尝试五步开放小学作文教学法5篇

第一篇：尝试五步开放小学作文教学法

尝试五步开放小学作文教学法

资中县二幼-ADC误建 唐苹

（一）问题缘起

“引、议、提、联、结”是写好供材料议论文的秘诀。这种方法源自旧时八股文的“起承转合”。

封建社会科举考试，规定考生的文章都由破题、承题、起讲、人手、起股、中股、后股、束股八部分组成，以起承转合概括之，形式死板，内容僵化。毛主席在《反对觉八股》一文中，把这种旧八股以及由此衍生的洋八股、党八股，一律归于扫荡之列。

那么，起承转合这种行文的格式，还有没有可取之处呢？能不能来个古为今用呢？元人杨载在《诗法家数》中说：“一篇之中，先立大意，起承转合，三致意焉，则工致矣。”就曾对此技法作肯定。古人尚能如此，我们为何不能翻出新意呢。

试做改造，将“起承转合”一一对应“引议联结”，并根据现代文写作需要增加“提”，从而形成供材料议论文的五字格局：“引、议、提、联、结”，具体说明如下：

“起”，即开头；“承”，接开头加以论述；“转”，是全文的关键，即转说开去，大致分两种情况：一种从另一面或反面说，讲不同的意见，另一种是采用推进一层的写法，转入深处；“合”，即收束全文。

以这种结构格式写出来的文章，一可以眉目清楚，二可使内容丰蕴深刻，不妨一试。引，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要。

议，就是利用材料中提供的信息进行分析议论，为提出观点作好铺垫。提，就是在前面议论基础上简明扼要地提出论点。

联，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。

结，收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力，反对尾大不掉。

如果用练拳来比写作的话，那“引议提联结”就是起手式，基本功，要把它练扎实，练娴熟，成为看家本领。

有人把“引议提联结”中的“议”和“联”调换一下位置也是可以的，但写法上就有了一定的变化。

（二）写作技法例说

【假设论点为Ａ；例：读《为学》有感 】

引：引述材料，交代缘起；【定向简述材料】；50字。如：蜀鄙二僧

议：定向议论，挖掘内涵；【定向简析材料】；100字。如：穷和尚有志修行，不畏艰难，潜心求道，最终遂愿。(不能举例)

提：提出论点，明确主旨；【什么才是Ａ】；50字。如：有志者事竟成。

联：（1）古今联系，正面证明；【为什么要Ａ】；300字；王羲之练字、陈景润攻关。如：【古今二例，详今略古】

（2）分析举例，反面证明；【不Ａ会怎样】；100字。如：富和尚无志不达南海，说明无“志”的结果。

结：总结例证，照应文首；【怎样作到Ａ，或者号召大家都要Ａ】；100字。如：争做有志者，并努力实践成就事业，报答社会。

（三）高考例文评点

（１）说明:【年份】1990年；【题型】供文字材料；【要求】自拟题目，联系实际做议论文；【考生】四川某考生；【题分】40分；【得分】40分。

（２）材料：根据下文第一个小姑娘的说法, 联系实际, 自选角度, 写一篇700字左右的议论文。

一对孪生小姑娘走进玫瑰园。不多久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下都有刺。”

不一会儿，另一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每丛刺上都有花。”

听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

（３）高考优秀作文：

看问题要分清主次

一个被玫瑰刺破了手的小姑娘走向妈妈“告状”，原因很简单──花有刺。

【段评：“引”得简明扼要。】

在我看来, 这位小姑娘看问题未免太片面了。好端端的一个玫瑰园, 竟因为她发现花有刺而被“贬”作坏地方!【段评: 有针对性地进行分析, 准确简明, 为论点的提出作好铺垫。这是“议”。】

这使我想起了许多。看问题要分清主次，这是我想对那位小姑娘，以及有类似病症的人说的。【段评：在对材料进行简要分析之后提出论点：看问题要分清主次。这是“提”。】

书是人类进步的阶梯，但许多人都注意到了，书也确实害人不浅。好的书是人类的精神食粮，而总有这样那样的带“刺”的书不为人们接受，像《包法利夫人》、《查太莱夫人的情人》等等曾一朝被列为禁书。为什么？有刺。当然，书中的某些东西可能是糟粕，某些情节可能多余，但我们不能只看到这些，作者的写作意图并不是这些。正像我们不会因为玫瑰花有刺而讨厌它一样，我们不能因为书也有“刺”而贬低好书的艺术价值。我是爱书的，《红楼梦》我百看不厌，但它浓郁的封建意识、封建思想的糟粕又何尝侵蚀过我？世上有哪一个

又因此而说《红楼梦》是坏书呢！【段评：本段重心在说好书的价值，但也不一味褒扬，议论充满辩证力量。】

不仅仅对于书是如此，对于我们国家今天正在进行的改革开放大业中出现的问题，也应该分清主次关系。这十年中国的变化怎么样？世人有目共睹。如果因为改革开放这朵花有刺而放弃它，中国将会怎么样？我们打开窗，进来了苍蝇蚊子，如果因为讨厌苍蝇蚊子而不开窗，那我们只有闷死了。中国这么大，几千年封建社会留给了我们灿烂的文化，也留给了我们落后的生产力。清政府曾一度闭关自守，等有空打开国门一看，海面上的大铁船一艘又一艘，还没有回过神来，洋枪洋炮杀了进来！很明显，我们现在从外国人那里学技术、学管理，是十分必要的。苍蝇蚊子飞进来在所难免，改革开放像朵玫瑰花，越开越妍，而它的“刺”也日益成熟。如果有人因发现“花有刺”而大叫“关窗”，那可能是他的“视觉”有问题，要么就是故意夸大弊端，抹杀成绩。而我们绝大多数人是不想闷死的，我们要开窗！【段评：由说读书到说改革开放，充满时代气息；行文思路畅达，语言活泼，挥洒自如。以上两段围绕论点，紧扣材料，从读书到改革，谈利弊得失，充满辩证法。这两段扣住论点，引经据典，展开议论，层次分明。这是文章的主体“联”部。】

走进玫瑰园，总有那么一些人发现“花有刺”而讨厌它，而更多的人却是像那第二个可爱的小姑娘一样，兴高采烈地说：“多好啊，刺上有花！”【段评：回应材料，行文紧凑。】

花下有刺，刺上有花；我们要的是花，不是刺。改革开放是朵玫瑰花，它也有刺。可我高兴地听到许多人在赞叹：“多好啊，刺上有花！”【段评：总结全文，形象地强化论点。以上两段在“联”部分析论证的基础上照应文首，收束全篇，干净利落。这是“结”。】

【总评】本文写作成功，其原因有四：①立意高远，自然贴切；②深得“引、议、提、联、结”五步作文法的妙处，辩证说理，行文脉络分明；③开合自如，语言活泼；④书写工整，卷面整洁。

（四）技法练习

阅读下列材料，根据“五步作文法”思考，自选角度写出议论文作文提纲。

①1995年6月21日，大连市第41中学考场外一道由家长自发形成的“人墙”截断的考场外的交通：为了考场安静，一切车辆禁止通行。因为这一道“人墙”阻止了一辆送“速效救心丸”的出租汽车，一位突发心脏病的老人失去了救治时间，离开了人世。

读完这则新闻，看下列哪些立意是比较有深度的；然后选择你认为最恰当的立意写一篇读后感。

A可怜天下父母心B谢谢你，爸爸妈妈C“考试至上”实在偏颇D不能这样“保护”考生E人墙的背后---千军万马过独木桥F保护考生不等于可以侵犯他人的利益E“人墙”---一道安全的屏障

②材料一：原哈尔滨市副市长朱胜文非法聚敛百万财产，当有人问他为何如此堕落时，他回答说：“我是跟别人学的。”

材料二：人民的好县委书记焦裕禄有一句名言：“榜样的力量是无穷的。”

材料三：从善如登，从恶如崩。

提炼中心，哪一项最合适？然后选择最恰当的写一篇读后感。

A要反腐倡廉B当人民的公仆首先要廉洁奉公C要警惕坏榜样的影响力量D今天仍然需要焦裕禄式的好干部。

③据报道，1946年，美国出版的7000多种图书中，与林肯、医生、狗有关的三种图书销路最好。于是出版界的一个投机商灵机一动，出了一部书名为《林肯的医生的狗》的书，可结果一本也没有卖出去。

最能够反映材料的思想内涵的项目是哪一项？然后选择你认为最恰当的一项立意写读后感。

A如此投机，一定失败B不要玩弄小聪明C拼拼接接不是真正的创造D别赶浪潮E不能盲目模仿别人F要注意市场的真正需要G多读书才能写好书H别让我们成为这个投机商I不要“舍近求远”/“舍近求远”好。

第二篇：五步教学法初步尝试

五步教学法初步尝试

数学组：戚桂林

在新课程理念下，作为一名高中数学教师，课到底怎么上呢？到底怎样的课才算是一节好课？值得我们深深思考。为了提高我校总体教学水平，让课堂活起来、让学生动起来、让学生的学跟老师的教有效衔接起来，我校提出“五步教学法”。通过一学期的教学探索与实践，现将“五步教学法”在数学中的应用进行反思与总结如下。

在打造高效课堂的形势下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生参与课堂，提高学生在课堂上４５分钟的学习效率，这是摆在我们每一个人面前的一个难题。今年是我第一年教授高中数学课，难度更大、对教材不熟悉、对考纲不熟悉更应该深入学习“五步教学法”改革的理念，在教学实践中完成教学理念与实践的转换，让“五步教学法”落实于课堂实践。

今年我教授两个班的数学课，更加有利于“五步教学法”的实施与探索。我认为需要做好以下几个工作，基于数学学科的实际特点个别地方进行了修改，可能与学校倡导的“五步教学法”稍微有些出入：（1）检查学案的完成情况，并了解学情。学生对学案中哪些问题在学习过程中存在问题，做到心中有数。（2分钟）

（2）结合学案，明确本节课的学习目标和要求。把本课所学内容以问题形式提出让学生讨论交流。并把问题分配给小组，从而培养学生的协作精神。各小组在讨论交流期间完成板书任务。（10分钟）（3）先由一名学生带着其他同学一起回顾上节知识要点，提出本节重点。并让每组选代表讲解本组问题，如果存在缺陷，本组同学优先补充，其他组若有疑问也可提出。适当的时候老师进行精讲点评，达到学生对知识理解的提高升华。（25分钟）

（4）尽量让学生对本节课进行自我小结，本节课我们都学到了哪些知识点，思想和方法。（3分钟）（5）当堂检测（5分钟）。

按这一模式进行课堂教学。五步教学法，不能理解为一堂课的五个环节，也不能简单理解为一堂课的五个步骤。而应该理解为上好一堂课应该完成的五个任务。当然，这些任务更多的表现为教师引导学生完成任务。

学生的过程是一切，就教学活动的最终目的来说，五步法中，最重要的，是二、三两个部分。我个人认为，这正是体现“五步教学法”理念的精华。众所周知，传统教学中的一个重大弊端就是教师的思考代替的学生的思考，教师的教学过程游离于学生的学习过程之外，甚至强行剥夺了学生的学习过程。所谓“教师天花乱缀，学生昏昏欲睡”。如果说，我们必须改变些什么的话，那么，将课堂还给学生是第一位的。有效实施“五步教学法”精神，将有效改变教学过程，从而现学生的真实学习过程。

在目前“五步教学法”大环境下，学案能引导学生进行自学，阅读教材，寻找疑点和难点，进行小结归纳，尝试做练习，使学生课前积极主动做好预习，做到心中有数，上课带着问题专心听讲，并在学案中用双色笔注出，课后通过复习，反馈训练，重视错误并能自行改正，这样使学生开动脑筋，积极思考而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。另外，在课堂中，让学生充分展现自己，获得很大的成就感和满足感。也让他们课前的学习变的更加主动积极。

高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。我要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。如指数函数，对数函数单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，积极引导学生对对数的运算，对数函数的性质应用进行一题多解和一题多变训练，进行自我反思，养成反思的习惯，进而提高学习效率。

总之，在“五步教学法”的数学课堂教学中，要想提高学生在课堂４５分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、勇于尝试、敢于创新，不断反思、善于总结，逐渐形成“五步教学法”下具有自己特色的数学课堂教学。在课堂教学中，按照五步教学法实施教学的同时，也要结合自己所带班级的实情，创造性的进行教学，让“五步教学法”的改革稳步前行。

第三篇：论文：五步教学法的尝试

中学语文五步教学法的尝试

黑龙江省安达市第三中学高 岭

中学语文五步教学法的尝试

安达市第三中学高 岭

中学语文“五步教学法” 启、读、议、知、练模式就是突出以教师为主导，以学生为主体，强调学生的实践活动。不仅是教学形式的问题，更是教学理念的直接体现，在新课程改革的理念下，教师应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念，应该树立起教师是学生学习引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。构建“五步教学法”教学模式的宗旨，在于改变教学无序和低效状态，在于优化教学过程。其目标指向是致力于培养学生自学能力和积极主动的参与精神，致力于提高语文教学质量，为培养高素质人才打基础。

一、启

创设与新课相适应的情境和氛围，激发学生的学习兴趣，激活学生认知心理，启发学生从整体上感悟课文。语文的自主学习主要包括学生的阅读、预习，是下面学习环节的准备，更是学习新知识的尝试。学生要学会学习就必须学会阅读。能够通过阅读领会和把握教材的结构、层次、中心、要点。能够理解和辨析重点字、词、句的确切含义，能够把握和领会文章的精神实质。能够学会浏览、速读和精读、细读的本领。但自学又不仅仅是阅读能力，还包括培养主动搜集和选择阅读材料，学阅读札记和笔记的能力，还包括思考、推理、联想、想象和研究的能力。预习则是一种新课学习前的准备。这样的学习具有积极意义。

二、读

阅读是学生自主学习中能够发现问题的方法。问题的提出有两种，一种是教师精心设汁，抓住带有关键性的问题，突破一点，带动全局。也应带有很强的逻辑性、系列性，步步深入，循序渐进。问题要有很大的启发性和吸引力，能唤起学生的求知欲。如同食物的色和香，引诱人们去品尝它的味道。问题要有思维的深广度，使学生感到课文如同矿藏，需要不断开掘。并且难易适中，不致使学生感到淡而无味或畏难而退。一种是有学生提出，应该特别给予鼓励和提倡，并有意识地指导培养，将学习的基点和重点点示出来，并注意激疑，诱疑，使学生产生疑问。

三、议

讨论辨析是学生对自己发现的问题，在教师的引导下自主讨论或辩论，是学生解决问题的一个重要教学过程。讨论既是一种师生双边活动性质的启发式教学方法，又是体现教师引导下，以学生为主。经过学生自己积极思考，相互探讨，以求得问题解决和认识深入的一种发展性教学方法。讨论能最大限度地激发人的智慧。同时在讨论中集思广益，相互启发，实现信息交换，扩大信息和思维容量。并及时对各种意见进行比较，培养比较思维和评价思维。在讨论中，学生还能发展即席反馈能力，敏捷的思考和反应能力，以及即席口头表达能力。组织好讨论的关键在于问题的提出，矛盾的展开和适时地结素，让学生留有余地去回味思考。讨论形式有小组，有全班，有二者结合，视不同目的，不同情况而定。围绕教学难点设置问题或选用学生高质量的质疑，选准讨论角度，组织学生进行讨论，排除阅读障碍。由于语文具有知识的延展性，系列的松散性和内容的不确定性的特

点，讨论要让学生仁者见仁，智者见智，相互争辩，这样才能发挥学生的主体作用，培养学生创造思维和积极探索精神，才能使学生从多层面、多角度对课文的理解和领悟．才能使我们的语文教学达到一定的广度和深度。讨论时，教师要逐组介入，相机诱导。共同的问题组织全班讨论，特殊的问题个别指导，力争使人人在讨论中突破各自学习上的难点

四、知

可归纳为三种：一种是课堂讨论结束时的即席归纳，有师生双方共同完成；一种是在一课或一个单元结束时将知识归纳成为一个体系和结构，应由学生自己完成，并采用他们认为最合适的方式加以表达；再一种是通过在学习基础上解决一个典型问题。通过总结，让学生在新形式中升华，提高学生运用知识规律解决实际问题的能力。

五、练

课后练习将教学思想渗透在语文课中，课后习题都是先提出要求，启发学生进行阅读、理解、体会、分析，然后再回答问题，这在培养学生的自学能力方面起了相当大的作用。一般练习题，大都从应试训练角度，侧重于巩固理解所学知识，提高分析、解决特定问题的能力，而对于提高学生学习的自觉意识功能十分欠缺。但课后思考与练习对此给予了充分的重视。它指导学生对于课文内容的自习该从何处入手进行，首先应如何，接着分析什么，怎样把握。课后思考与练习不同于一般练习题，作为整个教材的有机组成部分，它与前面的课文构成了一个完整的整体。这种特殊的位置，决定了它具有一些一般练习题所不具有的功能，像补充知识、澄清认识、总结归纳知识要点提高自觉意识、总结课文等，这都是一般练习题所不能取代的。做低层次训练题的学生也可以“跳一跳’，试做高层次的训练题。教师要到学生中去，每节课要有意识地对几个学生进行个别训练和辅导。

新课程理念下教学内涵是多层次的，也就决定了课堂教学模式的多样性，因此，简单地用某一种模式或某几个步骤已经不能适应新的教学理念。教师完全可以在新课程理念指导下，探讨出更多的灵活多样的模式，真正实现教学百花齐放的局面。

附件1

黑龙江省教育学会第29次学术年会科研成果

申 报 评 审 表

第四篇：五步作文教学法

五步作文教学法

灵石二小 王淑萍

在语文教学中，作文教学是语文老师最辣手的。几十年的教学让我感悟到优作环境，优化写作内容，根据学生气质，性格不同组织写作。加强诱导和鼓励，引导学生读书做人，激发写作兴趣，为学生创造写作成功的条件，有利于提高作文教学质量和效率，提高语文能力和水平。

第一步，激发写作兴趣

生活是创造的源泉。激发学生写作兴趣，应当从生活角度考虑，不断激发学生的现实生活和情感生活。引导学生参与各项课外活动，让他们把经历、感受、感悟诉诸文字，开展丰富多彩的读书活动，腹有诗书气自华，通过读书，充实学生写作素材；教给学生写作知识和写作技巧，讲作家的写作经验，感染学生，鼓舞学生，鼓励学生积极参加各类征文赛，给以物质和精神奖励，激发学生勤思勤写。中低段作文教学需要适当创设写作氛围，提供写作素材，培养学生写作水平，与激发学生写作欲望相联系，提倡自作、张扬个性。实在无法下笔的学生可以模仿，但坚决不能抄袭，要写出自己的真情实感，不要人云亦云，千人一面。因此，在写作之初我总是鼓励学生练习写日记、周记、写身边事，要求学生亲自做一些力所能及的事情 把做的经过写下来。学生经过持之以恒的练习，确实有很大进步。

第二步，利用教材学写法。叶圣陶老先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习作文和阅读的熟练技巧„„”掌握写作方法，先让学生凭借教材，掌握教材中这个例子的特点。学完课文后，引导归纳写作方法、学习写作技巧，最后指导学生进行读写对应训练。有时随着课文续写，有时随着课文缩写，有时扩写古诗。这样随堂练笔多了，学生的作文慢慢在提高。

第三步，培养阅读习惯，为写作奠基。

阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，是远远不够的。为了丰富学生知识，积累写作素材，培养学生阅读习惯是很有必要的。课外阅读，我采用了两种方式：一是充分利用学校图书架和班内图书角，统一时间进行阅读；二是让学生互相传阅自己手中的课外读物，扩大阅读量。同时，要求学生在阅读中作读书笔记的习惯，在阅读中遇到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来，并每周整理，分类存放。把这些积累存放的材料要经常翻阅，优美的词汇、语句最好背会。这样，大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富灵活起来，解决了学生没啥写和不会写的难题，学生的作文水平有所提高。

第四步，学会观察，积累作文素材。

我首先让学生明白作文就是“写话”，也就是把自己想要说的话用文字记录下来，纠正了作文就是编故事的错误认识。在平时，我注重让学生写观察日记，把随时随地看到的人、事和物记录下来，并有选择地取舍，记录在自己的日记本上，这样日积月累，素材就会日渐增多，写作时也就“有话”可说了。同时，日记，还融洽了师生的情感，教师随时掌握学生的思想动态。我教育学生，观察时可以观察景物，也可观察社会生活。大自然中的许多事物都是美好的，花鸟鱼虫，山水日月，只要你对它们充满感情，就能发现它们的美之所在。家庭、社会、学校中的许多人和事，只要仔细观察，就都能发现写作的素材。我认为在学生观察的过程中，既陶冶了他们的情操，增强了辨别真、善、美的能力，又在生活中经受了锻炼。更重要的是，经过一段时间的训练，学生不仅自己的所作所为能写出来，而且别人的言谈举止和心理状态也能用语言文字表达的来，极快地提高了写作水平。

第五步，学会评改作文。作文评改这一环节，由评改、自改、互改相结合，重在培养学生的自改能力。根据每个学生的思想状况，作文基础，从其文章实际出发，肯定长处，解决问题，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批评，每次评改都要使学生看到自己的进步，认识到自己的缺点，按照评语要求写下一篇文章。讲评时要注意与学生交流，允许学生提出疑问，发表不同见解，启发学生独立思考，充分认识自己作文的失误。

在评改过程中还注意强化了“改”的组织管理，组织评改，将全班分为若干个组，内部互评互改，建立各组的作文档案，及时总结提高，实施后感觉效果良好。

总之，写作源于生活，只要老师能得法指导，学生就能写出丰富而优美的文章。

第五篇：小学五步课堂教学法

“五步”课堂教学模式

新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想。今年以来，河一小学积极响应课改的号召，校领导和老师在课程改革中做了各种尝试与摸索，制定了河一小学“五步”课堂教学法。本教学法很适合我校教育教学实际情况，更利于提高我校教育教学成绩。

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以各学科《课程标准》为依据，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平。

二、课改理念：

让教师品味精彩人生

让学生回味快乐童年

三、课堂教学模式改革的目标

1、提高课堂教学效率，狠抓教育教学质量。

2、优化课堂教学结构，培养会学习的人才。

四、“五步”课堂教学法如下：

第一步：预热学习。

1、师生饱含激情走进课堂。

2、了解检查学生的预习情况。

第二步： 自主学习。布置本堂课的学习任务，让学生自学、群学，在自学中理解、感知学科内容。

第三步：合作学习。

1、学生在教师的指导下展示对知识、问题的认识和积累。

2、提升学生解决问题的能力。

第四步：达标练习。

1、培养学生独立思考的能力。

2、培养学生对知识适时地总结、梳理、沉淀的能力。

第五步：拓展学习。让学生课堂学到的知识及时得到拓展。