校长提高班学习心得体会

第一篇：校长提高班学习心得体会

校长提高班学习心得体会

凤台县尚塘中学 刘长武

有幸参加为期近一个月的淮南市“十二五”第一期教育管理干部提高培训班学习，作为一名农村初中的副校长能参加这样的培训，对我来讲，真是受益匪浅。专家们的认真教学态度和严谨的作风，渊博、专业的知识，无不给我太多的惊喜。每个专题讲座都让我深有感触，令我深思。学校师德建设与和谐校园建设、校长专业素质的养成、有效沟通与校长领导力、校长领导力的提升、特色学校创建与校长领导力、如何做一个幸福的校长等，让我真正领悟到作为新时期的校长应有的新理念、新思想、新方法、新策略。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。

听了赵入坤教授的《有效沟通与校长领导力》报告，感受良多、体会深刻。领导者决策大政方针，影响学校自身发展。领导力就是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系，能够激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。校长的领导力就是校长实现学校目标，推动学校发展过程中把握学校发展的使命，并肩负全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种能力。我认为，提高校长的领导力主要有两方面：一是在工作实践中不断总结，加以提高；二是通过培训、参观考察，学习别的校长先进的管理理念和方法，以提高自己的领导力。沟通的成败会影响领导活动的成败，鉴于校长的职业特性，领导的是知识分子群体，校长的作用就要做好示范效应，说的非常好。

国内知名教育专家、北京师范大学“十佳教师”之

一、北京师范大

学“四大名嘴”之

一、教育学博士、博士生导师、教育部小学校长培训中心楚江亭教授的《特色学校创建与校长领导力》让我们充分领略了技术派教育专家的风采。楚教授在教育研究生涯中长期保持着重调研的务实风格，两个小时的讲座里，楚教授围绕“特色学校创建”，从正反两个方面和我们淮南校长们分享了近年来国内外考察中的所见所闻所思，对特色学校创建中的“假大空”、“千校一面”，忽视中小学生心理生理特点、创新提法泛滥等不良现象做了重点剖析，其独特的视角、敏锐的分析，令我们不能不结合自己的学校、自己的工作重新进行思考。

关于校长领导力，楚教授着重讲解了“SIDR模式”与“SWOT分析技术”，要做到规范化，实现精品化，我们校长们必须加强学习，对学校发展有明确的发目标与定位，重教学重科研重反思，努力改善管理方式与教学方式。

冯恩洪先生，全国劳动模范、特级教师、2011年中国教育改革十大风云人物，给我们带来了题为“卓越课堂”专题报告。他主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化。在三个小时的讲座时间里，冯恩洪先生指出，发现问题解决问题的能力比事实的知识更重要，培养学生发现问题、解决问题的能力才是最重要的；教材的使用要体现适合、教师的教法要走进适合，适合是卓越课堂的核心价值取向，适合的课堂才是最好的课堂。他认为，问题是教学的起点、小组是学习的平台、展示是生成的关键、导学是教师的水平；他主张采用“三分教育”：分层教学、分组学习、分类

指导。冯教授结合教育社会学和自己多年的教学管理经验，以通俗易懂的语言，深入浅出地分析了高效课堂建设的本质，并以充沛的精力，非凡的记忆力，渊博的学识，缜密的思维，幽默而深邃的话语让听课的校长们领略了教育大家的风范，体会到了教育的魅力。心理学专家张渝鸿以生动有趣的《沟通艺术》开启了本次培训活动。讲座中，张教授从多个角度向我们阐释了“沟通”在教育管理中的重要性以及对于学校提升教育教学质量的意义。她反复强调，教育管理的本质就是沟通，并希望我们的校长能在真诚、尊重、理解的前提下切实实现有效沟通，使自身成为学校沟通网中名副其实的核心，从而凝聚人心，管理有序。

有着50年的从教经历，做了47年校长和副校长，和谐教育思想的提出者，北京市十大名校长之

一、北京史家胡同小学原校长、现北京市润丰学校校长卓立的讲座是《校长素质与学校品牌建设》，他精神矍铄，侃侃而谈，围绕史家胡同小学与润丰学校，分别从软、硬件两个方面谈了自己的工作体会与工作思路。卓立校长的观点是学校硬件建设上必须从整体到细节均以现代化为标准来做自我要求，充分让校园体现“绿色、科技、艺术、和谐”的教育理念。硬件建设上要克服惰性，戒除“等靠要”的消极思想，立足自身，逐步改善办学条件。在谈人才观、教育观时，在卓立校长眼里，孩子是学习的主体，孩子能自主学习的课堂才是有生命力的课堂。谈到“和谐教育”这一理念时，他说教育的“和谐”中，很重要的方面是人和知识的“和谐”。学知与做人上，更多关注做人，在知识和能力上，更多关注能力。卓

立校长有一句名言：“犯错误是孩子的权利。”充分体现了老校长对孩子身心成长规律的尊重。

2012年12月25日，北京市大兴区第二小学校长兰祖军为我们送来了“东方文化大餐”。他的讲座题目是《儒骨道风佛心：谈游走于儒道之间的人生》。被书香浸润着的兰祖军认为“书能让我们一生快乐！”他渴望将这份读书的快乐在校园里、在师生间传递。他常说：我不能看破名利，但我能看淡名利。

讲座中，兰校长从阐述对中国“儒道佛”等优秀传统文化的理解入手，从“人生智慧、教育智慧、领导智慧”三个方面讲解，要求作为校长应如何从哲学的高度看待人生、工作和生活。兰校长说：采撷传统文化的菁华来滋养学生是我们的重任。中国传统文化博大精深，学校应该继承和发展优秀的传统文化，学校文化的精髓就是中国优秀传统文化的现代化。为此作为校长也好、行政领导、大型企业集团总裁也好，我们既要修身养性，又要积极进取，要有“儒骨、道风、佛心”。作为校长必须把学校作为中国优秀传统文化的继承者和发展者，我们要力争把学校办成学生永恒的精神家园，让教师幸福、安心地工作。

我们到潘集区泥河中心学校和古沟民族中学参观了校园文化建设。学员们来到泥河中心学校的留守儿童之家，参观了学生的宿舍、食堂、活动室和心理驿站。该校的留守儿童关爱工作做的实、做的细、重安全、重爱心。非常值得学习与借鉴。

在参观古沟民族中学，更是让我们领略了学校独特的校园文化建

设。参天耸立的橡树，是古沟民族中学的历史见证，是学校精神的凝练。游览了远志屏、亭廊、游园、励志墙、茂杉林等花园式校园环境，参观了德育、科普、反邪教、民族文化等几个主题教育室。他们认为文化是根、是魂，是一个民族不可复制的基因和竞争力。文化是一种追求，一种习惯、一种生产力。他们在积极地做着和努力实现着，高品质的的学校文化是一个优质教育品牌的内核和象征，是一所学校兴衰荣枯的决定性因素。一所农村学校能有这样的校园文化和校园环境，需要领导者的远见卓识、谋略，领导班子的精诚团结和战斗力。让我感触的是古沟民族中学的校园文化建设和办学传统的结合，使学校处处都洋溢着教育的功能，时时都有教育机会，人人都是教育者，增添丰富了学校的内涵，反映出学校“以人为本”的办学理念。教育无小事，一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，其在于启发自觉，在于给心灵以真、善、美方向发展的引力和空间。

总之，参加了本次培训收获颇多。我的视野开阔了，观念转变了，理论水平提高了，思路清晰了，工作有了新的目标。通过学习培训，我发现自身的不足，原先的一些疑惑有了满意的答案，通过培训我结交了很多新的同行，丰富了自身的社会资本。学习培训结束了，但同学之间的交流没有结束，学习思考没有结束，我相信这次培训将一定程度上影响着我，改变着我。

第二篇：校长提高班学习考察报告

校长提高班学习考察报告

章丘七中于成波

在市教体局领导下，我们参加了方略公司组织的为期六天的沪浙名校考察学习。整个活动安排得既紧张又和谐，虽然劳累但收获颇丰，特别是参观的4所名校，令我们产生了深深的震撼。我们通过看校园、听报告、进教室等形式获得了名校管理的鲜活而厚重的第一手资料。此行我们共参访了上海市向明中学、上海市奉贤中学、浙江省宁波效实中学、浙江省宁波市李惠利中学。所参观学校具有的前瞻的办学理念、精细化管理、校园现代化的人文气息，以及师生们表现出来的朝气与活力、和谐与健康都让人叹服和感动。

现将收获与感想汇报如下：

一、现代的办学理念、深厚的文化底蕴是学校腾飞的基石

通过这次学习考察，我们发现：名校的办学理念是深入民心的，是货真价实的，是令人信服的。其办学理念都结合学校自身特点在逐步深入实施和完善。

这次我们学习考察的学校：都有一个共同的特征：把办学理念实实在在的贯彻到学校管理的每一个环节中，办学理念就是学校工作的总方针。

向明中学早在上世纪80年代初，就提出了“坚持全面发展，发挥个性特长，培养创造才能，造就四有人才”的办学思想，开展了中学创造教育的实践与探索，注重学生的素质能力的培养。到上世纪90年代后期，学校提出了“以学生可持续发展为本，让每个学生在创造实践中成长”的办学理念，确立了“培养学生创造素质，塑造创造性人格，形成具有综合能力和国际化素养的创造性人才”的培养目标，构建以德育为核心，以创造教育为重点的，以素质教育为根本的向明创造教

育课程框架，从而形成“基础＋特长→创造”的办学特色。校训：明理向上，学风：勤思创造，教风：崇实求新。

奉贤中学传承“敦本重学，崇奉贤人”的优良办学传统，坚持“以人为本，和谐发展”的办学思想，形成了“奉贤至诚，明朗力行”的校风、“博学严谨，务实创新”的教风、“自主勤奋，合作进取”的学风。

效实的办学理念，我们归纳为四个字——求适、务实。“求适”的目的就是要使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。意思就是要做适合学生的教育，“务实”的含义就是“责效于实”，排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实，崇尚实干精神。“求适”必须“务实”，二者相存相依。效实的每一面墙，都显示着效实文化，最引人瞩目的还是效实的两块LED大屏幕，一块在门口，内容是电子钟，提醒人们时间的流失，另一块是在主楼的门厅，内容是一周的具体工作。学校的一草一木每一面墙都体现着效实的办学理念。

二、依托先进的办学理念，开创学校办学特色

各学校正是基于以上理念才开创了自己的办学特色，如向明中学的创造教育；奉贤中学激发学生的潜能教育；效实中学的适合学生发展的教育；李惠利中学的“一体两翼”教学特色等。

走进向明中学，首先参观向明中学“学生创造展示厅”，学生创作的“自动架子鼓”、“模拟风洞”、“矩阵字体”、“乐高积木”等给我们参观人员留下了深刻的印象，“电脑自动架子鼓”被历届学生不断的改进，创新，不断激发着学生的创造欲望。通过创造活动，对学生进行三独、三创、三心教育，即：创意（创新）、创造、2

创业；独思、独创、独立；爱心、宽容心、责任心。2011年开始学校开展的《深化创造教育，营造学校文化》列入国家教科研课题。

奉贤中学季洪旭校长，用学者的风度介绍了一种人才培养模式的建构——激发学生潜能，他们坚信：每个学生都蕴藏着可以发展的潜能 ；每个学生都有被激发潜能的期待；每个学生潜能都有被激发的可能。构建相应课程体系，激发学生4种潜能，动力潜能、志趣潜能、学习潜能、创新潜能。利用人生规划体验课程激发学生动力潜能，用拓展、体验、探究三维一体社团课程激发志趣潜能，基础型课程的校本化实施来激发学生学习潜能，通过探索高中创新素养培育项目的课程体系来激发学生的创新潜能。整个设计采用课题的方式运作，成效显著。

三、依靠教科研手段，以教科研课题为载体，努力开发校本课程，积极进行课堂教学改革，向高效课堂建设要质量。

效实中学教科室主任介绍了学校正在研究的课题《基于学生发展的效实理想课堂行动研究》，效实在不同的发展阶段所倡导课堂教学：“三高”：高密度、高思辨、高互动；“老三抓”：七天抓五天、五天抓白天和白天抓课堂45 分钟；“新三抓”：抓实、抓紧、抓得法。课题的开展确定了“学-谈-研-展-提”的五字研究框架：学--学习理论、谈--谈学习体会、研--研究教学范型、展--展示教学范型、提--提炼本学科教学范型，开展 “小专题、共同体”学术沙龙的研习体活动。在优生培养方面建立优生档案，建立导师工作手册，这是对教师评价依据之一。效实中学校长张悦说：“对课堂教学的研究只有进行时、没有完成时；新教育的“构筑理想课堂”为我们提出了三重境界：落实有效教学框架；发掘知识这一伟大事物内在的魅力；知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣；我们都是走在追求理想课堂的路上……”

宁波李惠利中学从课程角度建立多元课堂即“一体两翼”的课程体系，一体是

普通高中教育，两翼是艺术教育和中澳合作办学教育。从课堂角度尊重课堂教育教学规律，加强教学变革；建立知识导向+学习能力导向的自主课堂模式，通过听李惠利中学应晓屹老师的生物课以及组长座谈，得知李惠利中学开展的以学案为依托的课堂教学模式“导、学、展、评、结”取得良好的效果，学校的二本升学比率大面积提升。

上海奉贤中学探索“二二三四”导学制课堂教学范式深受启发。“二二三四”导学制课堂教学范式是简称，它主要由“两点、两度、三动、四导”构成。两点是低起点夯实基础、高视点培养能力，两度是小坡度设置台阶，高密度训练思维，三动是动手实践、动脑思考、动嘴表达相结合；四导是教师“导读、导思、导研、导行”，核心是通过教师导教使学生“善读、善思、善研、善行”，实现学生学习由被动接受到主动探究、由机械操练到意义建构的转变。物理教师制作的课堂教学的思维导图，和建立习题的身份证都是高效的学习方法。

四、积极探索新高考背景下的教学策略

建平学校长杨振峰做了《课程、质量、负担》的讲座，“促进人的社会化与个性化的和谐发展” “合格+特长”、“规范+选择”是建平中学的办学理念，把“自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质”作为学生的培养目标，06年开始，建平中学就实行分层教学，选课走班。介绍了上海和浙江的新高考方案，应对新高考，他们轻松自如，杨校长从理论的高度阐述了他们“以不变应万变”的应对新高考的办法，而李惠利中学的于校长则非常接地气的介绍了他们从高一开始的应对“学考+选考”的新高考方案的一些经验和做法，他们的经验就是“先确定几种班级类型，尽量少走班”，在全校330多名高一学生中，让学生选择科目，大多数选择了物理化学，一半同学选择了政治地理，少数选择了历史生物，于校

长根据学生选课情况，确定几种班级类型，让学生至多走班一门的方法进行编班，给我们以较大的启发。

五、其他几点感受

1、小班化教学。无论上海还是浙江他们都是实行小班化教学，每个班的班额不超过44人，奉贤中学每个班34人，效实中学上英语时每个班20多人，宁波市的普高和职高的比例为1：1，这使学生到更适合于自己的学校上学。

2、学生自主管理。效实中学的图书管理员是学生值班，三台能够上网的台式电脑放于学校走廊，图书就放在办公楼的走廊上，学生自己可以随时借阅。向明中学的震旦书院，由学生会自己组织阅读，并设有学生会办公室。这些都很令人震撼。

3、教师的人性化管理。效实中学老师可以到教师阅览室备课，来阅览的教师可以品尝免费的咖啡。向明中学把每个教研组设到阅览室，书架上的书籍都是老师自己推荐购买的。

4、丰富的校园文化和优美的校园环境。走进每一所学校都给人以美的感受，给人以美的启迪，仿佛校园的每一草每一木都是那么的和谐自然，学校的每一面墙壁都会说话，一走进学校，就使你感受到学校丰厚的文化底蕴，也使你穿行在美的世界中。

5、大数据下的课堂学习变革悄然兴起。效实中学、李惠利等学校开始了微课教学，翻转课堂的实践研究，实验班每个学生一台ipad，借助海量的视频资源，先进的电脑设备实现着课堂教学的新变革。

6、南方名校都把学生的全面发展，特长发展作为学校的办学目标，办适合

学生的教育是他们努力的方向。

六、努力创名校——“它山之石，可以攻玉”

短暂的学习考察结束了。“它山之石，可以攻玉”。在学习先进的教育思想的同时，借鉴名校的成功经验，结合我校实际情况，我们今后要着重做好以下工作：

1、规范学校管理，提高学校工作实效。

重视学校常规管理,制定系统、全面的规章制度,涵盖学校方方面面,让学校各项工作都有章可循,照章办事。

2、构建德育特色，创建平安和谐校园。

坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校的根本任务。努力培养学生的良好学习习惯和生活习惯，使学生学会自理、学会做事、学会关心、学会做人。

3、优化校园文化建设，营造浓厚育人环境。

努力营造书香校园，精心设计走廊文化、办公室文化、教室文化等，让学生时时处处都能受到教育,得到熏陶。

4、继续推进课堂教学改革

以教科研课题为载体，在课堂教学改革方面，以推行“小课题”研究为抓手，进一步深化高效课堂建设，推行滕校长提出的“以教师为主导、以学生为主体、以问题为主线、以培养学生兴趣为主旨、体现自主合作探究理念”的“四为主一体现”的教学要求，“自主合作探究”的教学模式不变，坚持学生展示不动摇，基于各科特色的“复习课”“讲评课”的模式要彻底落实，做到有模式但不唯模式，以

提高学生能力，提升学生成绩为宗旨。

5、着眼落实，精细管理，切实抓好毕业班工作。

教学工作是学校的中心工作，高三工作又是教学工作的重点。级部管理团队要深入课堂，深入教研组，及时全面地掌握教师教学情况，及时发现倾向性和苗头性的问题，制定措施，科学矫正。要借鉴名校经验，加强过程管理和质量监控，加强集体备课的研究，进一步增强任课教师的责任意识，切实搞好教学常规的细化和落实。要加大检查督促力度，在管理过程中，分段要求，逐项落实；在教学方式上，分层指导，分类推进。班主任要下真功夫抓班级管理，培育浓郁的学习风气，构建积极向上的良好班风。

校长提高班的学习考察，使我们亲眼目睹了全国一流学校的风貌，亲耳聆听了名校长的先进管理经验，领悟了科学化、精细化、人文化管理的精髓内涵，感受颇深，不虚此行。在以后的工作中，我们将以这次考察学习为契机，自觉学习名校先进的办学经验，立足本校实际，知难而进，扎实工作，和全体教职工共同开创学校工作的新局面。

2014年12月30日

第三篇：校长提高班培训班心得体会

转变教育教学管理理念，提升教育教学管理能力

——参加市小学副校长提高培训班心得体会

2015年8月至12月，我有幸参加了市教育局组织的小学副校长提高培训班活动。这次培训，内容针对性强、培训规格高、组织严密，整个培训期间，我充分领略到了教育大家的风范，开阔了教育管理的新思路，感悟到教育管理的新方法；培训课程既有宏观的理论指引，也有微观的实际考察，让我的思想和心灵受到一次次的冲击和震撼,留下了众多值得回味与思考的话题，我深感每个人都在学习中得到了充实，在感悟中得到了成长，在思考中得到提升。

感悟之一：找准角色定位

中国改革开放30多年的巨大成就再次说明了总设计师邓小平同志的伟大贡献，那么，校长作为一个学校的龙头，他就是学校发展理所当然的设计师；要把学生培养好、教育好，让学校有所发展，光有理论中的设计篮图不够，要在具体的管理之中，实施精细化管理。精细化管理应从学校工作的方方面面进行，如教学常规工作、德育常规工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一点每一滴，每一个环节。作为副校长要有严格的执行力，把分管工作做得最好，让精细化管理将学校推进到一个新的台阶。

感悟之二：构建和谐校园

参加这次校长培训，通过聆听专家精彩的报告与考察市内外的名校，我发现学校之间或多或少存在一定的差异，但真正的差异并不在于校园校舍、设施设备等物质原因上，更关键的是在学校的文化内涵上。校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长的作用是不可低估的。作为一种精神上的提升力、凝聚力、导向力，具有方向引导性作用、规范约束性作用、维系凝聚力作用、激励感召作用。健康的学校文化氛围一旦形成，它将构成一股巨大的推动力，影响师生价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌，充分调动人们的积极性，促使学校成熟和发展，甚至关系到学校教育质量优劣。好的学校文化氛围，置身其中会令人身心舒畅，充满活力。作为校长，必须把工作思路转化为学校各类教育活动的实践行为,积极开展丰富多彩的学校文化活动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园文化，构建一个和谐校园，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮，这应该成为我们每一位校长的执着追求。

感悟之三：关注教师成长

学校的发展，首先是教师的发展。一个学校的发展壮大，靠的不仅是办学条件，更重要的是学校教育教学的核心——教师，只有教师发展了，素质进一步得到提高，学校的发展才有保证。济南明湖小学靠一个书法老师就打造出了学校的书法教学特色。南京天正小学校长王久红、江苏教育行政干部培训中心主任严华银、镇江第一中学校长王瑞楠、无锡河埒中学校长金春华、金坛市华罗庚实验学校校长吕水庚，在他们的报告中，无一例外的都谈到了为教师的专业成长搭设平台，使教师得到提高、发展。也正是他们帮助、引领教师积极、主动的不断提升自己的专业能力，促进了教育科研，教育教学质量得到不断提升，成为学校可持续发展的基石。我作为一名副校长，在今后的工作中，不做“小监工”，不做“教师的教师”，而是要帮助教师发展，在专业引领的前提下，开展校本培训、教育科研，在校本培训、教育科研中促进教师专业发展，引导教师在学习、反思、实践中不断认识自我、超越自我、发展自我，从而不断提高教师整体的专业化水平。

感悟之四：树立四种意识

1、学习意识

社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。而一名出色的副校长是成就校长的目标能否实现的关键。因此，副校长要有过硬的进本素质，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的副校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识

一名好的副校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，在教师面前，自己首先要率先垂范，真正做到学高为师，身正为范。强化学习，不断思考。努力实践，及时总结。以无限的爱心来关注人，以足够的宽容来爱护人，以不断的探索来引领人，以严格的管理来规范人、以公正的心态来成就人。平时能充分听取大家的意见和建议，培养团队工作的向心力和凝聚力。

3、质量意识

质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教育质量。关注教学成绩，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必须看教育质量的高低，因此，要有增强教育教学质量的意识。

4、创新意识

校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。要立足实际，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，寻找到适合自己学校的发展模式，从而形成自己的特色，打造自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间。

总而言之，我通过这次培训，提高了认识，明确了职责。在今后的教育教学中，我会正确运用这次所学，理论联系实际，根据学校具体情况，分析自身优势、劣势，充分利用内外部环境条件，去迎接机遇和挑战，在全新的教育管理理念指导下，坚持科学发展观，树立正确的价值观，做到人性化管理、精细化管理，真正把学校办成让学生成才、让家长放心、让社会满意的学校。

第四篇：校长提高班培训学习总结

浅谈学校管理

——城关八小

毕勋

人们常说：一个好校长就是一所好学校。多年的学校管理给我最大的启示就是管理的核心在于人，因此，坚持以人为本的理念是管理好一所学校的法宝。

一、率先垂范，以昂扬的精神、高尚的人格影响人

作为一校之长，首先要热爱自己的本职工作，因为热爱才会有激情，因为有激情才会有精神有创造力。良好的精神状态可以在潜移默化中给教师以积极的影响，面对困难，校长不退缩，面对成功，校长不骄傲，让教师觉得有这样一个校长，工作起来不泄气、不放弃、不后退，始终精神昂扬，无论遇到怎样的难题，只要想到面对比自己的困难大得多的校长都能够不气馁，这是一个教师进步的力量源泉，也是学校进步和强大的力量源泉。

二、严明纪律，以严格规范的制度约束人

“没有规矩不成方圆”，一个学校要发展，没有严格的纪律是绝对不行的，而制定严格规范的制度的同时，严格的监督管理才是最重要的，否则再严格的制度也只能是一纸空文。以制度管理制度，以督导保证实施，学校的工作没有“死角”，真正做到了事事有人做，处处有人管。这样才是有制度可循，有原则可遵，有纪律可约束的学校管理的最佳局面。

三、心系教师，以真诚的爱心凝聚人

“团结就是力量，凝聚诞生希望”。作为一校之长必须团结广大教职员工，关心关爱他们，为他们排忧解难，更要与广大教师交朋友，努力使广大教师达到“士为知己者死”的工作境界。而达到这种境界的核心就是要“以人为

本，以情治校”。以情待人是一种领导艺术，所以校长要放下架子走下神坛，以一个参与者的身份参与到教师的教育教学工作中，与他们共同研究探讨，做他们的同事与其同进共退，做同样的学习者与其同学共知，做他们的朋友与其同呼吸共命运。

综上所述，以人为本的学校管理不是简单的嘘寒问暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然朴实，不留痕迹，让老师享受付出总有回报的成就感，让校长和教师之间构成和谐的管理和被管理的关系，而校长的责任就是让这种人文关怀不断的放大、传递，成为一种真正的管理精神。

第五篇：校长提高班培训学习总结（xiexiebang推荐）

“以人为本”对学校进行管理

永济市实验小学

王新强

经过几天的理论和实践学习，对我影响很深，我觉得校长要想管理好一所学校没有科学的管理理念是不行的，多年的学校管理给我最大的启示就是管理的核心在于人，坚持以人为本的理念是管理好一所学校的尚方宝剑。

一、率先垂范，以昂扬的精神、高尚的人格影响人

人民路学校的周灵梅校长让我明白了一个道理，那就是作为一校之长，首先要热爱自己的本职工作，热爱是做好一切工作的前提，因为热爱才会有激情，因为有激情才会有精神有创造力。良好的精神状态可以在潜移默化中给教师以积极的影响，面对困难，校长不退缩，面对成功，校长不骄傲，让教师觉得有这样一个校长，工作起来不泄气、不放弃、不后退，始终精神昂扬，无论遇到怎样的难题，只要想到面对比自己的困难大得多的校长都能够不气馁，我有什么理由打退堂鼓呢？所以增强了战胜困难的信心和勇气。这是一个教师进步的力量源泉，也是学校进步和强大的力量源泉。

国家教育行政学院的于伟涛主任教会了我处理中小学管理的现状和突出问题以及应对的策略。让我明白了现在的教师工作压力大，节奏快，他们需要理解、支持和帮助，需要得到人性化的关怀以促进自身的发展和进步。作为校长，必须坚持以身作则，率先垂范，要求教师做到的，自己不仅要首先做到，而且一定要做到最好，以榜样的力量影响每一位教师。公平公正的对待每一位教师，无论谁犯错，都不能姑息，对查出来的问题要一查到底，同时要努力做到正人先正己。这样，一个身正为范的校长不仅成为教师的榜样，也成为一个学校最好的代言人。

二、严明纪律，以严格规范的制度约束人

刘毅玮教授用四个小时阐述了《校长的智慧》，让我明白了管理的智慧在哪里，更让我知道了智慧管理的前提是制度并行。“没有规矩不成方圆”，一个学校要发展，没有严格的纪律是绝对不行的，而制定严格规范的制度的同时，严格的监督管理才是最重要的，否则再严格的制度也只能是一纸空文。根据学校的实际情况，学校领导班子研究制定了一整套的规章制度，在征求教师意见后，以《永济市实验小学量化考核评估方案》促进和保证各项规章制度的实施，通过各部门日常的检查督导，以制度管理制度，以督导保证实施，学校的工作没有“死角”，真正做到了事事有人做，处处有人管。这样才是有制度可循，有原则可遵，有纪律可约束的智慧管理并行的学校管理的最佳局面。

通过几年的管理实践，我深刻的体会到，制度可以制定，关键是能否有效实施，努力打破这个制约制度的瓶颈的关键就是检查督导，严格执行。

三、心系教师，以真诚的爱心凝聚人

听了吕荣法校长“用100+1的力量践行学校发展”的经验回报，让我明白了“团结就是力量，凝聚诞生希望”，的道理。作为一校之长必须团结广大教职员工，关心关爱他们，为他们排忧解难，更要与广大教师交朋友，努力使广大教师达到“士为知己者死”的工作境界。而达到这种境界的核心就是要“以人为本，以情治校”。以情待人是一种领导艺术，所以校长要放下架子走下神坛，以一个参与者的身份参与到教师的教育教学工作中，与他们共同研究探讨，做他们的同事与其同进共退，做同样的学习者与其同学共知，做他们的朋友与其同呼吸共命运。这样校长和教师就形成了一个民主平等、充

满爱心的人际环境，一个宽松和谐、奋发向上的人际环境。在这个环境中，校长以满腔热情关心人，以坦荡诚恳善待人，以积极向上影响人，以真诚宽容信任人，以理解支持鼓励人，让教师深深的感受到，在校长的心目中我不是可有可无的，我很重要，以此激励教师为工作而勤勤恳恳，为学生而默默奉献。

作为校长要善于肯定每一位教师的价值，重视每一名教师的成长和发展。重视别人是一种魅力，而被人重视是一种渴望和幸福。校长要善于肯定教师尤其是年轻教师的能力和水平，人无完人，就像老师要善于发掘学生的闪光点一样，校长也要努力发现教师的优点并加以赞赏，这样会增强教师的自信心，产生亲和力，凸显校长的人格魅力。我觉得，一个校长要宽容一点，就是说要善于虚心纳谏，要博采众长，要躬身为梯，立身为峰，这样对教师的认可才更有说服力。

另外，尊重教师的个性也是一种管理技巧的体现。所谓尊重个性就是尽教师个人之所能，充分发挥每个人的特长。比如在每学年的人事分工时，我们采取先沟通后个别交流的方式，首先听取教师的个人意愿，充分尊重教师根据自我优势进行的选择，如果不能如愿，再将学校整体工作安排向其进行详细的叙说，努力做到动之以情，晓之以理，使老师充分认识到学校已经努力做到为其着想，从而达到以大局为重，个人利益服从集体利益的目的。

四、参与和激励，以主人翁的思想塑造人

听了王卓民院长和周灵梅校长的讲座，让我明白了鼓励教师要参与学校管理，从而激发他们的积极性的行为。教师参与管理既是全方位的，又是全过程的。“全方位”是指教师参与学校的方方面面的管理，大到人事分工决策，小到班级管理，都可以征求教师的意见和建议。“全过程”是指教师参与决策，并参与执行和监督。这样使教师认识到自己是学校的主人，学校的成败得失关乎个人的荣誉，学校的发展关乎个人的未来，促使教师以做好学校工作为己任，自觉自愿的贡献自己的智慧和经验，为学校的建设和发展做出自己最大的贡献。

激励是充分调动教师积极性的行为，这对于现在教师中普遍存在的职业倦怠有不可低估的作用。尤其是对于新教师，最重要的是过好教学关，胜任教学和班主任工作，在胜任之后可以对其提出更高的要求，担任班主任或学校的一般职务，或者鼓励其进修培训，然后再进一步提出更高层次的要求，在满足教师的合理需求的同时，以总结经验成果，推广经验等形式给予教师以充分的认可。这样形成“满足需要——激励提高——再满足需要——再极力提高”的循环模式，最大限度的调动教师的积极性、主动性和创造性，使年轻的教师很快成长起来，成为学校的中流砥柱。

综上所述，以人为本的学校管理不是简单的嘘寒问暖，更不是平俗的施以恩惠，要做到自然朴实，不留痕迹，让老师享受付出总有回报的成就感，让校长和教师之间构成和谐的管理和被管理的关系，而校长的责任就是让这种人文关怀不断的放大、传递，成为一种真正的管理精神。