讣告 - 网站首页-杭州师范大学护理学院

第一篇：讣告 - 网站首页-杭州师范大学护理学院

讣告

杭州师范大学护理学院原副院长、副书记梁立副教授因病医治无效于2011年11月12日凌晨1时54分与世长辞，享年51

根据本人意愿，丧事从简，不举行遗体告别，不举办追悼会，特告知生前同事、亲朋好友。

杭州师范大学护理学院

2011.11.12

第二篇：福慧特别奖学金申请表 - 网站首页-杭州师范大学护理学院

福慧奖学金申请表

学校名称：杭州师范大学地址：杭州下沙学林街16号邮编310036

福慧奖学金申请表（参考）

学校名称：杭州师范大学地址：杭州下沙学林街16号邮编310036

第三篇：大事记 - 网站首页 - 杭州教研网

杭州市教育学会小学数学教学专业委员会

2011年工作大事记

小数会秘书处

1月

1月13日下午，小学数学学科全体教研员及部分江干区的数学教师在杭州市采荷第三小学进行了“关于‘解决问题策略教学’的实践与思考”的主题研讨活动。活动分三段进行：

第一阶段，课堂教学展示。杭州市采荷二小陈春良老师为我们执教了六年级数学课《解决问题的策略——列表》，为讨论与交流提供具体的话题和解剖的麻雀。第二阶段，经验交流。采荷三小黄升昊校长、余杭区教研室黄尊亲老师、上城区教研室的邵虹老师等作了介绍。第三阶段，自由讨论。下城区小学数学教研员汪和庆老师、江干区小学数学教研员潘红娟老师、桐庐县小学数学教研员周建明老师等都积极发言，表达自己的理解与看法。

本次学科研讨，主题明确、组织有效、内容丰富、参与积极、气氛热烈、学术性强，反映了小学数学教研团队良好的精神面貌和学术追求，也为今后的相关教学提供了明确的方向。

1月18日，杭州市教育学会小学数学教学专业委员会进行2010年小学数学教学论文评比。本次论文评比共收到参评论文139篇，经小数会组织专家评审，评出一等奖论文7篇，二等奖论文15篇，三等奖论文22篇，获奖论文占参评论文总数的31.7%。

3月

3月24——25日，杭州市第三期小学数学农村骨干教师培训办第三次集中培训在临安市晨曦小学进行。本次集中培训的主题是“空间与图形教学”。杭州市上城区教育学院任敏龙老师作了《知识的存在形态——空间与图形的教学》的专题讲座，第二天上午，三位学员同课异构，分别是临安两人（昌化小学郑昌建、乐平中心顾能儿），桐庐一人（深澳小学王立军），上课内容是三年级《面积和面积单位》。下午每个小组派一位学员汇报（非执教者），汇报内容要点：（1）本节课的研究主题与目标阐述；（2）设计思路及为达到目标和研究主题而采用的教法与策略；（3）磨课过程及从中得到的启发与困惑；（4）上午上了以后的得失等。

本次培训目标明确，主题集中，全体参与，实践性强，取得了很好的效果。3月20日，杭州市时代小学教学调研。

4月

4月20日，杭州市2011年小学数学新课程教学专题研讨会在天长小学举行，来自全市的近300位小学数学骨干教师和教研员参加了本次活动。

活动为期一天，围绕小学数学教学“关注学科气质，提升设计理念，发展学生思维，促进有效教学”

的基本宗旨，以“构建扎实、智慧的数学课堂——练习课的目标与设计”为研究主题展开研讨，关注数学能力培养的方法与过程。会议分为教学观摩和专题讲座两部分，教学观摩以三年级《两位数乘两位数练习》和五年级《长方体、正方体的表面积和体积练习》为教学内容“同课异构”，杭州市濮家小学杜红梅、杭州市求是小学梁孝科分别执教了《两位数乘两位数练习》，杭州市天长小学张麟、杭州市德胜小学许霜霜分别执教了《长方体、正方体的表面积和体积练习》。

下午，杭州市普通教育研究室平国强老师做了《练习课的目标与设计》的专题讲座，从“练习课的教学目标与要求”、“练习课的基本结构与环节内容”、“练习课的设计策略”等方面阐述了对练习课的教学要求，在方向和实践操作上有一定的引领作用。

本次活动具有一定的针对性，对当前小学数学练习课中只做题目，缺少设计，要求一统，目标不明等问题有一定的警示作用。

4月25日——29日，由全国小数会组织的全国第十届小学数学深化教学改革课堂教学观摩评比活动在福建省厦门市举行。本次活动每个省、自治区、直辖市各推荐一名年轻教师执教观摩评比课，代表浙江省参赛的是我市采荷二小的赵海峰老师，他的观摩课是三年级《小数的初步认识》。赵老师的课理念先进，设计新颖，教学扎实，课堂把握灵活到位，关注学生学习的主动性和探究性，较好地体现了我省、我市的课堂教学理念和研究成果，在30多节课中脱颖而出，获得大会专家和老师的一致好评，总分位列第三，荣获一等奖。

5月

5月5日，临安市青山中心小学教学调研。5月9日，杭州市教学专题论文评比。

5月12——13日，杭州市第三期小学数学农村骨干教师培训办第四次集中培训在临安市晨曦小学进行。本次集中培训的主题是“数学思想方法与解决问题策略的教学”。杭州市濮家小学吕琦、省教科院附小陈明珠、杭州市彭埠二小陈敏芳三位老师为学员上了三节示范课，分别是四年级《田忌赛马》、六年级《抽屉原理》和三年级《合理安排》。杭州市江干区教研室潘红娟老师作了《数学广角领域的教学思考》的专题讲座。

三位学员在培训中围绕主题开设研究课，六位学员进行教材分析报告：他们有的选取某一领域的教学内容、有的选取某一单元的教学内容进行教学目标、重点难点、课后练习的分析，并提出了相应的教学建议，促进了学员们对教材的理解与把握，并引起对教法改进的思考。

本次培训目标明确，主题集中，全体参与，实践性强，取得了很好的效果。

9月

9月16日，小数会专家开始参加省教研室学生学业质量标准研究制定工作。

10月

10月20日、21日，杭州市第三起农村小学数学骨干教师培训班第五次集中培训在临安市晨曦小学进行，本次培训的主题是教学实践和教学考察。

11月

11月14日——18日，浙江省2011年小学数学课堂教学观摩评比活动在嘉兴桐乡举行，本次评比活动以数学概念课为载体，采用临时抽签，独立备课的形式进行，对教师的个人素质提出了很高的要求。我市学军小学王丽兵老师抽取的课题是二年级《倍的认识》，这对一位擅长高段教学的男老师来说，挑战非常大。但王老师新颖的理念、务实的设计、扎实的教学和师生间良好的互动，征服了所有的评委，荣获第一名。

11月18日，余杭区瓶窑一小教学调研。

11月23日——24日，杭州市2011年小学数学课堂教学观摩评比活动在采荷二小举行，来自全市的250位老师参加了活动，采荷二小提供了高质量的会务保障。

本次活动在“关注学科气质、提升设计理念、发展学生思维、促进有效教学”的基本教研宗旨下，以“数与代数学习中学生思维的有效性”为研究主题，展开研讨。有9位优秀青年教师执教了观摩评比课，分别是：杭州市天地实验小学吕琼华老师执教的三年级《乘除法的应用》、杭州市长青小学比宏辉老师执教的六年级《百分数的意义》、杭州市保俶塔实验学校余建淳老师执教的六年级《认识负数》、杭州市采荷二小池婷婷老师执教的三年级《有余数除法》、杭州市夏衍小学孙波老师执教的六年级《成正比例的量》、杭州市卖鱼桥小学杨儿老师执教的六年级《认识负数》、杭州市闻涛小学吴小武老师执教的三年级《用连乘解决问题》、余杭区崇贤一校应灵君老师执教的二年级《千以内数的认识》、萧山区湘湖小学刘燕老师执教的二年级《简单的排列与组合》，这些课围绕本次活动的主题，设计新颖、教学扎实，尤其是每一位上课老师都有对教学目标和教学内容的独到理解和精致设计，可谓亮点频出，反映出很高的教学思考能力和课堂把握能力，也反映出我市在课堂教学研究方面的高起点和高水平。

本次活动还邀请了全国著名特级教师、临海市教育局教研室的陈庆宪老师作了《有效课程设计的实践与思考》的专题讲座，陈老师不仅阐述了有效课程设计的理论认识，更是结合丰富的实践教学案，提出了有效数学课程设计的重要内容——教学目标设计和学习素材设计。他认为目标设计必须落到实处，统领整个教学，教学内容组织与处理、教学方法的选择、教学过程的安排、教学环节和学生活动的组织等，都应遵循目标而进行，真正将教学目标是为首位。同时，他还提出了学习素材设计的实施策略：

一、着眼知识整体和知识网络（关注素材的结构性、联系性、整合性、思考的全面性）；

二、着眼学生主体的发展（素材设计要让学生自然生成知识、素材设计要让学生经历思维的挑战过程）；

三、要尊重学生的学习规律（要研究知识联系、研究学生的认知特点、研究教材的意图和教学内容的特点）。最后，陈

老师还提出了两个在教法上要妥善处理的关系：生活情景和数学情景的关系、活动形式和思维价值的关系。陈老师的讲座有理论、更有实践，给全体老师提供了很好的指导与引领。

活动最后有杭州市小数会副会长，特级教师丁杭缨老师做活动总结和主题发言，丁老师客观地评价了每节课的亮点，也中肯地对每一节课提出了相应的建议，点评精到务实，很好地促进了与会老师的交流与思考。尤其是丁老师结合我市的教研宗旨，对其进行了较为理性的思考与解读，促进了教师的理解，丰富了主题的内涵，使活动得到了更好的提升。

11月29日，杭州市闻涛小学教学调研。

12月

12月6——7日，杭州市第三期农村小学数学骨干教师培训班第六次集中培训在临安市晨曦小学进行，本次培训第一天邀请了著名特级教师朱乐平老师做了《校本教研的设计、组织与形式》的讲座，第二天，临安、桐庐、建德、淳安四位学员分别上了六年级《认识负数》、五年级《位置》、六年级认识负数》和四年级《可能性》四节教学实践课，并进行了讨论与交流，为整个培训画上了圆满的句号。

12月20日——30日，小数会2011年论文评比，教研工作总结。

杭州市教育学会小学数学教学专业委员会

二○一一年十二月

第四篇：【杭州师范大学钱江学院专业】杭州师范大学钱江学院招生网站-杭州师范大学钱江学院分数线

高考派—高考志愿填报专家

【杭州师范大学钱江学院专业】杭州师范大学钱江学院招生网站-杭州师范大学钱江学院分数线杭州师范大学钱江学院2014年招生章程第一章 总 则第一条 根据《教育法》、《高等教育法》和教育部、浙江省教育厅、浙江省教育考试院有关普通高等学院招生工作

实施阳光工程的要求，遵循公平、公正、公开、综合评价、择优录取的原则，制定本章程。第二条 凡参加全国普通高考并填报杭州师范大学钱江学院的考生适用本章程。第二章 学院概况第三条 学院全称：杭州师范大学钱江学院，院校教育部委代码：13286，浙江省代码：0120，其余各省的代码见各省的有关招生文件。第四条 办学类型：独立学院；杭州师范大学钱江学院成立于1999年，是杭州师范大学所属的经国家教育部批准设立的一所综合性全日制本科独立学院。第五条 学生完成相关学业，经考试（考核）合格，授予国家统一电子注册的杭州师范大学钱江学院毕业证书。符合学士学位授予条件的，经学位委员会审核通过，授予杭州师范大学钱江学院学士学位证书。第三章 招生批次和招生计划第六条 2014年学院具体招生计划和批次按各省级考试院（招办）公布的执行。由于规划招生计划时充分考虑了各专业的办学规模，各省若有专业生源不足时，剩余招生计划原则上不转入其他科类专业录取，而撤回本省。第四章 录取规则第七条 按教育部要求，实行“学院负责、省教育考试院（招办）监督”体制，按考生德智体三方面公平、公正、择优录取。第八条 执行教育部、卫生部、中国残联《普通高等学院招生体检工作指导意见》。对《指导意见》第一条中所指出的 “学校可以不予录取” 的考生和第二条“学院有关专业可不予录取”的专业，学院则不予录取。对于乙肝表面抗原为阳性的考生，学院建议不宜报考护理学专业与临床医学专业。录取受限的专业，详见《杭州师范大学钱江学院2014年招生录取专业受限一览表》。第九条 考生高考外语语种原则上为英语。录取时对外语语种不作限制，但学生入学后，公共外语均按英语教学。第十条 单科成绩要求：英语专业，英语单科成绩不低于103分(含)。第十一条 我院各专业招生男女比例不限。第十二条 调档比例：高考派—高考志愿填报专家

实行平行志愿的招生省份均按1∶1的比例调档、其他按传统志愿投档的省份按当地招办规定的比例调档。第十三条 文理科专业录取办法：（1）确定专业：对于进档考生，根据考生考试成绩按照专业志愿先后方式从高分到低分择优录取。同时，为保护高分考生利益，学校按专业级差原则进行投档录取，第一、二专业志愿级差分为2分，第二、三专业志愿级差分为1分，以后专业志愿为并列志愿，级差为0分。具体操作程序如下：在第一轮投档时，对按分数从高到低排列的考生队列的队首考生考察其第一专业志愿，若其第一专业志愿专业未满额，则将该考生录取该专业。若其第一专业志愿专业已满额，则将该考生考分减去级差分重新插入考生队列，考察该考生的第二专业志愿。以此类推，直至考生专业志愿均处理完毕。如仍有考生没有安排专业，则视其是否服从专业调剂，如服从，则将其调剂到未满额的专业中。高考成绩无法满足所填报的专业志愿，又不服从调剂的，予以退档。（2）院校一志愿或平行志愿投档后，若未完成招生计划，则先行锁定院校一志愿或平行志愿录取结果。对我校其他志愿或征求平行志愿考生，录取时根据学院上一志愿或上一轮平行志愿录取后各专业招生计划余额情况，进行计算机二次投档，录取原则同第十三条（1）。（3）排序中总分相同的，同等条件下对省市级三好学生、优秀学生干部、思想品德表现突出者、各类竞赛获奖者、音体美等方面确有特长者，优先录取。第十四条 体育、艺术类录取办法：（1）社会体育指导与管理专业在考生文化课成绩和专业成绩均达到浙江省教育考试院划定的体育类控制分数线的前提下，按省教育考试院规定的综合分计算办法，以综合分从高到低择优录取；其中符合体育特招生条件且文化成绩在省教育考试院划定的体育特招生文化分数线以上，第一批第一志愿填报我院社会体育专业的考生，可在我院社会体育招生计划数的15％以内优先投档录取。（2）艺术专业均实行文理兼招；（3）承认各省艺术专业统考成绩的各专业的录取办法：A、承认浙江省的音乐类、美术类、广播电视编导、舞蹈表演专业成绩的，参照浙江省教育考试院的有关录取办法执行；B、承认内蒙古自治区、辽宁省统考成绩的播音与主持艺术、广播电视编导专业等艺术专业，原则上按照：在高考文化成绩合格（对应艺术批次本科）和专业考试成绩合格的前提下，按照专业成绩从高到低择优录取。（4）在山东、高考派—高考志愿填报专家

新疆、吉林、黑龙江四省单独设点招生的各校考专业：播音与主持艺术、播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）、广播电视编导、音乐表演（声乐）、音乐表演（器乐）专业：在高考文化成绩合格（各省对应批次本科）和专业考试成绩合格的前提下，采用院校志愿、专业志愿优先，按专业校考成绩从高到低的原则择优录取；（5）浙江省外艺术类专业原则上招生一志愿的考生，若一志愿生源充足，招收一志愿的考生，在一志愿中进行专业调剂，直至录取额满；若录取仍不额满，则按规定程序采取补录等形式完成录取。第十五条： 浙江省内播音与主持艺术、播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）专业实行“三位一体”招生录取办法：(1)、“三位一体”入围考生须参加2014年高考二类科目组的考试。播音与主持艺术专业录取批次为艺术二批提前，播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）专业录取批次为文理二批提前，考生须在院校志愿栏的第一志愿栏填写我院志愿，否则无效。“三位一体”综合评价招生的考生填报的专业志愿须与初次网上报名所填报的专业一致。未被我院录取者进入后续志愿的投档程序。（2）、根据入围考生志愿，按综合成绩从高分到低分择优录取。综合成绩相同情况下以学院综合测试成绩从高到低择优录取。综合成绩由学业水平测试（高中会考）成绩、综合测试成绩、高考成绩三部分组成。播音与主持艺术、播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）专业综合成绩按“学业水平测试（高中会考）成绩（满分100分）×10%+综合测试成绩（折算成满分100分）×50%+高考总分（折算成满分100分）×40%”计算形成。其中学业水平测试（高中会考）成绩A等计10分，B等计7分，C等计5分，P不计分（计分科目不含通用技术和自选综合科目）。（3）、学业水平测试（高中会考）成绩按照考生实际参加科目数所获得的成绩进行折算。（4）、专业投档办法：对进档的考生，学院按照计划数1:1进行专业投档，专业志愿间不设级差分。若考生志愿填报人数未到专业计划数的110%，则录取人数控制在各专业志愿填报人数的85%以内。第十六条 艺术类、三位一体校考招生专业同等情况下录取办法艺术类、三位一体校考招生专业在同等情况下录取优先顺序为①学院综合测试成绩（专业成绩）；②文化成绩；③单科成绩。第十七条 对享受加分政策的考生，可按省（自治区、直辖市）招生机构的规定加分提档、录取。高考派—高考志愿填报专家

第五章 收费标准第十八条 学院严格执行浙江省物价局、教育厅的统一规定的收费标准，按培养成本收费，根据最新的浙价费〔2013〕34号文件规定，从2013年招生的新生开始执行新的学费标准，学费标准为：音乐表演、视觉传达设计专业每生每年24000元；播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）专业每生每年23000元；播音与主持艺术专业每生每年22000元；会计学专业每生每年20000元；经济学、临床医学、英语、电子商务及其他艺术类专业为每生每年19000元；高分子材料与工程、护理学、材料成型及控制工程、工业设计、机械设计及其自动化、计算机科学与技术、电子信息工程、社会体育指导与管理专业每生每年17000元；其余专业每生每年16000元；具体收费标准以省物价局文件为准。请考生充分考虑家庭经济承受能力。第六章 附则第十九条 新生录取结果将通过杭州师范大学钱江学院招生信息网上公布。学院网址：http://qjxy.hznu.edu.cn学院招生信息网： http://qjzs.hznu.edu.cn。第二十条 学院不设民族餐。第二十一条 杭州师范大学钱江学院招生联系方式：杭州师范大学钱江学院招生办。地址：浙江省下沙高教园区学林街16号，邮编：310036，招生热线:0571-28865806第二十二条 本章程自公布之日实行，由我院招生办负责解释。原公布的有关招生工作的制度、规定如与本章程相冲突的，以本章程为准；本章程若有与国家和上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。杭州师范大学钱江

学院招生办。

杭州师范大学钱江学院重点专业:

杭州师范大学钱江学院全景地图:

杭州师范大学钱江学院历年分数线:

高考派—高考志愿填报专家

杭州师范大学钱江学院报考指南:

杭州师范大学钱江学院招生计划:

杭州师范大学钱江学院人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

第五篇：看上去很美 - 网站首页 - 杭州教研网

《看上去很美》观后感

这部电影给我最大的感触，就是方枪枪的孤独，没有人理解他想要被关注，被鼓励，被爱护的心情。方枪枪小心的试探着用自己的方法突破孤立，融入集体，寻找尊重和理解。他只不过是一个四五岁的孩子，怎么会想到用如此多的方法来对抗成人所构筑的规矩城堡呢？根本原因在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。

最后的镜头，方枪枪独自一人来到城墙根下，任凭寻找的人呼唤他的名字，自己孤零零的靠在一块大石头上睡着了。也许也只有在这时候，他才找到了自己想要的东西——被注意。幼儿园老师的管理问题多多，刻板、给孩子贴上坏孩子的标签等等。体罚其实满足了方枪枪需要被注意的心理。这部电影告诉我们，孩子是需要被关注，被爱的，我们应当时刻关注学生的需要，给予他们集体的温暖和关爱。

给我印象最深的几个场景及分析

场景一：

李老师目睹方枪枪巴望着小红花的场景后，知道方枪枪对小红花的渴望。第二天上课，方枪枪非常努力的跟着老师朗读，老师请个别孩子上前表演朗读，并且表扬了她们。接下来李老师教孩子们自己穿衣服，李老师问，“现在我们班里还有哪些孩子是自己不会穿衣服的？”方枪枪自觉的站出来，老师把方枪枪叫到讲台上让他自己练一遍。当方枪枪的套头衣服脱不下来的时候，老师冷言冷语的说：“你就耗吧，没人帮你，你什么时候练好了什么时候下来。”小朋友们都嘲笑他。方枪枪提着衣服，历数自己今天表现好的地方，问为什么自己不能得小红花，另一个老师说情，李老师却不答应，美其名曰，“不能惯着这孩子”。

方枪枪尿裤子了，李老师叉腰看着他，大家都嘲笑他。另一个鲜明的对比是，另一个孩子说憋不住尿，李老师好言让他快去。这样鲜明的差别对待，给方枪枪心灵上带来的伤害是巨大的。方枪枪一定感受到了老师对他的不喜欢。无辜的眼神表现的是对老师给予关注的渴望。方枪枪从最初入园时对小红花的不屑一顾到努力争取小红花。在规则的管制下，方枪枪在无意识中已经被同化了。老师们没有给方枪枪同样的待遇。方枪枪是从小和奶奶一起生活的，入幼儿园之前，他自己根本不会穿脱衣服，而在进园之后的短短几天后，他就学会了自己穿脱比较简单的衣服，这对于他来说，已经是一个很大的进步了。

老师们没有抓住最好的时机给予方枪枪正强化，而是小化了他的努力和进步，没有看到方枪枪身上的闪光点，一味的挑他的缺点，一味的苛责辱骂他。李老师的所作所为对于方枪枪而言，就是负强化。所谓强化，其目的在于使个体的某种行为重复出现，而强化又分为正强化和负强化。对于方枪枪而言，适当的正强化就是在他的表现有所进步之后，及时的给方枪枪一朵大红花，给他表扬鼓励等，但是李老师却以“不能惯着这孩子”为理由，不给他期待已久的大红花。老师的这一行为，对于方枪枪来说，无疑是负强化，使方枪枪幼小的心灵受到了沉重的打击。

场景二：

方枪枪刚到幼儿园的前几天，一直哭，老师给他脱衣服，向他介绍“老狼几点”的游戏，他还是在哭，给他吃的东西之后，方枪枪逐渐的停止了哭。这时候，在和其他孩子们游戏的李老师，瞥到了站在边上的方枪枪，留着一束长长的小辫子。老师厌恶的走向方枪枪，想剪掉他的小辫子，方枪枪哭着反抗。老师说，剪掉小辫子就给小红花一朵。到后面，就演变成了一群孩子们跟在方枪枪后面跑，方枪枪的小辫子终究没有留住。在那之后，方枪枪吃饭的时候没有坐在椅子上，木愣地听着边上老师对孩子的说话，渐渐的开始了解到了小红花的重要性。

这部影片中，反复提到小红花，方枪枪也在这一过程中，逐渐的了解到了小红花的重要性，他也想要做一个好学生，每天得到好多小红花，这也是作为老师对他行为的肯定。方枪枪看到有孩子拉出便便了，就奖励一朵小红花，于是他也十分努力的在拉便便，只是他真的拉不出来而已。

在观察行为中，当儿童看到榜样行为被奖励时，这种行为更可能被儿童模仿，这种行为就是替代强化。就像方枪枪看到别人行为被奖励之后，他就自然的模仿了。在方枪枪的班级中，有表现很好的孩子，这些孩子就是行为榜样，都是方枪枪可以学习的榜样。

场景三： 方枪枪夜里做梦，梦到自己在一片雪地中赤身外出尿尿，结果第二天醒来之后发现自己尿床了。这个场景出现过两次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一个人跑出去在外面和自己的影子玩，一个人转着圈跑。之后方枪枪做梦更厉害了，老师把他放在桌子上，所有的老师都围着他看，围着他笑。

这反映了方枪枪心底是多么渴望得到老师的关注，特别是在被同学们孤立之后，他多么希望获得认同感。方枪枪哭了，不论他多努力，老师都没有给予肯定或是认同。在沉重的故事中，只有一个片断，节奏是明快的。那一次是方枪枪笑得最开心的一次，他和南燕偷偷跑出去，两人在外面玩得特别开心，他们开心地笑着，自由地跑着，像两只刚刚从笼子里飞出来的小鸟，无所拘束，神情自然。后来再没见过方枪枪那样的笑容。这些情节无一例外地加重了故事的悲怆感。墙里墙外，为什么仿佛就是两个截然不同的世界？墙里的方枪枪和墙外的方枪枪，为什么恍若两人？

一个四五岁的孩子，怎么会想到用如此多的心机来对抗成人所构筑的规矩城墙？我个人认为，问题就在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。在老师们教育孩子们怎么举手，什么时候洗手，一二三蹲下小便之类的生活要求时，看上去是要让孩子们生活得有方有圆，貌似很美。但浮现在我眼前的却是《摩登时代》里卓别林的形象。而老师们也无非是把孩子们看作是机器上的一个螺丝而已。不但扼杀孩子的活泼本性，而且压制他们的差异化个性。

场景四、五：

其他小朋友在一起玩，方枪枪一走进去，大家就四散跑开了。一群小女孩在玩芭比娃娃，方枪枪一进去，她们也都散开了。之后，方枪枪一个人站在门栏上，给我的感觉，真的好心酸。后来还有一个画面，方枪枪一个人转着旋转木马，直到头晕倒地，他一个人离开的背影是那么孤独而忧伤。后来小朋友出去玩，方枪枪对北燕说：“我能和你玩会吗？”方枪枪是那么的孤独，那么需要一个玩伴，可是老师却从来没有注意到。走在路上方枪枪好好的躺在地上。李老师说：“起来，方枪枪，你要是再这样我就关你禁闭，听到没有？”方枪枪很快站起来说：“听到了！”其是方枪枪只是想引起阿老师的注意，老师的惩罚性语句反而让方枪枪觉得达到了目的。方枪枪散布李老师是吃人妖怪的谣言，这让小朋友们人心惶惶，夜不能寐，集体决定用鞋带连成绳子把李老师捆起来。孩子们刚到老师床前，老师醒了，吓得孩子们都跑了，胆子小的还被吓哭了。当老师质问是谁造谣生事时，方枪枪窝囊的躲在旁边一声不吭，这直接导致了另外一个小朋友含冤被打屁股。此时，我们看到了一个做错事却又不敢承担的孩子。他和其他的孩子并没有什么区别，只是想要显示自己，想要自己被别人关注，他没有错，那究竟是什么错了。

马斯洛需要层次理论把人的需要分成五个层次，生理的或基本的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我价值实现的需要。方枪枪的这一系列举动无疑不是想吸引住大家的注意，想和其他小朋友们一起玩耍，想得到老师的关注。他的归属和爱的需要得不到正常途径的满足，所以，他为了得到关注，便转向其他途径，比如他走在路上好好地躺在地上，还有后来散步李老师是妖怪的谣言。之后的方枪枪越来越大胆叛逆，直到骂脏话被关禁闭，然后被孤立等等。方枪枪也是一个普通的孩子，也需要被关心，被爱。老师们的行为，让方枪枪逐渐的不再期望正常的被关心尊重，他变“坏”了，目的只是想得到关注。这时候的老师，正确的做法应该是，给予方枪枪关注，对他做的好的事情，就要及时给予具体的表扬，对他做的不好的事情及时的指正，制造良好活泼和睦的班级氛围，等等。

期间幼儿园园长来过，她教育方枪枪，幼儿园是一生中最幸福最无忧无虑的时光。可是我们看到的方枪枪的幼儿园时光，却是那么忧伤和孤独的。方枪枪被孤立了，被关禁闭了。他一个人在睡觉的卧室张开双臂跑来跑去，就像晚上在操场上一样。方枪枪的孤独是那么显而易见。

场景六：

某日，一位小朋友的爸爸在规定时间以外来接孩子，巧的是这位爸爸是幼儿园后勤部副部长，幼儿园的上级。他注意到了小红花榜，发现方枪枪还未有小红花，而自己的儿子小红花也不多，便以领导的姿态说：要加强对这位小朋友的帮助啊。乖巧的李老师这时候就立即表示，“今天的小红花还没有评比呢，他俩今天表现好，都有小红花。”方枪枪的第一朵小红花就这样产生了。这时候我们看到了方枪枪和南燕脸上的不屑。他们一直努力认真表现，都没有得到的小红花，而第一朵小红花就这样莫名其妙的得到了。从那以后，方枪枪不再为小红花而奋斗了。

这里，老师们没有适当的使用强化物，平时大家努力奋斗才有的小红花，现在只是因为领导的一句话，就有了，所以，这个小红花的强化物在小朋友们的心里已经失去了它的强化效果了。

场景七：

最后一个场景是方枪枪被孤立后重回集体，可是小朋友们已经都不理他了。他想通过做错事而引起注意的方法也没用了。他发现自己不再被别人注意，于是，他默默的跑开了。在路口，方枪枪发现了一个更大的“幼儿园”：锣鼓喧天，长长的队伍，每个人胸前都佩戴着一朵大红花。这是他从没见过的一个世界，他变得迷惑，他开始没有方向。他不明白为什么幼儿园总有那么多规矩；他也不明白为什么老师的一句话，小朋友都可以变得不理自己；他更不明白为什么小小的红花竟有那么大威力，所有人都要拥有它。

最后方枪枪靠着一块大石头睡着了，老师们在呼喊他的名字，他终于成功的引起了老师们的注意。可是对于他来说，也已经听不到了，他的心灵已经疲惫不堪，被伤的千疮百孔，他已经没有念想了。方枪枪终于明白，他的表演结束了，他的舞台不再有了。但让方枪枪不明白的是，这一切又是从什么时候开始的，又为什么会这样的结束了呢？一路走来，他始终在反抗，却从未逃出过；他始终在融入，却从未被接受过。

总结：

影片中的军事幼儿园近乎军事化的管理，扼杀了孩子们的个性，孩子们无法展现个性，最终都被同化为为了小红花而乖乖听话。还有中间汪若海父亲来了，因为是后勤处处长，受到周到的接待，几句话为方枪枪带来了第一朵小红花，而且是在方枪枪没有努力的情况下得到的，这和上一个场景中李老师不答应给方枪枪小红花，说不能惯着孩子形成鲜明地对比。中国的官僚性一直都存在着。

《看上去很美》的闪光点，来自于对所谓游戏规则的分析，但分析的结果是悲哀的：方枪枪本来不愿意来幼儿园的，等到他自觉不自觉地意识到要去参与获得小红花，做出妥协的时候，却被拒绝。他费尽千辛万苦终于进入了这个班级的时候，老师却有着各种要求和各种不满意。于是他选择和其他两位学友组成“团伙”，然而这样的尝试注定遭到扼杀，他被老师关禁闭，被老师和同学孤立。方枪枪没有逃脱出命运。最后他独自趴在大石头上，疲惫不堪。李老师是很失败的，她只是管理照看孩子，而并没有真正做到教育孩子们。

影片给了我们很多启发，有时候看上去很美的事物，其实并没有那么美。如果把幼儿园老师当作是一份职业，那么也许会有烦躁和不顺心的时候；如果把幼儿园老师当作是一份事业，那么你的每一天都可以找到开心快乐的细节。我们的孩子需要我们的呵护，关注每一个孩子，发掘每个孩子的闪光点并施以正强化，努力对每个孩子施加正确的引导。人生有时候看上去很苦，很委屈的时候，其实才是我们最真实最美的时候。而等生活过得看上去很美、很坚强的时候，心里却其实早就很苦很累了。小的时候盼着长大，等到真的长大了，却总幻想着能不能回到小的时候。人生是场戏，戏往往只是看上去很美。

杭州市滨江区白金海岸学前教育集团

徐珍