2014年江苏省特殊教育基本功大赛方案（含5篇）

第一篇：2014年江苏省特殊教育基本功大赛方案

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

特殊教育比赛方案

一、比赛项目及办法

（一）通用技能

1．粉笔字

选手分为聋教育组、盲教育组和培智教育组分别进行比赛。时间为10分钟。选手书写内容相同，字体不限。

2.课件制作

要求选手在规定时间及无网络的环境下，借助所提供的素材完成一个教学课件的设计与制作。聋教育组、盲教育组和培智教育组的内容和要求各不相同。

3．教学活动设计

选手分为聋教育组、盲教育组和培智教育组分别进行比赛。选手根据学科抽取教学内容。在90分钟内完成教学活动设计。

4．课堂教学

选手根据自己设计好的教学活动方案在10分钟内用普通话进行说课。

（二）专业技能

1．专业基础理论

笔试、闭卷，限时2小时，包括公共部分和各专业部分两份试卷（分为聋教育、盲教育和培智教育），具体内容包括：特殊儿童心理

学、教育学、教育科研方法、有关法律法规、基础教育课程改革精神、特殊学校专用设备使用常识等。

2.案例观察与评析

观察特殊学校中的一段活动录像，运用现代教育理论进行观察、分析和评价。聋教育、盲教育和培智教育的观察内容各不相同。

3.各专业特殊技能

分为A、B两项。其中聋教育中A项为手语，B项是讲手语故事。盲教育中A项是盲文（含盲文书写和盲文阅读，汉语盲文采用现行盲文），B项是课文诵读。培智教育中A项是蒙氏教学具的使用，B项是讲故事。

二、评价标准与评分规则

通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能的评分标准另行确定。

通用技能项目的权重为40%。其中，粉笔字权重5%，课件制作权重10%，教学活动设计权重15%，课堂教学权重10%。专业技能项目的权重为60%。其中，专业基础理论权重25%，教学活动观察与评析权重15%，各专业特殊技能权重20%（其中A项权重12%，B项权重8%）。

7个比赛项目均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。

第二篇：特殊教育学校 教师教学基本功大赛简报

特殊教育学校中青年教师教学基本功大赛简报

20xx年10月16日至20日，一支由xx名选手、xx名观摩人员组成的xx参赛队在市教科所领队xx老师的带领下赴成都参加了由xx省教科所主办的xx省第xx届特殊教育学校中青年教师教学基本功大赛。

本次大赛以优质课评比的形式进行，分预赛和决赛两个阶段。在预赛中，我市举行了xx市中青年教师特教技能大赛，通过为期两天的比赛，共选送了盲、聋、培智三个专业共4名老师的课堂录像，其中xx区特殊教育学校xx老师的盲教英语课“What’s your name？”和xx县特殊教育学校xx老师的培智音乐律动课“xx”，在激烈的预赛竞争中脱颖而出，获得省一等奖，进入决赛，角逐特等奖。决赛在双流、成都两地进行，教科所xx老师在选课，熟悉学生，准备教案，组织教学、试讲磨课等全部准备过程中给予选手指导，参赛教师非常珍惜这次比赛的机会，认真备课，精心制作课件，多次试讲磨课，反复修改教学设计和流程，积极主动地与自己的指导教师进行交流沟通，听取指导老师对教学设计的意见。最终我市两名教师获得第xx名的好成绩。

我市各特校十分重视这次比赛学习的机会，派出了很多青年教师、骨干教师观摩学习。比赛中同学科的教师现场观摩；赛后进行集体课后反思，逐一讨论、详细点评。还有很多老师跨学科听课、评课，这次特教技能大赛对青年教师拓宽教学思路、磨练教学内功、提高教学素养起到了极大的促进作用。

本次比赛，从一个侧面展示了我市科学教师良好的专业素质和科学教学研究所取得的成效。本次大赛成绩的取得，得益于我市长期以来对课堂教学研究的高度重视，得益于多年来对科学课堂教学的深入研究。我们将以此为契机，进一步促进我市科学教学研究再上新台阶，再创新佳绩。

第三篇：江苏省中小学班主任基本功大赛试题

江苏省中小学班主任基本功大赛试题

笔试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1.学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。

2.履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。

3.班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

4.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。

5.党的十八大报告强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。

6.党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

8.班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。

9.班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。

10.教师职业道德是教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。

更多精品文档

学习-----好资料

二、选择题（单选题，每题2分，共20分）

1.当代中国未成年人精神世界的主流是（A）。

A．热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌

B．热爱祖国、积极向上、见义勇为

C．热爱祖国、关心集体、积极向上

D．认真学习、团结学生、孝敬父母

2.班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（B）以上。

A．1学期

B．1学年

C．2学年

D．3学年

与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（D）。

A．《中华人民共和国义务教育法》

B．《中华人民共和国教师法》

C．《中华人民共和国未成年人保护法》

D．《中华人民共和国教育法》

4.国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（C）。

A．班级工作实际情况的需要

B．班级阶段性工作任务需要

C．满足和提升学生的成长发展需要

D．班级日常教育管理工作需要

5.制定和推行行为规范的出发点和落脚点是（D）。

A．引导学生自觉遵纪守法

B．维护社会稳定

C．促进社会和谐

D．促进学生全面发展

6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。

A．学生的人生导师

B．学生的精神关怀者

C．学生合法权益的保护者

更多精品文档

学习-----好资料

D．学生发展的重要他人

7.提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则的是（D）。

A．马克思

B．陶行知

C．苏霍姆林斯基

D．马卡连柯

8.教师最核心的职责与任务是（C）。

A．爱岗敬业

B．关爱学生

C．教书育人

D．为人师表

9.明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（B）。

A．《中华人民共和国义务教育法》

B．《中华人民共和国教师法》

C．《中华人民共和国未成年人保护法》

D．《中华人民共和国教育法》

10.教师素质的核心是（C）。

A．爱心

B．责任

C．师德

D．技能

三、主题班会方案设计（共60分）

请以“自信”为主题，设计一节主题班会方案。

更多精品文档

学习-----好资料

要求：(1)题目自拟。

(2)写出实施班会的年级，但方案中不得出现个人和学校的真实名称。

(3)设计方案要反映出设计目的意义、准备过程、实施过程等，其它不限。

(4)字数不超过2000字。

更多精品文档

第四篇：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

规 程

（试行·征求意见稿）

第一条 大赛组织

1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。自2011年起，各学段、学科（含特殊教育学校、幼儿园）每3年举办一轮。

2．大赛主办单位为江苏省教育厅。主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等事务。3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。

第二条 选手资格

本省公办、民办中小学及幼儿园35周岁以下（含35周岁），具备教师资格的在职青年教师，均有资格参加相应学段、学科的比赛。

第三条 选手的产生

1．大赛选手在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。3．各市在报送省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。

①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。②幼儿园、特殊教育学校选手名额另行确定。

第四条比赛内容

1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能两类。

①通用技能比赛包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。②专业技能比赛项目由承办单位研究确定。2．特殊教育学校、幼儿园的比赛内容另行确定。

第五条比赛办法

1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。选手编号对所有评委保密。在所有项目的比赛过程中，选手均不得填写或呈现自己的真实姓名、地区、学校等信息。

2．粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手同时参加，比赛时间10-15分钟。所有选手书写内容相同，字体不限。

3．即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛。每个选手的演讲时间3-5分钟。大赛评委提前准备好难度相当的3-5个演讲题目。赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在指定封闭区域候赛。比赛选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备1-2分钟后完成比赛。完成比赛的选手不得返回候赛区域。

4．“教学设计、课件制作”与“课堂教学”项目的比赛可以不分组进行，也可以分成2组或3组完成。每一组选手在赛前抽签确定比赛顺序。选手在课堂教学比赛前3-5小时获得比赛课题，完成教学设计，利用提供的素材库完成课件制作，并进行课堂教学比赛。每一个选手的教学设计、课件制作与课堂教学等三个环节的内容必须一致。完成比赛的选手不得返回候赛区。

同一天比赛的课题应相同，不在同一天比赛的课题不得重复。

5．“课堂教学”项目的比赛可以按常态教学的方式组织，也可以按模拟教学的方式组织；比赛时间可以是整堂课，也可以是教学片段。

6．专业技能项目的比赛办法由承办单位在各学段、学科的比赛方案中确定。

第六条评委组成

1．各学段、学科大赛的评委应由教研人员、中小学幼儿园优秀教师、高校教授等类别的学科专家组成。担任评委的专家原则上应具备特级教师或正高级以上资格。

2．每一组评委应由5-9人组成。3．大赛承办单位为每一组评委确定1-2名工作秘书。

第七条评分规则

1．各学段、学科各比赛项目的权重由承办单位确定，并提前向参赛选手公布。各项目权重确定、公布后，不得随意更改。

2．承办单位在确定各学段、学科比赛方案时，应保证通用技能所有项目占总分50%-70%的权重，专业技能项目占50%-30%。

3．各学段、学科各比赛项目的评分标准由承办单位确定，并提前向参赛选手公布。

4．每一个项目的比赛均按百分制评分。

5．评委在评分时给出的选手得分，最高不得高于95分，最低不得低于（95-参赛选手总数）分。评委在评分时，应适当保证本组每一个选手之间的得分差距基本均匀。

6．选手在一个项目中的原始得分为本组所有评委给出的分数去掉最高和最低分后的平均分，最终得分为平均分与该项目权重的积。7．选手的大赛总得分为所有比赛项目最终得分的累加。

第八条奖励办法

1．大赛分设一、二、三等奖和优秀奖四个奖次。参赛选手的奖次根据选手大赛总得分由高到低确定，其中，一等奖占各学段、学科参赛选手总数的20%，二等奖占30%，三等奖占30%，优秀奖占20%。相同得分的选手奖次相同。2．选手的获奖证书由省教育厅统一颁发。

第九条其他

1．比赛期间，承办单位有权对所有选手的比赛过程进行录音、录像。2．对在比赛中有弄虚作假等不当行为的选手或评委，组委会将视情节轻重给予相应处罚。

3．自2011年起，每各学段、学科大赛结束后，组委会将组织部分获奖选手，通过电视、网络等形式，进行教学基本功集中展示。

4．参赛选手在比赛中完成的教学设计、课件制作以及比赛过程的录音、录像等资料，将由承办单位以网络等形式有选择地供广大教师免费共享。5．选手参加比赛即表示已自动同意并接受本规程及承办单位制定的比赛方案、评分标准、赛程安排的全部规定。

6．本规程内容的最终解释权归江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛组织委员会。

附件1

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

参赛选手、评委守则

一、参赛选手守则

1．热爱基础教育事业，积极发展自身素养，在青年教师中发挥带头作用。2．保证向大赛提供的个人资料均真实有效。

3．遵守大赛规程、比赛方案及具体活动日程的安排。

4．积极完成比赛。由于身体状况或其他重大原因不能参加比赛或不能完成全部比赛项目的选手，须以书面形式向组委会提出申请，在获得批准后才能放弃全部或部分比赛项目。

5．对比赛组织、评判结果有异议的选手，须以书面形式向组委会反映，不得私下议论或以其他方式炒作。

6．积极配合评委的工作，尊重评委，尊重其他选手。

二、评委守则

1．热爱基础教育事业，关心青年教师成长。

2．维护大赛的严肃性和权威性，遵守评委工作的职业道德。3．遵守大赛规程、比赛方案及具体活动日程的安排。

4．坚持公平公正，准确掌握评判标准。不打关系分，不打感情分，避免个人见解对评判的负面影响。5．比赛期间，坚持评委集体活动，团结协作。评委间不相互举荐和照顾选手，不单独活动，不接受选手的造访。不向选手透露自己或其他评委的评判情况。6．对于有争议的问题，须以书面形式向组委会反映，由组委会组织所有评委在协商研究的基础上解决。

7．坚持完成全部评判工作。由于身体状况或其他重大原因不能完成全部或部分项目评判的评委，须以书面形式向组委会提出申请，在获得批准后才能缺席全部或部分项目的评判工作。

8．自觉接受组委会、承办单位、参赛选手、观摩教师和新闻媒体的监督。

附件2

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

通用技能项目评分标准

一、粉笔字项目评分标准

1．笔法：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。2．字法：结构平正、均匀无错别字、漏字、多字，使用简化汉字，书写规范，笔画清楚到位，无繁体字、异体字等。

3．章法：版面整体布局整洁美观，字距、行距合理，无涂改，能充分利用板书区域。

4．特色：构思合理，富有美感。

二、即兴演讲项目评分标准

1．表达：普通话标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。讲究演讲技巧，动作配合恰当。

2．内容：演讲主题鲜明、深刻，格调积极向上，内容紧扣主题，富有真情实感。3．形象：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。4．效果：有感染力，能打动听众。

三、教学设计与课件制作项目评分标准

（一）教学设计

1．符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的发展要求。

2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。行为动词使用准确。

3．教学过程完整，表述准确、术语规范。在各个教学过程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。

4．教学流程合理，教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律，科学选择教学方法, 注重理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

5．有明确的学生活动设计。问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造和教学活动组织。

6．教学方法描述清晰，选用适当，符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。7．注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用。

8．教学设计提供电子文档。文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字简洁、明了，字体和图表等运用恰当。

（二）课件制作

1．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

2．课件的设计新颖，使用恰当，在课堂教学中具有一定的启发性。能调动学生的学习热情。

3．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。4．画面设计美观，有一定的艺术性。

四、课堂教学项目评分标准

1．坚持面向全体，教学符合学生认知和思维实际，要求适度。2．注重知识的形成过程，注重联系学生生活、自然和社会实际，注重发展学生的学科思维、探究及自学能力，注重学法指导，注重三维目标的体现。3．课堂结构严谨，密度适中，过渡自然，表述准确；对教学内容把握准确，有效突出重点、突破难点。

4．科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度。5．学生全员主动参与，课堂气氛活跃，互动有效。6．适时反馈检测，教学内容落实到位。7．富有教学机智，应变能力强。

8．恰当运用教学手段和教学课件，教学方法灵活有效。

9．使用普通话教学，语言生动、简洁；板书工整规范，主次分明；实验操作规范、熟练，现象明显。10．有自己的教学风格。

第五篇：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

2013年徐州市基础教育青年教师教学基本功大赛

高中思想政治比赛方案

根据苏教基［2011］34 号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求和市教研室有关要求，结合本学科特点，制定本方案。

一．比赛项目及办法

（一）第一轮

从40位选手中选出20人进入第二轮，未进入第二轮的选手不获大市级奖。

1.专业知识与能力测试

测试采取闭卷、笔试方式进行。题型有客观题和主观题。测试内容包括：①《思想政治》课程标准的理解与践行；②《思想政治》教学专业知识；③典型学业水平测试（“小高考”）试题评析；④高考试题命制。测试时间为120分钟。

2.粉笔字

选手分批次进行比赛，时间5分钟。选手在黑板上书写规定的内容，字体不限。

3.时间安排：

6月14日 下午14:00前到达徐州市37中。

14:00—16:00 笔试

16:15—17:15 粉笔字比赛

（二）第二轮

进入第二轮的选手第一轮成绩带入第二轮，按照2：3：3：2的比例确定市级基本功大赛一、二、三等奖及优秀奖。从20位选手中选出4人进入集训，最终选出2人参加省基本功大赛。

1.即兴演讲

全体选手赛前抽签决定比赛顺序，到指定封闭区域候赛。选手依次进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备3分钟，演讲时间3分钟。完成比赛的选手不得返回候赛区域。演讲内容以社会热点问题和时政评析为主。

2.教学设计和课件制作

按指定的课题备课。课题选自人教版《思想政治》必修教材，在进入备课室后获取。全体选手同时进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材、教参资料及电子素材包独立备课。完成1课时（45分钟）教学设计，制作好课件，放入以选手代号命名的文件夹，做好课堂教学的准备。留下所有备课材料，只身离开备课室。由工作秘书负责打印一份教学设计课前发教师上课用，拷贝选手文件夹到上课用电脑。备课时间为210分钟。

3.课堂教学

全体选手赛前抽签决定上课顺序。未上课的选手在候赛室安静休息，不得讨论交谈和随意外出；上完课的选手不得返回候赛室，并离开赛区。上课采用模拟课堂现场教学形式进行。选手面对评委上课，但不与评委互动；在教学过程的组织实施中，体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题需与教学设计、课件制作的课题一致。模拟课教学时间为每节课15分钟。选手在模拟课教学时应突出教学重点，有详有略。

4.时间安排：6月20日：

上午：9:00前到达37中，演讲、模拟上课抽签。

9:30—11:15 演讲比赛

下午：14:00-17:30 备课

6月21日：

上午：8:00-11:45

模拟上课

11人 下午：14:00-17:05 模拟上课

9人

二．评价标准与评分规则

1．评价标准：通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准另行确定。

2．项目权重：通用技能项目权重为70%。其中，①粉笔字：权重10%；②即兴演讲：权重10%；③教学设计：权重20%；④课堂教学（含课件制作5%）：共权重30%。专业技能项目⑤笔试：权重为30%。

3．评分规则：本学科上述4个通用技能比赛项目，均按百分制给分，最高分不得超过95分，最低分不得低于（95－参赛选手总数）分，并保证选手之间得分差距均匀；选手在一个项目中的原始得分为全体评委给出的分数的平均分，最终得分为平均分与该项目权重的积。专业技能项目（笔试）先按百分制给出卷面分，再按百分制评出排序原始分，选手的排序原始分乘以该项目的权重，即为该选手专业技能项目（笔试）最终得分。选手的大赛总得分为所有比赛项目最终得分的累加。（参赛选手因故未能参加全部比赛，即视为自动放弃）

（注：徐州第37中（原矿一中）位于徐州市煤建路，大福源超市南约200米，矿总医院北约200米。57、59、64、68、70、73、76、601、610路公交可到大福源超市，57、75、607路公交可到矿总医院。徐州站、汽车总站打车约15元，汽车南站打车约20元。）

附件：

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

通用技能项目评分标准

一、粉笔字项目评分标准

1．笔法：笔画清楚到位。有轻重、粗细，富有变化。2．字法：书写规范，结构平正、均匀。使用简化汉字，无繁体字、异体字等，无错别字。

3．章法：能充分利用板书区域，版面整体布局整洁美观，字距、行距合理，无涂改。

4．特色：构思精巧，富有创意。

二、即兴演讲项目评分标准

1．表达：普通话标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。讲究演讲技巧，动作配合恰当。

2．内容：演讲主题鲜明、深刻，格调积极向上，内容紧扣主题，富有真情实感。

3．形象：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。

4．效果：有感染力，能打动听众。

三、教学设计与课件制作项目评分标准

(一)教学设计

1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。

2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。

3．教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。

4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。

5．根据不同层次学生的需要提供较丰富的学习资源，并有效地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取。能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率。

6．注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。

7．文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字叙述简洁、明了，字体和图表等运用恰当。

(二)课件制作

1．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

2．课件的设计新颖，使用恰当，在课堂教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。

3．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。4．画面设计美观，有一定的艺术性。

四、课堂教学项目评分标准

1．坚持面向全体，教学符合学生认知规律，要求适度。2．注重知识的形成过程，注重联系学生生活、自然和社会实际，注重发展学生的学科思维、探究及自学能力，注重学法指导，注重三维目标的实现。

3．课堂结构严谨，密度适中，过渡自然，表述清楚；对教学内容把握准确，有效突出重点、突破难点。

4．科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度。5．学生全员主动参与，课堂气氛活跃，互动有效。6．适时反馈检测，教学内容落实到位。7．富有教学机智，有应变能力。

8．恰当运用教学手段和教学课件，教学方法灵活有效。9．教学中使用普通话，语言生动、简洁；板书工整规范，主次分明；实验操作规范、熟练，现象明显。

1O．有自己的教学风格。