例谈组诗教学的“组诗”方式

第一篇：例谈组诗教学的“组诗”方式

例谈组诗教学的“组诗”方式

蔡海鹏

组诗教学这一方式的出现，实现了一个突破，它拓展了古诗教学的空间，丰富了古诗教学的内涵，使课堂显得更加丰满而灵动，使学生对诗歌的感受也更加多元而深刻。在组诗教学的过程中首先遇到的问题是，如何将几首古诗有机地组合在一起。本文试结合几则具体的教例来谈谈组诗教学的“组诗”方式。

一、串连式

将几首诗连起来一首一首逐个解读、讲解，就是“串连式”。当然，这并不意味着随便拿几首诗连起来都可以，“串连”的关键在于如何很好地“连”。要把几首古诗很好地连起来，就要找到一根“线”，然后像“彩线穿珠”一样将几首诗串起来，这样才能成为一个整体。特级教师孙双金老师的两堂课或许能给我们以启发：

1、以主题为“线”

将反映同一主题的几首诗连在一起，相同的主题就像一根丝线一样将几首诗串成了一条“诗的项链”。

孙双金老师曾上过一堂《送别组诗》，围绕“送别”这一主题，引导学生学习李白的《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、高适的《别董大》、王维的《渭城曲》四首古诗。针对教学内容，孙老师采用了“精读一首，带读一组”的教学模式，重点引导学生学习《赠汪伦》，采取“自主朗读，了解诗歌大意——自学质疑，理清作者思路——自由诵读，体会思想感情”的步骤，让学生在自主质疑，自读释疑，角色扮演，感情吟诵的过程中读懂诗歌，领悟了诗歌所表达的思想感情。在学生学会《赠汪伦》一诗的基础上，孙老师分别出示了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《别董大》，让学生运用学习《赠汪伦》一诗的方法自学这两首诗，学生很快理解了这两首诗的意思，并归纳出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，诗人是“以目相送”，《别董大》一诗中，诗人是“以话相送”。在学完前三首诗后，孙老师让学生根据译文自学《渭城曲》，并引导学生归纳出诗人是“以酒相送”。最后，孙老师启发学生总结，“以歌相送”、“以目相送”、“以话相送”、“以酒相送”说到底都是诗人“以心相送，以情相送”。最后的总结，使四首诗歌浑然一体，学生也进一步加深了对这类诗歌的理解，进而领会了这类诗歌的表达方式。以此类推，我们还可以“思乡”为主题组诗，以“母爱”为主题组诗，等等。

2、以诗人为“线”

大凡有成就的诗人，他们的创作都形成了一定的风格，他们自身也有着显明的个性，我们将同一诗人的几首诗连在一起，这样围绕同一诗人组诗的方式就是以诗人为“线”。

孙双金老师所执教的古诗欣赏课《走近李白》就是这种以“诗人”为线的典型课例。《走近李白》分为两课时，第一课时讲“李白是仙”，第二课时讲“李白是人”，下面我们以第一课时为例，谈谈孙老师是如何以诗人为线的。

上课伊始，孙老师由“仙”字引入，问学生是否羡慕仙人，为什么，然后揭示课题《走近李白》。接着，出示杜甫的《饮中八仙》（李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。），并讲述这首诗包含的一个故事，引导学生体会出“李白是酒仙”。然后，以“李白仅仅是酒仙吗？”一句作为过渡，组织学生学习李白的诗歌，首先学习《望庐山瀑布》，通过诵读、质疑、解句、欣赏，引导学生体会诗人想象之奇特，在学习这首诗的过程中，教者又以讲故事的方式穿插了与李白同时代的一位诗人徐凝写的《望庐山瀑布》（虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。今古长如白练飞，一条界破青山色。）以及苏东坡看了李白与徐凝的同题诗后所写的《戏徐凝瀑布诗》（帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。）通过对比，突出了李白的那种超凡的想象与气魄。接着，教者又组织学生补充学习李白的另外两首诗《秋浦歌》与《夜宿山寺》，进一步体会李白想象之浪漫，文采之奇崛。最后，孙老师又讲了李白的另一个故事：

有一次，李白去湖州一家酒楼上独自饮酒，酒醉之后，又一人高声歌唱，引来不少看热闹的人。这时，湖州司马路过此地，问道：“酒楼高歌者是谁？”李白听后，用诗答曰：“青莲居士谪仙人，酒肆逃名三十春。湖州司马何须问，金粟如来是后身。”

至此，李白的那种高傲、浪漫、洒脱的气质呼之欲出，师生归纳出“李白是诗仙”自然水到渠成了。

像这样以诗人（诗人的个性特点）为“线”进行组诗教学，我们可以生成许多的专题，如“杜甫专题”、“王维专题”、“孟浩然专题”等等，如此这般，学生的收获可谓大矣！

二、整合式

如果说，“串连式”是引领学生将一组诗逐个进行解读欣赏的话，那么，“整合式”就是在把准诗与诗之间存在的“内在关联性”的基础上，将几首诗一并呈现给学生，通过互相比照，互相映衬，合分有致地进行解读欣赏，让学生从整体上理解领悟一组诗的深刻内涵。

在全国第五届青年教师阅读教学比赛中，浙江省湖州市安吉外国语学校的王自文老师执教的《古诗两首》荣获一等奖，他的这堂课就是一堂典型的“整合式”组诗教学课。

王老师所教的两首诗是陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和林升的《题临安邸》。这两首诗虽然作者不同，内容有异，但却有着“共通”的“内核”，这个“核”就是两位诗人共有的“忧国忧民”的情怀。也正因为王自文老师抓住了两首诗共同的情感基调，才使得“整合”成为可能。综观王老师的教学流程，可以分为这样几个层次：

首先是整体通读，把握诗情。上课伊始，教者让学生自由读两首古诗，借助课文注释，试着说说两首诗的意思，接着，让学生说说两首诗有哪些相同的地方。这一环节将两首诗和盘托出一同呈现给学生，并让学生进行比较，激发了学生的阅读期待，为“整合”打下了很好的基础。

其次是分步解读，品悟诗情。在这一环节，教者引领学生分别学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》。教者采用听音效展开想象、有感情朗读、讨论点拨等方式启发学生深切感受两首诗歌所表达的情感，让学生通过朗读与两位诗人产生共鸣。

第三是整体参读，体察诗蕴。我认为这是“整合式”组诗教学最关键的一个环节。在这一环节，教者首先启发学生，当两首诗同时摆在我们面前，当权贵寻欢和遗民泪尽这两幅截然不同的画面同时出现在你的面前时，你有什么感受？在学生畅谈的基础上，教者引导学生交替互读两首古诗，让学生在互读中感悟到两首诗虽然场景不同，人物不同，情绪不同，但却有一个相同点，那就是，作者那颗“忧国忧民”的心是完全相同的。

王自文老师的这堂课让笔者感悟到，“整合式”组诗的教学关键是要找到可以“整合”的“点”，同时，在“整合”的过程中并非要至始至终“合”，也可以有必要的“分”，但“分”的目的是为了更好地“合”，在“合——分——合”的过程中，让学生层层深入地感受古诗，感悟古诗，不断加深对所学古诗的理解。

三、链接式

“链接”是一个网络术语，我想借用来作为组诗教学的一种“组诗”方式。在教学主体诗歌的过程中，为了有助于学生更好地理解主体诗歌而辅助介绍一些诗歌，参读一些诗歌，这种组诗方式就可称为“链接式”。

从“链接”时间看，可以在导入新课时链接，可以在课中链接，也可以在课末链接。浙江永嘉县外国语实验小学的李晓瑜老师在执教《九月九日忆山东兄弟》时，就在导入新课时链接了李白的《静夜思》。教者先配乐朗诵《静夜思》，然后让学生和着音乐齐读，说说读后的感受，接着，教者由“思乡”引出“每逢佳节倍思亲”，最后自然揭示出诗题《九月九日忆山东兄弟》。

安徽省合肥市永红路小学的黄克凤老师在执教《清平乐·村居》时，在课末链接出示田园诗词《四时田园杂兴》、《村居》、《山居秋瞑》、《过故人庄》，学生通过朗读欣赏，进一步感悟到田园诗词的魅力。

从“链接”方式看，可以由主题切入链接，也可由诗人切入链接。如王自文老师在组织学生学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗时，就由主题内容切入，参读了陆游的另一首诗《示儿》，让学生从时空的比照上，拓展了古诗解读的文化背景，丰厚了古诗解读的文化底蕴。

通过诗人链接的例子也不少。山东德州跃华学校小学部的李怀源老师在执教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》这两首诗时，就以诗人为线，链接欣赏了杜甫的《饮中八仙》、李白的《赠孟浩然》、孟浩然的《送杜十四之江南》、王维的《送别孟浩然》、《哭孟浩然》等，丰富了教学内容，加深了学生对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以及《送元二使安西》这两首诗的理解。

当然，最后我要说的是，“串连式”、“整合式”、“链接式”这三种“组诗”方式并不是截然分开的，在具体的教学过程中，只有从教学需要出发，灵活组合应用，才能取得较好的效果。

（本文发表于《教学与管理》2007.7）

第二篇：母亲组诗

母亲组诗

（一）您的伟大 凝结了我的血肉

您的伟大 塑造了我的灵魂

您的一生 是一次爱的航行

您用优美的年轮

编成一册散发油墨清香的日历

年年 我都在您的深情里度过

在您的肩膀和膝头嬉戏

（二）您是一棵大树

春天 倚着您幻想

夏天 倚着您繁荣

秋天 倚着您成熟.冬天 倚着您沉思

您那高大宽广的树冠 ~ 使四野永不荒野

母亲 您给了我生命

您是抚育我成长的土地

（三）在悲伤时 您是慰藉

在沮丧时 您是希望

在软弱时 您是力量

在您小小海湾中躲避风雨

您为我开阔了视野

您是我永远的挚友 生命的动力

（四）您怀着爱怜 谨慎地俯身守护

您尽情袒露明亮的胸襟

您旺盛的精力笑容坚强

您沸腾的血液奔流不息

（五）让我沉浸在您的欢乐中

让我享受在您的温馨中

让我陶醉在您的双臂间

让我偎依在您的怀抱里

（六）悠悠的云里有淡淡的诗

淡淡的诗里有绵绵的爱

绵绵的爱里有深深的情

深深的情里有浓浓的意

（七）如果母亲是雨 那我就是雨后的虹

如果母亲是月 那我就是捧月的星

母亲是我生长的根

我是母亲理想的果

（八）我长大了 母亲的黑发却似枫叶上的

寒霜 星星点点闪着银光

我深深地吻着那些岁月的痕迹 j)`

捧掬我一颗心献给您

（九）愿芳香醇厚的甜蜜萦绕您的生活 _

愿我银铃般的笑声盈满您的眉间

愿我全部的祝福揉进您的心田

一片绿叶 饱含它对根的情谊

一首颂歌 浓缩我对您的敬爱 "

让您心中的花朵盛开如云

让芬芳伴您走过悠悠岁月 去追寻生命的奥秘

去探索世界的神奇

母亲是一座高山

蕴藏着万物

哺育我们成长

强壮我们的身心

母亲是一曲动人的歌

带着我们云游四方

用她那优美的曲调

颂吟着祖国的历史

母亲是一缕春风

吹生着世界万物

盈盈的步履间

带来了勃勃的生机

母亲是丝丝春雨

滋润着大地万物

啊！母亲

我爱你，你是我心中永远的挚爱

母亲是一艘大船

载着我们驶向大海■母亲 作者：舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住象儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水不也同样无情

生怕记忆也一样退色呵

我怎敢轻易打开它的画屏

为了一根刺我曾向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片

纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

第三篇：亲情组诗

前奏朗诵：（琵琶语）

温：亲情是一首悠悠的老歌，轻柔温婉

唐：亲情是一本厚厚的名著，耐人寻味

温：亲情是一杯淡淡的绿茶，香远益清

唐：亲情是一缕暖暖的春风，温馨愉悦

全班合：亲情是一首首荡气回肠的诗，让我们久久地吟诵……（温、唐请听亲情组诗）

一、游子吟（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！）

1、有歌声的音乐，唱一句诵一句。临行密密缝，意恐迟迟归。

2、伴奏。齐诵。

3、伴奏。轮诵。三春晖！

唐：离开亲人，来到他想，家乡和亲人只能再梦里。

二、九月九日忆山东兄弟（齐诵：独在异乡为异客，每逢佳节

倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）

温：终于可以见到朝思暮想的亲人啦，可……可……可我却害怕了。家里的亲人可还好？门外那棵高大的梧桐可还在？

三、渡汉江（女：岭外音书断，经冬复历春。齐：近乡情更怯，不敢问来人。）

唐：终于回到了阔别已久的故乡，踏上了这片曾让我在梦里无数次呼唤的土地，而我——我已是白发苍苍。

四、回乡偶书（温：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。齐：儿童相见不相识，笑问客从何处来。哈哈，您是谁呀？）

第四篇：红色组诗

红 色 组 诗

——献给建党90周年华诞

今年7月1日是中国共产党建党90周年华诞，我作为一名大学生党员感到无比的激动与自豪。九十年来，党领导和团结全国人民历经28年的革命斗争和62年的社会主义建设，取得了举世瞩目的辉煌成就。感怀于此，我用组诗的形式回顾了党90年艰苦奋斗、开拓进取的成长与发展历程。

诞生篇

沧 海 横 流 国 运 殇，人 杰 奔 走 为 民 忙。

红 场 枪 声 送 珍 宝，马 列 主 义 指 前 方。

探索篇

八 七 会 议 纠 思 想，三 湾 改 编 党 领 枪。

井 冈 会 师 星 火 起，万 里 长 征 显 信 仰。

抗战篇

统 一 战 线 是 法 宝，人 民 大 众 后 盾 强。

八 路 英 勇 击 日 寇，新 四 奇 军 扫 东 洋。

解放篇

重 庆 会 商 争 和平，蒋 家 阴 谋 备 战 忙。

三 大 战 役 定 军 山，渡 过 长 江 独 裁 亡。

建设篇

一 穷 二 白 重 头 起，五 年 计 划 尽 辉 煌。两 弹 一 星 惊 寰 宇，东 方 雄 狮 吼 声 亮。

改革篇

三 中 全 会 真 理 明，改 革 开 放 视 野 广。春 天 故 事 犹 传 唱，发 展 成 就 放 光 芒。

跨越篇

紫 荆 花 开 东 方 港，七 子 歌 传 珠 海 澳。

三 个 代 表 指 航 程，世 纪 跨 越 绘 华 章。

科学篇

京 奥 磅 礴 耀 四 方，世 博 风 采 国 威 扬。科 学 发 展 谱 新 篇，中 华 民 族 屹 东 方。

第五篇：有关施展组诗

1、施展

潮水漫过太阳

所有的蚂蚁和鸟

相继搬出巢穴

风，摇曳野蛮的手臂

拂过万水千山

桃花在三月的扉页上

签出水灵灵的名字

月，攀上了最后一棵树梢

小草枕着七月入眠

2、幻想

如果边疆都老了

就没有了守城的将军

我会端坐在故宫

继续做我的野蛮公主

所有的平民平身

所有的诗人平身

所有骄傲而懦弱的百姓平身

我只和平庸的帝王说话

要他们说出

自己黑色的血脉

注入了多少险恶和贪婪

当故宫褪色

我才会收起怀里的小我转身飞回我的高楼大厦

3、出口

没有出口

花朵闷在叶子开放

芳香缩回身体

我静静走出麦田

收获荷花

小声点，影子还在黑暗中

清洗身体，走出水面

4、桃花

试着开放，试着成熟

试着说出一两件秘密

我会在秋水岸边

等待你开出三月的粉墙

寻我在千里之外

若

满园的桃花被别人领走

我会等落荒的果园

没有期限