标点符号,妙不可言

第一篇：标点符号,妙不可言

标点符号，妙不可言

教学目标：通过讲解，让学生重视标点符号，学会妙用标点符号

教学重难点：标点符号如何在写作中灵活运用

课时：一课时

一、导入

1.下雨天留客,天留我不留下雨天,留客天,留我不留?

2.下雨天留客天,留客?不留!下雨天,留客天。留客不?留!

3.无鱼肉也可,无鸡鸭也可,青菜萝卜万不可少,不得工钱

无鱼,肉也可;无鸡,鸭也可;青菜萝卜万不可,少不得工钱

4.过路人等,不得在此小便过路人,等不得,在此小便

5.路不通行,不得在此小便路不通,行不得,在此小便

6.三年不死老婆,大晦气矣三年不死,老婆大晦气矣

7.某家有黄花少女,人材十分,丑陋全无,一双好脚

某家有黄花少女,人材十分丑陋,全无一双好脚

8.酿酒缸缸好,做醋坛坛酸;养猪大如山,老鼠头头死(已死完)。

人多、病少、财富

酿酒缸缸好做醋,坛坛酸;养猪大如山老鼠,头头死(已死完)。人多病,少财富

9.明年逢春好不晦气;终年倒运少有余财

明年逢春好,不晦气;终年倒运少,有余财

10.今年好,倒霉少,不得打官司今年好倒霉,少不得打官司

从以上例子说起标点符号的妙用及重要性。

二、分析学生作文中运用标点符号的情况

“一逗到底”的现象。造成审美疲劳。

例：（1）一马平川的公路上最易出交通事故，因为审美疲劳；

（2）编辑看稿：超过五百字无分段，不再看；超过五十字无标点，再好的内容也不看。

明确：标点符号不只是断句的作用，是表情，是表演。

比如，你在大街上看见一个人摔倒，你会大笑，如果你想把这种愉快传达给你的同学，只是说“他在大街上摔倒了”是达不到效果的，需要加上表情及表演；肢体动作。如果要靠文字来传达，如何写？

明确：让读者能够感受到时间和情绪的变化，描述这个人是如何站的，站在什么地方，如何摔倒的，姿势如何，摔得莫名其妙，还是摔得活该。这就有了时间的延续性，而且如果要传神，还得将摔倒者的表情很好地表达出来，那除了用生动灵活的语言，最好的表情就是标点符号。

虽说标点符号书写起来只是一个点一个圈，但是人们看到时却会有不一样的反应。比如看到句号，自然会停顿长一些，看到顿号自然会短一些，看到感叹号自然会表示出惊奇，看到问号自然会心生疑问，看到省略号会让人意犹未尽或者说是话未完„„所以标点符号实际上是作者有效的给读者再创作的空间。让读者加入自己的想像，调动读者的积极性。

例：（敲门声）

谁我干什么开门

情境一：宿舍串门，都是句号。（谁。我。干什么。开门。）

情境二：家里，熟人来了，从门洞里看不出是谁，必须问。

（谁？我。干什么。开门。）——熟人

（谁？我。干什么？开门。——居委会的（谁„„〈恐怖的不敢问〉我~~~~干什么用？！！开门~~~~~。——魔鬼

情境三：厕所，一人很急，但是位置满了

（谁？我！干什么。〈一听是此人悠哉〉开门！！！）

三、设计情境，学生练习

你爱我吗我爱你

第二篇：研修妙不可言[最终版]

研修妙不可言

街道办 李爱丽

远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

第三篇：研修感言：妙不可言 美不胜收

妙不可言----美不胜收

远程研修为我提供了一次学习的机会，也是一次智慧的碰撞，还是一个成长的阶梯。

从8月19日研修第一天开始，我紧张着！忙碌着！开心着！欣慰着！幸福着！因为，远程研修真的是妙不可言，乐在其中！

远程研修学习任务是艰巨的，学习的内容是丰富的，学习的感觉是美好的。我坚持着，我努力着，一个个视频我认真收看，一篇篇资源我认真拜读，一份份作业、随笔我用心体悟，聪脑而又润心，一条条留言是最真的感悟，最刻骨铭心的记录。那种快乐，只有用心了才能体会到，只有投入了，才感觉真的是美不胜收！

我高兴着学习的进展，得意但又不敢忘形。因为研修还在继续，更艰巨的任务还在继续！研修的惊喜无处不在，研修的硕果美不胜收，我在研修中的成长也可以说是平步青云。其中让我得意我的作业被i指导老师推荐了两次。我深知有压力才有动力，明知山有虎偏向虎山行，我不断变换着自己的角色，学习、学习、再学习。一个个惊喜把疲倦赶到了九宵云外，能让我记忆犹新的是收获的快乐。我为有得意之作拍手叫好过，我为自己的大幅度进步欣喜若狂过。因为，我超越了我自己。我终于相信了这样一句话：“一个人的潜力是无限的，能挖掘多少这得看外界的压力有多大，自己的目标有多高！”

研修的日子里，我每时每刻都在爬着“研修””的大山，趟着“研修”的大河，有“久旱逢甘雨”之喜悦，又有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感觉。我只想高呼：远程研修，真好！学习，让我不断进步；行动，让我享受生活；思考，让我更加聪敏；收获，让我拥有充实的教育人生。，是“研修”让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；是“研修”让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；是“研修”让我与付出智慧和辛苦的教育专家和同行们息息相通，是“研修”让我与全省那么多教师虽不“面对面”却已“心连心”，是“研修”让我看到了作为一名教师人生旅途的无限风景！更重要的是“研修”让我在默默耕耘中享受自己幸福的教育人生，是“研修”让我有一段“激情燃烧的岁月”。真可谓为是，乐在其中！妙不可言！美不胜收！

第四篇：《妙不可言的位置》教案

上课前老师要考同学们一个问题，大家说我们现在在哪里？ 生：在教室！

师：嗯！不过问题没这么简单。谁能回答的开阔点，范围再广一点。生：在XX。

生：在中国。

生：在地球上。

师：是呀，我们在浙江，在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？

生：地球。（地球）

师：现在我们一起叫一声：地球，好吗？不够整齐，地球听到了吗？ 生；（齐）地球——

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。同学们好！

在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是我们的地球。地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，湛蓝的天空，有可爱的动物，当然还有我们人类。那你能用自己的话来夸夸地球吗？谁能，请举手告诉老师！

地球，有了你，才有湛蓝深远的天空，才能让鸟儿在空中自由的飞翔。你真伟大！

师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，而且是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文“妙不可言的位置”中寻找答案吧。

翻到书本155页。小朋友们按下面的要求轻声朗读一下课文。花3分钟时间，①指名读：重点指导读好数字（1.496乘以10的八次方公里。）公里等于千米 1.496×108公里这到底有多远，你能想象吗？

我们来看《太阳》一课中的一句话，它可以帮助我们了解这距离有多远。

太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要飞二十几年。

师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置…… 地球所处的位置真是妙不可言。这句话在课文的最后一段。它告诉我们两个信息：第一位置，谁的位置。地球的位置在哪里？第二妙不可言，什么妙不可言，位置妙不可言。为什么妙不可言？好我们现在解决第一个问题。

3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？

地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。

故意省略由近到远排序

先自己读一遍，好，大家一起把地球的位置读一遍。大家都发现了老师的错误。那么这个由近及远去掉可以吗？ 去掉，你们来读读

对，不可以去掉。那为什么不可以呢。大家来看看下面这幅图，然后告诉老师哪颗是地球，并说说你是怎么找到的？

所以这个由近及远我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。谁知道这剩余七大行星的名称。按由近及远的顺序，这八大行星的名称分别是。。。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。）

从课文中我们发现地球这个第三的位置,使得地球上有生命的存在。而水星、金星或者说其他行星上都没有生命。那我们一起来回答第二的问题，“为什么地球的位置妙不可言。” 请同学们认真读2-4自然段，找找原因。因为地球上有液态水。

师：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、还有就是固态（如冰），而液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液态水呢？金星上怎么就没有呢？再找找原因。

因为金星的表面温度高达480摄氏度。

师：地球表面的平均气温为15摄氏度，金星的表面温度高达480摄氏度，正如课文中所说的，那真是一个地狱。而这样的高温又是什么原因造成的？ 这是这样的高温由于它们距离太阳的远近不同造成的。（师：我们来看看它们离太阳的距离有什么不同，地球距太阳1.496×108公里，而金星距太阳只有1.082×108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。

从数字上来看，跟地球比，金星离太阳比较的近。使得它的温度比较高，高达480摄氏度。那么在金星上的水就被分解了。（板书）

我们来看看科学家在金星上拍到的照片，看看这个温度高、没有水星球是怎样子的。而离太阳更近的水星，就更加不会有水了。。。

师：我们知道了离太阳近了水会被分解，那么离太阳远了呢？水怎么样？课文第四段。水以冰的形式存在，比如第四位的火星。我们来看一下火星的图片。（板书）

所以说真是由于不远不近的，妙不可言的距离才使地球有了液态水，让地球有了生命。

回顾。⑴比地球靠近太阳的行星，水被挥发。

⑵地球与太阳的距离不远不近，有液态水——生命必不可少的条件。

⑶比地球远离太阳的行星，水以冰的形式存在。那谁能看着黑板告诉我，为什么说地球的位置妙不可言。

因为离太阳近了，水会被分解；离太阳远了，水又以冰的形式存在。而地球离太阳的距离不近不远，使得地球上有了液态水，能够让生命得以存在。所以地球的位置真是妙不可言！

因为地球与太阳的位置恰到好处，不远也不近，万物才得以借助太阳的光来生长繁衍，生生不息。如果与太阳的距离再近一些，也许我们赖以生存的液态水会被强光蒸发变成了水蒸气；如果与太阳的距离再远一些，也许地球上的水就全部结成了冰，我们也无法生存。所以说，地球位置，真是妙不可言啊！

这样妙不可言的地球只有一个。她是人类的母亲，是我们的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，现在地球存在着无数的危机．如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会受到灾难，也将会毁灭，人们别无去处，所以我们一定要精心保护地球。

第五篇：妙不可言的位置教案定稿

妙不可言的位置

罐子小学

黄琴连

教学目标：

1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。３、培养学生探索宇宙奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。教学设计：

一、图片出示，激发兴趣。

1、出示地球的图片，用自己的话来描述你看见的地球。

2、继续出示有关地球风貌各种图片。

3、引出新课。（出示课题，学生齐读。）

二、初读课文，了解位置

1、同学们轻声读读课文，并出示要求

2、检查：（以小组为单位汇报）（1）读准下列词语

诞生

液态

观测

笼罩

地狱

辐射 太阳系

水蒸气

紫外线

妙不可言（2）解释“妙不可言”

（3）你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，随机指导）

3、快速浏览第一自然段，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？（1）自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。（强调由近及远）思：如果把“由近及远”这个词去掉，大家来读读，行不行？（2）了解太阳系。课件出示太阳系图及其简介。（太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。它包括太阳、八大行星（原先有九大行星，因为冥王星被剔除为矮行星）及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。人类所居住的地球就是太阳系中的一员。）

a、让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由近及远”的顺序,体会说明文用词的准确）

b、看课件，出示其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。）

师：为什么说地球的位置是妙不可言的呢？

三、深入阅读，感悟“妙不可言”的距离

1、小组合作，认真读2-4自然段，填出表格，教师巡视指导。

2、小组汇报结果，全体师生一起评议、补充、完善。（强调金星、地球、火星分别距太阳的距离，并板书，同时补充三个星球的表面温度等相关知识。距离参照课文《太阳》中的有关内容）

北京时间2005年11月9日11时33分，欧洲宇航局的向金星发射了一颗名为“金星快车”的探测器，这是欧洲首次向金星发射探测器，（从上个世纪60年代初到80年代末，美苏双方共发射了20多个探测器。）也是十多年来人类探测器再次探访金星。在“金星快车”发回的照片中，你看了怎样的情景？

3、出示金星、火星面貌的图片。

4、学生说说对金星、火星的印象。分析为什么地球演变成了生机勃勃的世界？教师归纳、总结。

5、练习用“妙不可言”造句

四、拓展

地球作为宇宙中已知唯一有蓬勃生命并创造出高度文明的星球，是所有生物的共同家园，人与自然界唇齿相依、休戚与共，千百年来和平共处。可随着社会的发展，这一切正被一点一点的破坏，森林、海洋、草原甚至是看不见的地底下到处都是人类肆意践踏的痕迹。说说你身边的破环环境的现象。1、2、3、说说你身边破坏环境的现象。课件展示。

发出你的呼吁并试着写下来。

五、课堂练习。

附：板书设计

妙不可言的位置

金星

地球

火星

太近

不远不近

太远