矿山机电专业人才需求调研报告

第一篇：矿山机电专业人才需求调研报告

矿山机电专业人才需求调研报告 为了准确定位矿山机电专业的服务面向，正确指导矿山机电专业人才培养模式，制定符合企业和社会对高技能人才需求的专业人才培养方案，矿山机电专业自2007以来，组织专业教师对当地煤炭企业等大型煤业集团公司的人才需求、生产状况、机电设备等进行了广泛的调研和座谈，历时半年。其中：重点深入到桦甸市晟大弘盛能源集团一矿、二矿、三矿、等多家煤矿企业的生产区队岗位进行调研，这些家煤矿中有建矿50余年的老矿井，也有刚刚投建的现代化矿井，具有一定的代表性。

调研目的：通过调研和分析，为矿山机电专业的准确定位提供依据。调研对象及内容：调研对象主要是从事煤矿机电设备管理、安装、调试、运行、维护的机电科和机电队、机运队、供电队、安装队等基层区队与班组的队长、技术人员、班组长、技术骨干等。调研的内容主要包括：煤矿机电岗位的种类，岗位分布情况，各岗位人才需求情况，岗位工种及各工种需求比例，岗位工作职责、工作内容、责任范围，企业和区队对专业人才培养的要求，毕业生的使用情况及知识能力素质表现情况，矿山机电专业的服务面向，矿山机电专业应如何定位才能更好的为煤矿生产一线服务等。同时充分利用中华英才网、智联招聘、工控网、中国煤炭工业网、煤炭人才网等国内知名网站进行矿山机电专业人才需求相关信息的收集和整理。通过调研形成如下调研报告：

一、煤炭行业高级技能型人才现状

煤炭是中国的主要能源，在我国能源消耗结构中，煤炭占70%以上。在今后相当长的历史时期内，煤炭仍将是我国能源支柱产业。

中国煤炭工业经过几十年的发展，煤炭科学技术有了长足的进步，一些技术已达到或接近世界先进水平，煤炭的国际竞争力总体上已属中上水平。但无可否认，与西方先进的煤炭生产国仍然存在很大的差距。比如，国有重点煤矿采煤机械化程度为73.63％，而发达国家的相应指标则接近或达到100％。我国原煤入洗比例只有25％左右，而美国、澳大利亚的原煤几乎全部入洗。我国国有重点煤矿全员工效平均只有3.057吨/工，而美国是４０吨／工以上、澳大利亚是30吨/工以上。我国煤炭工业目前仍属劳动密集型产业，而美国、澳大利亚煤炭工业已实现了由劳动密集型向技术资金密集型的转化。而差距正是我们中国煤炭产

业的希望之所在，潜力之所在。事业第一，勇于创新，敢于突破，是煤炭人才应有的素质要求。近年来，随着社会主义市场经济的建立和国民经济结构调整，煤炭工业积极实施“科教兴煤”和“可持续发展”战略，努力实现两个根本性转变。以对煤炭工业的技术改造、结构调整、优化为主要目标，大力发展高新技术，提高技术含量。煤矿机电一体化技术、传感器技术、节能、降耗、环保、洁净技术的发展，使煤炭工业的发生了深刻变化，高新技术的发展与应用改变着煤炭的技术面貌和社会形象。

以实现煤炭生产机械化、集约化、减人提效为目标，煤炭工业实施了创建高产、高效矿井建设工作。尤其近20年，通过积极引进国外先进技术和装备，不断进行技术创新，改进和发展国产装备，使煤炭生产逐步由劳动密集向资本密集和技术密集转化。由于技术装备水平的提高，使采煤工作面的单产、功效不断提高，现在一个长壁综采工作面的年产量相当于过去一些大型矿井的年产量。随着科技进步，煤矿装备自动化程度不断提高，大型集机、电、液、计算机为一体的设备不断增加，现代控制技术、计算机技术、通讯技术和传感器技术等高新技术、工艺得到广泛应用。如南屯矿应用工业PC作为主风机的检测核心，实现了风机的参数动态监测；鲍店矿应用PLC对副井提升机实施自动检测。采煤机向交流电牵引发展，装机容量最大已达2000kW以上；液压支架可实现可编程电液控制。

但是,煤炭行业目前劳动力结构严重不合理，数量多，但文化技术素质偏低。据调查，目前，煤炭行业从业人员约660万人，其中国有重点煤矿264万人，地方国有煤矿146万人，乡镇煤矿约250万人。在国有重点煤矿中，高中及以上文化程度的人员占46%，初中占52%，工程技术人员只占3%，工程技术人员奇缺。劳动者素质与目前煤炭工业技术发展水平和安全管理水平很不适应。

例如:我市的晟大弘盛能源集团，2007年以来行业竟然没有引进过一名采掘专业的本科生，而专业工程技术人才流失多达200人。据统计，截至2008年底，只有管理人员和专业技术人员4967人，其中从事煤矿一线的主体专业人员仅有1000人，占全部职工比例的7.86%。全省煤炭行业的高级和中级技术人员，分别只占职工总数的1.3%和5.9%，远远低于国家平均水平。从调查可以看出，河南各类煤矿企业工程技术人才全面紧缺，国有6个重点煤矿企业有的区队没有中专以上学历的技术人员。而地方煤矿企业人才更为匮乏，为数不多的工程技术人员

只在煤矿相对重要的科室岗位工作，一线区队里中专以上学历的技术员很少。乡镇煤矿更为严重,平均每个矿只有1～2名中专以上学历的工程技术人员，连“五职矿长”有的也不是专业技术人员，这样的技术力量，很难保证煤矿安全。平顶山煤业集团有限责任公司属于全国特大型企业之一，有生产厂、矿、处五十六个单位，产业工人近十五万。从事机电岗位工作的有两万多人，其中机电专业技术人员只有2000多人，占机电岗位职工总数的比例不到10%，占企业职工总数的比例不足1.5%。而熟练掌握机电复合知识和技能的具有大专以上学历的技术人员更是非常紧缺。

二、煤炭行业对高级技能型人才的需求情况调查

据中国煤炭教育协会2005年对40个国有煤炭企业（35个国有重点煤矿，5个国有地方煤矿）的抽样调查分析，国有重点煤矿在今后15年内，每年需要引进补充各类中高级人才近2万人。如果按全国煤矿企业测算，则每年需补充的中高级人才将达到至少3万人以上。到2010年，煤炭行业共需各类人才约12万人，而当前人才补充数量不足需求的40%。

近几年煤炭类高职毕业生的供需比为1∶1.5以上，中专毕业生的供需比为1∶10以上，而且供需比还会持续紧张。

据调查，96％的煤炭企业缺少机电专业人才，88％的煤炭企业缺少采矿专业人才。此外，通风、安全、选煤、煤化工、通信、计算机、人力资源管理、金融、外经贸、法律等专业人才也相当紧缺。完全实行综合机械化采煤的企业拥有的本科学历专业人员仅占职工总数的2.93％，在专业技术人员中，高级人才仅占10.2％。

近年来，国家煤炭工业局人才交流中心陆续对全国11个生产矿井和集团公司的专业技术人才需求情况进行了调查。调查的专业主要是采煤、矿建、通风、地质、测量、机电、机械化、电气化8个专业。所调查矿区原煤生产人员共36289人，正规院校毕业的专业技术人员仅为1219人，占3.36%。采煤、矿建专业人才566人，占所调查矿区井下采煤、掘进、开拓工人总数17595人的3.22%。从学历层次上看，这些企业的煤炭专业技术人才中，本科生465人，占主体专业技术人才的38.1%；专科生184人，占15.09%；中专生570人，占46.76%，占据了主要的技术岗位。这种以中专生为主的学历结构显然不能适应现代化矿井建设的要求。迫切需求各类高级技能型人才。

从近几年河南省煤炭系统高等学校培养矿山机电人才的现状分析来看：人才需求和培养规模差距很大，以对平顶山煤业集团有限责任公司机电技术人才需求的调查为例：平顶山煤业集团有限责任公司属于全国特大型企业之一，有生产厂、矿、处五十六个单位，产业工人15万人。从事机电岗位工作的有两万多人，其中机电专业技术人员有2000多人。占机电岗位职工总数的比例不到10%，占企业职工总数的比例不足1.5%，而具有大专以上学历且能够熟练掌握机电复合知识和技能的人员更是非常紧缺。人才的严重匮乏，直接制约了企业的发展，其主要原因是煤炭生产条件的特殊性致使人才流失和招聘困难，因此平煤集团迫切需要为生产一线机电技术岗位（群）补充技术应用型人才。从供求比来看，仅平煤集团公司在若干年内对本专业人才的需求就供不应求。

从河南省及平顶山周边地区煤炭企业对人才的需求来看，人才匮乏具有共性。从平煤集团公司五年发展规划中提出了人才需求计划，其中对矿山机电专业人才的需求为： 2006年～2010年每年需150人。可以看出，人才需求量大且稳定。同时平顶山是重工业城市，工矿企业较为集中，这些企业的机电领域的各种生产设备的安装、使用、维修、管理及技术改造等，都迫切需要大批素质优良，具有较高的技术应用能力、操作能力的机电知识结合紧密的复合型应用人才，来提高产品质量和管理水平，增强企业在国际、国内市场中的竞争力。并且随着机电工业的发展和高新技术的迅速推广与普及，这种人才需求将更加强烈。因此，煤炭企业对矿山机电专业的毕业生需求量大且稳定，产学研合作教育的前景十分美好。

调研结论：

（1）矿山机电专业是煤炭系统的紧缺人才专业，96%以上的煤炭企业缺少矿山机电技术人才。

（2）煤炭企业职工技术素质普遍较低，急需高素质技能型人才。

（3）人才需求量大，毕业生就业前景良好且稳定。

第二篇：机电一体化专业人才需求调研报告(精)

机电一体化专业毕业生职业技能要求的调研报告

现代职业教育是建立在现代产业条件和科技进步基础上,它直接面向社会产 业。相对于中等职业教育应具有更强劲的区域服务功能。郴州的职业教育应首先 立足于郴州市区位经济,满足先进制造业和现代服务业的需要,培养符合生产、服务一线使用要求的应用型技能人才。建立以就业为导向的职业教育教学体系, 满足经济发展对劳动人才市场需求是职业学校办学的出发点和归宿,加强与行业(企业的密切联系,是职业学校了解市场,走向市场的重要途径。

一、中等职业教育机电类专业毕业生职业技能要求的调研指导思想:

1、指导思想: 以科学发展观为指导,以专业教学标准开发的基本理念为支撑,充分尊重行业(企业对生产与服务一线应用型技能人才的客观要求,结合本专业毕业生从业 现状和职业生涯发展需要,立足湖南区位经济,面向先进制造业和现代服务业, 把握行业(企业对本专业的要求,明确专业培养目标,提出专业改革思路以及 专业改革建议。

2、基本思路和方法:(1调研过程:信息采集→信息归纳→信息分析→关键词语界定→改革建议→专 题论证→信息补充→改革建议修正。

(2 调研方式:主要有问卷调查、走访调查、专题座谈、信息查询、专题研讨等。

(3调研范围:限定在湖南及珠三角,对象包括行业、企业、学校、职业资格鉴 定部门、职业教育研究机构等。

● 行业调研:旨在了解机电行业目前的现状和发展趋势。● 企业调研:旨在了解企业对人才的需求情况。

● 学校调研:旨在了解郴州中职机电一体化专业的现状。

● 职业资格鉴定部门调研:旨在了解与机电一体化专业相关的职业。

● 职业教育研究机构调研:旨在了解国内外职业教育的现状与发展趋势,以 获取最新的职教理念和课程改革思路。

一、郴州市机电一体化专业人才需求调研

1、郴州市机电行业发展现状与趋势:(1郴州市机电行业现状: 改革开放以来,我国工业得到迅猛发展,机电一体化技术在各大加工制造类 如电子产品、家用电器、汽车等各种领域得到极其广泛应用。目前,中国已成为 世界制造业大国,郴州也在不断进行产业结构的布局调整。矿山机电制造业、电 子信息产品制造业、成套设备制造业等重点发展行业单位工业总产值逐年增长, 对湖南省工业快速增长的拉动作用已经凸显。湖南省统计局2008-2010年的 统计结果显示,与机电一体化技术紧密相关的汽车制造业、电子信息产品制造业、成套设备制造业的工业产值保持了持续增长。(图 1

图1 2008--2010年湖南三个重点发展行业工业总产值增长情况(亿元(2发展趋势

近几年的发展现状,已显示机电行业处于平稳和较快的发展态势之中,预计 2011年机电行业的经济运行将由近两年的持续高速增长回归到 15%左右的正常发 展速度,并将保持持续稳定的增长。同时,产业转移的梯度效应也为机电行业的 发展扩展了空间。

2.郴州市机电行业从业人员基本情况

随着产业的发展和科学技术的不断进步,机械与电子技术已变的密不可分, 使机电行业对人才需求发生了很大的变化,许多企业一方面为了提高效率而精简 缺乏专业技能的冗余人员,另一方面又大量引入急需的专业技术人员。总体上, 从业人员数量没有明显的上升,反而在一定的时间段内呈下降趋势。而与之相对 应的是,机电行业对从业人员的技能要求从以前单纯的“懂机”或“懂电” ,向既 “懂机”又“懂电” ,特别是懂得机电技术综合应用的方向发展。

3.郴州市机电一体化专业对应的职业岗位分析(1机电一体化专业对应的职业岗位

以上职业岗位,机电一体化专业毕业生从事的职业岗位归纳起来可划分为四 类:设备或系统的操作、调试、装配、维修;质量检验、监督与控制;生产管理(个别;行政管理(个别。其分布情况如图 2。

图2 机电一体化专业主要职业岗位分布情况

(2机电一体化专业对应的职业岗位从业人员基本情况 人数分布

从机电一体化专业主要职业岗位分布情况看,由于生产管理,行政管理,质 量检验、监督与控制这三类岗位人员所占比例低、绝对量少、分析缺乏代表性, 因此,课题组仅对设备的操作、调试、装配、维修岗位人数分布情况作分析,结 果如图 3。

图3 机电一体化专业对应的职业岗位人数分布情况 学历结构

机电一体化专业对应的职业岗位从业人员学历结构如图 4所示。调查结果显 示,中职学历占了很大比例,企业对这些岗位从业人员的学历要求并不高。显而 易见,中职层次机电一体化专业学生有着广阔的就业前景。

图4 机电一体化专业对应的职业岗位人员学历结构分布图

以上学 历

(3企业近三年机电一体化专业对应的职业岗位所需的人数

从企业调查得知,多数企业近三年机电一体化专业对应的职业岗位所需的人 数成增长态势。企业近三年所需的岗位人数情况如图 5所示。图 5显示目前最需 人员的岗位有:机电设备系统操作、机电设备系统安装与调试、机电设备系统维 修。

图5 企业近三年所需的岗位人员

4.机电一体化专业对应的职业资格证书分析

在调查中发现,被调查者基本都拥有与专业相关的国家职业资格证书:普通 车工、普通钳工、维修电工、通用设备维修、电工电子、装配钳工、现代测量、气液电控制、AutoCAD ,各类证书。5.机电一体化专业在职人员进修需求分析

许多企业提出要对机电一体化专业的在职人员进行继续培养,各企业也制定 了相应的计划,并提出了具体的要求。但企业的培训要求在一定程度上还没有得 到满足,特别是在专业技能的进修上,相当多的培训机构或学校只能提供单一工 种的培训,无法提供对机电一体化技术进行综合应用的培训。

三、机电一体化专业毕业生职业技能调研 1.中职机电一体化专业就业岗位分布情况(1 就业岗位分布情况

不同性质的企业对近年来对中等职业学校毕业生的整体素质和能力基本肯 定。但各单位对机电一体化专业毕业生的岗位能力提出了不同的要求,见岗位专 项能力表。

岗位专项能力表

调查表明,企业十分重视毕业生的动手能力,突出表现为普通机加工、电气 维修、机械维修和数控设备操作等方面的动手实践能力,同时企业对职业道德、社会能力(分析和解决问题能力、独立工作能力、协调合作能力、学习能力、应 变能力等都提出了较高的要求。企业对部分毕业生的敬业精神、吃苦耐劳方面 满意度不高,对毕业生在设备、设施保养能力甚至包括动手操作能力评价也不高。对本专业

毕业生在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求则不同类型企业 之间存在较大的分歧,现代化程度较高的企业在这方面有一定的要求,而传统制 造型企业则要求较低。另外,大规模企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重, 而小型企业则普遍重视毕业生的零距离上岗能力。

2.中职机电一体化专业教学情况及存在的主要问题

中职机电一体化专业在课程设置,教材使用,实训条件,学生取证,师资等 方面情况如下:(1课程设置一般有:机械制图,电工电子基础,机械基础,数控加工技术, 可编程技术基础,机电一体化技术,金属材料与热处理,机制工艺,液压与气动 控制,工程力学等。使用的教材种类繁多,有国家教育部中等专业规划教材,市 教委统编,机工版,高教版,劳动版,自编教材等。

(2各校都有实训室,一般开设实训有:车工,钳工,电工,电子,液压,数 控,机械加工,机床电气控制。

(3各校师资统计情况

调查显示,中职机电一体化专业师资数量基本满足要求,理论教师占 65%, 实习教师占 35% , 理论教师与实习教师的比例为 2:1 , 其中, 双师型教师占 82%;高级职称占 42% ,中级职称占 36% ,初级职称占 22%。

调查分析表明,中职机电一体化专业教学存在如下问题: ●专业培养目标不到位:目前中职机电一体化专业基本按“既懂机有懂电” 来定位,但往往只是形式上机,电的物理相加,培养出来的学生一到岗位 就出现”既不懂机又不懂电“。

●缺乏与企业全面合作办学的机制,很多学校没有根据企业需求办学。●教学理念,教学方法,教学手段相当落后。“知识为本文“的传统教学观 念在教师中还有相当的市场, ”教师为中心“的灌输式授课仍在课堂教学 中唱主角, “变动接受”依旧是学生的主要学习方式。

●课程体系与生产实际有较大差距:传统课程多,与就业及工作相关的课程 少,学用不一致明显,专业教学与实践训练环节难以保证,很难达到技能 型人才的要求。

●教学内容陈旧:课程传统,教程陈旧,教学内容相对落后,循环维修,绿 色再制造等新工艺,新技术没有体现。

●教学设施配置不够合理:先进的实训器材和设备不足, 落后于企业的要求, 特别是与企业需要的能够进行机电一体化综合应用实训的装置基本为空 白点。

●专业教师的实践教学能力不够强, “双师型”教师不多,理论教学与实践 教学未能有机融合。

与本专业培养目标相对应的职业资格鉴定工种“机电一体化技术应用人 员”的内涵和考核要求还不能满足企业要求。

四.中职机电一体化专业改革建议

(一中职机电一体化专业培养目标与专业方向调整建议

1、我们通过对市场需求和毕业生信息反馈分析,确立机电一体化专业的培养 目标为:培养德、智、体诸方面全面发展,敬业爱岗,具有不断追求新知识、实 事求是、严谨塌实、勇于创新的精神,掌握必要的基础知识和机电一体化专业必 需的基本理论、基本技能,对机电产业结构具有较强适应能力的智能型、应用型 高素质劳动者。毕业生到岗后,从事机电设备、自动化设备和生产线的检测、操 作、维护与维修等工作。

2、机电技术人才的工作岗位分布:

根据调研情况,我们可把机电技术人才岗位主要分为两种:一是生产第一线 的机械加工、设备操作的占 19.2%,从事产品质量检验与控制等占 6.5%。二是机电 设备、自动化生产线的调试与维护保养(操作工人占 48.3%。除此之外,从事车 间班组的生产管理与组织工作的占 8.2%;从事市场销售与售后服务的占 7.2%.3、知识和能力要求

(1掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基本知识;(2掌握典型机电设备的结构与工作原理;(3具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力;(4具有一般机械加工的操作和编制简单零件工艺规程的能力;(5具有简单机电设备改装的能力。

(二机电一体化专业教学改革的行业背景优势

1、制造业实现自动化、柔性化、集成化生产,是提高产品质量和劳动生产 率的重要手段,是衡量一个国家现代化水平的重要标志。随着计算机应用技术的 日新月异的发展,传统的机械制造技术、自动化技术已发生了深刻的变革,机电 一体化即数控加工技术、计算机控制技术已成为现代机械制造技术、自动化技术 的主体。我国加入 WTO 后,外资企业、合资企业以及其他高新技术密集型企业将 会大规模增加,这些企业都需要具有较高素质和较强的数控加工技术和计算机控

制技术应用能力的高等技术应用型人才。

2、汽车制造业是湖南省和郴州市的重点支柱产业,一汽集团公司作为中国 汽车工业的龙头企业,责无旁贷地要肩负起迎接加入 WTO 后挑战的重任,将以中 外合作的方式为主,全面提高汽车制造的自动化生产水平,提高产品质量,增强 竞争能力。造就一大批机电一体化专业的人才,是迎接挑战,使我国机械制造业 走向良性循环,具有可持续发展能力的重要战略。

3、湖南省和郴州市的机械制造企业在数控技术应用方面尚处于十分落后的 局面,有着很大的发展空间,随着高新技术应用的不断发展,对机电一体化专业 人才的需求必然会大大增加,市场潜力不可估量。

4、郴州市“十五”计划把光电产业作为另一支柱产业, 建设“郴州光谷”, 发展光电产业,发展计算机信息产业,更需要计算机控制技术方面的机电一体化 大量高等技术应用型人才。郴州市经济技术开发区和高新技术产业开发区,仅光 电企业每年将需要这类人才在 1000人以上。

5、玉米深加工作为湖南省及郴州市的另一个主打产业, 使众多的企业在湖南 省涌现,企业的加工设备不断更新和趋于国际化、自动化发展。为此,需要大量 的机电一体化人才作为自动化生产设备的维护人员。有很大的人才需求空间。(三机电一体化专业教学改革的重点、思路

1、教学改革的重点

要适应 21世纪发展的要求,实现我国社会主义现代化跨世纪目标,尤其是以 振兴东北老工业基地为契机,为促进我市经济的发展,迫切需要培养同现代化要 求相适应的劳动者和专门人才,机电一体化专业必须明确以素质教育为中心,以 培养学生的综合职业能力和创新能力为重点。围绕这个重点,借鉴 CBE 理论,构 建新的突出学生实践技能培养的教学方式。将理论和实践教学的比例确定为 1:1, 满足了企业的人才需求。

2、教学改革的思路

通过机电一体化专业人才的需求的调研与分析。确定我校机电一体化专业教 学改革的思路为: ⑴从面向单一工种转为面向职业岗位群, 不但要使学生具有在一个职业岗位群 中转岗的基础,而且要使其掌握跨职业岗位群的通用职业技能。

⑵从过分强调技能训练转为引导学生掌握学习和更新技能的方法。对那些重复 性强、易被机械化和自动化所代替的技能,不宜投放过多的课时,此类技能大多 可以在上岗后得到强化,对只在一个岗位上长时间“顶岗实习”的做法必须严加 控制。

⑶改变课程结构,使课程能及时反映“新知识、新技术、新工艺和新方法”。⑷加强文化基础、专业理论基础的课程,使学生具有收集和使用信息的能力、继续学习的能力,为学生奠定更新知识和增强技能的基础。

(四机电一体化专业教学改革建议

坚持以就业为导向,以企业需求为坐标的办学理念;坚持把培养学生的职业 能力作为整个教学的主线;坚持以学生为本、以学生的发展为本的教育思想;坚 持按职业岗位要求进行课程体系构建与课程内容的合理整合;坚持教学模式、教 学评价的改革和创新;坚持以教材建设为载体实现职业技能的培养;坚持以创设 “生产情景”为特征进行教学环境建设来实现本专业的教学改革。为此,对专业 教学提出如下改革建议;(1 转变教学观念

教师的教育理念、知识与能力结构、教学能力等将直接影响到专业教学的结 果。树立现代职教理念、转变教学观念是专业教学改革的关键。

教师在专业教学中要打破学科界限和原有的知识体系,要以过程性知识传授 为主、以陈述性知识传授为辅,要以技能传授为主,以知识传授为辅,重视学生 的学习态度、方法和职业意识的形成。因此,教师要在专业教学中建立基于能力 本位的教育观,在专业教学过程中体现以职业能力为基础;建立基于工作过程的 课程观,充分体现以工作任务为引领;建立基于多元智能理论的人才观,使教学 内容、教学方法、教学过程适合学生的要求和发展需要;建立基于行动导向的教 学观,采用以学生为主体、以教学项目为载体、以行动为导向的有效教学方法。(2 重组教学内容

要组织课程专家,在尊重学生认知规律的前提下,根据行业专家的建议,构 建课程体系,确定课程内容。

打破学科界限,以能力体系为基础确定课程内容;围绕掌握本专业职业技能 来组织相应的知识、技能和态度,设计相应的实践活动;要设计职业情景,培养

学生在 较为复杂的工作关系中做出判断并采取相应行动的综合职业能力。（3）改革教学方法 根据教学内容，选用合适有效的教学方法，针对学生的特点，组织教学项目，配以现代化教学技术，合理运用教学环境，在“生产情景”中强化动手操作，在 教学中强调师生互动。在改革教学方法方面建议重点注意以下方面： 创新教学方式，提高教学效果：摒弃传统的以教师、课堂、教材为中心教 学方式，倡导以学生为主体，凸显教学互动，培养学生自主学习和创新的 能力。促进个性发展的教学方式 设置“生产情景”，培养职业习惯；根据课程内容，创新“生产情景”，进 行理论实践一体化教学、学习过程行动化、做到讲练结合、练中有奖、学 在链中、是学生体验职业活动，真正掌握使用的生产技能，提高职业能力 运用技术手段，扩展教学资源：充分利用现代教学技术，推广多媒体和仿 真教学，开发和利用网络资源，使得难以理解的知识和经验能直接，形 象，直观的展现在学生面前，同时也可以丰富学生的学习方式和学生资源（4）创新教学评价 要改变传统的教学评价方式，重视过程性评价，注意过程性评价和终结性评 价的有机结合，在学业评价中充分考虑职业技能掌握程度和评价本身对职业能力 形成的促进作用。

（五）机电一体化专业师资与实训条件配置建议（1）专业师资 专业师资是专业建设的关键内容之一。重新定位的本专业对专业教师提出了 更高的任职要求，为此，课题组提出如下建议： 师资要求 专业师资的基本要求：具有中等职业学校及以上教师资格证书 专业师资的技能要求：从事专业教学的教师除具有教委规定的学历，教师资 格要求外，新任的 专业教师应达到三级（高级）及以上技能等级 师资队伍的结构要求：本专业师资队伍结构合理，应有专业带头人一名，各 学科要有学科带头人至少一名，中青年教师要有一定的比例 其他要求：所有专业教师都具有实施实践性教学的能力，专业教师任教的两 11 年内要有从事生产实践或参与生产实践的经历 师资队伍建设 由于各校现有师资与专业教学要求有一定的距离，开设本专业的学校可通过 以下途径进行师资队伍建设和结构改善； 业务进修：业务进修主要侧重于专业技能和实践课程教学能

力的提高，机、电复合知识的学习，专业课程教法研究等 企业引进：新进教师应首先考虑从相关企业引进，也应考虑从企业引进具有 2-3 年生产实践经历的大学毕业生 聘用兼职：学校应通过各种途径，聘用从事本专业相关工作、具有丰富实践 经验的工程技术人员、技术工人担任兼职教师，专门化方向课程的教学可以有校 企合作办学的企业方工程技术人员担任(2专业实训室等教学设施建设 专业实训室的建设除符合一般的教学要求外，还要尽可能创设“生产情景” ； 教学设施配置合理，要配有符合要求的教学对象；教学工位要符合课程内容和在 学人数的要求；在熟练区域边要配有独立的讲解区，讲解区内的设施要符合教学 要求；要具有职业技能训练的必备条件；要具有安全、卫生、规范的劳动环境和 条件。课题组认为，专业实训室应具有如下基本功能。能独立围成一门课程或课程模块的实践性教学任务 能独立完成技能模块考核和鉴定 配有的教学对象能完成特定课程的教学 能提供足够的操作工位和安全可靠的操作环境 创设的“生产情景”具有促进职业能力形成的功效 根据本课程设置建议，建议本专业设置如下专业实训室： 机械拆装实训室 机械加工实训室 液压与气动实训室 机床电气控制实训室 单片机实训室 机电一体化综合实训室 12 PLC 实训室 13

第三篇：××专业人才需求调研报告

××专业人才需求调研报告

（参考提纲）

一、××专业人才需求调研基本思路与方法

二、××专业人才需求调研

既要有数据，又要有分析。

1．地方××行业发展现状与趋势

2．地方××行业从业人员基本情况

从业人员的基本情况（包括人数、技术等级、年龄、学历分布结构、工资收入等），过去三年人才招聘情况，未来人才需求趋势,对学历与职业资格证书的要求。

3．地方××专业对应的职业岗位分析

××专业对应的职业岗位。

4．地方××专业对应的职业资格证书分析

××专业社会通用的职业资格证书，社会认可度高、对学生就业帮助大的证书，这些职业资格证书和职业岗位之间的对应关系。

5．地方××专业人才招聘渠道分析

××专业所对应的岗位目前主要招聘渠道，能否满足需要，其中高职学生所占比例。建议重点解剖若干个企业。

三、地方高职院校××专业现状调研

1．地方高职院校××专业点分布情况

主要统计设置该专业的学校数

2．地方高职院校××专业招生与就业岗位分布情况

统计该专业近三年来在校生数和招生数，以及近三年来该专业毕业生就业的岗位分布情况。

3．地方高职院校××专业教学情况及存在的主要问题

包括课程设置、教材使用、实训条件、考证率、师资情况等。

四、××专业培养目标及人才规格定位

1．××专业培养目标与专业方向（根据以上调查结果，确定专业培养目标与专业方向。有专业方向才说明，没有则不必说明）。

2．职业面向与培养规格（面向哪些职业岗位，培养规格如何）

3．××专业课程设置（包括对课程模式、课程结构以及具体课程设置）。

4．相关专业开设及实训实习设备情况

5．××专业师资储备情况

第四篇：模版××××专业人才需求调研报告

德州职业技术学院

××××专业人才需求调研报告

（黑体加粗小2号字）

（主要分为四个部分，各专业请参照统一的格式，结合各专业的特点设计专业人才需求调研及可行性报告，小四字号的部分为提示的内容）

第一部分：调研目的与对象（仿宋四号加粗）

（正文字体：仿宋体字，字体大小全部采用小4号字。）

（一）调研目的：（仿宋小四加粗）

高职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的大众教育。为彰显职业教育的特色, 通过本次调研收集和分析××类专业学生的社会人才需求状况信息，了解社会、行业以及企业对××类专业人才知识、技能、素质要求的变化趋势，为我院××专业的专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助，提高我系××人才培养质量及毕业生的就业质量。

（二）调研对象：

（根据专业需要，列出调查组成员名单，调研时间安排。调研对象主要为本地区及周边地区（包括京津地区、鲁西北、冀东南）相关大中小企业相关生产岗位、人才服务中心、历届相关专业或相近专业毕业生。）

第二部分：调研方法与内容

（一）调研方法：

（列举介绍本次调研的形式，包括访谈、调查问卷、电话访问、电子邮件、实地参观等任选）

（二）调研内容：

（根据选用的调研方法列出详细的调研内容，内容要包括1.用人单位的岗位需求情况。2.专业岗位职业能力。3.专业岗位知识能力。等等）

第三部分：调研分析（要与目的相对应）

（关键内容要用数据支撑）

主要包括：

（一）行业发展对本专业人才需求的趋势

（1.简述全国主要发达城市及各省人才需求情况；2.我市及周边地区（鲁西北、冀东南、京津地区）对本专业人才需求趋势；3.预测未来三年的毕业生就业情况。）

（二）企业对本专业人才的需求情况

（一）人才需求分析（1.人才需求量；2.人才需求结构中，低中高专业技术人才的需求比例情况；3.学历需求情况）

（三）岗位需求分析

（对专业人才素质、能力要求情况）

1.素质要求：

1、良好的心理素质和职业道德

2、要有较高的政治素质

3、业务素质：（重点介绍）

2.能力要求：

1、较强的实践能力

2、更新知识的能力

3、较强的社会活动能力

第四部分：关于专业的思考与建设：（已有高职专业需作出下面有关人才培养方面的改革分析，新上专业可仅得出结论即可，即我院开设本专业的可行性）

（应该注重产学研结合，在专业设置、培养方案、教学运行等方面参与并融入到专业人才培养工作中，进一步加快师资队伍、实践基地建设，实现学校与社会的结合，师生与劳动者的结合，教学和生产实际的结合，构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。）

例如：

（一）校企合作，制定和优化培养方案。

（二）加强实习实训方面的合作，培养学生的实践技能。

（三）加强校企合作，共享人力资源。

第五篇：专业人才需求调研报告

XXX专业人才需求调研报告

（标题1，黑体二号字，加粗）

（引言部分内容，简要交待背景，200字左右，包含本次调查小组人员情况、调研企业情况、工作过程。）

第一部分 调研目的与对象（标题2，黑体四号字，加粗）（正文字体：仿宋四号字）

（详细说明调研的目的和调研对象，500字左右）

（一）调研目的（黑体四号字，加粗）

高职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的大众教育。为彰显职业教育的特点，通过本次调研收集和分析XX类专业学生的社会人才需求状况信息，了解社会、行业以及企业对XX类专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势，为我院XX的专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助，提高我院XX人才培养质量及毕业生的就业质量。

（二）调研时间、地点、对象

第二部分 调研方法与内容

（列举介绍本次调研的形式，包括访谈、调查问卷、电话访问、电子邮件、实地参观等以及本次调研的主要内容，500字左右）

（一）调研方法

（文献和统计资料研究方式（网上调研）、问卷调查、专家咨询、座谈、抽样调查、现场考察、广告分析、毕业生反馈）

（二）调研内容

（产业背景调研、人才需求调研、课程开发调研）

第三部分 调研分析（要与目的相对应）

（对调研结果进行分析，关键内容要用数据支撑，2000字左右）

（一）调研数据基本分析

（有相关数据，且数据真实，数据进行了表格或图形处理，一目了然，对结论有支撑作用）

（二）行业现状及发展分析

（有总体情况分析，有产业情况分析，有行业发展趋势分析，有行业从业人员总体情况分析，分析准确）

（三）从业人员结构分析

（有从业人员基本情况分析，有从业人员学历、计划需求分析，有从业人员岗位情况、技能结构、专业知识需求状况分析，分析准确具体）

（四）就业岗位分析

（分析主要岗位与次要岗位，对应的工作任务分析，调查岗位的劳动状况。岗位的职责、工作任务、岗位工作过程、岗位的成长变迁）

（五）工作情境分析

（完成工作任务所需的各项条件、方法、仪器设备）

第四部分 关于专业的思考与建设

（分析本专业现状，根据调研结果提出专业建设方案，做出有关人才培养方面的改革分析，新开专业可仅得出结论即可，及开设本专业的可行性，600字左右）

（一）专业定位

（二）专业改革意见与建议