写一篇结构合理的美文

第一篇：写一篇结构合理的美文

写一篇结构合理的美文

文章的结构是整篇文章的框架，有如人体的四肢躯干。从写作者的角度看，文章的结构是写作主体对整篇文章脉络的理顺，部分的安排，如文章的结构是写好一篇文章的前提。

一、抑扬有致[227]

抑、扬的穿插易于引起人情感上的起伏跳跃，造成审美上的愉悦。初中教材中的《白杨礼赞》是抑扬结构的典范。（抑、扬首先是一种表现手法，这里是把这种微观的表现手法借为文章的总体结构方法）

如：05年武汉市中考一满分作文：《水》就很好地体现了这一点。小作者写的是武汉东湖的水。他先说“我并不喜欢东湖的水”，是因为“它总是给我一种庸碌的感觉，比不上洞庭湖的北通巫峡，南及潇湘。更比不上海水的气势和胸襟。”这就是通过将东湖的水与别的水对比来“抑”；接着作者写终于有一天，他又来到了东湖，对水遥望，产生了对水平淡无奇的思考。他说：“东湖的水注定要寂寞地荡漾着，注定不能像海水那样耀武扬威地奔流，可是只要它甘愿宁静，它就永远也不会因为不曾威风而自惭形秽。”作者追问自己：“你真的那样热爱生活吗？哪怕它像这眼前的东湖水一样平淡无奇！”接着作者又引出了对生活本质的思考：“生活或许就像那极平静的水，迎着日出，送走日落。”并由此想到了诸葛亮的淡薄明志，宁静致远。最后，作者这样结尾：“这眼前的东湖水在平淡无奇中却蕴含着真诚和气度，真诚不在于外表的波澜起伏，我想这与水，与生活的真谛相仿。”道出了生活的真谛，这是“扬”。

再如：《母爱》

邻居家的女儿与“我”是同班同学，每次周末回家，母女俩总是亲密地依偎在一起，有说有笑，令我眼馋。而“我”妈妈总是忙这忙那。（抑）

又一星期天，“我”要上学了，往罐头瓶里装肉，妹妹偷吃被“我”发现了。“我”责怪她，她委屈地说：“你不在家，我们天天吃腌萝卜和咸菜，你放假回来我们才吃几回肉„„”（扬）

《父亲的爱》（普通话培训教材）

父亲总对“我”说：“不准„„”

朋友聚餐，父亲总是擦桌子，照相„„（抑）

“我”离家后，父亲常一个人对着“我”踢球的草坪发呆，并写信告诉“我”，由于“我”没有踢球，那块草坪长得格外好。（扬）

二、波澜起伏[51]

文章不能水平如镜，应是“惊风乱毡芙蓉水，密雨斜侵霹雳墙。”就是要有波澜，要曲折有致，如同我们看一些侦破题材的电视剧，一波未平，一波又起。如：05年永康市中考作文“想起了父亲苍老的脸”，小作者这样写父亲：①小时候常以能讲好多好听的故事，能捏好多漂亮小动物的父亲而感到自豪，并由此产生了对父亲深深的爱（扬）；②随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐

渐淡化，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这是因为中学在填档案表的时，别的同学在“父亲”一栏填的都是厂长、经理、工程师之类，而我只能写“务农”，交表时将表捏在手中，生怕被人笑话（抑）；③天气转凉，父亲叮嘱我多穿衣，我却毫不在乎地回应父亲的关切„„漏掉；④寒冷的雨夜，父亲伫立寒风中竭力寻找刚下自习又冷又怕的我，我感到了不孝（扬）。

这样行文，扬—抑—扬，曲折有致，避免了平铺直叙。

三、板块清晰[38]

板块就是文章中一个个语意片断，如写景（描写）段、议论段、抒情段等。我们常说的给文章分段，就是把文章根据意义的不同切分为一个个小的板块。小的板块写不好，整篇文章就写不好。因此，在写文章之前要事先在稿纸上拟定这个板块写什么，那个板块写什么，要注意板块间的意义联系，逻辑关系，要做到板块清晰，行文严密。

如：05年扬州市一篇优秀中考作文“该让就让，不该让就不让”。文章开头指出：“让”是中华民族的传统美德，但“让”也造就了中华民族内敛的性格。因此，对于“让”有重新思考的必要。然后，文章分两个板块分别论说了哪些该让，哪些不该让。该让——韩信让胯下之辱，孔融让梨，晋文公“退避三舍，让出诚信”；不该让——红岩中共产党员宁死不屈，长征时毛泽东据理力争，对三人团的威胁不让，面对美国队中国人权的干涉，中国外交部毫不退让，坚决反击。最后总结：对于生活中鸡毛蒜皮的小事，该让就让，对于事关大局的大事，则应当仁不让。全文板块清晰，行文严密。

再如：《走在历史的画廊里》，运用电影蒙太奇的手法，把一个个板块用电影画面形式显现出来。如第一幕：布鲁诺遭受火刑；第二幕：张海迪身残志坚；第三幕：袁隆平挥汗田间。这种镜头切换也是一个个板块。

叙述、描写、议论、抒情、说明等板块的衔接，一定要自然严密，一定要围绕一个主题展开，一定要遵循一定的时间、空间或是逻辑事理顺序。

四、思路顺畅

线条实质上是行文的思路，是作者构思的外化。行文一定要讲究逻辑联系，即使是抒情文章也是有思路的（像散文——形散神聚）。我们看电影如：《泰坦》，它的思路遵循起因、发展、高潮、结局（推进式或层递式）。好处是：环环相扣，节奏紧凑。

再如：《2046》，围绕房间2046号发生的一系列人物的悲情故事。一种哲理：逃不开，避不了（有些东西），从一处开始，又在一处结束（辐射式或发散式）；又如：《神话》，现实：杰克，梦境神话中：蒙毅。（双线交织式或虚实结合式）

例文：《愿做罗布泊的胡杨》，作者构思的高超之处就是将自然的“胡杨”与作为精神的“胡杨”融合在一起。

六、文题训练

以感恩为话题

美好的心灵

第二篇：选词炼字,合理结构

选词炼字,合理结构

【七年级上册第三单元：文从字顺】

【教学目标】

1.比较《春》和《济南的冬天》两篇文章，揣摩和品味富有特色的语言，披文入情。

2.结合单元课文，分析用词原则，理清文章

思路。

3.生活中的美无处不在，以习见的任一景物或一年四季为对象，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

【教学创意】

人教版语文教材七年级上册第三单元，除现代诗歌《秋天》和古代诗歌《古代诗歌四首》外，所选课文都是写景抒情的，属于人与自然的关系中审美的层次，基本上都是名家名篇。他们具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。尤其是《春》和《济南的冬天》这两篇传统课文，以我们习见的季节为题，通过物象的性状与色彩构成优美的意境，使美情美意作用于我们的心灵，使我们在自然的审美化、艺术化的认识和体验过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。比较《春》和《济南的冬天》，既是指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高读、写、听、说能力的重要途径，又是一次美的巡礼，从中既可以让学生得到语文的滋养、审美的陶冶，又有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格。设计这一环节，主要是让学生从宏观上初步感知。

通过比较，学生不难发现其中很多具有可操作性的内容，这为本单元的作文训练“文从字顺”提供了不少指导性的东西。在解决了技术难题之后，我们给出了“如果你有一双慧眼，你会发现生活中的美无处不在。请以习见的任一景物或一年四季为对象，自拟题目，写一篇不少于600字的文章”的作文题。

【教学简案】

一、故事导入，激发学习兴趣

以贾岛和韩愈之间“推敲”的故事导入，让学生在“推”和“敲”的比较中产生学习兴趣。

二、具体分析，感知“文从字顺”

1.引用法国作家福楼拜的名言，让学生认识用准词语、用好词语的重要性。

2.分析《春》和《济南的冬天》中的具体例子，主要是让学生从微观上初步感知。

（1）从词性锤炼的角度进行分析。

（2）从句式选择的角度分析。

（3）从感情色彩的角度分析。

（4）从修辞手法的角度分析。

（5）从先后顺序的角度分析。

（6）从情感表达的角度分析。

三、及时训练，巩固分析成果

1.出示炼字的例句，让学生比较分析优劣。

2.出示句式选择的例句，让学生比较分析

优劣。

3.出示情感表达的例句，让学生比较分析。

4.这一块内容课内课外均有，让学生由熟悉到陌生，逐渐训练过渡。

四、比较阅读，找出共同特点

以本单元的《春》和《济南的冬天》为例，通过课文比较，主要是让学生从宏观上把握如何做到“文从字顺”。

角度由老师给，比较由学生做。

我们可以从写景顺序、修辞手法、情景关系、感官、情感等角度进行比较与归纳。

因为这个内容相对较难，所以必须先安排学生小组讨论，然后再做发言。只说结论即可，不用具体分析。

五、归纳小结，凸显理论知识

一切词语使用的前提都是准确，必须要用好动词、形容词、副词等。词语组成句子，句子构成段落，段落汇成篇章，哪一个环节出问题都会使文章失色。通过归纳总结，让学生认识到文章好比机器，词、句、段等好比大大小小的零件，只有相互配合协调得当，机器才会正常运转。

六、布置习作，增强实战功能

本单元的作文训练点是“文从字顺”，“写作实践”所给三个训练题均是景物（情感）写作。结合单元写作要求，联系学生的生活实际，给出了这样一道作文题：

如果你有一双慧眼，你会发现生活中的美无处不在。请以习见的任一景物或四季为对象，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

指导：

1.细致观察，描写出写作对象的特点。

2.按照一定的写作顺序来写，不能想到哪儿写到哪儿。

3.“一切景语皆情语”，要景中含情，情真

意切。

4.写完后，用朗诵的方式自己读，请同学读，达到文从字顺。

【教学实录】

一、故事导入，激发学习兴趣

师：上本单元作文课前，先给同学们讲一个故事。一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想得正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从。贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会：“还是‘敲’字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人笃笃地敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”演化为人们反复考虑的意思。

师：你们从这个故事中学到了什么？

生1：吟诗作对不能随便，要认真推敲。

师：对。韩愈的一番分析，让我们认识到选好一个词，炼好一个字，可以使句子意境全出。其实，词语如此，句子亦然，段落亦然，篇章亦然。做好了，文从字顺;做不好，文涩字艰。下面，我们就结合本单元的两篇文章《春》和《济南的冬天》，从微观到宏观来感受一下如何做到文从

字顺。

二、具体分析，感知“文从字顺”

（屏显1）

我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词;要赋予它运动，唯有一个动词;要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。

第三篇：精巧结构,成就美文

精巧结构，成就美文

现在是怎样盖高楼的？

一块块的砖瓦按照一定的框架结构搭建起来才能成为一幢具体形状的高大建筑，同样一个个优美的词汇和句子按照一定的框架结构搭建起来才是一篇完整的文章。结构是一篇文章的外观形式。平时写作，有的同学偏重审题立意，有的偏重文章语言，而对结构却有所疏忽，下笔之时，随心所欲，信马由缰，让人读了搞不清罗列的优美词句和丰富的材料是想表达一个什么中心。为避免这一毛病，写作前我们的脑中要有一个大体的文章框架，也就如盖高楼时，先把钢筋水泥的框架建好一样，根据所写中心简单地列个提纲，确定主次详略、材料安排形式、开头与结尾的照应以及内容间的过渡等作文结构问题。总之，鲜花再美，无序的堆放给人的感觉依然是凌乱，精美雅致的花篮给人的却是有形有款的艺术美。

思考一下我们的作文，我们会感觉：语言我们精雕细刻了，材料我们精心选择了，唯一欠缺的是对结构的打理，以致出现了结构无序、局部结构不完整或结构不规范等情况。造成这些情况无外乎下列原因：（1）下笔前没有精心设计结构形式；（2）谋篇布局缺少恰当顺序安排；（3）没有必要的理论章法指导；（4）结构简单，缺少波澜。

要避免上述毛病，必须牢记以下几条：（1）结构必须完整。一篇好文章要有开头、有主体、有结尾、兼顾好过渡照应。记叙文的“六要素”要把握运用好。（2）杜绝三段式的结构模式，“老三段”的结构模式要走出学生的作文本。（3）尽量做到结构匀称。“头重脚轻”“大腹便便”“大头大脚主体干瘪”这些严重的比例失调现象坚决不要。（4）不同的文体形式要有相应的结构形式。

文章的结构形式有很多，下面仅以下列习作提纲，探寻以下几种创新佳作的布局之妙。

佳作一：

睡梦里的钟声

清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。揉揉眼睛，翻开第六册英语背起来……

考试课上的鼾声

数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，睡得又香又甜……

晚自习中的掌声

晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”于是，掌声响起……

（《复习生活剪影》）点拨：创新结构之一——标题引领。即一篇文章由几个板块构成，每个板块都用一个精妙的小标题统领，该文三个小标题串起复习生活中的精彩片段，内容丰富，版块精美。

佳作二：

我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大……

我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。初三了。繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，我重又轻松上阵……

我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。一次统考，我心情沮丧，来到乐园，我又坚毅地站起来……

（《我爱我的乐园》）

点拨：创新结构之二——美句导航。即用结构相似的美句领起文章中的每一个版块。这些美句既可独立成段，也可放在段首。该文段前的三个比喻句，从“幸福成长”“消除疲劳”“回避烦忧”三个方面展示乐园之乐，文脉清晰，布局精美。

佳作三：

教室里的老师，激情四溢……原来美在于奉献之中。奉献的美，是“春蚕到死丝方尽”，是“蜡炬成灰泪始干”，这种美胜过所有浓妆艳抹。

庄稼地里的农民，挥舞镰刀……原来美在于劳动之中。劳动的美，是“锄禾日当午”，“汗滴禾下土”，这种美胜过无数金银珠宝。

车站前的少年，长久等待相约的伙伴……原来美在于诚信之中。诚信中的美，是“君子一言，驷马难追”，是“一诺千金”,这种美胜过任何利禄功名。

《感悟美丽》

点拨：创新结构之三——妙语作结。即在每一个板块的末尾用结构相似的总结性语句收束。该文每段段尾三个议论性语句，意蕴丰富，既点示了前文叙事的内涵，又使文章布局显出整齐之美。

佳作四：

初三就是上学路上匆匆忙忙，回家途中慌慌张张；初三就是男老师上课洋洋洒洒，女老师上课拖拖拉拉；初三就是早自习时迷迷糊糊，晚自习时朦朦胧胧；……

《初三，初三……》

点拨：创新结构之四——定点铺排。即全文围绕一个点，将各个方面的内容用相似的句段表现出来，铺排成句式整饬、语言优美的文章。该文以初三生活为点，从不同侧面展示初三生活的方方面面，内容丰厚，结构秀美。

教师小结：以上四种结构是创新的“横式结构”，呈现“并列式”写作思路。运用“横式结构”要注意：各板块的切入角度不能单一，各板块的内容不能交叉，各板块的形态要匀称灵动，字数比例大致相当。

当然，作文的结构还有许多其它的方法，如 前后呼应法。

“前后呼应”法，是指在安排文章结构时瞻前顾后，首尾相应的方法。通过前后呼应，可使文章结构完整、严密，使主题更加鲜明。文章呼应的形式很多：有开头与结尾的呼应，有文章与标题的呼应；有文章内部前后的呼应等。对文章中心呼应方法一定要据题意而定，不能为了呼应而频频回首，这样反而使文章凌乱。因此，在运用呼应时，应注意使用精彩而简单的语言进行表述。只有画龙点睛、语言鲜明的呼应才能给读者留下深刻的印象。

如《故乡》中开头写“我冒着严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。”然后，当“我”渐尽故乡时，写道：“啊！这不是我20年来时时记得的故乡？”当闰土和水生给“老爷”磕头时，作者又写道：“这正是一个20年前的闰土„„”课文在行文中反复提到“20年”，以引起读者对20年前后的故乡加以对比，并且很好地呼应全文主旨：辛亥革命之后20年间，旧中国农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困，故乡的变化正是这社会现实的缩影。

结尾点题法

古人曾对文章的开头和结尾分别打过两个很别致的比喻：“起句如爆竹”，“结句如撞钟”。撞钟者，余音袅袅，也是“言有尽而意无穷”的意思。尽管文章结尾的方法有很多，或水到渠成，收束全篇；或画龙点睛，点名题旨；或补充交待，说明问题；或适当议论，深化主题；或自然终结，戛然而止；或含蓄暗示，意味深长。不论哪种方法，都不是事物简单的终结或解决，还会给人以警示、深思或启示。可见，撞钟式的结尾是我们作文的最佳选择。

欲扬先抑法 相互对比法等。

以上是我们就材料或作文经验得出的几种结构文章的方法。当然，要想使文章出彩，创新，首先必须有深厚的积累，其次还要在写作时不断总结，灵活运用，只有这样，才能收到良好的效果

我们的小学生活即将结束了，但在小学生活中，有许多值得我们回忆的人和事，请以“我的小学生活”为题，写一篇作文。

第四篇：关于公务员队伍结构更加合理问题整改措施

录用交流科整改措施

我市公务员队伍建设在市委、市政府的高度重视下，已经初步形成了一支能够适应形势发展需要的充满生机与活力、勤政务实高效的公务员队伍。我们要以《公务员法》为依托，采取有力措施，贯彻落实“凡进必考”政策，严把进口关，坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则。为进一步全面加强公务员队伍建设，提高公务员队伍的整体素质和优化公务员队伍结构提供有力的保障。

随着《公务员法》的颁布施行，相关配套政策也在陆续出台，严格依法办事是公务员管理的工作准则。怎样在依法依规的基础上，进一步解放思想，完善机制，谋求创新，需要我们思考。全新的发展理念要求公务员必须具备良好的公共服务能力、依法行政能力、应对突发事件的能力以及学习创新的能力。为此，必须进一步加强公务员队伍“公开、平等、竞争、择优”的考录选拔机制，严把“进口关”，为提高我市公务员队伍整体素质和能力打下良好的基础。

目前要积极向省级有关部门建议创新公务员录用考试的内容和方法，增强考试选拔高素质适用人才的功能；加大面向基层有工作经验的人员的招考比例，机关除专业性特别 强的职位外，目前，面向基层招考的比例已达到50%以上。市、区机关部分综合性较强的职位原则上应从下级机关以转任的方式选调公务员；争取省的支持，继续并推行乡（镇）机关面向村干部、志愿服务人员定向招考的工作；加大面向国家重点院校高层次人才的招考力度，提高新录用公务员的质量；对专业性、技术性较强的岗位试行招收聘用制公务员制度，进一步激活用人方式，优化公务员队伍结构。

在下一步工作中，我们将以《公务员法》以及各项配套政策为依托，坚持严把“六个关口，阳光招录“的原则，不断创新思路，以理论和实际相结合的方式，进一步使我市公务员考录、选拔、交流工作更加合理化、规范化、科学化的有效开展，从而达到提高我市公务员队伍的整体素质和优化我市公务员队伍结构的目的，为我市经济社会发展做出应有的贡献。

第五篇：浅谈企业如何构建结构合理的人才队伍

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浅谈企业如何构建结构合理的人才队伍 作者：赵绪彪

来源：《沿海企业与科技》2005年第09期

[摘要]随着人才和管理体制向适应社会主义市场经济的新型管理体制转变，面对相对宽松的人才流动机制，现代企业如何配置和使用人才，来构建一支机构合理的人才队伍，已成为当前的一个重要课题。文章从企业要树立“正确的人才现”和如何进行“合理的人才配置”两个方面进行了阐述

[关键词]科学人才观；结构合理；人才队伍

[中图分类号]F272．9

[文献标识码]A