第一篇：教师最喜欢什么样的校
教师最喜欢什么样的校长？
旺苍县嘉川镇中心小学校季剑南
一、校长众生相
有一个好的校长就会有一个好的学校。校长,应该是具有高尚的品德、较高的教育教学理论水平、较强的学校管理和教学能力等素质。校长的观念在某种程度上决定了一个学校的发展方向，学校向何处去，校长起着至关重要的作用。校长的品德和为人比他本身的才能更重要，有德，以教师、学生为本，才会赢得人心，才会有凝聚力，学校才有可能办的好。一个受人尊敬和喜爱的校长，既是学校教师的幸福，也是学校发展的机遇。愿每个校长秉持先进的理念，提高自身修养，做促进学校发展的领头雁，做老师喜欢的校长。
但也总难免有一些校长的言行举止、为人处事尚不能令人满意，值得商榷。特举数例如下：
1、一校长从一所普通小学调到一所市名校担任校长。在与教师的见面会上，他当着教育局领导就信口开河地说：“你们这是啥子名学校哟，我看都是花拳绣腿！”台下鸦雀无声。
2、一校长在全体教师会上传达上级会议精神时，竟直言不讳地说：“我在开会的时候睡着了，因为中午和甲学校的张校长、乙学校的李校长等三位校长喝了几瓶茅台，就在开行政会的时候睡着了，所以我就不记得了。”众教师谔然。
3、七月流火。考试结束后，全体教师统一阅卷。因天气特别炎热，故副校长宣布：“请负责后勤的老师为每位阅卷教师准备一瓶水。”时常标榜自己是以人为本的校长一听，立即站起来说：“没那个必要，都是当教师的，难道连水都自己准备不起吗？”台下一片嘘唏。
4、又一次教师会上，校长在台上大讲特讲为灾区捐款之事，并要求党员教师捐一百元，非党员教师捐五十元。一女教师站起来问校长大人打算捐多少，校长勃然大怒：“你混帐！你算啥东西，敢来管老子！老子是受教育局直接管理的，你管得了吗？”台下一片哗然。
„„
二、教师喜欢的校长
教师只有喜欢他的校长，才能充分运用其聪明才智创造性工作，学校整体工作质量也必然蒸蒸日上。因此，做一个教师喜欢的校长，应该是校长工作生涯中 1
必须认真考虑的问题。笔者作为一名普通教师，耳闻目睹过许多教师对现实中校长的不满，对理想校长的描述，也曾接触过几位校长，或喜欢，或讨厌；喜欢时，工作干得欢，不喜欢时，工作干得蔫。根据我个人和周围同事的感悟，我认为以下几种类型的校长是深受教师最喜欢的。
1、专家学者型
作为校长要高人一筹，要有本事。专家学者型校长就应该是某一个领域的专家，或者在自己的专业领域遥遥领先，或者在管理方面有深厚的理论修养。他们有学者的风度和力度，处理问题依照理论依据，遵循科学规律，工作井然有序，有条不紊；他们的发言落地有声，词语警人，让人心服口服。
2、榜样楷模型
榜样楷模型校长，很少对教师提出千百条的制度条款，但是，教师都非常自觉地维护学校的各种秩序，因为，校长为他们作出了榜样，教师喜欢各方面做在教师前头的校长，校长做好了，教师会做得更好，一是因为有了学习的榜样，二是因为有了精神的寄托。
3、实事求是型
陈云同志曾说，不唯上，不唯书，要唯实。作为校长，要坚持实事求是的原则，对上有自己的主见，不唯上；对下也敢于管理，敢于要求。这样的校长自信而不张狂，诚恳而不自傲。
4、勤奋学习型
校园是学习的地方，教师喜欢热爱勤奋学习的学生，也热爱勤奋学习的校长，因为只有勤奋学习的校长，才能给教师工作予以科学地指导，引导教师专业成长。校长通过自己的勤奋学习与工作，开辟学校工作的新局面，丰富学校工作的新内容，能在工作中把个人的智慧很好地与学校工作融为一体，从而让学校的工作充满智慧，让教师的工作充满灵性。在这样的校长身边工作，教师工作心情坦荡，精神充实，工作愉快，成就斐然。
5、热情体贴型
热情能够温暖人生，教师需要热情，学校需要热情，因此，教师热爱有热情的校长，因为校长的热情能够给教师带来心灵的激情，能够给学校带来蓬勃的环境，这样的激情，这样的环境，对教师个人的成长，是难得的营养。热情体贴型的校长，能够把教师的心放到自己的心里，能够说到教师的心灵深处，能够急教
师之所急，想教师之所想。科学发展观提倡的“以人为本”，是人性化、柔性化的管理。这需要校长富有善心、同情心、感恩之心。
6、幽默诙谐型
幽默诙谐是智慧的象征，是轻松的仙丹。教师不是人间神仙，他是活生生的人，所以教师喜欢幽默型校长，因为他的幽默诙谐能让教师消除疲劳，工作快乐。幽默型校长可以欢乐教师，更可以欢乐工作，欢乐学校，谁不愿意在充满欢乐的地方工作呢？
7、欣赏表扬型
欣赏表扬教师，首先需要校长转变管理的观念。管理不是统治，更是引导与服务。校长应该与教师结成管理的共同体。校长要求教师转变教育教学观念，对学生多一些赏识，少一些批评。其实，人人都有被他人尊重、被他人重视的心理需要。教师也需要得到校长赏识。教师需要鼓励和帮助而厌倦指责和批评。欣赏表扬型的校长更象一个慈祥的父亲，善于给教师施展才能提供各种各样的舞台，总能让教师的优点闪光，总能发现教师可以表扬的地方，懂得赏识教师。他能在教师工作成功时送去微笑；在教师工作受挫时送去慰问。教师在这样的校长手下工作，总能感觉到自己的价值不断辉煌，总能发现自己潜在的力量，教师在工作中能够发现自己，创造自己，成功自己。一个鼓励的眼神，一句发自内心的赞美，一声情真意切的祝福，对校长而言，这并不奢侈，可对老师而言，这是多么贵重的礼物呀！当然，校长的欣赏与表扬可以让教师更慈爱地赏识他们的学生。所以，校长，请记住，每天欣赏一个教师，这是件功德无量的事情。
二0一0年一月
第二篇：学生最喜欢的教师问卷
“学生最喜欢的老师”调查问卷
年级
为了了解同学们心目中“最喜欢的老师”的形象，建立一支学生喜爱的老师队伍，我们设计了此问卷，希望你能够如实填写问卷，谢谢！
1、在课堂上，你喜欢什么样的老师？
2、从布置作业、判作业的角度上来看，你喜欢什么样的老师？
3、班级管理中，你喜欢什么样的老师？
4、组织和参与学生活动时，你喜欢什么样的老师？
5、当你做了错事时，你希望老师怎样对待你？
6、在和学生沟通方面，你喜欢什么样的老师？
7、从老师的言谈举止来看，你喜欢什么样的老师？
8、从老师的仪表着装上来看，你喜欢什么样的老师？
9、从廉洁从教的方面来看，你希望老师怎样做？
10、请你对老师提出几点希望：
“学生最喜欢的老师”调查问卷
年级
为了了解同学们心目中“最喜欢的老师”的形象，建立一支学生喜爱的老师队伍，我们设计了此问卷，希望你能够如实填写问卷，谢谢！
1、在课堂上，你喜欢什么样的老师？
2、从布置作业、判作业的角度上来看，你喜欢什么样的老师？
3、班级管理中，你喜欢什么样的老师？
4、组织和参与学生活动时，你喜欢什么样的老师？
5、当你做了错事时，你希望老师怎样对待你？
6、在和学生沟通方面，你喜欢什么样的老师？
7、从老师的言谈举止来看，你喜欢什么样的老师？
8、从老师的仪表着装上来看，你喜欢什么样的老师？
9、从廉洁从教的方面来看，你希望老师怎样做？
10、请你对老师提出几点希望：
第三篇：我最喜欢的教师演讲稿
我最喜欢的老师
大家好，今天我演讲的题目是《我最喜欢的老师》。东西寨小学是一个梦想花开的地方，是一方充满了诗情画意，人间真情的乐土。因为这里有一群默默奉献的老师，今天我就来说说我们的班主任王留波老师。
他中等身材，平头，戴一副黑色眼镜，如果你在校园里见到一位面带笑容的年轻男老师，那就是我们的“波波老师。”
他和蔼可亲，平易近人，不但教给我们知识，还教育我们如何做人，他教我们学习传统文化，带我们一起践行《弟子规》，教育我们孝顺父母，感恩老师，感恩同学，感恩一切帮助过我们的人。激励我们继承民族精神，勇担历史重任，做一名中华好少年。
王老师就像一位大哥哥，课间的时候，我们常常促膝谈心，教我们唱歌。为了让我们开阔视野，王老师在双休日带我们去市里游玩。为了保证学生的安全，早上，他乘车50里地，来学校接我们。下午又把我们送到家里才放心的回去。在市里游玩的过程中，他身体力行，教育我们如何做人，比如教育我们在公交车上要给老人让座，在公共场所不要大声喧哗等。王老师给我们拿路费，请我们吃饭，通过在市里的游玩，我们学到了书本上学不到的知识。
王老师更像一位慈父，有一次，中秋节前后，正是农忙季节，家长们都很忙，我中午放学回到家，家里没有人，我就饿着肚子回到学校，看到王老师吃过饭，正向班里走来，老远就喊住了我：“来这么早，吃饭了吗？”我愁眉苦脸地说：“家里没人。”他二说不说，拉起我的手说：“走，我给你下鸡蛋面条。”王老师生活很简朴，中午都是和我们校长还有孙主任吃面条。王老师一边做饭，一边说：“家里人都忙着收庄稼，要体谅父母，回家多帮家人干点活。对了，你到班里看看，看还有没有学生没有吃饭。”我回到教室一问，还真有两个同学和我一样没吃饭，王彪和朱少辉。我们忘不了那碗鸡蛋面条，它滋养了我的身体，更温暖了我的心灵。
上个月月底，我们王老师为11月过生日的同学举行了集体生日会，过生日的同学共有六个，我就是其中一个，我们把教室布置的像过年一样，挂满了五彩的气球，在优美的旋律中，我们共同唱起了祝你生日快乐，王老师亲自给我们戴上了生日帽，还邀请了我们的陈老师共同为我们送上了生日的祝福和礼物。我们同学还表演了节目，那场面热闹极了，我们玩得可开心了。我们永远也不会忘记王老师那深深的情，浓浓的爱。感谢王老师的创意，让我度过了一个不同寻常的生日。
对于王老师，我有诉不尽的感激，说不尽的赞美，没有轰轰烈烈的事迹，有的只是平凡生活中感人的点点滴滴，春雨，染绿了世界，而自己却无声地隐藏在泥土之中，王老师，您就是滋润我们心田的春雨，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
我的演讲完了，谢谢大家。
第四篇：教师最喜欢的十类园长
教师最喜欢的园长
一位优秀的幼儿园角色就是对教师科学管理，就是要建立人本特色的幼儿园管理模式，就是要更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，把教师主体的的发展与学生主体的发展有机地在教育过程中统一起来，以高质量地实现新课程改革目标的幼儿园发展计划来激励师生，使他们的积极性创造性最大限度的发挥出来，并同时体验到学习工作更有价值和更有尊严，从而为幼儿园持续健康发展开拓广阔的前景。因此新课程背景下的现代幼儿园教师管理中，园长角色有必要作准确定位。
一是“人师”，要有“博爱之心”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。课改下好园长她能用自己的满腔热情奉献给教育事业，不在于他教什么、管多少，而是在于她能否点燃教师心灵中那支待燃的火把，将自己的爱心和耐心留给教师；她能为教师的整个人生负责，不把教师看成管理的容器，而是用智慧去唤起教师对教育书人的渴望和理想的追求、如何将教师导向教育者之门。一句话：好园长，她能乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染教师和影响教师。
二是“朋友”，要有“宽容之心”。一个好园长，首先要做个“好教师”。她应是教师易接近的“大姐”。教师需要老师，可他们更需要朋友。课改下的“好校长，她不仅仅是教师的良师益友，更是教师的 知心大姐。在教育教学管理中能创造出民主、和谐、愉悦的工作氛围，能唤起教师对学习的内在需要，帮助教师认识自己的才能和潜能，发展教师有自己的个性，培养教师创造精神和实践能力，为教师终身教育奠定基础。在日常生活中，能“师心未老”，把自己真正熔化在教师之中。
三是“赏识者”，要有“信任之心”。美国一位著名教育家说过：“赞美犹如阳光。”好校长应该多表扬教师，并且表达出对教师的期望。因为获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。课改下好校长应该是一位赏识教育者：相信每一个教师都是一枝花，校长应该为她们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让她们迎风展姿，百花争艳。
四是，“自律者”，要有“凝聚之心”。作为一个好校长，不仅要注重学问，更重要的还要拓宽胸襟，涵养气象。因此好校长应诚信，正直。言必信，行必果。当然做到是不容易的。课改下校长能自律，能自我修养。好校长应乐于帮助别人，不要害怕别人超过自己，要承认别人的贡献，要学会欣赏别人，要虚心听取别人的意见，做到虚怀若谷,这样形成校长的人格力量，形成校长自身的才智、风度，以及在人际交往过程中能散发出吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力。
五是“引导者”，要有“合作之心”。新课改下教育教学服务理念对教师管理的提出了挑战，它要求校长从管理的执行者向引导者、组织者、促进者转变。学校管理是校长——教师之间交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师检查、指挥式管理，将不断让位于校长——教师“互教互学”，彼此将形成一个真正的“教育教学共同体”。校长对教师管理过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而是相互共同开发课程、丰富课程的过程。这样教师教育教学才能真正成为教师富有个性化的创造过程。
六是“发现者”，要有“排难之心”。新课程所要求的现代学校教师管理的核心应当包括两点：一是在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来；另一个是一个人在这种管理制度下是否活得有尊严有价值。校长在教师管理工作中要关注教师的优势，尽可能让教师感到工作学习的愉快。帮助教师将她的工作、学习建立在她的优势上。这样教师会做得很好，良好的结果会更加强化干劲，教师也就会越干越愉快。这种以人为本的管理不但有益于身心健康，同时也将使工作和学习效率大大提高，体现人的价值、体现对人的尊重。在以人为本的学校管理中，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。校长真正成为教师创新的发现者、教师开展探索活动的支持者、排难者，成为教师心目中一个值得尊敬、爱戴的仁者加智者。“发现管理”的最高境界是促进教师学会发现，发现他人的优长，在比较中提高；发现自己的优长，树立自信，不断进步。
七是“包容者”，要有“开放之心”。让教师全面发展是新课改下的幼儿园管理理念，但并不是要让每个教师的每个方面都按统一规格平均发展。一刀切、统一要求、统一规格——这是现行教师教育中管理存在的一个突出问题。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准——这是要把千姿百态、风格各异的教师“培养”成一种模式化的人，不利于调动全体教师的教育教学求知欲望和工作积极性。园长必须研究教师的差异，找到因材施管理的科学依据。根据不同教师的个性差异，提出不同的要求，采取不同的教师管理方法。
八是“服务者”，要有“人文之心”。目前园长对教师教育教学结果的评价方式大多是实行“绩效考核”，即在学期或学年结束时，对教师所规定的教育教学职责的履行情
况进行评价和检查。其评价与考核着眼点是教师工作的“过去”、着重点是管理者单向判断、考核结果是注重奖励和惩罚、管理角色是裁判长、问题解决方式是评后发现问题、管理形式上是专制管理。给教师总的感觉就是“秋后算帐”，有时很难避免教师的抵触情绪。因此课改下好的园长要学会过程动态管理艺术，在整个教师绩效过程中，要充分体现幼儿园管理者为教师服务，为教师创造良好的工作氛围的人性化管理理念，要从教师成长过程来看待评价结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段和尚需努力的方向。
九是“读书者”，要有“书生之心”。园长首先是教师，教师应该是读书的“永恒者”。园长经常阅读报刊、阅读网络，这样让自己对世界保持一种新鲜感，促使自己不停地思考，使观点不落后于教师与学生。园长也会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与教师、学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。读书，会在无形中提升园长的品位，强化园长的人格魄力，从而影响他的教师与学生。
十是“教研者”，要有“治学之心”。全国特级教师于春祥说过：“人生因写而精彩”。作为一位园长，他不能仅仅是一位识文解字的“教书匠”、管理者，只是“识”别人写的“文”，“解”别人写的“字”，还要不断学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，并用“写”来呐喊自己的“所见、所闻、所思、所感”，用写来思考，这是园长学习、追求、发展和提升工作快乐的重要途径，也只有这样，才能克服自己教育教学管理经验的局限性和片面性。
十一是“快乐者”，要有乐观之心。园长工作快乐与否完全是一种心态。只要保持快乐的心态，工作和生活就会变得多姿多彩，轻松惬意。尽管园长工作是苦的，单调、繁锁，在工作中遇到很多困难和不如意是难免的，但是园长还是应该保持乐观主义的态度，用欣赏的眼光对待教育！因为园长在努力营造快乐的环境，让教师、幼儿快乐，也让园长自己找到快乐的窗口。
十二是“开拓者”，要有“创新之心”。课改下的一位园长，不应再满足于对教师管理、考核、评判等传统功能和作用，而应时刻在教师创新教育中起引导和示范作用。即校长时时以自己的创新意识、思维以及能力去感染、带动教师创新力的形成和发展，在教学中能自觉地将知识传授和创新思维相结合，发现教师的创新潜能，捕捉教师创造思维的闪光点，多层次、多角度地培养教师的创新精神和创新能力。
第五篇：教师最喜欢的课件网站汇总
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