学校管理反思

第一篇：学校管理反思

学校管理反思

李局长结合精致管理工作，对校长提出了四点希望，我觉得提得非常到位，绝对是我们校长管理的精髓，我深有感触。静下心来反思我们的学校管理，深深感悟出那句“平心静气做教育”的经典含义。中国的教育有点忽左忽右，多少教育人一直在追寻教育的本源，呼唤让教育回归它的本性。不管是人之初性本善，还是性本恶，教育的功

能就是启发人、完善人、发展人。许多外国教育家把教育做的自然顺当，像《窗边的小豆豆》中的真正的学校，没有修饰的教育，自然而然的影响，顺应天性的引导才是我们教育的本来面目。所以我觉得我们校长真的应该心平气和地来看教育、做教育。

1、管理要形成合力。校长是一个学校的灵魂，是一面旗帜，他应该规划学校的蓝图，指引前进的方向。但是校长不可能事无巨细事必躬亲，需要团结带领一般人，形成团队合力才能有效管理。从这点上讲校长应该学会用人，要用其所长，要人尽其才，才尽其用。这一点我深有感触，我们学校的行政人员是一支非常得力的队伍，大家分工不分家，思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，各负其责，各显其能，各展所长。这样既可以让校长做校长必须做的事，又充分调动管理人员的积极性和创造性。我在努力追求无为而治，只有校长无为，下面的人才能无不为。今年通过中层干部竞聘上岗，一批年轻的干部充实到管理队伍中来，他们创新意思强。很多工作都有新思路、新措施、新方法，激活了很多生硬的做法。我们教导处，少先队都在创新工作模式，不断推出管理金点子。校长要做的就是把握方向，全力推动。只要大家牢固树立全校工作“一盘棋”的思想，就能心往一处想，劲往一处使，就能无往而不胜。

2、校长要率先垂范。校长是老师的老师，身正为师，德高为范。李局长说组织上把这个学校交给你管理，是给你一个施展你的才华实现你的蓝图的机会。我记得谁说过：给我一所学校，还你一个惊喜。我想我们够不上惊喜至少还社会一个满意吧。校长在学校是领头羊、引路人。“校长应该是学校的首席教师，因该是能团结所有教师发挥教师所有才干的教师”，都说火车跑得快，全靠车头带，校长应该事事时时走在教师前面。洋思中学蔡林森校长的座右铭：要教师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做。校长上课，要率先垂范;校长学习，要率先垂范；校长教科研，要率先垂范；校长遵章守纪，要率先垂范；校长师德修养，要率先垂范；校长践行科学发展，要率先垂范------校长应该学在前，想在前，干在前。这些年来，我分管的工作都亲自过问，亲自到场；我所做的每一件事都力求完美，精益求精。带头参加公开课展示，亲自主持省级课题研究，积极参加各级教学论文评比，学校的校本研修活动我是尽心打造，用心策划。我坚持写教育博客，也影响带动了不少教师开始走上教育科研的幸福之路。喊破嗓子，不如做出样子。我深深感受到：在学校这个舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，教师就能跑得多快。

3、工作落实要到位。李局长说一个学校不在于有多好的想法关键是在于落实的到位。这向我们提出了一个非常严肃的话题：执行力。为什么会出现教师不备课上课，做也不批改的现象。学校教学常规检查了吗？反馈了吗？督促整改了吗？所有这些都是制度的执行到位与否。我们可以想想：在实际工作中，学校领导班子决定的事情，结果与目标之间有没有很大的差距的情况？在高度上，决策方案在执行的过程中，标准有没有逐渐降低、甚至完全走样的情况？在速度上，学校的计划在执行过程中有没有经常延误，甚至有些工作不了了之的情况？在力度上，学校制定的一些政策在执行过程中，有没有力度越来越小，许多工作做的虎头蛇尾，没有成效的情况？如果有，我们的问题出在哪里呢？答案就是：执行力不够或者没有执行力。

我想要解决这问题，最好的办法只有一个：就是责任到人。人人有事负责，事事有人负责。对一件事负责的人越少，责任越明确，效果越好；相反，如果，大家都对一件事负责，那就等于谁也不用负责，谁也不会负责，谁也负不了责。“抓住不落实的事＋追究不落实的人＝落实”。

4、提高课堂教学效率。这是个永恒的话题，是学校教育永恒的主题。教学是学校的中心工作，课堂是教学的主阵地，质量是学校的生命。在当今规范办学行为的大旗下，只有提高课堂教学效率，才能减负增效，才能轻负优质。如何提高课堂实效，就要看我们广大教师了。学生减负，教师增负，只有教师付出更多的时间研究教学，改进教法，精选习题；只有教师付出更多的心血走进学生，关心学生，辅导学生；只有教师投入更多的精力备课，上课，批改作业；才能实现真正意义上的减负不减质。而我们校长要做的我认为有两件事：一是改变教师的观念。思想决定行为，只有教师观念真正转变才能把精力投入到提高课堂效率上来。最近我们学校就有老师提出现在时间不够用了，作业来不及讲了。我跟他们说本来就应该是这么多时间，以前是多占了学生的时间。二是要提高教师的施教水平。有的教师也知道要提高效率，可是苦于无招或者本身就招数平平，心有余而力不足。今天公布的教师专业知识测试就说明了少数教师

迫切需要加强学习，多多培训。学校应该制定一定的制度，努力促使每个教师都能在规定的年限内课堂教学上轨、定型、形成风格。而不至于在课堂上随心所欲，或者永远重复昨天的故事，教学水平停留在同一个水平。可以通过校本教研，沙龙研讨，课例展示，课堂教学观摩，师徒结对，课堂教学过关考核等形式促使教师快速成长。另外还有一点很重要，正如李局长所说，大部分教师的专业知识是够用的，关键是教学态度。不少教师存在职业倦怠感，只求过得去不求过得硬。对于这样的人我们学校也有责任唤醒他们的成长意思，也应该不断刺激他们的成功欲望。绩效工资的考核、高一级职称的评聘、评先评优都是可以调动教师工作积极性的有效手段。所以我觉得要想提高课堂效率，校长要着眼于教师，要培养教师，发展教师，成就教师。得优秀教师者得高效课堂。

读看云老师的《心平气和的一年级》，感动于她的“真诚”。薛老师详细的讲述了一年级孩子从入学的前一天直到一年级第一学期结束长长的5个多月时间里，自己是怎样从焦灼走向平和，孩子是如何从陌生走向熟悉，班级又是如何从无序走向稳定。原生态的叙述，不刻意雕琢却时时处处焕发着教育的光彩。十年树木，百年树人。教育是一项系统工程，来不得心浮气躁和急功近利。教育是一份信念，更需要一种心态。当我们用平和的心态去思考教育，可能会领悟到教育的真谛。

第二篇：学校管理反思

点燃激情，传递梦想

世界因你而更美好！这些天我确实感到很累，因为上片的三、四年级合并到中心小学，学校管理反思。并前与家长作了许多工作，发了传单，开了家长会，讲了利弊，家长不是骂就是发劳骚，说接送孩子太远了，不方便。可学校有食堂解决家长接送的难题，家长又说增加了他们的负担。这些问题从放假到现在一直得不到解决我内心烦躁，心情沉重，工作无心。静下心来反思我的学校管理，感悟颇多。我觉得校长真的应该心平气和地来看教育、做教育。

我校原来是一个以人治为主导的管理模式，也就是以情感管理经验管理为主，主要原因是学校矛盾比较突出，校长想用制度管理但害怕激发矛盾不愿做，所以导致的后果是学校工作是围绕少数教师特别是极少数上访教师在走，打击了踏踏实实干工作教师的积极性，教师的工作积极性无法调动起来，学校工作也一盘散沙。两年前，学校领导班子做了调整后，学校认识到这个问题，完善了制度，加强了制度的执行，兑现了制度的奖惩，通过一年的努力，现在基本调动了教职员工的工作积极性，激励了优秀的教师。

我的困惑。都说校长是一个学校的灵魂，是一面旗帜，他应该规划学校的蓝图，指引前进的方向。但是校长不可能事无巨细事必躬亲，需要带领团结一班人，形成团队合力才能有效管理。校长应该学会用人，要用其所长，要人尽其才，才尽其用。可你要在无人可选的基础上调动现有的人员，完成教学与管理的各项任务，真的很难。虽然我们学校的教师，各负其责，但老师的年龄偏大，思想、业务素质较低，这样校长有很多的事都要“事必躬亲”，所以觉得很累，教学反思《学校管理反思》。现在关键是如何调动教师的主人翁精神，牢固树立全校工作“一盘棋”的思想，心往一处想，劲往一处使呢？我真觉得这方面的知识、经验缺乏。我决心加强这方面的学习。

校长要率先垂范。身正为师，德高为范。组织上把这个学校交给你管理，是给你一个施展你的才华实现你的蓝图的机会。我想至少要家长、社会满意咱的教学。校长在学校是领头羊、引路人。“校长应该是学校的首席教师，应该是能团结所有教师发挥教师所有才干的教师”，都说火车跑得快，全靠车头带，校长应该事事时时走在教师前面。洋思中学蔡林森校长的座右铭：要教师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做。校长学习，要率先垂范；校长教科研，要率先垂范；校长遵章守纪，要率先垂范；校长师德修养，要率先垂范；校长劳动，要率先垂范------校长应该学在前，想在前，干在前。对工作都亲自过问，亲自到场；我所做的每一件事都力求完美，精益求精。喊破嗓子，不如做出样子。因为并校，我校只有一二年级和学前了，所以，每次学校劳动我都亲自参加，带头拔草，剪枝，扫院子，装煤，浇花等，我觉得：在学校这个舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，教师就能跑得多快。

教师敷衍学校工作的根源。我们学校现在制度比较完善，学校为改变面貌也较强势的推进了一些制度，如写教学反思，评课，学习后教师写读书笔记，写师德反思等，但教师敷衍的多，我做为管理者也很困惑，这些工作在我看来都是可以促进教师专业发展或者是对学生教育很有积极意义的事，可教师怎么会这么做呢？通过学习我知道了答案：教师管理制度不仅是一套细密的规则体系，更重要的是它蕴含了学校深层的文化。教师管理制度本身是学校文化塑造的载体和前提，是应然学校教师秩序，它具体体现在教师考核评价、奖惩以及任免等规则之中。而学校教师文化是一种实然的教师管理现状，它可能反映或部分反映教师管理制度的价值追求，也可能与教师管理制度的价值定位背道而驰。因此，学校教师制度不仅要关心制定，更重要的是关注实施。

我们学校的管理方式，主要就是定制度、定规矩，要求教职工去执行，然后就是控制、评价。在这种管理方式下，教师们常常处于“知其然，不知其所以然”的状态。因此，我们在管理中应该在制定和执行制度的同时要认真做好与教职工一起深入理解制度的工作。我们规定要老师写的内容，都要在教师会上读出来，并且老师互相评比打分，把老师各方面的才华都展示来，这就防止了教师的抄袭弄假，又能使教师之间互相学习，取长补短。

总之，通过这次反思，使我更深刻的认识到管理是一门科学，管理更是一门艺术，要学习的知识太多了，我将在以后的学习中不断反思自己的管理行为，不断把学到的管理知识运用到自己的实际管理中，让学习来促进我管理水平的提高。

第三篇：学校教学工作管理的总结与反思

学校教学工作管理的总结与反思

李桂芬

弹指一挥间，我的教学工作管理生涯在繁忙工作中已经不知不觉，随逝而去。伏案回眸，总结一年来在学校任副校长分管教学和教研的工作情况，对自己所经历的工作加以梳理、盘点以及深度反思。在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的增长点。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考。

坚持树立领导干部为师生服务、为教学服务的意识，坚持“精、细、实、快”的工作态度，坚持分工明确，各司其职，不争功、不诿过，相互支持，相互协作，讲团结，讲纪律、讲友情、讲奉献、顾全大局的工作作风。坚持日有任务、周有目标、月有主题、学期有进步、年有大变样的工作原则。用强烈的事业心和责任感去感染去带动全体教职员工出色的完成各项教育教学工作。

如何通过课程改革推进教学管理，提高课堂教学质量，改变教师的教学行为，促进学校创“一流”是我们做教学管理、做教学服务的领导及我们的教师们共同关注的重要课题。作为学校教学分管的副校长面对课程改革、面对新课程的实验，肩上的担子很重，压力也很大，我们要为课程改革护好航，要为学校的教学质量把好关，同时也要做好校长的得力助手和教学管理的智慧高参。下面就我做教学副校长工作的认识与实践，谈谈自己的体会。

一、加强政治理论和技术知识学习，全面提高自己的政治文化素质和业务水平。

在工作中，我紧跟时代的步伐，加强理论知识方面的学习，进一步学习领会科学发展观内涵和精髓，以科学发展观指导工作，始终如一的贯彻党的教育方针，遵守法律法规，遵循教育规律，积极参加组织安排的各类培训活动，撰写读书笔记和学习心得，政治理论水平和思想认识水平有了不同程度的提高，认真学习和领会上级部门下发的各种文件，坚持以人为本，全面发展，安全第一的管理宗旨，从各方面严格要求自己，不断提高自己的思想道德素质、科学文化素质和心理健康素质，为成为有创新精神的领导而不懈努力，为促进学校健康快速发展，我能够以爱岗敬业、教书育人、为人师表、诚实守信为目标，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强我从事教育工作的光荣感和责任感，忠诚于人民的教育事业，自觉履行《教育法》、《教师法》《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》规定的义务和职责，恪守公民基本道德规范和教师行为规范，竭尽全力地做到志存高远、明礼诚信、敬业奉献、严谨笃学、与时俱进，在个人与集体利益发生冲突时，我能坚持个人利益服从集体利益，局部利益服从全局利益，眼前利益服从长远利益，自觉抵制不良思想侵蚀和影响，反对拜金主义、享乐主义和个人主义，平时我能善待他人，同志之间勇于开展批评与自我批评，建立民主和谐的同志关系，努力做到认识上有新提高、运用上有新收获，达到指导实践、促进工作、提高工作水平和服务能力的目的。在工作中不断的学习新技术新工艺，不断的充实自己，不断的提高自己的技术水平，来指导自己的工作。

二、教学管理工作方面。

在本学期要做到：“探索教学模式，上好合格课，引导学生思考”这三点教学要求，结合创新争优活动，开展了争创优秀备课组活动。继续探索课改的先进教学理念，在课内加强学生思维的启发、引导，培养学生的探索性学力，在课后，则要强调作业的及时纠错订正，特别是对于部分学习习惯差的学生更要规范作业格式，养成良好的学习习惯。

借2011年6月省督导评估的契机，指导了档案管理等工作，做到以软补硬，加强过程管理和记录，做到各项工作要求有章可循，规范管理。指导好年级主任、组长工作，充分发挥他们的作用，打好非毕业年级的基础，寻求并构建不同年级的教学管理规律，高一侧重兴趣的培养，高二注重学生良好学习习惯的形成，逐步使艺术高中的文化教学科学有序，形成一、二、三年级拾级而上，良性发展。要求非毕业班主任、年级组长、班主任、备课组长，适时地了解、参与今年毕业年级的备考管理工作。在实践中落实教学管理思路，锻炼队伍，规范非毕业年级工作。

结合绩效工资的实施，调动老师的工作积极性，加强对教学工作各个环节的考评，切实把工作做实、做细，重点抓好课堂教学工作。

（1）、强化听课制度，加强教研组、备课组活动。进一步深入课堂，了解教学实际，督促检查教风、学风的建设。每周保证深入课堂听课2节以上，与所听学科的备课组长、教研组长同时听课后，记下要点，注上评价，听课后要及时交流，课后立即检查教案、评课、打分，记入考评成绩，同时检查记录班级卫生、课堂秩序等，切实提高我校的课堂教学效率。要把教师驾驭课堂的能力做为评课的重要内容。

（2）在教研活动“五定”(定时间、地点、中心发言人、活动内容、活动完成的目标)的基础上，强化备课组长的职能和作用。从制度和时间上保证备课组活动的有效性。对学生负责，对学校负责，也是对自己负责。课堂教学要明确目标，集体备课要责任明确，在学科组内，要认真研究新课改，发挥集体优势，取长补短，以备课组为核心，创造和谐环境。明确备课组长职责，各备课组长既是年级本学科教学的把关人，又是学校和年级教学管理的执行者，更是我校校本教研的第一责任人。在备课组长的统一安排下，组织全组教师实施集体备课，各备课组集体备课的形式要多种多样，既注重实效，又要有特色。在教学中要把握三个层次的学生，要突出尖子层，狠抓中等层，不弃普通层。严把课堂教学关、严把质量分析关、严把信息整合关、严把考试检测关。力争在考试中取得好的成绩。

2、注重青年教师的培养。

重视对青年教师的培养，通过抓工作态度，培养爱岗敬业精神；抓新老教师结对子工作，对新教师全方位指导。教师要想赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢，必须要有人格魅力。一名优秀的教师应该以丰富的学识引导人、以高超的教学艺术打动人、以充满爱的怀抱呵护人。

首先，教师必须加强自身的人格修养，塑造自己的人格魅力，提高对学生的感召力。教师要具有耐心细致的个性品质、高尚儒雅的情操情感、百折不挠的奋斗精神，使学生产生“向师性”。

其次，教师要不断加强自身的专业修养，练好基本功，增强知识底蕴。不断学习，向书本学习，向社会学习，向同事学习，也要向学生学习。只有坚持不懈地学习，才能不断地更新自己的知识结构，才能达到持续的专业成长，也只有虚心学习，才能赢得学生的尊敬。

3、校本教研：在参编河北省艺术高中校本教材的基础上，本加强研究教学实际问题，推进高

一、高二艺术生文化课校本教材的进程，本着现行教材不变，以减为主，增加针对练习为辅的校本教材的编写。

4、加大教育科研力度，学做科研型教师：在2009年二项省级课题结题，一项课题获全国规划办立项的基础上，本要继续加大研究力度，对已申报课题注重过程研究，争取按时结题。

5、强化落实“导学制”，进行学生个人发展方面的指导，对学生日常生活中的困惑（人与人之间关系、对社会问题的看法、心理问题等）进行解释等。老师要把握好“爱生”与对其严格要求的尺度，以提高学生的思想认识和学习、生活的纪律性为切入点，“爱”是理念和宗旨，严格要求是工作方法，二者有机地进行结合，逐步提高班主任和老师的管理能力和工作效果。

6、成功组织了高一新生的注册考籍工作；高二学考的报名、考试工作；高三高考报名工作。

7、配合学校才能才艺展示年，大力开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活（古诗词诵读、英语歌曲演唱、学科竞赛、学习方法交流、演讲比赛、征文、板报大赛和绘画比赛等）。

三、重视自我反思，促进教师自我成长 反思，是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为教学工作管理者，在不断的管理创新中要做到要求教师对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，探究与解决自身和课堂教学的问题，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师。按教学的进程，我们要求进行教学前、教学中、教学后三个阶段的反思。教学前，要反思教材、学生、教师三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要及时、自觉地对师生进行教学行为和学习行为的反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。我们提倡教师在每节课的教案后面写上教学小记，反思记录一节课的成功与失败。对新教材的使用情况，我们也及时进行反思，提出了对新教材的编写有一些看法与建议。

在教学工作的管理中，我们注重教师的反思，几年来大多数老师善于总结、勤于反思、乐于笔耕，结合自己的教学实际，在教学后及时在备课本中记录教学反思，充分利用课余时间写写教学心得，并将有质量的案例反思上传至学校专题网页，教师可以通过浏览网页及时学习、了解同伴的教学心得，以此提高自己的教学水平。

在校领导的关心支持下，我的教学管理工作虽然取得了一定的成绩，学校的教学工作也在不断的创新和提升。学校的年轻教师的教学能力正在成熟，我们的学生也正在崭露头角。成绩是我们努力进取的回报，然而带给我们更多的是鞭策与动力，激励我们不断开拓创新，大胆探索。为此我也在思量着自己在工作中的不足。

1、因为我们现在教材是新教材，虽然我们花大力气钻研教材，加强教研，但我们还是有一些地方做的不够深入，有些精神还没有完全领会透，因此，我们必须在今后花更多的力度进行教研，争取吃透新课标的精神。

2、教科研方面加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但对照新时期教学教科研的要求还存在不足，同时要让教学骨干成为教科研骨干，激励青年教师参与教科研，带动全体教师共同发展，共同进步。

今后，我们还要把教后感只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身（实践过程）的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用校园网的平台，及时与同行交流思想，为学生提供服务。我们将在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升！

2011-1-17

第四篇：教育教学与学校管理反思

教育教学与学校管理反思

一、反思过去，本人未感愧对教育人生：

㈠、教育教学效果方面：本人在教育教学方面有过历史的辉煌。1996年至2001年的教育教学效果可谓是达到了本人教育教学史上的颠峰（普通班级学生数学人平分达到八十分左右，及格率达到百分之八十五左右，优秀率达到百分之六十以上）。

㈡、教育教学理理论和实践方面：本人在素质教育方面作了一些有益的尝试与探索，其中《素质教育，路在何方？》一文指出了当前实施素质教育过程中存在的问题，论述了“应试教育”与素质教育的辩证关系，阐述了全面实施素质教育的根本策略。该文发表在《中国素质教育理论与实践》一书上，获得了“第四届中国素质教育理论与实践科研成果”一等奖；在课堂教学实践方面创建了“试、评、练、引”数学课堂教学模式，取得了很好的教育教学效果，积累不少的实践经验。撰写了《尝试，一种教学模式的魂》等四篇课题研究论文，获得国家级一等奖有三篇二等奖一篇。

㈢、教育教学管理方面：本人在课题研究时就对学校管理方面的问题进行了探索，（2001年）撰写的《浅探学校管理科学化》一文获得了中国教育学会教育管理分会一等奖。

二、今不如昔，徒有空论难教当今学子

㈠、教育教学效果方面：本人在教育教学方面虽有过历史的颠峰，而现在的教学效果确实比较糟糕，但本人认为自己已经尽力了。

㈡、教育教学理理论和实践方面：在教育理论学习水平与实践研究成就方面，现在应该是本人教育人生认识水平的最高峰，而实践起来总是不那么顺畅，更谈不上理想的效果了。㈢、教育教学管理方面：本人在学校管理实践工作中，才知道自己的研究成果是办公室里面的理想主义，在现实实践中远不是那么回事。

三、谋求发展，教育管理定当痛改前非

目前本人除了因年龄大身体因素不如从前之外，其他各方面如教育教学技艺等，应该是自己从事教育教学工作以来最高水平状态，而教育教学效果确实比较糟糕。为什么呢？通过本人的认识反思，我们的根本问题在于静态思考问题，殊不知事物是瞬息万变，而我们的思维方式还是陈旧的，我们的工作方法还是老一套，当然效果与愿望一定会大相庭径。本人认为，我们的教育管理在很多方面存在严重的问题，这些问题不是我们普通老百姓（一线教师）能解决的。譬如说“教师评领导，学生评老师，家长评学校”这一理念是否合理呢？能否践行呢？我们的教育行政领导们也是有争议的。如果不能统一认识，学校何从？教师何从？

第五篇：学校管理

实验小学班主任工作条例

（试行草案）

班级是学校贯彻的教育方针，实施教育和教学工作计划的基本单位。因此，一个班级的组织者和领导者——班主任，应该根据学校的办学宗旨，坚定不移地贯彻“教育必须为现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，使受教育者在德、智、体等方面都得到发展”的方针，努力提高全体学生的素质，为迎接21世纪知识经

济的挑战，培养和造就一批创造型的“四有”人才。所以，特制订本条例。

1、根据教育部关于正确处理“三个关系”的指示，班主任必须把学生的政治思想教育工作放在一切工作的首位，由浅入深，循序渐过地向学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本观点的教育，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱护公共财物的思想品质，使他们逐步树立全心全意为人民服务，为社会主义现代化而奋斗的志向。各班每学期要针对本班实际，制订出切实可行的德育工作计划，并交德育处审核实施。

2、“身教重于言教”。班主任在教学活动和日常生活中的一言一行，对学生思想品质的形成和发展，都起着潜移默化的作用。因此，班主任必须加强自身的政治思想和道德品质的修养，要有高尚的师德，很强的业务（指班务工作）能力，忠于职守，公正无私，语言文明，举止大方，衣着整洁，仪表端庄，能够真正成为学生学习的表率。

3、严格按照学校的统一规定，建设一个坚强有力、作风正派的班委会（中队委员会）。班主任应随时对班干部（中队干部）逐一进行培养，努力提高他们的工作能力，指导他们独立完成各项任务。班委会（中队委员会）必须按照学校的统一规定，做到分工明确，责任到人。在平时工作中互相配合，通力合作。通过他们，要把班级建设成一个遵守纪律，团结友爱，奋发向上，勤奋好学，既民主又集中的朝气勃勃的班集体。要保证无重大事故发生。对本班发生的一切问题，班主任应主动积极处理。须上级部门协助解决的，班主任应积极配合，不推卸或置之不理，否则，当视作失职行为。

4、班主任要对本班各科教师和教学工作情况随时互通情报，协调关系，组织他们共商本班的教育和教学工作，努力完成学校和教导处及德育处等下达的各项任务，保证每学期学生每科成绩平均递增1。

5、关心和爱护学生，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。对有缺点错误的学生，不要歧视和打击；要针对他们的年龄、生理和心理特点，进行正面教育，鼓励他们努力向上，积极进取。严禁体罚、辱骂和粗暴训斥学生。

6、努力做好后进生的转化工作。班主任要会同各科教师，教育和帮助他们明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法；要关心他们的课外生活，努力提高他们思想认识和学习成绩。要求各班每学期要转化30相对后进的学生。

7、班主任要善于发现学生的闪光点，循循善诱，正面引导，肯定他们的进步。表扬先进，树立榜样，发挥集体教育的作用，充分调动学生的主观能动性。除平时表扬之外，每学期至少要进行四次（每月一次，其条件根据本班实际自拟）优秀学生的评选，每次都要报德育处表彰。

8、班会是班主任向学生进行思想政治教育和道德品质教育的阵地。因此，要求班主任有计划、有目的、有主题地上好班会课。课堂上要尽量发挥学生的主体作用，使班会开得既生动又活泼。不要搞形式，走过场。要制订好学期班会计划和活动方案。

9、严格“三查”（查上课、查教室、查“两操”）制度。

查上课：查学生人数，查上课老师是否到岗候课，查学生是否守纪。

查教室：查教室是否整洁、摆放有序、采光、通风等。

查“两操”：查学生人数，查学生做操是否认真，队伍带出带入是否整齐等。

10、各班要本着“三结合”的原则（结合班级实际，结合教学内容，结合学校条件）大力开展一些思想健康、内容丰富、形式多样的课外活动（包括科技、文体、美术等）。对于这些活动的开展，应事先针对本班实际，精心设计，有计划、有目的地开展。在活动中，要注意活动的思想性、知识性和趣味性，严禁迎合所谓的社会潮流，开展一些不适应青少年健康成长，违反《中、小学生守则》和《中小学生日常行为规范》及学校制订的规章制度的活动。

11、学生操行考核，是激发学生健康成长，全面提高学生素质的有力措施。班主任应给予高度重视，应该把它作为强化班级管理的一种制度看待。对此，班主任要随时监督指导；不可弄虚作假走过场。要及时填《小学生素质综合评价手册》，客观、公正、合理评价每个学生。

12、做好家长工作，争取家长和社会有关方面的配合。在和家长的交谈中，要首先肯定孩子们在校的优点，然后委婉地指出不足。除特殊情况外，不要搞“告状”式的家访，更不要动不动就指责家长。结合“走千家、进万户、共建连心校”活动进行家访，写好记录。

附：

1、本条例共12条，每条8.3分.共188分.期末累计平均每周达88分者为达标；低于88分者，期末扣除部分成效奖。低于70分者，解

除班主任职务。

2、本条例从公布之日起执行。