了“书法社”，可是在社里我总觉得自己的字与我的同学相差甚远，这时你鼓励我说：“好好努力，正如茶那样即使原来多么平凡，但经过了杀青、晒干、炒制„„那原本翠绿的它变得柴瘦、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这时它拥有了美丽的内涵，只要努力就会拥有美丽内涵。”我应了一下，然后就离开了。过了一个月，我参加了书法比赛得了三等奖，虽然有些遗憾，但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高兴，但你只是看了看，扬起嘴微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底。

有时，看到爷爷那对我漠不关心的神情，总觉得自己是那么多余„„

有一次，爷爷奶奶到我家过年。当我看到爷爷时，他对我扬起了笑脸，我的心被蛰了一下，总觉得这是他第一次对我笑。我有个坏习惯，睡觉总喜欢踢被子，这不这几天鼻涕横流，呵欠连连„„可是这几天当我起床时被子总盖得好好的，我以为是妈妈，顿时心里洋溢着浓浓的暖意。深夜了，因为感冒难受，我久久难以入睡，这时门缝忽然射进一道光，我赶紧闭上眼睛，他帮我盖好了被子，用手背抚摸我的额头，接着叹了口气便离开了，我缓缓睁开眼睛，那弯弯的背影渐渐消失在黑暗之中„„这手的温度，手的粗糙难道是爷爷„„

你我走过的日子是种种误会缠绵的鸿沟，任性的我不知道该如何化解，只是让彼此的误会愈演愈深。在一次与奶奶的谈话中，她说：“你爷爷啊，真是个傻瓜，上一次你得奖时他不知道有多高兴，整天逢人就说我孙子啊字写得好„„可是他硬要装着不屑。”我此刻才明白原来爷爷的不屑是对我的鼓励，是要让我不要沉迷在一时的成功中。原来你我一起走过的日子里不是一次次彼此的误解，也有爱，也有幸福。

推荐理由：本文是写亲情的，讲了自己与爷爷一路波折，一路误解地走来。文章选取了爷爷与自己走过的日子里的两件事，一件是写作者书法获了奖，非常高兴，想得到长辈的表扬，但这位爷爷却把自己的喜悦收藏起来，并用耐人寻味的话来鼓励孙子更加努力。让人感到爷爷茶一样的清香人生，发人深省。另一件是写爷爷晚上起来给他盖被子，一位慈祥爱孙儿的长辈跃然纸上。正是由于与爷爷相处的点点滴滴，才让文章真实动人，结尾用奶奶的话来侧面反映爷爷与我走过的那段充满爱的日子，感人至深。

四、游戏

“神秘的礼物”

老师事先将礼物（果冻、玉米糖）藏在教室某个角落；A、B两组各派一名“侦探”查找，1分钟后，没有找到另派两名“助手”，又1分钟后还没找到，发动全班搜寻，直至找到„„再由找到的同学分发礼物，学生观察„„

五、练笔

命题作文《神秘的礼物》

指导：猜礼物－－找礼物－－尝礼物；注意详略；注意点题。