作文指导课学案

第一篇：作文指导课学案

作文指导课学案

典型材料一：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏（拿）一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺（投）．．去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

1、把上则材料中加点的动词换成括号中的词好不好？为什么？

2、从材料中你领悟到了动作描写的什么方法？

实战演练一：《拖地》

我首先兴高采烈地找来拖把，接着大步流星地到水池旁小心翼翼地浸湿拖把，手脚利索地拧干，然后马不停蹄地赶到教室，（），（），（），），）……………… 最后我满头大汗地洗好拖把，把它悄然无声地放回了原处。

请推敲拖地的过程，再把下列词语放相应的括号内。

A、弯下腰B、一推C、紧握拖把柄D、一拉E、盯着地面

典型材料二： 倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，咪起眼睛，仔细地听，仿佛在品一首美妙的乐曲„„倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学„„（七年级下册《我的老师》）

1、上则材料中加横线的词语有什么好处？

2、你从材料中学会了怎样技巧？

实战演练二：

请你根据我拖地的情形在演练材料一的括号前的横线上填上相应的词语，使我拖地的动作更加具体。

典型材料三：

这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（八年级下册《福楼拜家的星期天》）

1、想一想，文中划线句子有什么特点和作用？

2、你从材料中学会了什么方法？（板书：方法三：巧用修辞）

实战演练三：

请你在在演练材料一的括号后的横线上填上修辞句，使“我”的动作更加形象。综合练笔与点评

从下列两个题目中任选一题，写一个动作描写的片断。

要求：

1、设置情境，详写动作、过程完整。

2、用词准确，修饰具体、修辞贴切。题目1：《练字》

题目2：《父爱》

第二篇：作文指导课教学案-——细节描写

作文指导课教学案

细 节 描 写

——让人物“活”起来

土门中学 张丽

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。

2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。教学重点

掌握人物细节描写的方法。教学难点

学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。课时安排 1课时 教学过程

一、导入课题

猜人物，导入细节描写。

二、解疑答惑

1、阅读语段，感受细节

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。《背影》

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是义脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。《孔乙己》

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

2、细节描写的分类

（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理

（2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物

（3）生活细节描写：情节、事件的细节描写

三、方法导航，大显身手。

1、外貌细节描写的方法

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

师生交流，归纳方法：

小小训练营：抓住人物特征，用一小段话描述你的同学或老师，注意：不能出现姓名。

2、动作细节描写的方法

那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

师生交流，归纳方法：

小小训练营：运用人物动作细节描写的方法来描写：起床晚快要迟到的情景。

我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪！要迟到了。我

3、合理扩充，巧妙修饰

她骂他混蛋。添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“心理描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“场景描写”

真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖精、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠狠的骂道：“你真是一个混蛋！” 小小训练营：根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段。

昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老

师发现了，我觉得很不好意思。

四、细节描写须遵循的三条原则：a、真实。b、典型。c、细致。

五、课堂小结：

著名女作家池莉说：我们偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。愿同学们拿起手中的笔，通过细节描写，让普通人也留在我们心底！

六、板书设计：

步步追问 想象延伸 分解过程 细化动作 合理扩充 巧妙修饰

七、教学反思：

第三篇：作文指导课教学案一体化设计

作文指导课教学案一体化设计（教案）

跌宕起伏，不失严谨

——学习作文中一波三折的写法

训练目标: 让学生通过训练，学习作文中一波三折的写法。训练重难点: 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。课前准备：

1.学生准备：收集古今中外名人青春时期的故事

2.教师准备：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份

课时建议：1——2课时 教学过程 :

一、活动导入: 师：如果说人生是一本书，那么，拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么，拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。拥有

二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事：

1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事，其他同学静听。

故事示例：“洛阳纸贵”的故事

晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写成它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章．文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨．“洛阳纸贵”的典故，即由此而来．2.畅谈 故事听完后，学生们用“从„„的故事中，我读出了„„”的短小句式自由畅谈故事带来的感想。

三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿：

师：同学们，伟大的人是平凡的事造就的，他们只是用他们生命的大部分时间做了普通人不愿去做的极其平凡的事，而且能坚持------一辈子的坚持！同学们正站在青春的舞台中央，相信大家有很多青春的心愿要对自己说，对他人说，来，跟我们说说吧！

生1：我的心愿是活出自己的风采，在青春的舞台上留下自己美丽的足迹。

生2：我的心愿是走出自己的家乡，用自己的双手开辟另一番天地。

生3：我的心愿是珍惜美好时光，出色完成学业；我将来的心愿是运用所学知识，青春，我们便拥有了多彩的未来与五色的梦。

开创未来新天地。„„

四．“青春随想”第三站-----抒写青春的颜色 1.教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法）2.明确写法概念：

什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折）3.阅读范文，获得写法启示：

先请同学们看篇例文：（教师分发课前打印好的范文给学生，人手一份）

寒假中的一件事

从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。

农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。

那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。

“这鱼多少钱一斤？”中年人问。“3块钱！”老大爷答道。“几斤呀？”中年人又问。“3斤！”大爷答道。

“我这儿正好有9块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人说。

“给你10块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。

“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。

中年人不耐烦了，嚷道：“20块，20块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。

老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢……谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤地说：“老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”

4.范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）

教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写，由希望“正好有9元钱”到失望——中年人给10元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出20元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。

5、写法指导：

如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。

先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。

再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。

六、实战演练：

“青春随想”第四站——抒写青春的感想：

展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要心中坚信“幸福就在不远处”，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大声的向世界宣告，时间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。

写一篇能展示青春的文章，要求文中运用一波三折的写法。

题目范例：《青春的颜色 》《为青春喝彩》

七、拓展阅读

醉人的春夜

“再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。

身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠而过。

咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来：“这么晚了，他〃〃〃〃〃〃”“您刚才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无伦次了。“是车子坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下：“链子卡在大链盒里了。”她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链盒呀。”陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧？”“我家？”她没了主意，下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车铺，这会儿可能还有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上车子，边说边飞快地骑跑了。“这号人！”陈静差点哭了。十一点了，哪家的车铺这时候还有人？她心里咒那小伙子：“骗人！叫你今晚做个噩梦。”

不信归不信，出了胡同口，陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘，冲着陈静喊：“同志，来吧！”“哎呀，真是车铺！”陈静觉得周围一下子亮了起来，沮丧、恐惧，一股脑儿没了。

这是间临街筒子房，通里屋的门关着，外面这间，只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进，就是地方小了点。”年轻人站起身，手里拿着把改锥。陈静一楞：“是你？”“是我。”年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗您？”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫起来，说有要事，原来是〃〃〃〃〃〃。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还是有个体户好。”陈静心里想着，感激地冲着那姑娘笑了笑：“太麻烦你们了。”“没什么，我哥怕您不敢来，才让我起来招呼您，其实您也是胆子太小，我就不怕。”说得陈静怪难为情的。

会者不难，车很快修好了。“多少钱？”陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱？”小伙子一楞，旋即笑了：“给五块钱吧。”一只大手，满是油污，伸到陈静面前。“五块？敲诈！”陈静心里一惊，却又无可奈何地掏出钱包。“哥——”快嘴的姑娘拉长了声音叫着，“这么晚了，你还开玩笑！”她娇嗔地把那只油污的手打下去，转头对着陈静：“同志，您别多心，他就这样，跟谁都瞎逗。我们又不是开业修车的，哪儿有帮帮忙就要钱的？”姑娘有点不好意思了，脸上泛着红潮。“好了，不开玩笑了”小伙子搓了搓手，咧开嘴笑着，露出一排洁白整齐的牙齿。

一路上，微风吹着陈静的长发，拂到脸上，怪痒痒的，又很舒服。她觉得今天晚上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中，也仿佛有种醇美的甜味。

呵，你这醉人的春夜！

作文指导课教学案一体化设计（学案）

跌宕起伏，不失严谨

——学习作文中一波三折的写法

训练目标: 让学生通过训练，学习作文中一波三折的写法。训练重难点: 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。课前准备：

1.学生准备：收集古今中外名人青春时期的故事

2.教师准备：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份

课时建议：1——2课时 教学过程 :

一、活动导入:

二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事：

1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事，其他同学静听。

故事示例：“洛阳纸贵”的故事

晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写成它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章．文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨．“洛阳纸贵”的典故，即由此而来．2.畅谈 故事听完后，学生们用“从„„的故事中，我读出了„„”的短小句式自由畅谈故事带来的感想。

三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿：

生1：。

生2：。

生3：。

四．“青春随想”第三站-----抒写青春的颜色 1.教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法）2.明确写法概念：

什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折）3.阅读范文，获得写法启示：

先请同学们看篇例文：（教师分发课前打印好的范文给学生，人手一份）

寒假中的一件事 从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。

那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。

“这鱼多少钱一斤？”中年人问。“3块钱！”老大爷答道。“几斤呀？”中年人又问。“3斤！”大爷答道。

“我这儿正好有9块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人说。

“给你10块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。

“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。

中年人不耐烦了，嚷道：“20块，20块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。

老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢……谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤地说：“老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”

4.范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）

教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写，由希望“正好有9元钱”到失望——中年人给10元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出20元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。

5、写法指导：

如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。

先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。

再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。

六、实战演练：

“青春随想”第四站——抒写青春的感想：

展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要心中坚信“幸福就在不远处”，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大声的向世界宣告，时间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。

写一篇能展示青春的文章，要求文中运用一波三折的写法。

题目范例：《青春的颜色 》《为青春喝彩》

七、拓展阅读

醉人的春夜

“再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。

身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠而过。

咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来：“这么晚了，他〃〃〃〃〃〃”“您刚才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无伦次了。“是车子坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下：“链子卡在大链盒里了。”她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链盒呀。”陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧？”“我家？”她没了主意，下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车铺，这会儿可能还有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上车子，边说边飞快地骑跑了。“这号人！”陈静差点哭了。十一点了，哪家的车铺这时候还有人？她心里咒那小伙子：“骗人！叫你今晚做个噩梦。”

不信归不信，出了胡同口，陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘，冲着陈静喊：“同志，来吧！”“哎呀，真是车铺！”陈静觉得周围一下子亮了起来，沮丧、恐惧，一股脑儿没了。这是间临街筒子房，通里屋的门关着，外面这间，只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进，就是地方小了点。”年轻人站起身，手里拿着把改锥。陈静一楞：“是你？”“是我。”年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗您？”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫起来，说有要事，原来是〃〃〃〃〃〃。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还是有个体户好。”陈静心里想着，感激地冲着那姑娘笑了笑：“太麻烦你们了。”“没什么，我哥怕您不敢来，才让我起来招呼您，其实您也是胆子太小，我就不怕。”说得陈静怪难为情的。

会者不难，车很快修好了。“多少钱？”陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱？”小伙子一楞，旋即笑了：“给五块钱吧。”一只大手，满是油污，伸到陈静面前。“五块？敲诈！”陈静心里一惊，却又无可奈何地掏出钱包。“哥——”快嘴的姑娘拉长了声音叫着，“这么晚了，你还开玩笑！”她娇嗔地把那只油污的手打下去，转头对着陈静：“同志，您别多心，他就这样，跟谁都瞎逗。我们又不是开业修车的，哪儿有帮帮忙就要钱的？”姑娘有点不好意思了，脸上泛着红潮。“好了，不开玩笑了”小伙子搓了搓手，咧开嘴笑着，露出一排洁白整齐的牙齿。

一路上，微风吹着陈静的长发，拂到脸上，怪痒痒的，又很舒服。她觉得今天晚上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中，也仿佛有种醇美的甜味。

呵，你这醉人的春夜！

第四篇：八年级语文作文指导课导学案

合峪初中高效课堂八年级语文（上册）导学案 累计课时：001

课题：作文课课型：写作指导课 授课班级_________授课时间_______ 授课教师_______ 审核人_________

【教师寄语】（内容可引用一些与本节课有关的名人名言）

导【学习目标】1、2、3、学【学习重难点】1、2、3、【学习过程】

案

一、写作知识：（相关写作知识的介绍）

二、当堂训练：

1、作文题目及要求

装

2、范例：

【课后反思】

订——————————————————————————————————————————————————————————

线

第五篇：作文指导课教学案一体化设计(精)

作文指导课教学案一体化设计(教案 跌宕起伏,不失严谨

—— 学习作文中一波三折的写法 训练目标 : 让学生通过训练,学习作文中一波三折的写法。训练重难点 : 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。课前准备: 1.学生准备:收集古今中外名人青春时期的故事

2.教师准备:打印《 寒假中的一件事 》 《醉人的春夜》范文各 60份 课时建议:1—— 2课时 教学过程 :

一、活动导入 : 师:如果说人生是一本书,那么,拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页;如果 说人生是一台戏,那么,拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕;如果说人生是一次 从降生到死亡的特别旅行,那么,拥有青春,我们便可以看到沿途最美的风景。拥有 青春,我们便拥有了多彩的未来与五色的梦。

二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事: 1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事,其他同学静听。故事示例:“洛阳纸贵”的故事

晋朝文学家左思,青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》 ,为了写成它,在室 内,门前,墙壁,厕所等处,都挂着纸笔,不管走到哪里,只要想到好句子就随时记 下来,这样,他花了十年工夫终于写出了这篇好文章.文章问世后,京城洛阳人人争 相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨.“洛阳纸贵” 的典故, 即由此而来.2.畅谈 故 事听完后,学生们用“从„„的故事中,我读出了„„”的短小句式自由畅谈故事带 来的感想。

三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿: 师:同学们,伟大的人是平凡的事造就的,他们只是用他们生命的大部分时间做了 普通人不愿去做的极其平凡的事,而且能坚持------一辈子的坚持!同学们正站在青 春的舞台中央,相信大家有很多青春的心愿要对自己说,对他人说,来,跟我们说说 吧!生 1:我的心愿是活出自己的风采,在青春的舞台上留下自己美丽的足迹。生 2:我的心愿是走出自己的家乡,用自己的双手开辟另一番天地。

生 3:我的心愿是珍惜美好时光, 出色完成学业;我将来的心愿是运用所学知识, 开创未来新天地。„„

四.“青春随想”第三站-----抒写青春的颜色

1.教师出示此次作文训练目标(在文中运用一波三折的写法 2.明确写法概念: 什么是一波三折的写法?(比喻文章的结构起伏曲折 3.阅读范文,获得写法启示: 先请同学们看篇例文:(教师分发课前打印好的范文给学生,人手一份 寒假中的一件事

从前,我总认为, “有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。农历十二月二十八这一天,我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了,所以今天 买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火!买鱼的人多,卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边,有一个手 拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急,却又苦于 挤不进去。而那个中年人却并不着急,一副悠闲自得的样子,对那拥挤的人群显出鄙 夷的神色。

那位老大爷的生意真不错,才一会儿,他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时, 也仅剩下两个人要买鱼了:小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一 句:“我买鱼!”面对这种情景,我有了兴致,想看看究竟谁能买到这条鱼。

“这鱼多少钱一斤?”中年人问。“ 3块钱!”老大爷答道。“几斤呀?”中年人又问。“ 3斤!”大爷答道。

“我这儿正好有 9块钱,我买了!”一个稚嫩的童音带着嘶哑。

“老张,怎么还在这儿呢?你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢!”从旁边走过一个人来 对中年人说。

“给你 10块钱,我买了!”中年人边说边拿鱼。

“大爷,俺们刘老师得了种怪病,听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全 班同学凑的,求您把鱼卖给我吧!”小男孩恳求道。

中年人不耐烦了,嚷道:“ 20块, 20块钱总够了吧?你们老师有毛病也用不着你 们管!”边说边扔钱,伸手去拿鱼。

老大爷一把从中年人手中抢过鱼, 递给小男孩。小男孩激动地说:“ 老大爷, 谢…… 谢谢!”边说边把手里的一把零钱递给老大爷,老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了 回去。中年人愤愤地说:“老头儿,你……”老大爷白了他一眼,对小男孩说:“孩子, 记住,大爷姓李(理不姓钱!”

4.范文写法整理,收集:(形式:学生讨论后交流

教师归纳总结:这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折,作者 先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩 的心理和语言的描写,由希望“正好有 9元钱”到失望——中年人给 10元,小男孩 说出买鲤鱼是为给老师治病,似乎又有希望,可中年人紧接着又拿出 20元硬要拿鱼, 小男孩又一次失望了。就在这时,出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢

过鱼,递给小男孩。这不仅使情节一波三折,而且通过最后出人意料又在情理之中的 结局突现了文章的主旨,文章最后由老大爷那句掷地有声的话语:“孩子,记住,大 爷姓李(理不姓钱!”将老大爷的高贵人格充分表现出来。

5、写法指导: 如何使自己的文章“不平”,使所叙故事“一波三折”呢?办法很多,如“ 巧合 法 ”、“ 误会法 ”、“ 悬念法 ”、“ 曲直法 ”、“ 张驰法 ”、“ 虚实法 ”、“ 开会法 ”、“ 烘托法 ”等,其中“ 悬念法 ”和“ 误会法 ”值得同学们借鉴。

先说“ 悬念法 ”。悬念就是设置悬而未决的矛盾,引起读者的关注。巧设悬念, 能使文章曲折生动,起伏跌宕,引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写 “我”和老余到何处投宿?茅屋的主人是谁?从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨 花姑娘又是谁;她在哪儿?后来又通过梨花妹妹的解释,才知道茅屋的真正主人是解 放军同志。至此,悬念似乎解开,但似乎仍存在,因为梨花姑娘仍未出面,然而答案 尽在不言中。这种先设置县念,然后逐层推进、释疑,这种构思法,既可以使文章显 得紧凑,又可以提高阅读兴趣。

再说“ 误会法 ”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写 道,陈静自行车出了毛病,恰遇一个小伙子一掠而过,然后小伙子又回来。陈静以为 他是流氓,要加害自己。由于没有工具,小伙子告诉她修车地点,陈静以为他是在玩 手段,诱她上当。修好车子,小伙子要“5元钱”,陈静以为是“敲诈”。其实小伙 子并没有反常动作,也不打算要钱。这一连串的“误会”,就把简单的情节叙述得跌 宕生姿,一波三折。

六、实战演练: “青春随想”第四站——抒写青春的感想: 展望青春,你会满怀理想,渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后,只要 心中坚信“幸福就在不远处” ,向前冲!就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想,大 声的向世界宣告,时间作证,我们思考着,我们努力着,我们存在着。

写一篇能展示青春的文章,要求文中运用一波三折的写法。题目范例:《青春的颜色 》 《为青春喝彩》

七、拓展阅读 醉人的春夜

“再遇到人,一定开口。”陈静想着,抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了, 到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉!这倒霉的自行车!”她从心底发出一声无可奈何 的喟叹。

身后传来一串自行车铃声,陈静只来得及“哎”了一声,骑车的小伙子已经一掠 而过。

咦!骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来:“这么晚了, 他〃 〃 〃 〃 〃 〃 ” “您刚才喊我?”小伙子跳下车。“啊,没。”矜持和自卫的心理占了上风,她语无 伦次了。“是车子坏了吧?” 一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静

稍稍镇静了一下:“链子卡在大链盒里了。”她呐呐着,低着头,心里升起一线希望的光。“那,我也

爱莫能助了, 没工具, 谁也拆不开大链盒呀。” 陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧?” “我家?” 她没了主意, 下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧, 胡同口外左边, 有个车铺,这会儿可能还有人,你去看看吧!”小伙子在她身后跨上车子,边说边飞 快地骑跑了。“这号人!”陈静差点哭了。十一点了,哪家的车铺这时候还有人?她 心里咒那小伙子:“骗人!叫你今晚做个噩梦。”

不信归不信,出了胡同口,陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上,果然有 间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘,冲着陈静喊:“同志,来吧!” “哎呀,真是车铺!”陈静觉得周围一下子亮了起来,沮丧、恐惧, 一股脑儿没了。

这是间临街筒子房,通里屋的门关着,外面这间,只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进,就是地方小了点。”年轻人站起身,手里 拿着把改锥。陈静一楞:“是你?”“是我。”年轻人笑了:“我说有人嘛,还能骗 您?”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班,回来就急火火地把我叫 起来,说有要事,原来是〃〃〃〃〃〃。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还 是有个体户好。” 陈静心里想着, 感激地冲着那姑娘笑了笑:“太麻烦你们了。” “没 什么,我哥怕您不敢来,才让我起来招呼您,其实您也是胆子太小,我就不怕。”说 得陈静怪难为情的。

会者不难, 车很快修好了。“多少钱?” 陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱?”小伙子一楞,旋即笑了:“给五块钱吧。”一只大手,满是油污,伸到陈静 面前。“五块?敲诈!”陈静心里一惊,却又无可奈何地掏出钱包。“哥——”快嘴 的姑娘拉长了声音叫着,“这么晚了,你还开玩笑!”她娇嗔地把那只油污的手打下 去,转头对着陈静:“同志,您别多心,他就这样,跟谁都瞎逗。我们又不是开业修 车的,哪儿有帮帮忙就要钱的?”姑娘有点不好意思了,脸上泛着红潮。“好了,不 开玩笑了”小伙子搓了搓手,咧开嘴笑着,露出一排洁白整齐的牙齿。

一路上,微风吹着陈静的长发,拂到脸上,怪痒痒的,又很舒服。她觉得今天晚 上的路灯格外地亮,亮得耀眼;空气中,也仿佛有种醇美的甜味。

呵,你这醉人的春夜!作文指导课教学案一体化设计(学案 跌宕起伏,不失严谨

—— 学习作文中一波三折的写法 训练目标 : 让学生通过训练,学习作文中一波三折的写法。训练重难点 : 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。课前准备: 1.学生准备:收集古今中外名人青春时期的故事

2.教师准备:打印《 寒假中的一件事 》 《醉人的春夜》范文各 60份 课时建议:1—— 2课时 教学过程 :

一、活动导入 :

二、“青春随想”第一站——倾听青春的故事: 1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事,其他同学静听。示例:“洛阳纸贵”的故事

故事

晋朝文学家左思,青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》 ,为了写成它,在室 内,门前,墙壁,厕所等处,都挂着纸笔,不管走到哪里,只要想到好句子就随时记 下来,这样,他花了十年工夫终于写出了这篇好文章.文章问世后,京城洛阳人人争 相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨.“洛阳纸贵” 的典故, 即由此而来.2.畅谈 故 事听完后,学生们用“从„„的故事中,我读出了„„”的短小句式自由畅谈故事带 来的感想。

三、“青春随想”第二站——诉说青春的心愿: 生 1:。生 2:。生 3:。

四.“青春随想”第三站-----抒写青春的颜色

1.教师出示此次作文训练目标(在文中运用一波三折的写法 2.明确写法概念: 什么是一波三折的写法?(比喻文章的结构起伏曲折 3.阅读范文,获得写法启示: 先请同学们看篇例文:(教师分发课前打印好的范文给学生,人手一份 寒假中的一件事

从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天 买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手 拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于 挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙 夷的神色。那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一 句： “我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。“这鱼多少钱一斤？”中年人问。“3 块钱！”老大爷答道。“几斤呀？”中年人又问。“3 斤！”大爷答道。“我这儿正好有 9 块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来 对中年人说。“给你 10 块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全 班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。中年人不耐烦了，嚷道： “20 块，20 块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你 们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说： 老大爷，“ 谢…… 谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了 回去。中年人愤愤地说： “老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说： “孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！” 4.范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者 先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩 的心理和语言的描写，由希望“正好有 9 元钱”到失望——中年人给 10 元，小男孩 说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出 20 元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢 过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的 结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大 爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。

5、写法指导： 如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合 法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用

了悬念法。课文开始写 “我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨

花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解 放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案 尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显 得紧凑，又可以提高阅读兴趣。再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写 道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为 他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩 手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5 元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙 子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌 宕生姿，一波三折。

六、实战演练： “青春随想”第四站——抒写青春的感想： 展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要 心中坚信“幸福就在不远处”，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大 声的向世界宣告，时间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。写一篇能展示青春的文章，要求文中运用一波三折的写法。题目范例： 《青春的颜色 》 《为青春喝彩》

七、拓展阅读 醉人的春夜 “再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何 的喟叹。身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠 而过。咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来： “这么晚了，他〃〃〃〃〃〃” “您刚才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无 伦次了。“是车子坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下： “链子卡在大链盒里了。”她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也 爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链盒呀。陈静心里又是一片黑暗。” “你家远吧？” “我家？”她没了主意，下意识地推着车子往前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车铺，这会儿可能还有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上车子，边说边飞 快地骑跑了。“这号人！”陈静差点哭了。十一点了，哪家的车铺这时候还有人？她 心里咒那小伙子：“骗

人！叫你今晚做个噩梦。” 不信归不信，出了胡同口，陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有 间小屋还亮着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘，冲着陈静喊： “同志，来吧！”“哎呀，真是车铺！”陈静觉得周围一下子亮了起来，沮丧、恐惧，一股脑儿没了。

这是间临街筒子房，通里屋的门关着，外面这间，只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻人正蹲在桌边翻看什么。“请进，就是地方小了点。”年轻人站起身，手里 拿着把改锥。陈静一楞：“是你？”“是我。”年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗 您？”他狡黠地眨了眨细长的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫 起来，说有要事，原来是〃〃〃〃〃〃。”跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还 是有个体户好。”陈静心里想着，感激地冲着那姑娘笑了笑： “太麻烦你们了。” “没 什么，我哥怕您不敢来，才让我起来招呼您，其实您也是胆子太小，我就不怕。”说 得陈静怪难为情的。会者不难，车很快修好了。“多少钱？”陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱？”小伙子一楞，旋即笑了：“给五块钱吧。”一只大手，满是油污，伸到陈静 面前。“五块？敲诈！”陈静心里一惊，却又无可奈何地掏出钱包。“哥——”快嘴 的姑娘拉长了声音叫着，“这么晚了，你还开玩笑！”她娇嗔地把那只油污的手打下 去，转头对着陈静：“同志，您别多心，他就这样，跟谁都瞎逗。我们又不是开业修 车的，哪儿有帮帮忙就要钱的？”姑娘有点不好意思了，脸上泛着红潮。“好了，不 开玩笑了”小伙子搓了搓手，咧开嘴笑着，露出一排洁白整齐的牙齿。一路上，微风吹着陈静的长发，拂到脸上，怪痒痒的，又很舒服。她觉得今天晚 上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中，也仿佛有种醇美的甜味。呵，你这醉人的春夜！