《望岳》《春望》导学案

第一篇：《望岳》《春望》导学案

25、杜甫诗三首

《望岳》

学习目标 ：

1、背诵诗歌，围绕“望”，体会泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、赏析诗中名句蕴含的人生哲理。

3、感受并学习青年杜甫的豪情。

学习重点：围绕“望”，体会泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。学习难点：赏析诗中名句蕴含的人生哲理

学习方法：朗读法合作探究法练习法

学习资源：班班通辅助性资料

知识提纲：

望岳

首联：绵延不绝、树木葱郁远望

描绘泰山景色颔联：神奇秀丽、巍峨高大近望

颈联：云涌云翻、鸟儿归巢细望

想象登顶感受尾联：一览众山小

杜甫：豪情勃发、壮志满怀/ 6

一、导入《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。

板书：望岳唐杜甫

二、学生读背这首诗，完成下列习题：

1、积累文学常识

杜甫 ：字，别号，代伟大的现实主义诗人，其诗作被称作，都收集在。他著有“三吏”、“三别”，另外两篇分别是、，“三别” 是指他的、、。

杜甫的诗作在总体上反映了朝由而的过程。

2、中国的五岳是：东岳、西岳、南岳、、北岳、中岳。

3、诗歌中描绘泰山景色的是联、联、联。

4、抒写杜甫愿望的诗句是。（会背、默写）

5、杜甫望到的景象，请同学们任选一联说一说。（解释下列字词）

青未了：钟：荡胸：曾：眦：会当：附：（1）首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。

（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。

“钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。

“割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。

三、合作讨论，名句赏析：

1、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。

讨论：这句话中蕴含了怎样的人生启示？

附：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。

2、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？

附：豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。

第二课时春望

学习目标：

1、朗诵诗歌，准确把握诗中情感，2、理解诗歌内涵，领略诗人深沉的爱国情怀。

3、会背并正确默写这首诗歌。

学习重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感

学习难点：深入理解名句，提高品味语言鉴赏诗歌的能力。学习方法：朗读法合作探究法练习法

学习资源：班班通辅助性资料

知识提纲：

首联：破败，荒凉，萧条

春望：颔联：花溅泪 鸟惊心

颈联：思念、牵挂亲人

尾联：忧国思家

一、导入

过了二十年左右，47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象：破败，荒凉，萧条板书：春望

二、学生自学：

1、查资料：关于此时的杜甫和写作背景

诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

2、如何学习诗歌？（读诗歌，争取会背）

第一招：多读——读出诗韵

（1）、读准字音(2)、读出重音和节奏(3)、读出疑问第二招：多思——感悟诗意、品味诗情

3、诗歌的首联、颔联各写了哪些景象？这些景象组成了怎样的画面？（结合注释）

4、想象诗歌的颈联、尾联的画面，诗人各抒发了怎样的感情?

三、合作讨论，感受

1、这首诗歌抒发了诗人怎样的感情？

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。忧国思家。

2、名句赏析“烽火连三月，家书抵万金”

附：用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的思念之情。

3、赏析：“白头搔更短，浑欲不胜簪”

附：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。、表现手法

移情于物，情景交融

附：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。

四、课堂练习

完成前沿第25课第一课时。

五、课堂小结

中年杜甫：愁苦，焦虑 忧国忧民，流泪的，感伤的，饱经风霜的。

国家的苦难，人生的坎坷，生活的艰苦可以磨掉杜甫的意气风发，磨掉杜甫的骄狂，使他的诗歌风格由雄豪而变沉郁，却始终磨不掉青年时期立下的志向，磨不掉他忧国忧民的博大胸襟，乃至困顿至极的他竟然能发出使人震撼的呼喊„„

这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。

第二篇：《春望》 导学案

《春望》 导学案

【学习目标】：①结合时代背景，理解诗歌内容

②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感

【学习重点】：结合时代背景，理解诗歌内容，体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。

【学法指导】学生课前通过阅读课文注释，查阅工具书自主预习，了解诗歌的作者、作品、创作背景，掌握生字、生词的意思，弄懂诗歌所用典故的含义，在此基础上疏通诗句的基本意思。

‚通过反复诵读，基本了解诗篇的主题。

ƒ自主尝试完成课后“积累”三题，重点完成一、三题。

【课前准备】 ①预习课文ƒ翻译诗句，了解内容，总结诗歌主题。

【导学问题】唐代著名的浪漫主义诗人李白曾经在《春思》中写道：“ 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。”那么作为与其并驾齐驱的现实主义诗人杜甫又在春日中看到了怎样的情景？（请从《春望》中查找写景句写在下面）

【学习过程】

一、制作作者名片（填空）

中文名： 杜甫 别名：

国籍： 中国 民族： 汉族

出生地： 唐河南府巩县（今河南省巩义市）出生日期： 712年757）。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和无限的感慨。诗人在这首诗中表现了爱国之情。

三、朗读诗歌

1、自由朗读两遍。（不会的字查找字典）

2、边读边看课下注释翻译诗句。

词语解释：国：。破：。深：。

城：。感时：。

恨别：。

感时花溅泪，恨别鸟惊心： 烽火： 家书：

第三篇：《春望》学案

《春望》教学案例

一、导语

杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。

二、整体感知

1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。

抵，值，相当；

浑，简直；

簪，古人用来别发连冠的首饰。

2、了解作者写作时的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐书•肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X（）及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个春季三个月，战争不息。

三、理解诗的意境、内容

这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。

诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。

前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。感情由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。

“烽火连三月，家书抵万金”，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方亲人的惨威之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。

四、问题探究

1、这首诗写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。这首诗最能体现爱国深情的词或句子是什么？为什么？

提示：国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

2、诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？

明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。

3、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？

明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。

4、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？

“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？

5、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

6、这首诗抒发了诗人什么样的情感？

明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。

7、名句品评。如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？

关于诗歌语言的意义美。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。

五、学生朗读、背诵这首诗。

六、总结

《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

七、布置作业

1、背诵并默写这首诗。

2、完成课后练习题。

第四篇：《望岳》《春望》课堂实录

《望岳》《春望》课堂实录

师：同学们，今天，老师和大家一起走进历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人——杜甫的心理历程。

师：首先问大家一个问题，你所知道的关于杜甫的知识都有哪些？ 生1：他是唐代的著名诗人

生2：他被后人称为诗圣，他的诗被称为诗史，他的代表作是“三吏”“三别”

师：这两位同学说的很好，咱们来看一看关于诗人杜甫的详细介绍（展示课件，学生快速默看）

师：这节课咱们就来学习他的两首诗，首先来看学习目标。（展示课件，教师快速的强调本节课学习目标）

师：在开始学习本两首诗之前，关于诗人杜甫还有一个很重要的知识去了解，那就是杜甫是个创作的分期，咱们俩一块儿看一看（展示课件，教师强调重点内容）

师：下面咱们就来学习这两首诗，首先听老师把这首诗朗诵一遍。（配上音乐，教师有感情地朗读《春望》《望岳》）

师：下面请大家自己自由朗读，一会儿请四位同学给大家范读。（学生开始自由读）

师：哪位同学愿意展示一下。（一位学生开始朗读）师：大家谁点评一下？ 生1：他读的太平淡无味

生2：他读的不够抑扬顿挫。

师：咱们再请一位同学朗读一下，注意刚才其他同学提的意见。（又一位同学开始朗读）

师：这位同学读的还可以，下面咱们来听一听录音。（播放录音）师：录音和咱们读的区别在哪儿？

生1：他读的抑扬顿挫感很强，并且两首诗的感情基调不一样

师：非常好，刚才这位同学提到感情基调的问题，为什么这两首诗的感情会不一样呢，下面咱们就来分析这两首诗。

（展示自学指导一：《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？全诗表达了作者怎样的情感？）

师：请大家先自己思考，思考好之后组内讨论。（学生开始思考，3分钟之后开始讨论）师：谁回答一下这两个问题？ 生：高大巍峨的气势和神奇秀丽

师：还有补充的吗？

生：还有连绵不绝

师：对，你从那句话看出来的？ 生：岱宗夫如何，齐鲁青未了

师：对，这两位同学基本上说完了，那么诗人如此热情的歌颂泰山，是想要表达什么感情呢？

生1：表达诗人对泰山的赞赏

生2：抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。

生3：表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。

师：你从哪一句看出来的？ 生3：最后一句

师：对，这两位同学说得很好（展示课件，总结本首诗）师：下面咱们来分析《春望》

（展示课件，出示问题，《春望》诗歌的首联、颔联各写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？这首诗抒发了诗人什么样的情感？学生开始思考，3分钟之后开始讨论）

师：谁回答一下这三个问题

生1：首联、颔联写了国都、山河、城、草木、花、鸟，这些形象有一个共同的特点就是充满了凄凉，都是一副破败的景象。

生2：我来回答组成了一副怎样的景象：国家已经破碎不堪，只有山河还在，长安城里已经是春天了，但是早已满目荒凉。到处长着又深又密的草。虽然春花盛开，但是却不能让人愉快。虽然到处是春鸟，但心里由于和家人离别而悲伤，听了鸟鸣让人惊心。

师：恩，这位同学基本上是把它翻译了一遍。那么这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？

生：反映了诗人热爱祖国的思想感情

生：诗人是想表达自己思念家乡亲人的感情。师：那谁来总结一下呢？

生：表达了诗人忧国思家的感情。

师：对，这位同学总结的非常简练。（展示课件，总结本首诗主旨）师：现在大家知道为什么两首诗的感情不一样了吧？ 生：知道了

师：谁来说一说？

生：因为两首诗描写对象不一样，生：因为两首诗创作于诗人创作的不同阶段。

师：对，这两位同学基本总结出来了问题的答案。（展示课件，总结两首诗《望岳》写于杜甫读书和漫游时期，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。而《春望》则写于安史之乱期间，期中包括的是社会的**，中下层人民的苦难，表达的是诗人忧国思家的感情。）

师：下面请同学们快速完成达标检测上的题目（独立闭卷完成-组内对子交换批改-自我纠错，组内讨论-教师讲解难题））

第五篇：望岳春望教案

《春望》、《望岳》教案

一、导入

韩愈曾说：李杜文章在,光焰万丈长。李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”早已为我们熟知。那么，今天让我们跟随春望和望岳这两首诗，一起走进杜甫。

二、杜甫简介

大家齐读一遍，然后补充到课本上。

学习诗歌讲究知人论世，杜甫的诗歌能够成为诗史，跟杜甫本人的经历是密不可分的。接下来，我们一起看看作者的人生经历。

杜甫的一生，青年时年少狂放、胸怀大志，中年时运不济、仕途坎坷，暮年忧国忧民，饥寒交迫。其中，《望岳》便作于诗人当年意气风发的读书和壮游时期；《春望》作于坎坷艰难的长安十年期间。

了解完杜甫人生经历，我们来齐读这两篇诗，读出不同时期杜甫的感情。纠正：注意了岱宗夫如何夫（读fu2声），还有望岳这一首诗的情感重点应放在哪一句，对，最后一句。

《望岳》

好，接下来，我们来学习《望岳》，先听一段音频，大家注意体会其中的感情。来，我们试着再来读一遍。这一遍就进步多了。

望：诗人望泰山，将所见所感蕴含在这一首《望岳》之中，请同学们对照课文注释和工具书，理解诗句内容。思考：

（１）诗人望见了怎样的泰山，又有怎样的泰山美景？请大家用形象生动的语言加以描绘。

首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。这里是远望之泰山。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是凝望泰山时所见的景象。

“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，是诗人神游玉皇顶之所见。

赏：下面，同学们自由朗读，找出你喜欢的诗句谈一谈，读一读。可以从用词、修辞、感情三方面任一来谈。

（你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？（用词、修辞、感情）用你的感觉把它读出来。）比如：我喜欢“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这一句，因为“钟”字将大自然拟人化，写出了泰山的神奇秀美。或“割”字用得好，形容泰山就像一把巨斧，将阳光切断，突出泰山遮天蔽日的形象。以这样的形式来说。

真是萝卜白菜各有所爱，大家谈得都很好，理由说得也很清楚。

情：那么从这首诗中，我们读出一个怎样的杜甫呢？以“我从（）中，读出一个（）的杜甫”这种形式来回答。各小组讨论一下。小组代表来说一下。

师：是的，我们可以读出诗中的杜甫是一个青春勃发的形象。他，是一个胸怀豪迈的杜甫，一个乐观向上、渴望建功立业的杜甫，一个想和泰山融为一体、自信终能有所成就、攀越顶峰的杜甫„„

《春望》

教师过渡：《望岳》是杜甫青年时期写下的名篇，它让我们认识了一个热爱自然、积极进取、志向远大的热血男儿；那么，杜甫后来的生活如何呢？我们继续走进杜甫的生活。

我们先来看几句诗：残杯冷炙，疾病缠身，颠沛流离。这就是杜甫进入中年的生活，他被后人誉为“诗圣”，却经历着郁郁不得志的生活。我们接着学习《春望》。

读：大家先齐读一遍这首诗。

题目中的“春”字，点明了季节——春天。春天，什么样子的？鸟语花香，生机勃勃„„ 请同学们认真自读《春望》，分析：诗人看到的是什么样的景色？从哪里看出是春天？你从哪些词语能体会到杜甫当时的心情？

望中景：放眼望去，国都长安城已残破不堪，只剩下旧有的山河；春天已经来临，可是城中只有幽深的草木。花儿似乎在流泪，草儿也感到惊心，这一切怎不让人悲伤„„情景交融 望中情：破、深、泪、恨别、烽火、家书、白头、搔„„ 从中我们可以读出杜甫的痛苦、忧国思家之情。

赏：这么一首感人至深的诗，你喜欢哪一句呢？谁愿意跟大家分享一下，读一读。

看来这首诗真不愧为经典，每一句都有人喜欢。

老师也跟大家分享一下我喜欢的一句：国破山河在，城春草木深

一个“破”字使人怵目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄然。诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，将感情寄寓于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差。“城春”当指春天花草树木繁盛茂密，烟景明丽的季节，可是由于“国破”，国家衰败，国都沦陷而失去了春天的光彩，留下的只是颓垣残壁，只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉，表示长安城里已不是市容整洁、井然有序，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。这里，诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。

情：（１）此时，杜甫的豪情已不再有，他的心中充满的是怎样的情感？

是妻离子散的悲愁，是家国沦陷的沉痛。

（２）与《望岳》对比，从这首诗中，我们读出一个怎样的杜甫？

这首诗中的杜甫，已经青春不再。这是一个饱经风霜的杜甫，一个感伤时势的杜甫，一个思念亲人的杜甫，一个忧国忧民的杜甫„„

小结，解读杜甫人生：

1.如果说《望岳》表现的是年轻时的杜甫积极入世的冲天豪情壮志的话，那《春望》体现的则是经过岁月冲洗、战争创伤后的杜甫沉重的社稷之思、家国之忧。历经岁月的沉淀，杜甫的诗歌以其饱满深沉的情感，向我们讲述着历史的沧桑，人生的起落。诗人的一生无时无刻不在实践着他兼济天下的理想与抱负。

2.怀着对历史的追忆，对诗人的敬意，我们再来读一读这两首诗吧。