正阳红旗小学校本研修学时认定办法

第一篇：正阳红旗小学校本研修学时认定办法

正阳红旗小学校本研修学时认定办法

根据省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和《咸阳市中小学教师培训学时管理暂行规定》的要求，全面实施教师全员培训提高工程，确保校本研修课时，特制定我园校本研修学时认定办法。

一、校本研修内容：

1.校内的常规业务学习和教研组活动：如每年8～9次业务学习；每年3～4次教研大组活动；

2.教材培训、教师专业技能和基本功培训：每年约10余次的数学、分享阅读、英语教材培训或教师舞蹈、书写、绘画等专业基本功培训；

3.专题讲座和校内外派的参观学习活动：每年2次人员专题培训；除教育局安排的集中培训外，我校派出的部分教师的外出参观学习；

4.教师自主研修内容：教师自主教学研究，撰写教育成果总结、学生观察记录和教育反思笔记等。

二、校本研修的学时认定办法

（一）校内成立校本研修工作领导小组，校长郭兵利任领导小组组长，副校长吴松任副组长，教导主任朱永平、语文教研组组长刘瑞、数学教研组组长方秋季、综合教研组组长杨曼任组员，商议制定校本研修规划、年度校本研修计划和实施方案，确保校本研修经费的落实；审核每位教师校本研修学时的认定。

（二）每位教师建立个人成长档案，每学期及时记录每位教师个

人参加学校校本研修的内容及其学时。

（三）办公室负责与教研部门和教师培训机构协商，办理校本研修的相关认定、登记工作，确保我校教师集中培训和校本研修学时符合要求和规定。

（四）验印前采取教师对自己本年度校本研修的学时进行个人申请、学校校本研修领导小组审核认定，符合每位教师每年参加不少于40学时的校本研修的规定之后，方可登记验印。

（五）认定和申请的校本研修学时具体规定如下：

1.教师在校内每参加一次业务学习或教研大组活动，认定为完成校本研修2学时。

2.教师在校内每参加一次教材培训或教师专业技能和基本功培训，认定为完成校本研修2学时。

3.教师在校内参加一次专题讲座或专题培训活动，认定为完成校本研修3学时。

4.凡每学期完成教育反思笔记10篇、教育座谈交流稿或教育成果总结1篇的教师认定为完成校本研修12学时。

5.除参加省、市教育局组织的继续教育培训及国培教育远程教育培训外，学校派出的各种外出学习培训及参观活动，每一天认定为完成校本研修6学时。

2013.3

第二篇：校本研修学时认定工作总结

陕西咸阳中学教师 培训学分认定工作总结

二零一五年四月一日

陕西咸阳中学教师 培训学分认定工作总结

一、指导思想

为进一步深化我校的校本研修工作，根据《咸阳市教育局关于认定2014年全市中小学教师培训学分的通知》（咸政教师字[2015]31号）、《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》（咸政教师字[2014]44号）的精神，结合我校实际，于2014年4月1日前顺利完成校本研修学分认定工作，就具体情况做如下总结：

二、开展的工作

1．根据《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》（咸政教师字[2014]44号）精神，结合我校实际制定了切实可行的方案。

2.教师校本研修的学分，由教研处负责审核认定，学校成立教师校本研修学分认定工作领导小组，做好舆论宣传、统筹规划，配合教育局、教研室搞好校本研修学分认定相关工作。我校对此专门成立了“校长主抓、教务主任主管”的领导小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

3.结合上级指导意见和我校实际情况，制订了富有我校特色的学时认定标准。三次召开学时认定工作培训会，让老师们从思想上对学时认定工作有了正确地认识。

4.严格工作规程。我校教科处加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。不得在校本研修任务审核认定过程中弄虚作假者。

三、成绩如下：

1.各位教师思想认识到位，态度积极端正，对学时认定工作积极配合，在 规定时间内上交了全部档案资料。

2.本次参加学分认定的教师共计 二百余人，全部达到合格档次。3.教师们注重平时材料的积累，档案资料规范整齐真实，无弄虚作假的情况发生。

4、教师对认定标准的把握到位，自我认定较客观。

四、存在的问题：

1．教师上交资料装订不统一，有的在上方装订，有的在左侧装订。2．电子档材料排版不规范，字体、字号不统一。3．公开课计划等常规业务性材料没有统一的格式和封皮。4.参与课题研究、发表论文的教师较少。

五、改进措施

1.公开课教案、集体备课、校本培训记录等常规性研修活动建立统一表格，方便存档，对存档文本在排版及装订细节问题方面制定统一规范要求。

2.鼓励教师积极参与赛教、论文评比等活动。3.发展校级小课题，做研究性教师。4.丰富学校特色活动，并注重档案收集。

5.加大教师理论学习和专业培训的力度。在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，争取人人有课题，人人学理论，人人不断完善自己的科研、教学方法。

在校本研修整个过程中，我校组织老师很多专业方面的培训，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。今后我们要建立健全校本研修组织领导机构，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制，争取在以后校本研修工作中做的更好。

咸阳中学 2015年4月1日

第三篇：校本研修学时认定工作总结

吉河镇幼儿园教师

二零一三年十二月二十八日校本研修学时认定工作总结方案

吉河镇幼儿园教师

校本研修学时认定工作总结方案

一、指导思想。

为进一步深化我园校本研修工作，根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师[2013]31号）、《汉滨区教体局关于开展中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作的通知》（汉教体[2013]134号）、和《吉河镇中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作方案》（吉教字[2013]32号）的要求，结合我园实际，于2013年12月顺利完成校本研修学士认定工作，就具体情况做如下总结：

二、开展的工作

1．根据《陕西省中小学教师培训学分认定和管理办法（试行）》（陕教师

[2013]31号）、《汉滨区教体局关于开展中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作的通知》（汉教体[2013]134号）、和《吉河镇中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定工作方案》（吉教字[2013]32号）的要求，结合我园实际制定了切实可行的方案。

2.成立了“园长主抓、保教主任主管”的领导小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

3.结合上级指导意见和幼儿园实际情况，制订了富有我园特色的学时认定标准。

4.三次召开学时认定工作培训会，让老师们从思想上对学时认定工作有了正确地认识。

5.制订了教师学时认定材料登记表，并对教师个人资料进行统一编号，使档案资料规范、整齐。

三、成绩如下：

1.各位教师思想认识到位，态度积极端正，对学时认定工作积极配合，在规定时间内上交了全部档案资料。

2.本次参加学时认定的教师共计12人，全部达到合格档次。

3.教师们注重平时材料的积累，档案资料规范整齐真实，无弄虚作假的情况发生。

4、教师对认定标准的把握到位，自我认定较客观。

四、存在的问题：

1．教师上交资料装订不统一，有的在上方装订，有的在左侧装订。

2．电子档材料排版不规范，字体、字号不统一。

3．公开课计划等常规业务性材料没有统一的格式和封皮。

4.参与课题研究、发表论文的教师较少。

五、改进措施

1.公开课教案、集体备课、校本培训记录等常规性研修活动建立统一表格，方便存档，对存档文本在排版及装订细节问题方面制定统一规范要求。

2.鼓励教师积极参与赛教、论文评比等活动。

3.发展校级小课题，做研究性教师。

4.丰富幼儿园特色活动，并注重档案收集。

5.加大教师理论学习和专业培训的力度。

本次校本研修学时认定工作对今后校本研修工作的进行指出了方向、给于了参考意见，反思本次学时认定工作，我们将会在今后的校本研修中努力做的更好。

第四篇：校本培训学时认定办法

校本培训学时认定办法

为了落实我校校本培训方案（计划），五年累计培训时间不少于360学时。特制定本办法。

一、校本培训活动

县局组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时记1学时，主讲人与参培者按4︰1计学时。

二、集中培训活动

学校派出在校外培训、进修、业务活动等，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。

参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。

三、校本培训活动

（一）校内教研活动

校内教研活动应该有考勤、有活动记录。组织者和参加者每次均计1学时。承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计8学时。

（二）县教育局、进修学校教研活动

策划组织者，交活动方案和活动总结，计4课时； 承担县公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。

四、自我研修活动

每学期书写学习笔记，有学习时间，学习题目、内容，达到5000字计6学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1—3学时。

五、研修成果

1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600字以上，计4学时。登记题目类型。

2、课例研究成果：

（1）课时教学设计。教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800以上，计4学时。登记题目、类型。

（2）单元教学设计。教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。登记题目、课时课件。

（3）教学案例。教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。登记题目、类型。

（4）教学课例。这是经过一课多上至少是“一课两上”主题研修活动之后叙写的“课例”。教师上交课例内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存疑或困惑等，计8学时。登记题目、类型。

以上成果，均以学校筛选后装订成册为准，每人限一篇。

3、教育科研成果：

（1）论文或报告。字数在2000字以上，在县级以上获奖，分别按一、二、三等奖计12、8、4学时，在校获奖计4学时，在正式教育报刊发表，省级以上或市级分别计16、12学时。同篇只计一次最高奖，每学年认定一篇。

（2）课题研究。课题是指国省市县批准研究并结题的课题，登记课题申报批准及课题结题批准的文件、课题名称、研究起至时间；课题主持人及主笔（各）一人，按国省级、市县级计40、30学时；课题主要参与者按国省级、市县级计20、16学时。

校本研修学时登记考核，分学期登记考核，建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）；每位教师完成80学时的校本研修任务。

学校管理人员参照本办法执行。本办法自二0一四年三月开始执行。

第五篇：校本研修学时认定办法2013【44】号 2

府谷县教师校本研修学时认定办法

府教发2013【44】号

一、培训类研修活动

1、校本培训活动

校本、校际或县以上组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者有过程记录和交流心得，参训人员1小时按1学时计，主讲人与参训者按2:

1、3:

1、4:1计学时，登记培训内容、培训者、培训时长。

由教育局确认的名师开设名师工作室，根据活动记录，名师每次计5学时，参与者计1学时。

开设教师兴趣小组，辅导教师提交辅导材料，每次计2学时。

2、县以上培训活动

根据上级教育部门安排或经教育局批准，学校派出教师在县以上培训、学习等业务活动，参训者交学习心得和返校后二次培训交流材料，方予以登记学时。按学时证明或实际活动天数（每天计8学时）登记培训类型（专题或内容）、学时。

参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构出具的证件登记时间、项目、学时。

根据教育局安排参加影子培训，返校后提交培训日志及汇报交流材料，按所在培训学校实际工作时间登记类型、学时。

二、校本教研活动

校本教研活动应有方案、有活动记录、有考勤、有总结。

11、校内教研活动

承担交流课（汇报课、达标课、公开课、示范课、研究课等）者，需提交教学设计和课后反思，每节次计2学时，登记教学课题。

在微格实验室，完整开展一次微格教学实验活动，计2学时。新老结对按照学校方案组织实施，老教师上一节示范课计2学时，新教师上一节汇报课计1学时；结对教师撰写教学心得一篇计1学时。

举办专题沙龙，需提交安排和活动记录，组织者一次计4学时，参与者每次计2学时。

开展三字两话（画）一机等教师基本功训练，经学校考核评比为优秀者，每项计2学时。

2、校际教研（包括校际结对交流）活动

组织策划者，交活动方案和活动总结，计2学时。

承担交流课者，提交教学设计、反思，计3学时，登记讲课时间、教学课题。

专题交流主要报告人，提交发言稿件计3学时，登记时间、题目。

3、县以上教研活动

组织策划者，交活动方案和活动总结，计3学时。

承担交流课者，交教学设计、反思，计4学时，登记讲课时间、教学课题。

4、参加各级听评课教师，按教育局听评课数量要求达标者，计5学时，每超5节课，另加1学时。

5、对口支教

教师到对口学校支教，学时以被支教学校统计证明为准，在本校登记学时。

三、网络平台研修

1、在学校校园网站上发表一篇交流稿计0.5学时。

2、在县教育网站上发表一篇交流稿计1学时。

3、博客写作，每写作一篇指导性文章计0.5学时，最高计5学时。

4、参与QQ群交流，每年计2学时。

四、理论学习研修

1、根据校（园）安排，自主学习教育学、心理学和教育前沿理论等，并有学习笔记，计2-5学时。

2、参加县上组织的教师教育理论和专业知识考试，成绩优秀和合格者，分别计10、8学时。

五、研修成果

1、反思研究成果：教师独立完成的教育教学叙事、教育随笔，并在教研组以上活动中交流，内容新颖，具有典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计2学时，登记题目、类型。

2、课例研究成果：

（1）典型教学设计。教师在教研组以上统一安排的交流活动

中，独立完成的典型教学设计，计2学时，登记题目、类型。

（2）教学案例。教师独立完成的教学案例，并在学校或校级以上评比活动中获奖，计2学时，登记题目、类型。

（3）教学课例。指同课异构、一课多上等活动之后叙写的“课例”。课例的内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存在困惑等，并在学校或校级以上评比活动中获奖，计3学时，登记题目、类型。

3、教学竞赛

教师在中、省、市、县组织的各类教学竞赛活动中获奖者，分别计20、16、12、8学时。校内获得一、二、三等奖者，分别计3、2、1学时，登记奖项、名次。

4、教育科研成果：

（1）论文或报告。教师独立完成的论文或报告，格式内容符合要求，一篇字数2000以上，在中、省、市、县获奖，分别计8、6、4、2学时；在正式教育期刊发表，省级以上或市级分别计10、8学时；在《府谷教育》上发表一篇，计4学时。同篇只计一次最高等次，登记题目、类型、获奖等次或发表刊物名称。

（2）课题研究。课题是指中、省、市、县、校（包括微格课题）五级批准研究的课题。主持中、省、市、县、校级在研课题，分别计14、12、10、8、6学时，研究成员分别计12、10、8、6、4学时；中、省、市、县、校级（包括微格课题）结题课题，参与人员分别另计14、12、10、8、6学时。登记课题申报批准及课题

结题批准的文件、课题名称、研究起止时间。

六、其它研修

指学校创造性开展的校本研修活动，活动项目不能纳入上述研修范围之内，由继教办认定后，另加学时。

七、校本研修学时登记

每年年底，由教育局组织，集中进行一次校本研修学时认定登记。各学区、校（园），提前进行审核认定，建立专项档案（包括教师信息总表、教师个人研修情况统计评价表及汇总表、学时认定所需原始资料等）。岗位教师要完成规定学时和研修成果，当年没有完成的教师限期补修。

当年符合晋升专业技术职称条件的教师，带相关认定材料和继续教育证书，于8月份到县继续教育领导小组办公室（设在教师进修学校）认定登记。

附件1：《府谷县中小学（园）教师校本研修学时汇总表》 附件2：《府谷县中小学（园）教师校本研修情况统计评价表》