为美术课学具准备1

第一篇：为美术课学具准备1

美术学具的准备

随着人民生活水平的提高，物质的极大丰富。生活中出现越来越多的废弃物，如喝过的饮料罐，废弃的彩色包装纸，过期的报刊杂志，小纽扣等，其实这些废弃物都是可再加工利用的，都是美术课上的好材料，关键是你是不是有心人，有没有一双发现美的眼睛和创造美的双手。我的做法是让每个学生给自己准备一个小整理箱，平常看到漂亮有趣的材料都收集到箱子里，上课时就带到学校来，根据上课的内容，自己的爱好取用不同的材料制作，而且还能和其他同学交流分享。通过这样的做法，没带工具材料的学生不仅越来越少，而且创作的材料越来越丰富，最主要是养成废弃物再生，环保的好习惯。经常有学生兴奋地把口袋里的内容展示给我看：吴老师你看，这些糖果纸漂亮吗？这些彩色的吸管我不舍得扔……。于是我趁机引导：这糖果纸的花纹真漂亮，你想用它来做什么呢？可以做成彩色的玻璃窗；那这吸管呢？可以把它变成小挂饰。看来学生在收集材料的过程中，就已经对如何根据材料的特点恰到好处地利用有了自己的想法。比如，在执教人教版第一册《闪光的烟花》这一课时，我就发现有用画的，有用彩纸和毛线拼贴的，还有用花瓣拼出烟花的形状，选用的材料都非常符合烟花的特点。毛线、吸管、花瓣等等这些废弃材料在学生充满想象力的设计创造之下，变成了一件件精美的艺术品。本次课程改革的一个重大突破就是改变单纯以技能知识的掌握程度为唯一评价标准，侧重从学生的学习能力、学习态度、情感与价值观等方面进行评价，重视的是学生的发展过程。所以我觉得，是否会从生活中发现美，体验美，创造美，正是学生学习能力和情感态度的一种体现。

当然，孩子毕竟是孩子，偶尔的几次忘记在所难免。而作为老师，应该再多点耐心和爱心。并在实践中不断改进自己的教学，充分利用各种教学资源激发学生的学习兴趣，培养学生自主准备学习用具的能力，提高教学效率，创造和谐有趣的教学氛围。

第二篇：课题留住秋天学具准备树叶

课题：留住秋天学具准备：树叶、固体胶、彩色笔

课业类别：手工拼贴创作课教具准备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件

教学目标：、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

教学过程：

一、诗歌导入----秋的声音

老师最近读了一首诗歌，想和大家一起分享，愿意听吗？

“ 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。”、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！

反思：课前我进行了查阅，发现三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点，而当时又正值金秋时节，抓住这有利的契机用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发认知内驱力和探究欲望。

二、欣赏感悟----秋的颜色

旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的 …… 各色树叶仿佛透明一般，格外的艳丽，一片片，一树树招认喜爱。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞翔想去歌唱的愉悦！（CAI）、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“ 刷刷 ” 黄叶和手臂就说 “ 拜拜 ” 了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声 “ 拜拜 ”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、……）、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不 “ 留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景 ” 呢？

板书：留住秋天

反思：本环节是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必须从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐及朗诵，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，整节课，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了，情润了，情不自禁地议论起来了，于是小组中前后间出现了交流和争论，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。其三，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识，作为美术学科的必要补充。

三、示范巩固----了解方法

今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！、慢慢说，我按照你的方法来做一做（想 ……）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？ ……（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正 ……）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！、认为满意就用固体胶贴牢固！

小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。

边说老师边板书： 1、构思 2、拼贴、修剪 3、粘贴

反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。

四、欣赏范作 CAI----拓宽思路、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发现了没有？ …… 是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。、示范金鱼，如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，如果没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。

反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。

“ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。” 丰富想象力的训练要与传统的 “ 双基 ” 一样经常进行。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不可以过高要求，任学生的思路尽情驰骋，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力和转变新的观念态度。

五、作业评价----互帮互助、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！并说出为什么？、还有哪一位同学愿意毛遂自荐！、把你们的作业举起来互相学习！

反思：由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用，在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。最后，学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担心显得多余了。所以，在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。

六、课堂小结----秋景升华

寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天的美好永驻我们的心间！

课后反思：

本课在教学设计上遵循新课程标准，试图从以下五点来突破本课的重难点：、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是学生学习的促进者，时而是学生学习的合作者，有时还是学习者；而学生在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的观察、探索，转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式，形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观 “ 三位 ” 目标统筹兼顾的教学模式。、通过不同情境的设置，将学生的认知经验与课题知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动学生的探究欲望，激发学生的认知内驱力；在游戏情境中，拓展学生的最近发展区；在任务情境中，培养学生的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了学生实践能力和创新精神等等。、注重学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。、注重把 “ 美 ” 贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到 “ 美 ”，让学生从感官上直接感受到 “ 美 ”。

案例点评：

在中小学，艺术教育是实施美育的最主要途径。本案例中，我们不难发现本课从一下方面给了我们一定的启发：，教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，美育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程，这是美育的重要方法。因为对美的欣赏、体验更多的是一种所谓的 “ 默会 ”。，在教学目标上，教师通过让学生以个人或合作的方式参与各种活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，从对美的体验的感官层次到实践操作，到理性的审美情趣素养，基本实现了教学目标。，课程的综合整合以及信息技术的适当运用，是一个教师在新课程改革背景下必须的能力和素养。在教学过程中，对各种课程资源有效开发，各学科的内容进行娴熟的整合，对整节课情境的营造，使课堂增色不少。，转变评价方式方法，既是教师视野中学生观转变的体现，更是促进学生审美能力发展的重要途径。，在教学理论的指导上，重视建构主义情境认知理论的运用，从情境的创设、体验欣赏乃至经验的生成，不断的指向学生对美的建构，使得美术课的教学更进一步贴近儿童的认知发展。

需要注意的是，艺术教育作为美育的一部分，她自身有着特有的教育规律和教育目的，因此，在充分相信学生的基础上，还必须结合儿童的身心发育、经验和知识储备的特点，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。

第三篇：二年级教学中需要准备的教具和学具

教学中需要准备的教具和学具

前两册教师教学用书中介绍了一些教具和学具，其中如计数器、方木块、小棒、钉子板等，仍可以继续使用。这里再介绍几种，供参考。

1．表内除法练习表

参见人民教育出版社印制的二年级下册学具卡片第4页。这是为帮助学生练习表内除法用的学具。表中从左往右依次写出所有表内除法的被除数。做练习前可以准备9张小数字卡片，分别写上1~9这九个数字。做练习时，拿一张数字卡片，放在对应的一竖行的后面，从上到下依次说出除得的商。例如，拿出写着“2”的数字卡片放在第二竖行的后面，依次算4÷2、6÷2、8÷2„„也可以按横行顺序计算，如算9的除法，可以用最下面的横行。还可以把横行和竖行连接起来，如算6的除法，可以先用第6横行，算到36÷6以后，接下去再按竖行算42÷6、48÷6、54÷6。也可以一个学生在上面任指某一个数，另一个学生很快说出除以某个数所得的商来。还可以两人进行比赛。

2．万以内数位表

参见人民教育出版社印制的二年级下册学具卡片第19页。教学万以内数的读法和写法时使用。用法与一年级下册的数位表基本相同，可以参见一年级下册教师教学用书第10页。教师演示用的教具可以做成下图的样子。

制作的方法是：用大小相等的两张硬纸板，分别涂上不同的颜色，以涂红、白两色为例。按照上图的样子在白纸板上写出万以内的计数单位，并在 每一行的下面各挖9个圆孔和一个能露出数字的方洞。再准备4张白色硬纸条，在它的下半部分按每个圆孔的距离，填写上 9、8、7、6、5、4、3、2、l、0这十个数字。以红色纸板为底，中间夹上4张白色硬纸条，以白色纸板为面钉在一起，使中间的每一张纸条可上下移动。当白纸条向下移动时，圆孔露出红色，同时方洞里出现数字。如上图表示3205。

3．简易天平

在教学千克的认识时，没有天平的学校，可以制作简易天平。制作方法是：用两根木条，一根为横梁，一根为支柱。在横梁的正中钉一个小钉作为指针，小钉与横梁垂直。顺着支柱的正中划一条垂线。把横梁的中点与支柱的上端钉在一起，但不要钉死，使横梁能绕中点转动。然后在横梁两端离中点等距离的两点，挂上同样大小的小盘，使小钉和垂线重合，然后再把小盘固定在横梁上。

用秤每称出1千克的沙子就装在一个塑料袋里。在左面小盘上放要称的东西，在右面小盘上放沙袋，当天平平衡时，看沙袋的数量就可以知道所称的东西重几千克。

要称出东西重的克数，在左面小盘上放要称的东西，在右面小盘上可以放贰分币（每个贰分币重1克），当天平平衡时，看贰分币的个数可以知道所称的东西重几克。

4．学习习近平移、旋转的操作学具

参见人民教育出版社印制的二年级下册学具卡片第9～17页。这是为学生学习、体验图形的平移和旋转用的操作学具。第9页的3个带彩点的图形用于制成陀螺；小汽车可作为模具，让学生画出一排小汽车，由此体会平移。第11页的三角形图片用于拼出图案，体会旋转；第13～15页的图片用于“小小设计师”的活动，体会平移、旋转。第17页的圆盘图可用来制作转盘。第20页的方格纸可作为第17页的小鱼图案平移的参照，由此体会平移。

5．口算练习表

参见人民教育出版社印制的二年级下册学具卡片第1～3页。这是为学生经常练习本册的口算用的。各条的练习内容如下：

（一）（二）

（三）（四）是用2～6的乘法口诀求商；

（五）（六）

（七）（八）主要是用7～9的乘法口诀求商。

（九）（十）是整百、整千数的加、减法；

（十一）是100以内的两位数加、减法。

除了上述的内容以外，教师还可以根据具体情况自己设计制作一些教学效果好的教具和学具。

第四篇：美术课

美术课

星期四上午，我们班有一节美术课，每一次我都很高兴，因为我喜欢画画。

叮铃铃，上课了，美术老师准时到教室。付老师说，今天这节课的主要内容是画向日葵，说完后，老师就在大屏幕上画了向日葵给我们看，还讲了许多画时的细节。我先用水彩笔的盖子画花芯，再画了漂亮的花瓣和叶子。不一会儿，我就画了两个可爱的向日葵娃娃，这两个娃娃朝我微笑。

我转头向左右同学看了看，看到了五花八门，各式各样的向日葵，漂亮极了。

第五篇：弟子规教案_亲所好力为具

《入则孝》教学设计

一、教学内容：

亲所好

力为具

亲所恶

谨为去

身有伤

贻亲忧

德有伤

贻亲羞

二、教材分析：

三、学生分析

现在的孩子条件好，事事都由父母打点，参加劳动的机会少，无法体会父母的艰辛，更不能体察父母的内心，所以很难做到“亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。”这样就不利于培养他们对父母的恭敬之心和孝心。而传统的观念认为，只要照顾好父母就是孝顺了，这是不全面的观点，只有同时把自己照顾好，才算真正的孝顺，照顾自己包括“身体”和“德行”两方面。

四、教学目标

1.能熟练诵读所学内容，懂得句子的含义，明白背后的道理。

2.通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做。

五、教学重点及难点

教学重点：熟读成诵，通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心。教学难点:如何孝顺父母 教学准备：课件

六、教学过程：

1、介绍《弟子规》，初步了解它的内容，明白它的作用，学唱《入则孝》进入学习古文化的氛围中，增强学习兴趣。

2、规范坐姿，形成规范作用，培养孩子们的恭敬心。

3、出示句子——亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。

4、领读，对读、自读、叫人读（培养学生的朗读习惯）

5、先让学生分组商议句子的含义，老师再讲解归纳：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。

6、好，喜好/ 恶，厌恶/ 具，准备 /

谨，谨慎、小心翼翼地 / 去，去除/ 举例，父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？

6、学有所悟

1）大家知不知道父母喜欢吃什么？喜欢做什么？ 2）.父母最喜欢我们做什么?最不喜欢我们做什么？ 3）我们应该怎么去了解父母的喜好? 这个例子，我们可以看出：家长不能一味只培养孩子的技能，但不知道学习技能的目的是什么？是要培养他的一技之长，好在社会上立足、好做事。可是他连做人的道理都不懂，如何去做事？一个连家长都不尊敬的人，怎么可能会虚心向别人学习？

故事链接：鹿乳奉亲，曹操割须，儿子被警察抓走，母亲半年不再下楼

[小故事] 郯子是古代的一位大孝子，对父母特别孝顺。父母的年纪大了，身体不好，眼睛也看不见东西了。郯子听说鹿乳对恢复视力有好处，他决定想方设法取得鹿乳。郯子来到山上，却无法靠近鹿群。于是，郯子买了一张鹿皮，披在身上混进了鹿群中。郯子的耐心获得了回报，终于有一天，他得到了鹿乳。经过一段时期的治疗，郯子父母的眼疾被治好了，身体也一天天强壮起来。郯子鹿乳奉亲的故事也传遍了天下。

2、身有伤 贻亲忧

【注释】伤：创伤、受伤。贻：招致。忧：忧愁、忧虑。【解读】做子女的如果身体上受了伤，会让父母亲感到忧心。子女是父母血脉的传承，没病没灾，健健康康地活着，也是一种孝道！

《孝经》里说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”

引经据典：孔子的学生孟伯武问孝道是什么。孔子说：“做父母的只担心儿女生病。” 曾子曾听老师孔子说过：“父母完好无损地生下了孩子，孩子在他离开人世的时候也应该是完好无损的，身体的每一部分既不缺少，也不毁坏，这才可以称得上孝。”

中国古代刑法里有一种刑法叫髡[kūn]刑,是剃去罪人头发的刑罚，还有一种刑法叫耐形，是剃掉罪人的鬓毛和胡须（耐：古时一种剃掉胡须两年的刑罚）。这两种刑罚，现代人听起来不可思议，受刑受刑倒像是进了理发店。其实这两种刑法伤害的是在古代人的内心，被人剪去毛发，不孝的感觉才是第一感觉。故事：曹操割须

1：饮食方面：不能挑食，要吃出健康。要 有規律的起居飲食，有良好的生活习惯

2： 要有定時定量的锻炼（包括做家务），并注意冷暖，以免感冒发烧，让父母心。

纵观校园学生不该出现的现象有哪些？（如男生留长发、染发、烫发、纹身、打耳洞、打仗等）例子：32岁的青年因打仗而自杀

3、德有伤 贻亲羞

【注释】德：道德、品行。伤：损失、损害。贻：遗留，留下。羞：耻辱。【解读】做子女的如果道德品行上有了缺失，会给父母亲带来耻辱。

古人说：想要去做坏事时，一旦考虑到会使父母蒙受羞辱，必定不愿再去做了。

（《礼记·内则》将为不善，思贻父母羞辱，必不果。）故事：儿子被警察抓走，母亲半年不再下楼

有一个单位的家属院，院子里经常有原是同一个单位的退休老人聚集在一起，在楼下空地上支张桌子打牌，择菜，织毛衣，聊天。有一天下午，突然来了一辆警车，车上下来几个警察，动作敏捷地向一个单元走去。人们很诧异，都停下了手里的活计，纷纷把吃惊的目光投向了警车，投向了警察，并相互询问：“这是抓谁呢？抓谁呢？”不一会儿，警察们就从单元门里出来了，同时推搡着一个胳膊反捆在背后的小伙子，众目睽睽之下，把他塞进了警车。不约而同，人们又把诧异的目光集中在一位正在择菜的老人身上，只见她早已惊讶得合不拢嘴，脸色惨白，原来被抓走的是她的儿子。事后人们才了解到他的儿子在外省参与了一起重大的盗窃案，外省的警察会同本地的警察共同对他实行了抓捕。

从那以后，这位母亲基本上有半年时间没有下楼。

半年后，人们再次看到她时，本来瘦弱的她显得更加瘦弱不堪了，半年不见，头发已经全白了！

正在打牌，聊天，说说笑笑的人们看见她，想招呼她一起过来坐坐时，却见她远远地摆摆手，低着头默默走开。

唉，儿子啊！怎能让你的母亲走不到人跟前！

老师的话：

身体上有伤父母只是担心一阵子，而德行上有伤，会让父母羞愧一辈子。同学们一定要注意自己的言行，不要因为自己的习气使然，而做了不应该做的事情，而让父母为我们而感到羞愧，做事情一定要让父母感到因为有我们而感到骄傲自豪和幸福！

作业：回家询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？