容桂街道初中历史“教学创新”说课比赛通知（5篇）

第一篇：容桂街道初中历史“教学创新”说课比赛通知

容桂街道初中历史“教学创新”说课比赛通知

各初级中学：

为了挖掘初中历史教学过程中的独特处理或创新设计，汇集各位历史老师的教学闪光点，以进一步提高我街道初中历史教学水平，现决定举办街道初中历史“教学创新”说课比赛，具体事项通知如下：

一、内容与要求：

1、内容：北师大版初中历史六册教材（任选）

2、注意：突破一般常规性的说课，不是某一课的常规说课，而且就教学过程中或是某一课的整体处理、或是某几课的教材整合，或是某一课中的某些内容、或是某一节历史课堂中的某些环节等等的一些独特处理或创新设计。

（简单来说，就是把自己在历史教学过程中某一“点”的一些创新而独特的教法、学法、处理方法等等展示出来。）

3、要求：用PPT课件说课，说课时间不能超过15分钟。

◆提供参考步骤如下：

①主题：自拟。

②开篇：传统的做法、普遍的做法。

③探索：自己的创新处理与可行性。

④反思：有何利与弊，完善的方向。

二、参赛对象：各校选派至少一名初中历史教师参赛。

三、比赛时间与地点：2012年3月28—30日（具体时间地点另发通知）

四、报名须知：

2012年3月9日前各校历史科组长或历史科负责人把本校参赛老师的姓名与主题通过教育OA报送至容桂中学黄若静老师处。

容桂街道初中历史中心组2012年3月2日

第二篇：说课比赛通知

关于说课比赛的通知

同学们：

为提高师范生的教学技能，适应就业需要，实现未来教师个人素质的提高，练就扎实的基本功。特举办说课比赛活动，现将有关事项通知如下：

一、比赛内容

本次比赛主要考查参赛选手以下三方面的能力：

1.获取信息的能力；

2.制作多媒体课件的能力；

3.教学设计思想和课堂表达能力：通过演示制作的多媒体课件，讲授自己的教学设计（说课）。

4.本次比赛题目自选（中、小学中任一门课程的教学内容中的一节课）。

（一）制作多媒体教学设计课件。

根据自选题目，参赛选手自制多媒体教学课件。其中，制作教学课件在说课比赛前自行完成（比赛时带过去），现场只进行说课比赛部分。

（二）演示多媒体课件并讲授（说课）。

二、说课比赛要求：

主要从说教材、说教法、说学法、说教学程序等几个方面对参赛选手进行评比。

1.说课时间为10分钟以内，不得低于8分钟（少时或超时要扣分）。

2.说课设计打印稿应规范，内容完整。说课设计必须体现课程理念，充分体现说课设计的主动性原则、情境性原则、协作性原则、体验性原则。

3.教学目标明确，教学策略得当，教学过程安排合理。多媒体课件设计合理、运用恰当。

4.语言表达逻辑性强，精练、准确，普通话标准，有好的教风、教态。

5.提倡选手运用具有创新性的教学方法。

6.初赛前以抽签形式，每三个人为一组进行比赛，从中选出获胜者参加第二轮比赛，比赛前抽签决定说课出场顺序。

三、参赛资格

教育专业班级每个班派4到6位同学参加，非教育类班级每个班有2个名额（自愿参加）。

四、比赛时间、地点（另行通知）

五、奖项设置

比赛设一、二、三等奖、优秀奖若干名。授予荣誉证书。

同学们快来参加吧，在这个大舞台上来展现你的才华，为自己美丽的梦想努力吧！

数学与应用系

团总支学生会

女生部文秘部

2009年3月22日

第三篇：初中历史说课力荐

初中历史说课参考资料

▲注意事项：

1、蓝色的文字不需要说出来；红色的文字是温馨提示，意在提醒。

2、第一、二部分累计时间控制在4分钟左右（不超过5分钟），第三部分控制在8分钟左右，第四、五部分累计时间控制在2分钟左右（如时间无多，后面两部分可精简为几句话一带而过；如时间已超，后面两部分不说）。

3、上台后面向全体评委老师一鞠躬；要精神饱满、自信大方、从容淡定；吐字要清晰，声音要响亮，语速不要过快，要娓娓道来。

4、备课时间只有30分钟，不要太过于追求完美，要尽快把整课的教学过程定下来，然后再进行细化；说教学过程时，要条理清晰、衔接自然。

尊敬的各位评委老师，大家好！我是第X号考生今天我说课的课题是《 》，下面我将从教学分析、教学策略、教学过程、板书设计和设计特点等五个部分对本课的设计进行说明。

第一部分：说教学分析

（一）教材分析（首先我说一下教材分析）

本课教学内容选自北师大版历史教材X年级上（下）册第X单元第X课《

》，从结构上看，主要包括（）、（）和（）等（）个部分。本课的学习可以让学生对（）有较深的认识，为后面的学习做好铺垫。

（二）学情分析（下面我再说一下学情分析）

七年级学生接触历史学科的时间较短，对历史信息的分析、比较、概括等能力比较薄弱，但是他们有很强的好奇心和求知欲，学习积极性比较高，只要教师能采用比较丰富的教学形式，就能充分调动学生学习的兴趣。

八年级学生通过一年多的学习，不仅对历史有比较浓厚的兴趣，而且他们获取历史信息的途径比较多，对历史信息的分析、比较、概括等能力也比较强。在教师的指导下，他们有能力通过自主阅读、合作探究等方式学好课本知识点。

九年级学生对历史信息的分析、比较、概括等能力比较强，对历史知识的掌握已经比较系统。在教师的指导下，他们有能力通过自主阅读、合作探究等方式学好课本知识点。

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（三）教学目标（接下来，我说一下教学目标）

本课教学我坚持以学生发展为本的教学理念，依据课程标准、教学内容和学生实际，确定了“三维一体”的教学目标。

1.知识与能力（在知识与能力方面）

通过学习，让学生了解（）、（）等基本史实，掌握（）的背景、经过、结局和重要意义（或„„）；培养学生观察图表、合作探究和分析归纳等能力。

2.过程与方法（在过程与方法方面）

通过多媒体手段，采用讲述与影像图片资料相结合的方式，让学生对这段历史形成深刻印象；通过设计（）、（）、（）等教学活动，引导学生主动从课本中获取知识，让学生熟练掌握分析历史现象的方法。

3.情感、态度与价值观（在情感、态度与价值观方面）

通过本课的学习，使学生正确认识（），认真感受和学习（）的精神，„„，激发强烈的民族自豪感和自信心。

（四）教学重、难点（最后，我说一下教学重点和教学难点。根据课程标准和学生实际，我把本课的教学重点确定为“ ”，教学难点确定为“ ”。）

温馨提示：新教师对教学重难点比较难把握，尽量一带而过，以免出错。第二部分：说教学策略

（一）教学方法（首先，我说一下教学方法）

依据新课程的理念以及初中学生的认知特点，本节课主要采用直观演示法、合作探究法、情境创设法等教学方法，充分激发学生学习的兴趣，使学生全面掌握课本知识点，培养学生分析历史现象的能力。

（二）学法指导（下面，我再说一下学法指导）

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因此，本节课我将注重培养学生的分析对比、归纳概括、自主探究、总结反思等学习方法，让学生从“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变。

第三部分：我重点说一下教学过程的设计

根据教学目标、教学重难点以及新课程理念的要求，我设计了“（）——（）——（）——（）——（）”的总体教学思路。

温馨提示：

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1、教学过程的设计除了一前一后的导入新课和结束新课环节之外，针对教学内容一般设计3-4个教学环节（最常采用的是设计3个教学环节），每个教学环节都要条理清晰地说清楚在课堂上你准备怎么操作。

2、说完每个教学环节的设计之后，建议用简短的语言说明设计这个教学环节的意图，即你设计这个教学环节希望达到的目的或起到的作用，同时指出哪个教学环节是突出教学重点或突破教学难点的。

3、教学意图的说明往往采用这类语言，如“通过这个环节的学习，让学生了解了……，认识了……，增强了……，树立了……，起到了……的作用，达到了……效果。”等等

4、要记得布置课后作业，作业尽量是开放性、拓展性的，如让学生通过查阅书籍和上网等方式查找……资料、让学生写一篇关于……的历史小论文等等。

5、导入新课的方式有很多，除了较为传统的提问和复习旧课等方式之外，还有播放音乐、播放电影片段、历史小故事、诗歌朗诵、历史典故、猜谜游戏和观察图表等形式，教学导入时要尽量采用学生比较熟悉的题材，这样能迅速调动学生的学习兴趣。

6、结束新课的方式也有不少，如全班齐声朗诵诗歌、齐唱或欣赏跟课本内容有关的歌曲，迅速填写表格、连线，学生分享个人感悟等等。

7、新课教学环节的设计可以采用分组讨论、小小辩论赛、小品欣赏、观看电影片段、评价历史人物或历史现象、角色扮演、填写图表、连线等等。

第四部分：说板书设计（这节课的板书我将采用知识结构型/图表呈现型的方式，直观、系统地呈现重要知识点，帮助学生理清知识脉络和构建知识网络。）

第五部分：说设计特点（回顾本节课的设计，我觉得有三个比较突出的特点，第一„„）

（一）本节课的设计坚持以学生为主体，采用直观教学和合作探究等教学方法，以丰富多彩的教学活动为载体，让学生在自主探究中掌握历史知识；

（二）本节课的设计力求充分体现新课程的教学理念，重视学习方法指导，给学生营造自主学习的氛围，注重提高学生自主学习的能力；

（三）本节课的设计能把课本知识与社会热点问题紧密结合起来，注重培养学生对历史信息的分析、比较、归纳和概括能力。

各位评委老师，我的说课到此结束，请批评指正，谢谢！

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第四篇：初中历史说课终结版

初中历史说课稿终结版

2012年8月（鞠躬，微笑哈）尊敬的各位评委老师，大家好！我是„„ 今天，我说课的题目是„„

下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法，以及说教学过程这五个部分来展开我的说课内容。

第一部分：说教材

这部分包括以下三点内容：教材的地位和作用、教学目标、教学重点难点

1、首先，我来说一下本课教材的地位与作用：

本课教学内容选自北师大版历史教材X年级上（下）册第X单元第X课。从结构上看，本课教学内容主要包括„„和„„这几部分，本课的学习可以加深学生对„„的认识（了解），并为以后的学习打下基础。

2、下面，我说一下教学目标：

根据以上对教材内容的分析，结合新课改的相关要求，我确定了如下“三维一体”的教学目标，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

（1）、在知识与能力方面：（以下仅是各种参考说法）

了解„„史实，知道„„主要内容，并分析（简述）„„的影响（作用、原因、过程），培养学生分析概括历史知识的能力；

讲述„„的故事，培养学生的语言表达能力； 理解„„在„中的作用（影响）；认识„„的伟大意义；

通过对„„爆发的原因、特点、作用、影响的分析，培养正确分析历史时间和历史现象的能力；

（2）、在过程与方法方面：

通过搜集有关„„的图片、文字资料，学习收集历史材料的方法；

读、讲、义结合，通过对„„等问题的思考，提高学生阅读、分析、比较的能力； 通过比较„„的异同点，学会比较历史现象的方法； 通过合作探究学习，培养学生团结协作的精神； 通过观察„„形势图（地图），增强学生读图识图能力；

（3）、在情感态度与价值观方面：

通过对„„的学习，激发学生„„的情感，学习„„优秀品质；树立„„；珍惜„„； 通过对„„的了解，认识到„„，感受到„„革命精神；顺应历史潮流„„ 了解和认识到„„的艰巨性、开创性。曲折性和复杂性； 接下来，我说一下本课教学的重点和难点： 结合课程标准和学生的实际，我把本课的

教学重点确定为：了解有关„„的史实；„主要内容„主要思想„历史作用„主要活动„ 教学难点确定为：认识„对„的影响；如何评价（认识）„„影响（本质、性质、失败的原因„）第二部分：说学情（如果是七年级的课）：七年级的学生接触历史学科的时间较短，对历史信息的分析、比较、概括等能力比较薄弱；但是，他们思维活跃，有很强的好奇心和求知欲，学习的积极性也较高，只要教师能采用比较丰富的教学形式，就能充分调动学生学习的兴趣。（如果是八九年级的课）：八

（九）年级的学生，通过一（两）年多的历史学科的学习，他们已经掌握了一定的学习历史的方法，而且他们能够通过多种不同的途径获取历史信息，对历史信息的分析、比较、归纳、概括的能力也比较强。在教师的指导下，他们有能力通过自主学习、合作探究等方式学好本节课的内容。

第三部分：说教法

根据本课的教学内容和教学目标，以及初中学生的认知特点，本节课我主要采用情境创设法、合作探究法、小组讨论法，并以多媒体直观演示教学为辅的综合教学法。在教学过程中，结合学生自主阅读、分组讨论，教师引导、提问，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，激发学生学习历史的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。

第四部分：说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因此，本节课我将注重培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生从“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变。这就需要教师做到，一方面要鼓励学生质疑问难，并通过学生的独立思考、自主学习，培养学生独立分析问题和解决问题的能力；另一方面，教师要指导学生通过小组讨论、合作探究等学习方式，学会与他人合作、共同学习，增强学生团结协作的意识。

第五部分：我重点说一下本节课教学过程的设计。

1、首先，是新课导入：我采用„„（图片、小故事、音乐、视频等）导入，引起学生的兴趣，进入课堂状态。

2、接着，是讲授新课：（这部分是重点部分，最好设计有一到两个小活动、活动意图、活动亮点、结合学生的思想教育，这些小活动最好和如何突破本课的重难点有关）（可供参考的历史课堂小活动：组织读书报告会、表演历史小短剧、讲历史小故事、辩论赛、谈论会、名人小传记、手抄报、读后感、调查报告、历史小论文、小导游等等）

3、关于板书设计：本节课的板书设计是提纲式板书，简洁直观地展现本课的教学内容，便于学生记忆。（可说可不说，自己看着办）

4、课堂小结：根据板书，让学生对这节课进行小结，教师一边引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识的记忆，又培养了学生归纳概括的能力。

5、布置作业（或者是课后探究）：分层训练，针对学生学习水平的差异„„让学生掌握基础知识，有可以使学有余力的学生有所提高。（课后的探究的活动可以参考历史课堂小活动，比如找本书要求学生看某个篇章写篇读后感，找个视频给学生课后看写写观后感„„等等哈）

（结束语）：以上，就是我对本节课教学过程的设计，回顾本课的设计，我坚持以学生为主体，采用直观教学、分组讨论、合作探究等教学方法，力求充分体现新课程的教育理念，给学生营造自主学习的课堂氛围；同时，注重学生学习方法的指导，培养学生独立思考、分析归纳的能力，让学生在良好的课堂氛围中主动掌握本课的历史知识点，从而达到预期的教学效果。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！（鞠躬）

第五篇：创新杯说课比赛总结

追求、成长、提高

--—— “创新杯”德育教学设计与现场说课比赛决赛的体会

中山市 程设计上都是非常相似，基本上都是按照通常的程序进行。即说教材、说学生、说教法、说学法、说过程、说反思。评委一天要听20多位选手的说课。要想在比赛中脱颖中必须要有自己的特色，才能给评委留下深刻的印象。

我发现在说课比赛中关键有三点非常重要，一是说、二是教学设计、三是课件。

说课说课要说出来，所以说课者的语言表达非常重要，或幽默风趣或抑扬顿挫或娓娓道来或深情款款，总能吸引评委。平淡如水、没有变化的说在气势上便先输一筹。要像一个演讲者一样，满怀激情地说，挥洒自如地说，让你的说课显得更加个性化、更加艺术化。正如艺术化和个性化的教学可能更容易激起学生的学习兴趣一样，艺术化和个性化的说课也能更容易激起听众的兴趣和共鸣。我觉得一个好的说课需要激情，需要投入，若能够做到这两点就能够引人入胜了。有激情，就会在气势上先声夺人；若投入就能够让人自然地分享到你的渴望。

但说课说课关键字还在课上。没有好的设计，再好的语言也是白搭。课的设计与实施过程才是说课的核心。一个个性化的说课最重要的是独具匠心的说课设计。课的设计有没有新意，有没有可操作性，有没有通用性，教学设计是通过什么样的教学手段实现的？一定具体而详实，尤其是教学过程。蒋文丽评委的点评中提到，我的说课也很流畅也很好，不足地方就是忽略了教学过程与教学方法的有机结合，或者说我在这方面是有漏洞的。这成为我止步于二等奖而没有能够进入一等奖行列的关键障碍。

好酒还需好瓶装，有了好的设计，有了好的说课稿，还要有好的课件呈现给评委。说课比赛的课件首要条件当然是内容完善，操作顺畅；在这个基础上若能够提升到精美的地步就是“锦上添花”了。课件要有自己的风格，或简洁或古典或现代或奢华，动画要符合需要，适当的音乐背景更能烘托气氛。说课比赛，有个精美的说课课件就“如虎添翼”了。

三、提高

通过此次比赛，使得我从教学理论、设计理念、参赛经验等各方面都得到了很大的提高，对日后的教学起到了很大的帮助。可以说是精神与技能的比翼齐飞。这次难得的机会里，我了解到全国的同行的专业水平，体会到“天外有天”和“学有专精”，认识到自己的一些不足，也学习到了许多奇妙和精彩的教学构思，更重要的是它让我的思想发生了一次深刻的反思和升华，让我深刻感受德育课课堂教学的魅力和德育老师专业发展的魅力。

过程虽然辛苦，但也充满了快乐，每一次的修改都是一次自我的提高，都是自我的完善。辛苦的付出总是有回报的，结果虽说有遗憾，也是完美的。

最后、感激

感谢这次比赛让我学到了很多知识，感谢省中职德育指导与研究中心，尤其是汪永智教授、林幸福老师，大赛秘书书成员、服务周到细致；感谢中山市教研室的鼓励和支持；感谢朱敏嫣教研员对我的指导和帮助；感谢我校教务处何彩梅老师对我的扶持和帮助；感谢我的知心好友给予我的支持；感谢我的先生给予我莫大的后备支撑。总之，感谢这次比赛过程中鼓励我和帮助过我的人。

中山市