杏花乡中心校在虎门小学举行英语教师教学比武选拔赛活动

第一篇：杏花乡中心校在虎门小学举行英语教师教学比武选拔赛活动

杏花乡中心校在虎门小学举行英语教

师教学比武选拔赛活动

为了做好红安县教育局举办的全县中小学英语教师比武相关准备工作，展示杏花乡英语教师风采，3月18日上午，杏花乡中心校在虎门小学组举行了英语教师教学选拔赛活动。本次选拔赛上，来自培城、百罗、长兴等联校多名年青英语老师精神振奋，激情飞扬，展示了英语老师特有的风采与底蕴，经过紧张激烈地角逐后，各评委对几位青年教师的讲课作了精彩分析和评价。最后，虎门小学的曾元老师得优胜奖，他将代表杏花乡参加县即将举行的全县中小学英语教师教学比武。

本次选拔活动，将有力推进杏花乡英语教学的健康发展。

第二篇：促进小学英语教师在教学思想

促进小学英语教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法的转变，推动全国小学英语教学质量和学业成绩的大幅度提高。，其中第一卷为英语语言知识，英语技能和综合运用能力（70分），第二卷为英语教师知识和教学技能部分（80分）。初赛试题的选择题为90分，非选择题为60分。决赛采用“说课”形式。由全国技能大赛组委会统一命题，各地选择适当时间统一考试评奖。

命题原则

1.命题内容要做到理论与实践相结合。考查小学英语教师应知必会的基础语言知识和教学知识及基本语言技能和教学技能。英语外语教学（TEFL）理论和教法及技巧。在语言和教学知识和技能上重点考查小学英语教学实用的基础知识和技能，使试题有较高的效度和信度。

2.大赛试题面向大多数小学英语教师，难易度要适中。小学英语教师从新教师到有经验教师，从有经验教师到反思型教师，从反思型教师到专家型教师的动态发展和转变。通过两个赛程，既从教师职业角度检查小学英语教师掌握专业理念，语言基本功，教师知识和教学技能的现状，又传播小学英语教师教学技能的基本规范，纠正和避免在小学英语教学中所存在的种种误导和误区，使参赛者在自我检查专业理念，教师知识和教学技能的同时，又接受到小学英语教师知识和教学技能的继续教育。所以赛题的难度应考虑到全国不同地区的教育水平差异，注重英语的专业理念、教师知识和教学技能的普及教育过程和检查，不命制偏题、怪题、难题，并采用开卷考试形式，使大多数参赛者获得满意的结果。

3.赛题具有广泛的可接受性和实用性。赛题的命题要考虑到全国小学英语教师构成和专业理论、教师专业知识和教学技能的现状以及各级各类教师培训内容和教学实际的需求，在考虑贯彻落实国家教育和英语外语教育教学的方针政策和法规的同时，体现国家和地方现阶段中国教师继续教育的基本内容，使大赛成为各级教育行政部门检查培训成果和教师水平的依据，成为科研部门和学校、教师进行继续教育的重要组成部分，有助于未来英语教师学好外语教学理论，教师知识和教学技能，以便高等师范校英语专业学生和其它有志于小学教师职业的人士所接受。大赛命题紧密结合现阶段小学英语教学改革的实际，对当前小学英语教师普遍困惑和亟待解决的问题做出回应，以适应参赛者的普遍要求和个体差异及不同的经验与学历的实际情况，保证全国不同地区的小学英语教师均可参赛，并获得理想的成绩。

4.赛题具有通用性和普遍性。赛题的命制要考虑针对全国不同地区的小学英语教学和小学英语教师的现状，在考虑小学英语教学是英语初学者的启蒙教学，重在打好学生的英语基础知识和英语基本技能，培养英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为以后的可持续发展奠定基础。根据小学生的生理心理特点，其教学必须采用寓教于乐的活动或教学的特点，试题重点要考虑小学英语教师的语音、词汇、语法和听说读写译各项基础知识和基本技能及各种适于小学英语教学的教法、技巧和活动的设计能力。试题既适合于在职小学英语教师，也适合于有志于从事小学英语教学的高等师范院校英语专业学生，作为他们教师教育的职前、岗前培训的内容。

二、初赛结构和题型

为了保证本大赛的社会效益和可操作性，本大赛初赛赛题分两部分，共150分。一是英语的知识技能和综合运用能力部分（70分），二是英语教学理念和教学技能部分（80分）。

1.英语语言基础知识，基本技能和综合运用能力部分（70分）

此部分试题将设计一些题型考查英语语音、词汇、语法、话题等基础知识，语言和词汇知识将通过考查音标知识，拼读规则和在读、听、说、写、译中应用这些知识的情况。阅读技能将通过提供原汁原味的英语语言国家原版书报刊的各种体裁题材的文章，考查参赛者的细读、快读，特别是句子、语篇分析等文本解码能力；听力考查主要从交流沟通角度考查听音理解和听后的应对能力，考虑到小学英语教师主要是打好基础的启蒙教学特点和小学阶段英语语音教学的重要性，适当考查参赛者的语音知识和辨音能力，主要考查在语境中的听力理解和应对能力；说的技能将设计一些情景、话题等有上下文情境，考查参赛者日常口语交流能力和组织课堂英语教学应用能力；写和译的技能将通过句型转换，句子和短文改错，给料和情景作文形式呈现，突出考查英中两种语言的正负迁移及中国人学习英语的难点，注重文化差异的考查，体现英语语言国家文化、中国文化和世界其他文化的跨文化交流。

考查英语语言知识，技能和综合运用能力的试题难度适中，70%的考题考查初中和小学英语教材和课堂教学所涉及的英语知识内容和运用范围，其余30%的试题的难度相当于高中英语终点的中等水平。

2.英语教学理念和教学技能部分（80分）

英语教学理念指小学英语教师的专业理论知识能力，即隐性素质，占30分。除了考查小学英语教师应该具备的教育学、心理学、师德知识和情态、态度、价值观等认识性外，侧重考查参赛者的语言学、应用语言学，英语外语教学等专业理论水平。

课堂教学设计、教材等教学资源利用、教学活动组织、教学手段使用，师生交流互动，讲授与训练的操作，各种考试与评价的实施和学习动力的提供及自主学习策略和学习能力的培养。

三、决赛赛题的题签内容和结构本大赛的决赛采用“说课”形式。决赛题以实际操作为主，融小学英语教学基本技能和语言综合运用能力为一体，比赛形式、要求相同但所采用教材、内容和课型不同。每一位参赛者提前24小时抽签定课型、定内容，然后进行20分钟的说课和现场答辩。

决赛题签按“说课”

说课和评课要注意如下主要技能的考查：

1.课外课前的准备技能

上课的前5—10分钟，教师可通过提问、检测，了解学生对上节课和前一阶段教学内容的掌握和对本节课的预习情况，不是简单的热身和导入，也不是开始就采用讲授式的人“灌”和机“灌”，启发鼓励学生积极主动的学习，但不提倡“先学后教”或“先教后学”的“学案式”教学。2.游戏表演等寓教于乐课堂活动技能教师根据本节课的课型和所教学的内容设计各种各样生动活泼的适合于小学生心理和生理特点的课堂语言活动。这些活动要求参与面广，活动由易到难，主要是师生和学生对话，兼顾个体和班组活动，提倡智力开发和记忆思维训练等活动，教师是活动的组织者和参与者。

3.体现、适应学生个体差异的教学技能教师根据中国大班教学的特点，根据班级上、中、下学生英语水平的分布，确定教学聚焦大部分的中等、中上等、中下等学生，促进上等生和带动学差生的教学策略，不提倡分层教学和“抓两头，带中间”方法，使教学达到面向全体学生，促进全体学生学业发展的目的。根据学生学习的个体差异，在教学和辅导上进行个性化的指导，培养学生的自主学习策略和各种学习能力。

4.系统化整合教学资源，知识、技能教学精讲精练的技能

教师要根据大纲和课标的要求，整合教材教具等教学资源，将基础英语知识和技能进行系统化的重组和整合，根据学生的实际情况和课时的限制实行精讲精练，避免多讲多练和少讲多练的题海战术，把各项基础语言知识和听、说、读、写、译等基本语言技能的训练有机地结合起来，达到最佳的教学效果。

5.应试复习技巧和策略的教学技能

教师应懂得考试与评价内容和题型，在日常教学和阶段、期中、期末及毕业考试复习中，指导学生取得各种形成性和终结性测评的好成绩。

四、样题及命题改革思路

全国技能大赛组委会将根据命题大纲（2012年修订版）组成权威国家命题组统一命题、审定，每届大赛前公布当年大赛初赛各级样题，供参赛教师及单位参考、备考。每届大赛题型及内容将稳中有变，与时俱进，届时将于大赛指定复习参考书《英语教师知识与技能手册》上公布当年大赛题型改革思路和备考样题，望广大参赛教师关注。（决赛样题略）

第三篇：2010区小学渔农村英语教师教学比武教案8

My friend

一、教学目标1、2、3、4、复习巩固身体器官单词。

听说、认读单词：tall, short, strong, thin,nice,cool.学说：Her/His name is _____.He/She has______.能完整地介绍朋友的外貌。

二、教学重难点

重点：让学生在语言的滚动中听、说、认读生词。难点：①正确掌握单词has her his的发音。

②能复述、表达朋友的外貌。

三、教学准备：单词卡，学生图画。

四、板书

My friend I have a ______ friend.Her/His name is ________.She’s______ and_______.She has____ ____ and _____ ______.She has____ ____ and _____ ______.She has____ ____ _____ ______.She’s______.五、教学过程

1、let’s do T:Touch your nose…..S:My nose…..2、T:Make yourself tall（short,fat,strong,thin,small）S:tall,tall,tall…..3、T:Hello,boys and girls.I’m your new friend.My name is Apple.让学生拼写apple.S:

T:What’s her/his name?（出示单词卡教学her,his。接着操练What’s her/his name?Her/His name is ……最后开火车操练Her/His name is…..）

4、T:How do I today?引出：tall,thin

5、T:Can you introduce Apple to your friends?(操练板书前两句)

6、T:Do you want to know me more?What about my head?引出：has, big eyes, small ears, a small nose, a big mouth.7、T:Who can draw Apple?请一学生画出头部器官。

8、T:Look.What’s missing?引出：hair

T:Apple’s hair is long.What about your hair?引出：long black curly hair 请学生画出头发的样子。

9、看着黑板上的图片，请学生说出She’s______.10、先一起朗读板书内容，接着请学生看着黑板上的图片介绍Apple,最后同桌合作说一说，再请2、3位学生上来说一说。

11、T:I think you have a good friend in your class.Put out your friend’s picture.让学生看着准备好的图片，介绍自己的朋友给同桌听。最后请同学发言。

12、安排作业。

俞林盛2010、10

第四篇：关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知

关于举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动的通知 各乡（镇）教育总校、区直各小学：

为进一步探讨小学英语阅读课教学，提高小学英语高阅读课堂教学效率，决定举行楚州区小学英语阅读课教学研讨活动，现将有关事宜通知如下：

一、时间：2011年5月10日(星期二)上午8:00-11:00。

二、地点：楚州实小阶梯教室（五楼）。

三、参加人员：各单位选派6-7名英语教师于活动当日7:50前到达指定地点参加活动。

四、活动内容：

1、观摩三节英语课。

2、上课教师说课。

3、互动研讨交流。

淮安市楚州区教研室

二○一一年五月五日

第五篇：五年级英语“同课异构”全县公开课教学活动在东关举行

2014城乡联动活动总结

五年级英语“同课异构”全县公开课教学活动在东关举行 为了进一步加快英语课程改革，共同探讨课程改革的新理念、新教法，推广先进的教学经验，了解并交流课改信息、教学经验与成果，全县小学英语新课程课堂教学展示活动（同课异构）于4月10日在我校举行。

上午第一、二节课，五年级小学英语 “同课异构”全县公开课教学活动在东关小学启智楼五楼举行，承担此次公开课教学的是我校陈茜茜老师和实验小学赵业艳老师，内容是牛津小学英语5B Unit8《At the weenkends》第一课时。活动由县教育局教研室组织，郑素静同志亲自带队，参加活动的有我校的全体英语老师以及全县五年级英语老师，共有200人左右。

此次“同课异构”教学活动的两位老师教学设计精心，课堂活动活跃，都注重了为学生提供优秀的学习资源，而且异中求同，体现了各自的亮点，又展示了各自的教学风格。

随后东关的邵平平老师及实小的王烨老师进行评课。参加活动的教师们也进行了热烈地讨论和交流，结合各自的听课感受，就新课标要求下对如何开展小学英语有效性教学展开了细致而富有成效地探讨。认为在现阶段生源结构比较复杂的背景下，公开课现场给了大家较大启发，大家一致认为本次的英语公开课在体现情感目标的情况下，充分运用情景教学，师生互动性强，环节设计新颖，课堂趣味性浓厚。同时也针对课堂情况提出了一些合理化建议，并就教材的合理处置，如何回归课本以及如何实现课文知识和趣味性教学的有效结合等做了有益地探索和讨论。

“同课异构”课堂教学活动，为教师提供了交流互动的平台，教师执教同一课题，展示了不同的教学风格，帮助教师潜心钻研教材、理解教材、激活教材，教师对教材不同的处理、对学生不同的指导方法等，让教师打开思路，发挥创造性，形成个性化的教学风格，促进教师的专业化成长。