浅谈怎样建设校园文化

第一篇：浅谈怎样建设校园文化

浅谈怎样建设校园文化

湖南省江永县兰溪学校副校长：黄卫平

[摘 要]：校园文化不仅是一所学校的发展目标、办学理念、办学方针、专业特色和人文精神的反映,也是一所学校群体意识、价值观念和行为规范的反映。新形势下,构建校园文化建设，提升学校文化品位,已成为学校建设的当务之急。本文主要探讨校园文化建设的内涵、作用、存在的主要问题及校园文化建设的对策与思考。

[关键词]：校园文化作用问题对策

党的十五大指出：“要深入持久地开展群众性精神文明创建活动，大力倡导社会公德、职业道德和家庭道德。一手抓管理，一手抓繁荣，促进文化市场健康发展。”学校是社会主义精神文明建设的基地和窗口，而校园文化是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，在提高学校精神文明创建水准中发挥着特殊的作用。那么怎样建议校园文化呢？

一、校园文化内涵、作用

校园文化是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。它是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。所以校园文化具有如下作用：

１、凝聚及导向作用。优雅的校园文化能吸引和团结学校成员，唤起和激发师生对校园的情感归向，从而形成共同的理想、信念和追求。一所学校，如果校园文化充满哲理和科学的启迪，那么，它就可以让学校良好风气的形成进行层层辐

射，从而在校园内形成一种充满辩证色彩的理性和精神氛围。

２、“扬善弃粗”作用。校园文化建设从本质上讲应是对社会消极文化的剔除，对积极文化的摄取。当今的学生对多元文化信息的来源、判断和选择上，存在着对采用现代手段的各种游戏的迷恋倾向。加强校园文化建设，用优质的丰富多彩的校园文化来充实、吸引他们，这必将使他们对文化的心理渴求得到合理满足，青春活力得到合理耗散，思想品德、道德修养得到逐步成熟，从而抵制和排斥各种消极逆向的文化的侵蚀。

３、陶冶激励作用。和谐优雅的校园文化环境的吸引力往往超过了经济因素对教职工的作用，有事业心、有抱负的教职工更愿在良好的环境里做出成就，学子也更愿意在这样的环境里成长。故此加强课外文化建设，通过书法、美术、讲故事、文艺汇演等活动，使师生能不同程度地发展自己的审美情趣和爱好，陶冶自己的情操。

４、规范约束作用。通过创建良好的校园文化氛围，如建设学校德育长廊、少先队活动阵地、广播站、橱窗、板报、班级文化栏等形式多样的课外文化，对学生个体跨时空地、潜移默化地实施影响和教育，使他们在有意无意中受到启发与感染，引起情感的共鸣，产生一种自我完善的内在驱动力和约束力，进而使之自觉形成一种学校“规范”和“软约束”的效果。事实上，我们不难感受到在一个具有优雅文化的校园里，言谈举止的粗俗无疑会受到约束；损坏公物等不良行为及歪风邪气会有所收敛。

二、目前校园文化建设中存在的主要问题

当前，从学生人文素质的现状、学校常规管理的水平来看，中小学校园文化建设工作仍然存在薄弱环节，大部分教师和个别学校领导对校园文化建设的认识还只是停留在肤浅的层面上。主要表现为：

（一）是校园文化建设缺乏组织领导，缺乏整体设计和综合管理，普遍处于松散无序状态。学校领导对校园文化建设的重要意义认识不足，不能自觉地建设和正确导向校园文化。

（二）是学校对社会文化缺乏积极有效地反馈、筛选和导向、疏导，在学校当中“读书无用论”、讲享受、搞攀比、出入电子娱乐场所等非理性文化倾向成为时尚。

（三）学校中占主要地位的是学生自发形成的通俗文化、浅层次文化，如校园童谣、流行歌曲，与学校教育对学生的要求和校园的主导文化有较大的距离，需要正确的引导，促进其层次的提高。

（四）是学校组织的体育活动、艺术节等，活动的形式过于单调，不注重普及性，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。

（五）是师生在校园文化建设中的积极性和潜能未充分的发挥出来，需要进一步开发。

（六）是教师文化素质不能适应校园文化建设的要求，特别是文化导向上的要求，教师队伍自身的问题亟需解决，如讲进取、讲奉献的风气淡薄了，无心施教的现象近年来有所发展。

（七）校园建筑、环境布置缺乏文化风格，有些学校校舍墙体脱落、校舍校貌陈旧零乱，绿化美化缺乏文化品位，发挥不了物质文化的教育功能。

三、校园文化建设的对策

１．更新观念，明确指导思想，努力创建和谐校园文化

中小学校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。因此，深层地研究本校实际，动态地构建校园文化脉络，提升、规范校园文化，以全新的观念、方法去创建和谐的校园文化应该是学校的一件大事。

建设校园文化，要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导进行。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识，又要教会学生如何学习，更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力。２．加强领导，注重实效

中小学校园文化建设应当纳入到学校各项工作中去，开展校园文化活动，应注意克服形式主义，注重实效，要调动一切积极因素，充分发挥共青团、少先队、职代会、学生会及校园文化社团组织的作用，齐抓共管；要从实际出发，扬长避短，突出特色；要加强督导检查，定期考核评价，促进其健康发展。因此，必须

健全和完善相应的组织机构建设和队伍建设。校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。由于教师和学生是学校的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，所以，要由学校领导、教师学生等方方面面的代表组成，要确定以人为本的思想，学会关心人、尊重人、信任人，善于发挥人的潜能，激发人的创新精神。３．全面开展校风、教风、学风建设

以建设优良的校风、教风、学风为核心，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进全体学生的全面发展和健康成长。

４．组织开展形式多样的校园文化活动

要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，设计、开展丰富多彩的活动。开展校园文化活动，要尊重中小学生的身心特点，充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异，切合各地实际，既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性，反对形式主义。５．重视校园整体环境建设

环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更要突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面营造出良好成长环境。要充分利用校园的每一个角落，营造良好环境和氛围，使校园的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶作用。环境设计要充分体现不同的集体和个人对校园文化的认识与理解，赋予它丰富的生命力，形成独特的人文氛围，使每一个环境都成为学生进行学习、探究、实践的课题和园地，为学生的发展提供更为宽阔的空间。

６．建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音

网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净

土，如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育亟需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强研究，努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。

总之，校园文化建设是一项长期、系统、复杂的工程，不可能用一固定的模式、手段来完成，学校要想在新时期有所作为，取得更大的、可持续的发展，就必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，重视校园文化对学校发展的深刻影响。

参考文献

［１］郑鹏;传统文化对构建和谐校园的借鉴作用;高教探索;2007年3期。［２］冯刚;提升理念明确思路，创新校园文化建设;中国高等教育;2007年2期。［３］梅新林，周瑞法．教育文化学．北京：光明日报出版社，１９９８． ［４］张明志;浅谈校园文化建设[J];西南民族人学学报;2004年(7)。

第二篇：怎样营造校园文化

怎样营造校园文化

当前，校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们重视。“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。如何加强校园文化建设应该是一个值得深思和探讨的问题，现就我校如何开展校园文化建设谈谈认识、实践和思考：

一、关于加强校园文化建设的几点认识

1、校园文化的内涵

校园文化建设应包括两方面内容。一是硬环境建设，如高雅的建筑，现代化的教学设施，赏心悦目的绿化等；二是软环境建设，如墙面、楼廊、橱窗的环境布置，班级文化、组室文化的开展，制度文化的构建，校园文化活动等。显然后者更为重要。校园文化应是一个学校物质文化和精神文化的总称。其中，物质文化是校园的表层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。

2、校园文化的作用

校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。

校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。

校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，我们认为，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。

二、关于加强校园文化建设的几点做法

文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推进校园文化的建设，形成自己的办学特色。

1、以校训校风为载体，形成学校精神文化

三年来，我们结合学校实际情况，提出了“厚德、博学”的校训和“理解、践行、和谐”的校风，扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设，努力培养“厚德、博学”的学校人文精神，目前，全校上下文化活动见诸行动，奋斗目标深入人心。

2、以环境建设为载体，营造学校环境

2005年，区政府、教育局加大投资力度，进一步改善南桥中学办学条件，原奉贤中学作为我们南桥中学的新校址，如今，学校整体面貌焕然一新，绿树成荫，草坪如毯。

楼廊布置了名人画像、名人名言、人文警示语，更多的是突出以学生为主体的书画作品，由此挖掘了学生的创造潜能，贴近了学生的心灵，更具教育示范作用。教室内张贴国旗，班班有绿化角，根据各年级按学生的认知水平，每班确立一个主题，文化布置各具特色。

我们同时注意各种文化的熏陶，办好学校墙报、橱窗，能够做到：每月一期，有专人负责，有专题内容。

这无声的一切，都在诉说着我校师生的审美能力，办学水平；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。

3、以制度建设为载体，形成学校制度文化

加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。近年来，学校致力于各项规章制度的建立。完成了8编130多条10万字的《南桥中学学校制度》。制度体现了三个特点：“全”，涉及学校管理的各个方面；“细”，内容具体明确，操作性强；“严”，纪律严明，赏罚分明。

为了便于教职工了解和掌握各项规章制度，学校将之装订成册，人手一份。平时加强学习，抓过程管理、抓内化自律。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公正、公平感，有利于形成正义向上的校风。

4、以课堂教学为载体，形成优良的教风 学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。

2003年以来，学校广泛开展教师文明用语的活动，提倡教师用“老师喜欢你、老师也有说话不对的地方、请你原谅、你真行”等九类关爱型、平等型、赞美型的爱语，要求教师弃“你真笨、你真没救”等16类辱骂性、打击性、推却性、怨恨性的忌语，这一活动的开展有利于师生之间建立起一种和谐亲密的友好合作关系，受到了广大学生和家长的欢迎。

5、以各项活动为载体，丰富校园文化生活 我们注重全方位的开掘校园文化活动的途径：（1）把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；（2）把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、祭扫烈士墓、“五四”青年节、“六一”儿童节、社会实践活动、军政训练、革命传统教育；（3）把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的的延伸部分。（4）把科技节、艺术节、体育节等作为校园文化活动的有机组成部分。

各类活动做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动突现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，强化了实践体验，发展了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。

6、以课题研究为载体，提升校园文化品位

为了进一步提高工作的针对性、实效性、科学性，我们根据新时期校园文化建设的特点，结合我校学生实际，十分重视有关校园文化建设的课题研究。我们要求每个班主任每学期至少撰写一篇校园文化建设论文，对优秀论文给予奖励。近二年，我校关校园文化建设的课题如《教师理解教育行动研究》被列为区重点课题，《新时期“家庭访问”策略的有效研究》被列为市级条线课题。

通过科研，全体教师对开展校园文化建设的意义、作用形成了共识，开掘出了一系列开展校园文化建设的方法、途径，有效提升了校园文化建设的品位。

7、以校刊为载体，积聚文化底蕴 2002年，我们创办了《南中教苑》。现已经出版了12个教育教学专集，约80万字。2003起年，学校恢复了潮汐文学社，出版了社刊《潮汐》。一篇篇文章来自于一个个学生的心灵感悟，一本本校刊的出版，凝聚了校园文化精髓，积聚了校园文化的底蕴。校刊的出版、传阅，促进了校园文化的交流，产生了强大的向心力和凝集力，使全校师生产生了强烈的归属感和责任感，这种凝聚力又大大推动了学校各项工作的全面开展。

三、关于校园文化建设的几点思考 思考之一：领导重视

我们感觉，校园文化建设工作的成功，第一要素就是领导的重视。领导重视的工作应该是非常具体化的。如，班子的配设，队伍的培训，财力的支持等，都要到位。

思考之二：定位准确

要抓好校园文化建设，应有明确的文化定位：如，学校原有的文化传统，校园物质表层文化的建设水平，载体的确立与利用，校园精神文化的内涵的表现形式等。思考之三：全员参与

要抓好校园文化建设，必须全员参与。从这个意义看，班主任老师、课任老师，各部门要有高度认识，通力合作。思考之四：形成文化阵地

作为一种文化，在经历一段时间后，应该形成一种文化阵地。如，校刊、学生刊物等。

四、校园文化建设工作必须解决的几对矛盾

1、硬件与软件的矛盾 就物质文化而言，现在的校舍建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，但作为精神文化的集中反映，学校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不少距离，艺术教育，劳技教育及学生实践能力培养停留在口头上、笔头上的较多，落实在行动上较少。

2、传统观念与现代意识的矛盾

传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生活的各个方面，优秀的传统文化是我们宝贵的遗产，理当发扬广大。但教育要面向未来，首先要具有现代意识，表现在校园文化的建设上，既要继承优秀的传统文化，又要着力体现时代精神，吸纳补充先进文化的营养，构建校园新文化体系，用全新的文化培育一代新人，这是时代赋予我们的光荣而又艰巨的任务。

第三篇：如何建设校园文化

如何建设校园文化？

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

1、校园物质文化建设。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

2、校园精神文化建设方面。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

3、学校制度文化建设。

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

5、学校环境文化建设

校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。校园环境建设首页是要考虑校园环境文化底蕴，其次要考虑校园地域文化和学校自身的文化，结合当代文化进行有效的利用和开发校园是环境建设的宗旨。

校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。

第四篇：如何建设校园文化

如何建设校园文化

南任小学

杨占先

校园文化是学校发展的灵魂，展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设包含物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面。如何根据本校实际，建设好校园文化呢？

一、正确处理好校园文化建设四方面的关系

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，制度文化作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的保障系统，行为文化是校园文化建设的具体表现，也是校园文化建设的宗旨一旦形成，就会以微妙的方式来沟通师生的思想，使他们产生对目标的认同感，从而凝聚成一股强大的力量，团结全体师生，规范师生的行为，产生巨大的整体合力，进而推动学校事业朝着共同的愿景发展。因此，只有建设好物质文化、精神文化和制度文化，才能促进行为文化的建设。

二、联系实际，抓好校园文化建设

我校是一所小型的农村小学，而且，社区的学生家长多数为了赚钱，早出晚归，无暇管教孩子，只是将学校当做孩子安全的摇篮，只要孩子在校安全有保证，只是学到多少无所谓，且放任自流，要钱给钱，自己要孩子不影响其家长挣钱就行，因此，学生的思想素质和行为习惯得不到家庭严格的教育和培养，也因此，对学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育成为我校校园文化建设的焦点。

1、搞好校园物质建设

物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

我校原有的文化走廊较少，只有教室里面可以布置国旗、班训、公布栏、学习园地等；教室前的部分墙壁可以张贴一些名人名言、楼梯平台可以悬挂少量的宣传品、一个不足8平方米的黑板报，连原有的《小学生守则》《小学生日常行为规范》壁挂也因日久受损“伤痕累累”，课桌椅破烂不堪。

要建设好校园文化，我们必须争取多番支持，从物质方面进行更新、增添，使其逐步得到充实。首先，学校要挤出资金，增设黑板报，扩充宣传园地；其次，要争取得到当地党政的大力支持，更新课桌椅；其三，逐学期挤出资金更新名人名言、班训，添置其他德育硬件；其四，着力于校园环境的整治，使校园的一草一木都起到“美化、净化、绿化”的作用。

2、搞好校园精神建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

（1）确立办学理念。

鉴于本社区的实际，结合学校的办学方向和根本任务，我校在校园文化建设方面，要确立“以学生为本”的办学理念，即“一切以学生为本，以一切学生为本”，学校的德育、至于、体育、劳动和美育等，应该从培养学生的需要出发，把学生培养成为有理想、有文化、有道德、有纪律的人才。

（2）狠抓校风建设。

校风作是构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。因此，我校要着力抓好校风建设，努力创建一个校园和谐、教师勤教、学生乐学、行为端正的良好局面。

（3）加强教风建设。

学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用。教风是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。因此，在抓好教风建设(包括工作作风建设)方面，我们要在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风，并以“培养团队精神”作为校长在教风建设方面的主攻方向，使领导班子在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进学生勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

（4）强化学风建设。

学风是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。培养优良的学风，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。因此，我们要花大力气，采取切实可行的措施，对学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面进行教育和培养。

3、搞好制度建设

学校制度文化是明确的强制性的“规矩”，具有一种刚性的约束力，但良性的学校制度本身又是具有人性化和亲和力的。其次，学校制度一经学校成员共同确认并形成文本，就要在一定时段稳定下来，以保持其稳定性，便于执行，因而学校制度文化又是一种可塑性和可控性很强的文化。因此，要搞好校园文化建设，我们必须不断地修订完善各种管理制度，例如《各部门岗位责任制》《教师岗位责任制》《学生行为管理制度》等，要利用制度的强大约束力，规范师生的言行。

4、搞好行为文化建设。

校园文化建设是一个以行为文化为动力不断推进的过程，没有行为文化就无所谓校园文化。因此，校园文化建设，要着力于师生的行为文化建设，以此来规范师生的行为，培养良好的教风、学风及校风。

在我校，行为文化建设要从两方面着力抓好。

一是抓教师的行为。我们要狠抓教师的教学行为，激励教师不断改变教学观念，贯彻落实新课程标准提倡的教学观念，要以制度文化这种刚性的约束力来规范教师的出勤上班，使其逐渐形成按时上班，全身心投入到教学之中；要坚持不懈地抓校本培训，力争做到时时有教研，处处有教研，人人搞教研，这方面，要靠校长有意识地将话题引进到教研上来；要坚决贯彻执行教育政策法规，提倡正面教育，采取以理服人的“软性”说教方式，坚决杜绝简单粗暴的做法，严禁体惩和变相体惩学生的违法行为；要引导教师自觉执行《中小学教师职业道德规范》，树立良好的师德风范，为学生树立榜样，做学生的贴心人。

二是抓学生的行为。我们要引导学生自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》，自觉按《文明礼仪卫生三字歌》的要求去做。鉴于本社区的实际，我校要把对学生的言行规范的教育引导放在学生行为文化建设的重中之重来抓：在文明方面，着重规范学生用文明用语，抛弃粗话脏话，提倡团结互助，杜绝拉帮结派，欺压他人的行为；在礼仪方面，要求学生时刻做到，与师长见面主动行礼问好，听从师长的教育；在卫生方面，首先注意搞好个人卫生，保持衣着整洁，不穿奇装异服，其次爱护公共卫生，学校卫生区域落实责任制，以班包干，做到杂草天天除，赃物时时拾，场地天天扫，厕所每午清洗，努力保持清洁卫生的校园环境。

4、搞好人际关系建设。

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。因此，作为一名校长，应把搞好人际关系作为自己管理学校的一项首要任务来抓。要想教师之所想，急教师之所急；想学生之所想，谋学生之所需，努力体现“服务育人”的宗旨。

2012年4月16日

第五篇：建设大学校园文化

建设大学校园文化，构筑学生精神家园

王边

（浙江广厦建设职业技术学院 图书馆，浙江 东阳322100）

摘要：大学校园文化建设对于构筑学生精神家园极为重要。其中，校风、校训、校歌是重要内容，培育校园精神、规范校园行为是中心工作，培育高校学生良好心态是重要环节，实现科技知识与人文知识的综合是关键所在。关键词：校园文化精神家园校风校训校歌大学建设构筑

Construct University Campus Culture, and Build Students’ Spiritual Home

Wang Bian

(Library, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang322100, Zhejiang)

Abstract: The construction of university campus is extremely important to build students’ spiritual home.Among of them, campus ethos, campus motto and campus songs are important content, nurturing campus spirit, the norm of campus action are the center, cultivating college students’good psychology is an important part of achieving scientific and technological knowledge Key words: campus culture;spiritual home;campus ethos;campus motto;campus songs;university;construction;build

广义而言,大学校园文化是指在校园内，以教师为主导，以学生为主体，师生员工在从事教学、科研、管理、学习及其他各项工作和活动中所形成的共同精神。大学校园文化建设之所以重要，是因为这关系到一代又一代年轻人的成长。大学校园文化建设又十分急迫，因为伴随经济全球化浪潮，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等意识汹涌而至，又最先严重影响高校学生。那么，如何有效建设大学校园文化？我们从四个方面展开议论。

1发挥校风、校训、校歌的作用

校风、校训、校歌是校园文化的灵魂和精髓，是一所大学长期坚持的教育理念、办学思想和精神追求，也是一所大学综合办学实力的重要标志。校园文化建设的当务之急，是抓好校风、校训、校歌的征集、讨论和定稿工作。此后，则要广泛宣传，充分发挥其警示、熏陶和教育的作用。

2形成校园精神规范与行为规范

2．2．1培育校园精神

培育和发扬优良的校园精神是大学校园文化建设的核心内容和根本着力点。所谓大学校园精神，是指大学在一定的社会历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。

收稿日期：2007-11-12

作者简介：王边（1970-），女，浙江义乌人，本科，讲师。

我们重视大学校园精神问题，主要因为它作为大学生存和发展的内在力量，对于学校的发展与校园内的人的发展具有三个重要功能：（1）导向功能。校园精神本质上所体现的是关于大学及生活在大学内的人“应如何”的价值观念。因此，一旦形成某种良好的校园精神，必然会对学校和广大师生员工的发展产生巨大的导向作用，可使生存其中的人们具有某种特有的“精神特征”，形成学校区别于其他学校的一个重要的个性特征。（2）激励功能。良好的校园精神作为校园内价值系统的精华，作为学校发展合目的性的一种潜在力量，无疑是一种巨大的激发因素和原动力，是推动人们积极进取，育才成才，战胜困难，开拓创新的强大精神力量。特别是在学校遇到曲折或挫折时，它会给人们以信念的支撑，会成为人们追求理想、追求发展的力量源泉。（3）凝聚功能。校园精神是学校师生共创和公认的价值观念，具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。认识并体验到彼此具有共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范，会使生存其中的人们产生强烈的校园归属感、责任感和荣誉感，从而把师生员工紧密地联结在一起。

根据我国高等教育跨世纪发展目标，参照当代中国的现实国情、校情和21世纪世界发展趋势，一种优良的校园精神至少应当包括以下内容：（1）理想主义精神。这是指为实现理想目标而执著地追求、满怀信心地坚持、矢志不渝地为之奋斗的精神。大学校园精神的培育，应当把培养具有高尚的理想主义精神作为首要任务。（2）科学理性精神。它有两个方面的含义：一是对真理的执著追求，即有着对客观事物寻根究底、孜孜以求的探索精神，不轻信、不盲从、不唯书、不唯上的怀疑精神，以及实证、严谨、理性的治学精神。二是追求科学精神与人文精神的和谐统一，既关注社会的发展，更关注人类的命运；既追求科学的进步，更有着“人文化成”的人文理想，让科学技术的发展真正成为人类的福音。（3）民主、开放精神。其含义包括：崇尚人的自主、自由、平等和社会公平、公正，提倡对人的尊严的尊重，强调在真理面前、学术面前人人平等；追求大学的法治与制度创新，学会正确行使民主权利；提倡充分发展学生的能力和个性，追求创造一个民主、进步的社会。在大学日益走向国际化的背景下，还要提倡面向世界、兼容四海的胸襟和开放的国际意识。（4）道德精神。这是指建立在对人类社会发展的规律性和现实社会生活中各种复杂问题的正确认识基础上的一种自觉的责任意识，是立足于公民义务、职业角色，全身心地投入工作、投入事业的敬业精神和做人品格。（5）自主创新精神。作为认识未知世界、探索发现真理、为人类解决各种问题提供科学依据的前沿，大学理所当然地承担着培养创新人才、创造新知识、促进社会经济发展的光荣使命。培育和发扬自主创新精神已经成为现今大学有志之士的共识和实践。

校园精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校群体经过长期的教学实践积累起来的共同心理行为，是群体定势和心理特征的体现。在校园精神建设中，要根据学校自身特点、时代要求及培养目标，加强校风、班风、学风建设，充分利用各种资源，教育和影响学生的思想观念和行为取向。同时，要不断建立和完善校园文化环境，注重校园的舆论与宣传，充分利用有线电视、校报、广播站、标语、橱窗、黑板报、班刊等，营造积极向上的舆论宣传环境。此外，要狠抓教师在学生中的表率作用，让教师争当为人师表的典范。

2．2．2规范校园行为

学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全校园制度，规范学生行为。校园制度是校园文化的重要组成部分，它对师生的作用是非常直接、具体和明确的。这些制度给师生的言行以必要的导向、约束和规范，使他们明确学校提倡什么，反对什么，从而促使他们养成自觉的良好行为方式。比如，提倡普通话为校园语言，要求师生尽可能使用普通话；提倡礼貌用语，不说脏话、粗话；公用文字及校园文字一律规范使用；基本杜绝不健康报刊、杂志、歌曲、图片等文化垃圾；坚持对学生进行正面教育、引导与必要的行为训练，等等。为保证制度的贯彻落实，还可借助社会信息网络的管理办法，加强学校、社会与家庭“三结合”教育和安全教育工作的落实，群策群力，发挥学校、社会、集体、家长等各方面的积极性，保障学校教育有章、教务有序、教学有效，为学生提供一个良好的学习、生活环境，使学生不断提高对自我的约束能力，将文明的言行上升到一种自觉的行为规范。

3实现科技知识与人文知识的紧密结合科学教育是指以征服和改造自然、促进物质财富增长和社会发展为目的，向人们传授自然科学技术知识，启迪人的思维，开发人的智力的教育；它主要体现以社会发展需要为标准的教育观。人文教育是以培养人文精神为目标，把人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶等方式，使其内化为受教育者做人的基本品质和基本态度；它能使人洞察人生、完善心智、净化灵魂，理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式；其实质是一种人性教育，以个体的心性完善为最高目标，主要体现为以个人发展需要为标准的教育价值观。随着科学技术的迅猛发展，将科学教育和人文教育整合起来，培养高素质的人才，已成人们共识。

实现科学知识与人文知识渗透，关键在于课程体系的改革。（1）强化文理兼容的公共基础知识教育。像美国、日本的大学，第一、二学年通常不分科，全都学习公共基础课程，包括人文社会科学和自然科学，加强通才教育。哈佛大学用9年时间进行教育改革，提出影响全美的5类公共基础课：文学和艺术、历史研究、社会分析与伦理道德问题的研究、科学、外国文化。但我国课程门类则相对贫乏，主要是思想品德教育课与马克思主义理论课(简称“两课”)及体育、英语、高数、计算机应用和其它少数人文方面的课程；而且这些课程中，纯政治教育类的课程所占比例较大。（2）设置跨学科课程。近年来，英国牛津大学许多课程是两种以上科目结合成的，这种结合课程占所设课程的1/3以上。日本越来越多的大学在改革课程中引进综合科目，注重将人文社会科学的教育精神渗透到学科专业之中。如筑波大学的“近代日本的社会与文化”，以明治维新为起点，从政治、经济、社会、科学技术等各种角度来考察日本迅速近代化的过程，进而探索现代日本新的历史现象的结构。这类课题不仅能使学生开阔视野，拓宽思维，增强适应能力，而且能使学生从不同学科角度多方面探讨同一问题，从而培养其多种知识综合应用的能力。（3）开设选修课。目前，发达国家高校选修课程一般都占课程总量的1/3以上。法国大学本科的选修课总量在本科四年课程中所占的比例高达40-60％。华中理工大学也已开了100多门人文社会科学选修课。通过选修课，学生可以弥补知识的缺陷，加强学科间的渗透。

大学为培养人文知识与科学知识相融合的的教育奠定了良好的基础。作为当代大学生，在掌握过硬的科技知识、专业知识的同时，还必须掌握一定的哲学、社会学、心理学等人文社科知识，尤其是要掌握和了解中国优秀的传统文化和世界文化的精华。

4培育高校学生的良好心态

在新的历史条件下，如何培育大学生的良好心态，是一项复杂而又艰巨的任务，它涉及的内容很多，主要有以下几个方面。

4．1尊重

学会尊重是一个人健全人格、享有尊严的关键。中国传统人文精神之一就在于培养学生尊重生命，尊重他人，尊重群体，尊重大自然。对当代大学生而言，个人尊严感的满足是至关重要的。据调查，在心理疾病的患病率上，大学生处于社会各阶层之首。其中很大一部分是因为没有正确的自我意识，没有能处理好人际关系、人与群体的关系而造成的。因此，大学生良好心态的培养应将学会尊重放在基础的地位上认真加以对待。我们认为，首先，应教会学生学会自尊，热爱生命，热爱生命存活的每一瞬间；其次，要让大学生明白，个人生命尊严的获得是建立在对他人生命尊严的充分尊重之上的，需要将心比心，推己及人，将理性的精神发扬光大；第三，要让学生明白人到底是什么，将个人置于群体的发展之中，并为群体的利益而奋斗。

4．2责任心

大学教育的目的是为了大学生能够成为有用之才。“有用”是一个价值词而非事实词，即对他人、对家庭、对群体、对社会来说，个人能够有所作为。可以说，在世界各国的优秀教育体系之中，对大学生责任心的培育往往是共通的。在中国古代，儒家极力倡导并培育学生的责任意识。曾子讲：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎。”“仁以为己任”的责任意识的培育，加上儒家道德将个人融入家庭、社会群体、国家之中的坚持不懈的道德实践，自能逐步培养起中国知识阶层“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，以及“天下兴亡，匹夫有责”的全民责任意识。这是中国古代教育对人的责任意识培育的成功之处。今天，当中国正在实现“科教兴国”之时，对大学生责任意识的培育显得尤为重要。（1）培养大学生对自己负责，对个人言行负责的意识，遵纪守法，认认真真学习、做事，坦坦荡荡生活、做人，不苟且，不做作，不虚意，学会真诚，学会守信。（2）培养大学生对家庭负责的意识。大学生是相对独立的一个社会群体，他们在形式上脱离了家庭，在本质上却仍依赖家庭。因此，我们应促使他们面对现实，认真学习，努力奋进，追求成才，不辜负父母的养育之恩；同时，培育他们自立、自强精神，强化其克服生活困难的心理素质。（3）培养大学对国家、民族负责的意识。中华传统文化自西汉以后就越来越注重培育人的“国格”意识和爱国主义传统，这是中华民族人文精神的精华。这种爱国主义传统如何在大学生身上得以体现并得以传递，是需要认真研究并努力实践的。当前，尤其需要加强培育大学生的奉献意识，可使他们多走出教室，走出校园，多参加一些社会实践活动，多了解一些中国现实，在直接的感受中将个人同民族国家的兴衰荣辱联系起来，最终为国家和人民作出贡献。

4．3道德感

培养学生的道德感是学校教育的主要功能之一。所谓道德感，就是学生在学习知识的同时拥有并实践善的道德要求与道德命令，并由此形成相应的道德情感、道德信念与道德习惯。在世界各国的教育史上，善的教育始终与真与美的教育相联系，并居于核心位置。亚里士多德曾讲：“善是一切活动的目的。”在中国，一部中国教育史，可以说是以善为核心的教育理论及实践史。当前，对大学生道德感的培育应从以下几个方面入手：（1）善心、善意的培育。善心是爱人之心、容人之心和利人之心。在理性上坚守善是行为上实践道德的根本。在大学阶段，大学生不仅应该懂得什么是善、什么是道德，而且更应该在行动上实践善，实践道德的命令与要求。既要养成以善为乐、以善为荣的道德理念，又要将这种道德观念带入生活之中。在日常行为中，从小事做起，从身边之事做起，学会爱人，关心人，学会切实地行动，帮助人，将善心善意体现为具体的行为，养成良好的道德品行与品德。（2）优秀公民意识的培育。所谓优秀的公民意识，是要求大学生不仅做公民而且要做好公民，要将好的道德语言、道德情感、道德信念与道德行动带到社会，影响更多的公民加入进来，提高整个民族的道德素质。在优秀公民意识的培育方面，应该以基础文明的素质养成为基本点，而非只停留在诸如不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑等等这些方面。同时，大学生应该对社会的正义、平等、民主、自由给予充分的关注，对于社会的进步事业及人类追求美好的愿望给予支持并积极参与。（3）人与自然的和谐相处。在当代大学生的道德教育中，应该将人与人之间和谐相处的道德要求与命令推广到人与自然。在人类过去的行动中，对自然界肆无忌惮的破坏，已使自然界对人类的报复加剧，出现了粮食危机、资源危机、气候异常、土地沙化等严重威胁。对大学生人与自然和谐相处的道德教育，会将人类的危机感转化为拯救人类的实实在在的行动，保护自然，保护环境，使人类今后的行为更加理性化，符合人与自然和谐发展的规律性，也使人类在更大范围内能够找到终极的归属感。（4）人类的认同感。应该在大学生的思想道德修养中融入世界文化、人文精神的内容，使大学生对人类的共同

价值观、理想观、人类的生存与发展有更深刻的认同感。具体内容包括：一是将世界优秀的人文精神、道德观念，人类为理想而奋斗的历程传递给大学生，开阔他们的视野，让他们了解世界，同时让他们将个人融入到整个人类发展的海洋之中，吸取其最优秀的部分，修身养性，并且努力实践；二要努力培养大学生“地球人”的意识，增加“成为世界中的中国人”的教育，使其既不自高自大，也不崇洋媚外，能以宽大的胸襟兼容并蓄，为人类的文明做出贡献。

4．4奋斗精神

对奋斗精神的培育，主要应注重以下几个方面：（1）培育大学生不怕困难的心理承受力。在人的一生中，要想有所作为，干成一件事，就必然会遇到困难。见困难就怕、就躲，就有很大的心理压力，这是懦弱的表现。中国文化培养人的奋斗精神，其中最重要的就是培养人不怕困难、积极进取的意志力。人才成长的规律显现：在智力水平相当的情况下，一个人的成功更多地取决于信念、意志力、进取心和不屈不挠的奋斗精神。（2）培养大学生自立、自强的意识。要培养大学生以劳动为乐、劳动为荣的观念，促其以只争朝夕的精神去学习、工作或创业。（3）引导大学生将个人的奋斗同国家民族的奋斗相结合。在谋求实现自我价值时，超越自我，谋求国家、民族、人类永恒价值的实现，并以此作为个人一生奋斗精神之源泉。

如果说中国的希望寄托在年轻一代的身上，那么，大学生无疑是最根本的希望之所在。我们今天的努力必须面向未来，面向现代化，面向世界。校园文化具有丰富的内涵，它对于青年学生的成长具有潜移默化的影响，为他们学习如何做人、做事、做学问起着“润物细无声”的作用。一个学校的优秀校园文化是一种历史的积累，它需要精心的培育、长期的积累，要随时代的前进不断的发展。

参考文献：

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