第一篇：高校共青团服务节约型校园建设的机制研究
高校共青团服务节约型校园建设的机制研究
同济大学团委内容摘要建设节约型校园是落实科学发展观、建设和谐校园、促进学校各项事业全面协调可持续发展的客观要求，是保证我国高等教育健康、稳步发展的必然选择。本文立足于高校共青团自身所具有的组织优势和青年人才优势，通过调研及结构性访谈，在分析当前高校学生节约意识与行为习惯的基础上，提出了构建高校共青团组织“强化五环节”服务节约型校园建设机制，从而为当前高校共青团服务节约型校园建设提供有益参考。关键词共青团 节约型校园 机制
一、研究的背景与方法
（一）研究背景改革开放以来，我国推进经济增长方式转变取得积极进展，资源节约与综合利用取得一定成效。但总体上看，粗放型的经济增长方式尚未得到根本转变，与国际先进水平相比，仍存在资源消耗高、浪费大、环境污染严重等问题，为此，胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。要完善有利于节约能源资源和保护生态环境的法律和政策，加快形成可持续发展体制机制，落实节能减排工作责任制。”这是我们党执政理念的重要升华和重大的理论创新，是我们推进高校管理实践创新、建设节约型校园的指南。教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园，这不仅是学校自身发展的需要，更是高校应有的社会责任，然而节约型校园建设面临着许多新的形势和问题。作为学校育人工作的重要组成部分，如何在现有的学生培养体系中发挥教育、引导、服务作用，带领全校学生搞好节约型校园建设，是高校共青团组织面临的重要课题。
（二）研究方法调查选取同济大学在校大学生为对象，采取问卷和访谈相结合的方式进行。问卷调查由访问员将调查表入户发放给学生填写后收回，共发放200份，回收191份，有效率95.5%。问卷内容包括：高校学生的节约意识；高校学生的行为习惯；高校学生对共青团在建设节约型校园中的作用的认识。访谈人数为50余人。调查时间为
二．研究的内容与结论
（一）高校学生的节约意识较高，但主体意识不够明显大学生作为一名社会人，应该是节约型校园、节约型社会建设的主体。该项调查旨在了解当代大学生的节约意识以及对建设节约型校园的参与度。调查发现，高校学生有较强的节约意识，对建设节约型社会、节约型校园有较高的认同，拥护国家提出的建立节约型社会、走可持续发展道路。82%的被调查者认为应该大力提倡勤俭节约、艰苦奋斗，而认为无所谓、没必要及反对的分别只占7%、5%和6%；对于十六届五中全会提出的“科学发展观”、“以人为本”、“建立节约型社会”、“走可持续发展道路”，73%的学生表示“了解一些”，7%表示非常了解；59%的学生不知道全国城市节水周的具体日期，仅有1%知道，其它的学生表示听过但不知道具体日期；大部份学生认为垃圾回收与环保、节能都有关系。由此可见，广大学生对于节约型校园建设都持支持态度，但对一些具体的细节如全国城市节水周等了解较少。调查还发现，大部分学生具有节约从自我做起的意识，并认为自己的生活方式基本符合勤俭节约的作风，但是对于具体节能措施了解较少，主动参与不多。71%的学生表示对学校的节能措施比较了解，19%表示基本不了解，10%表示了解得很多；对于“什么样的方式最能打动您，让您参与节约的行动”，59%的学生认为要切身体会资源的重要，28%的学生认为要通过图片资料宣传，其他学生则认为通过演讲或讲座等方式；55%的学生表示会视情况决定是否参加学校举行的环保及节能活动，而表示如果有一定参加和没想过及没有看到类似活动的各占15%。可见，大部分学生都认为应该身体力行地参与到建设节约型校园的活动当中，但未能主动参与各项宣传、建设活动。
（二）高校学生的节约行为日渐养成，但部分环节有待提高
1、日常生活中节约行为习惯逐渐养成调查发现，多数学生在日常生活中已经开始注意自我节约行为，节水、节电、节约用纸、节约粮食的意识已经被许多学生转化为行动。80%的学生都会选择“单面打印，用完后背面做草稿纸”或“双面打印”；76%的学生都表示会随手关灯；只有10%的学生每餐会剩下很多饭菜；大部分学生在学校用餐时会选择可循环使用的消毒餐具；对平时购物后留下的塑料袋，52%的学生会选择保存下来以备后用。
2、学习工作中节约行为习惯有待提高调查发现，许多学生在使用电脑时浪费电的现象较为严重，50%的学生有过为下载资料或电影长时间让电脑处于工作状态的行为，还有许多学生在关电脑时经常忘记关显示器。调查还发现，80%的学生愿意使用循环教材，节约开支、减少资源浪费是最主要的原因，还有20%的学生由于担心与新教材内容不符等其他原因而放弃循环教材的使用。如何更好地将某些循环教材以恰当的方式使用，这也应该引起高校相关部门的注意。
3、校园文化活动中节约行为习惯值得关注现今校园活动的规模和范围越来越广，为了提高宣传影响，提升活动的影响力，组织者都会发放宣传单，53%的被调查者都认为这种做法有点浪费，18%认为完全没有必要，只要张贴大海报即可，这也应该引发相关工作人员的关注与思考，能在活动与宣传之间寻找到最佳契合点。通过何种途径和手段在不影响活动质量的前提下实现节约，应该是活动自身努力实现的目标。
（三）高校学生对共青团在建设节约型校园中的作用分析该项调查的目的是了解广大学生对于高校共青团在建设节约型校园中作用的认识，以及高校共青团在其中的职能、对学生的号召力，以使共青团在节约型校园建设中更好地发挥其作用。调查结果如下表：调查显示，八成被调查者认为高校共青团在建设节约型校园中有着较重要的地位，但对于共青团在建设节约型校园中的作用，只有13%的被调查者表示认可，65%认为作用一般。同时，多数大学生关心节约型校园建设，会视情况选择性地参加共青团组织的相关活动。我们认为，共青团组织是高校的一个主要群众组织，在构建节约型校园中应该发挥自身优势，加大宣传力度，让广大学生了解更多关于节约型校园的知识。同时还应该以身作则，多举办构建节约型校园的有意义的团体活动，将学生的隐性知识转化为显性知识。在团体活动中，还能够培养学生研究、探讨、创造的精神和素质，进一步加强学生学习能力、协作精神的培养。
三、从“五个强化”入手，
构建高校共青团组织服务节约型校园建设的工作体系节约型校园建设是一项系统工程，必须通过努力，使校园内的各个主体达成共识，互相促进和监督，形成良性循环。共青团组织作为学校文化环境建设的一个重要部分，是该系统中的粘合剂和润滑液，通过团的工作，可以加大学校节约型校园建设的理念在学生日常行为中的贯彻，同时也可以加强师生间的相互作用；通过组织活动、思想教育等形式，更好地加强学校能源中心、后勤集团等各职能部处与学生联系，形成一个和谐的系统环境。共青团组织要从制度建设、文化建设、长效管理、激励考核等多个方面入手，并引入学校相
（一）强化学生养成教育，夯实建设节约型校园的人本基础美国社会心理学家弗洛姆指出，“只有健康的社会，才有健康的人”。系统生态观也告诉我们，“人的心理与行为总是环境的函数”。所以要想在现代社会中实现养成教育理想，就必须构建健康的养成教育环境。养成教育不仅具有个体特征，而且与群体特征、与周围环境文化特征是分不开的，其在本质上就是一种在特定的环境熏陶下所形成的习惯和理性。因此，高校团组织应通过开展主题教育，加强引导，把节约型消费观念纳入学校校园文化建设，并作为校风建设的一项重要内容，把建设节约型校园与“文明生活、健康成才”的理念、加强和改进大学生思想政治教育结合起来，形成开展大学生“节约意识和行为的养成教育环境”，使广大学生树立科学发展观和适度消费观，养成节约习惯，形成节约风尚，从而为节约型校园建设打下坚实的人本基础。团组织要使勤俭节约这一传统美德自觉地贯穿到与学生生活有关的衣食住行等各种消费行为中去，使各种消费行为从不同方面为青年的身心健康和全面发展服务，形成创建节约型校园的良好氛围。
（二）强化工作制度建设，完善节约型校园构建制度即规程，是指在相应的组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程。一个组织或团体推行一种规章制度的诱因在于这个组织或团体期望获得最大的潜在利益，而最直接的原因则在于提高组织的协调性和管理的有效性，协调组织内各部门之间的协作效果、组织和外部衔接的有效性。加强共青团自身的节约制度建设，以节约标准来审核与要求自己工作中的每一个环节，是高校团组织提高协调和管理有效性、带领学生建设节约型校园的重要保证。团组织作为先进青年的组织，应当在建设节约型校园工作中走在前列。团组织应当建立、完善与推行一套节约量化考核体系，并细化到基层团组织一级，同时积极寻求工作抓手与载体来延伸团组织的工作手臂，充分调动各方面积极因素推进节约型校园建设。要从自身工作着手厉行节约，采取一切措施，不断完善软件与硬件，为自身节约创造良好条件。团组织作为青年组织，更应该充分利用新的技术，实现无纸化的办公与活动方式，避免在公文、作业、论文打印与教学设施使用上的严重浪费，做到既保证正常活动开展，又满足学校可持续发展，做到科学、合理、节约使用资源，在高校建设节约型校园的过程中担负起更大的责任。
（三）强化校园文化建设，提高学生自身修养节约型校园建设应该注重学生自身素质的提升。目前在校大学生中有20%的贫困生，其中有5%的特困生，但大多是上世纪80年代后出生的年轻一代，没有经过物质匮乏年代的磨练和艰苦奋斗、勤俭节约精神的熏陶，加上当前社会发展中奢侈浪费、挥霍抖富等不良现象的影响，高校校园中浪费现象严重，用水用电浪费、日常生活浪费、追求时尚造成的浪费等等十分严重。厉行节约必须从提升学生素质入手。要人人讲节约、事事讲节约、处处讲节约、时时讲节约，使之成为广大学生的自觉行动，团组织要加强对广大学生的教育与引导，培养大家对社会的责任感，从人类未来可持续发展的高度灌输忧患意识，号召从我做起，从身边事做起，充分利用并节约每种资源，节约能源，拒绝浪费。要利用多种方式和媒体，如广播站、校园网，展板、报刊，讲座、演讲、辩论，开设有关课程，组织宣传与服务社团等等，营造浓厚的“节约光荣、浪费可耻”的舆论，宣传基本国情，介绍节约型社会建设的形势和政策，倡导消费节约的生活方式，抵制不文明消费现象，真正从根本上提升学生自身修养。
（四）强化效益与管理，融入高校节约大格局节约型校园建设关键要出效益，要通过管理深化建设成果。学校资源配置的决策必须要建立在成本意识上，首先，要通过团组织带领广大学生理解学校的资源配置，并能积极配合学校落实各项管理制度，从而形成效益的长期化。其次，团组织必须积极参与建立一个行之有效的校内资源配置系统，通过调研、座谈等形式为学校资源配置系统建设出谋划策，紧紧围绕机制与环境、投入与产出、资源共享三个重要环节，把青年学生消费与学校资源管理结合起来。建设节约型校园是一项需要常抓不懈的工作，也是一项需要各方协力的系统工程。团组织应当围绕建设节约型校园的目标，既要发挥自身特长，又要与学校相关部门互通有无、相互借力，实现工作的协作与融合，特别是要广泛发动学生参与，整体推进节约型校园建设。要使团组织成为学校内外单位、个人就建设节约型校园进行交流的重要枢纽，共享信息、组织等各类资源，分担服务大局、服务青年的各项任务。(五)强化评价体系和奖励机制建设，促进节约型校园建设的可持续发展要建立团组织资源节约责任制度及相应的奖惩制度，形成资源节约的激励机制，加强检查与相互监督，自觉抵制各种奢侈浪费的不良行为，消灭浪费资源的漏洞和死角。在考评奖励中首先明确考评奖励原则：考评以“静态考评”与“动态考评”相结合，突出“动态考评”；奖励以精神鼓励为主，把荣誉同个人或集体在创建节约型校园活动中做出的贡献联系起来。团组织应发挥示范群体带头作用，培育一批“节约型校园建设”的先进个人和集体。还可组织学生成立大学生校园节约督查队，发动全校师生员工参与到节约型校园建设中，用实际行动来支持节约校园建设，把创建节约型校园当作一项长期工作来抓，为创建节约型校园的持续发展做出积极贡献。
（考书健、刘润、朱云杰、沈嘉）
第二篇：节约型校园建设研究
节约型校园建设研究
节约型社会是针对工业化进程中出现的大量生产、大量消费、大量废弃现象而提出的发展治理理念，其内涵是指在生产、流通、消费等领域，通过采取法律、经济和行政等综合性措施，提高资源利用效率，以最少的资源消耗获得最大的经济和社会效益，维持自然生态系统和社会经济系统的良循环，保障经济社会可持续发展。这里的“节约”具有双重的涵义。一是相对浪费而言的节约；二是要求在经济运行中对资源、能源需求实行减量化。即在生产和消费过程中，以尽可能少的资源，创造相同的甚至更多的财富，最大限度地充分利用各种废弃物。
节约型校园的内涵是指在高校的建设和发展过程中，以节约资源和合理利用资源为重点，建立节约型的管理运行机制，提高管理和服务的效率；构建节约文化，培养包括具有节约品行在内的高素质的合格的高级专门人才。“节约也有俩重意思，一是节约资源，合理配置利用资源，提高校园各种资源的效率水平；二是节约思想教育学生，树立节约为荣，浪费为耻的消费观。
节约型校园建设涉及范围是指在高校的建设和发展过程中，属于直接管理和消耗资源的部门和系统，包括基本建设、技术物资、教学科研和师生生活后勤保障等。
节约型校园建设的内容或重点工作是节水、节能、节地、节材及适度消费、勤俭节约为特征的生活服务体系。
节约型校园建设的措施：
1、校园建设规划。教育部强调做好三个规划，其中一个就是校园规划，校园规划是一所学校全面的长久的建设计划，从建设节约型校园视角，是具有基础性、法规性、全面性、持久性作用的关键措施。
——避免建设的盲目性、随意性；
——避免基础设施建设的不系统、不配套，只顾眼前需要而带来的浪费；
——避免不分轻重缓急搞建设，建好的设施利用效率不高。
因此务必重视校园规划工作，不但新建校要重视规划，而且在老校园改造时同样应重视，要先规划后改造，才能节约资源，提高投资效率。
2、依法治校和制度建设。首先节约资源是法律的要求，有关节约方面有法律、法规、部门规章以及地方性法规；其次严格国家能源强制性标准和节约资源的国家标准和行业标准及地方性标准；再次是要结合学校的实际制定管理制度。
3、管理措施
——计划管理。校园基础设施、建筑物等维修改造，材料、仪器设备购置都要实现计划管理；
——全方位计量和量化管理。实现“定额用能，超额自理，节能归己，节约奖励”的能源管理运行机制； ——成本核算。对实现企业化管理的部门或能实现成本核算单位或项目实现成本核算，将能源等资源性的消耗纳入成本；
——指标考核。将用能、水指标分解到各使用部门，推进阶梯式能价、水价制度和超指标用能、水加价收费；大型仪器设备开机时数，协作公用时数。
4、技术措施
——节能器具的使用。采用高效节能照明产品和节水设备及器具；
——新技术、新设备的采用。太阳能利用。
5、资源共享。学校与社会、学校与学校、学校内部部门间等资源共享，节约资源初始投入，节约运行过程中资源消耗，如天津市高校、北京市部分高校的集中供暖；中关村大型仪器设备的协作共用等。
6、出台有利于节约资源的政策。如设立大型仪器设备协作共用基金；制定节约激励政策
7、培育节约文化，养成节约型的消费方式。厉行节约，对于个人来说，是一种道德行为，对社会来说，厉行节约则是一种文化，体现着社会的文明程度。节约文化是指人们关于节约的认识、观念、规范和之相适应的生活方式、社会评价等。节约文化是节约型校园建设的深层次软件要素，是一种潜在的无形的力量，是一种道德的软约束，对节约型校园建设具有潜移默化的作用。要在学校中开展节约教育，尤其是对学生要进行资源国情状况、节约资源的意义、国家关于资源节约的方针政策、法律法规和标准标识、节约思想传统、节约知识等的教育，通过教育，逐渐形成从我做起，从现在做起，从点滴做起，树立节约意识、倡导节约文明，让节约成为每一位师生员工健康科学的生活态度和生活方式。
节约型校园建设的若干观念：
1、责任观念。有责任不浪费有限的资源；育人责任；
2、眼前利益与长远利益结合，重在长远利益的观念；
3、校园规划，基础性、长远性设施适当超前的观念；
4、要节约，需投入的观念；
5、采取经济、行政等措施，以经济措施为主的观念，有两句老话“崽卖爷田心不疼”、“花别人的钱心不疼”。这两句话反映了浪费的核心问题所在，一个是财富来得太容易，没有经过艰苦劳动挣的钱花起来很轻松，当然不会有节约意识；一个是花别人的钱（国家的、集体的钱包括在内）不需要付出相应的代价，自然花起来如流水，没有节约的概念；
6、聚沙成塔，点滴做起的观念。不要因小或少而不为。
【关键词】节约型校园；制约因素；道德培养；建设对策
一、制约节约型校园建设的几种因素
制约节约型校园建设的主要因素，主要表现在不健康的消费观念：随着经济的发展,社会物质财富的积累和人民生活水平都有明显的提高,人们的消费心理和消费方式也在发生变化,适度的时尚消费行为被人们所接受,这是社会进步的表现。但生活中，一部分人仍然存在着一些落后的、不健康的、不文明的消费观念，影响了社会经济文化的发展。不顾经济条件盲目攀比的畸形消费，斗富摆阔的奢糜消费、追时髦、赛奢侈,过度包装的蓄意浪费等不健康的、甚至奢糜的消费观念和消费方式，已经成为建设节约型社会的重大阻碍。高校作为育人阵地,应充分重视大学生的消费心理和消费观，加强对大学生正确消费观的培养，教育、引导学生树立正确的消费观，让节约成为每一名学生健康生活的态度和方式。
不合理的制度设计。各层面上的能源浪费都与制度的缺失有关。因制度设计的不合理造成能源、资源的浪费现象在高校随处可见。如由于缺乏成本核算制度，现有的收费项目和标准没有与学生的培养成本挂钩，造成水、电、设备使用、耗材等教学资源惊人的浪费，再如毕业论文和纸质公文的打印、办公用品和各系学生活动用品的分散采购、教学仪器和实验设施的低效率使用等浪费都是不合理的制度设计所造成的。
不够充分的激励机制。资源的有效利用和高效使用需要充分的激励机制。目前,高校自身缺乏科学的成本核算机制与竞争机制，而政府仍然采用计划的方式来配置教育资源，于是出现布局结构和规模的不合理，造成教育资源的巨大浪费。此外，政府的拨款方式对高校间竞争机制的引入激励不足，对高校提高效益和自主融资能力的激励不够，投入到高等教育中的有限资源，又有许多没有花在教学与科研的上，造成了不必要的浪费。这些都是不充分的激励机制造成的。
不合时宜的政策措施。建设节约型校园离不开政府有关政策的引导以及严格监管，在现实中，由于定位不准、更改校名、扩大招生规模、扩张校区面积等盲目扩张的现象比较普遍，各种政绩工程、形象工程以及对大学急功近利的各种评估等不合时宜的政策措施都严重制约着节约型校园的建设。
二、节约型校园建设的道德培养
面对制约节约型校园建设的主要因素，高校首先应从节约型校园建设中的道德培养做文章。道德作为人类社会生活中所特有的社会现象，是由社会经济关系所决定的，以善恶为标准的，是依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，是调整人与人之间以及人与自然关系的原则规范、心理意识和行为活动的总和。道德一经产生，就以自己的特殊职能和特有方式反作用于社会经济基础和整个社会生活，表现出巨大的能动作用，道德的社会价值正是通过道德的功能加以体现的。它的功能主要有认识功能、教育功能、辩护功能和调节功能。
增强学生的节能道德意识。节约不但是公众自身素质的体现，也是其道德修养的外在写照，“勤以立志，俭可养德”是做人之美德，要使学生形成良好的节约道德意识，最重要的是引导学生自觉加强节约意识的道德培养。建设节约型校园必须在全社会宣传节约意识，使广大学生深刻认识资源浪费的危害，懂得节约的必要性和紧迫性，树立“节约光荣、浪费可耻”的社会风尚，只有当每个学生都树立起节约意识，节约才能成为校园道德和标准，变成每一个学生的自觉行动。
要达到新的道德境界，自觉承担起节约和保护资源的重任，应当运用其优于万物的理想和道德，使其不仅有利于个体的生存，而且有利于生态系统的稳定和其它生命的繁荣。人类应当具有完美的道德境界，“以天地万物为一体”，成为地球的保护者和生态系统的协调者，以推动和促进自然界的和谐统一、普遍繁荣，从而达到最高程度的自我实现。
建设良好的节能宣传氛围。任何个体都处于一定时代和社会环境中，思维方式、行为习惯、道德操守都要受到这种“大”环境的影响；同时每个个体都有自己生活的“小”环境，小环境的影响也同样不能忽视。道德是一种社会现象，它是由社会舆论力量和人们内心信念系统所支持的，是学校、家庭和社会教育及个体合力作用的结果。学校、家庭都是社会的有机构成体系和重要组成部分，从三个方面吸取各种有益的道德资源，在全社会形成一种良好的节水“大气候”，从而建立学校、家庭、社会“三位一体”的大环境，使小环境与大环境相互影响、协同作用，建设良好的节水舆论氛围。
学校应主动成为进行节能道德教育的主阵地，应充分利用自身优势培养学生节能的道德意识和习惯，为建设节约型校园发挥应有的作用。学校领导和教师要率先垂范，厉行节约；同时，还要充分运用学校德育的各种优势资源条件，使节能的宣传渗透到课堂、食堂、寝室等校园的各个角落，使浪费资源的行为在校园内处处受到警示；学校还可以通过开展形式多样的德育活动，宣传表扬师生中勤俭节约的先进事迹，批评揭露多种不良消费和浪费资源的现象，积极营造“节约光荣，浪费可耻”的良好、浓厚的校园节能舆论宣传氛围。
家庭是社会成员的第一所学校，改善家庭德育环境，提高家长的教育水平，使家长成为子女的表率，对提高子女的道德水准有至关重要的作用。家长应从小对其子女进行正确的引导，随时矫正他们的不良行为和生活习惯；同时，还应对其进行趋向行为训练，并在日常生活中有意识地给他们树立榜样，培养其良好习惯、优秀道德和健康的人格。社会是个体生活、成长的大课堂。应该利用多种渠道，各类宣传工具，开展普及性和社会化宣传活动，在节约尚未成为公众自觉行动之前，应该通过各级政府、各类社团，利用一切舆论工具进行大规模、大范围、大众化的节约宣传教育活动；同时，利用各种国际环保纪念日，运动式与普及化并举，展开广泛的群众性节约活动，建立良好的社会节约氛围。重视良好氛围对人道德的影响作用，倡导选择良好的环境培育个体的道德，这是我国道德教育的特点。墨子有一次见染丝而颇有感慨：“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变五人必而已则为五色矣，故染不可不慎也。”在墨子看来，首先，人性不是先天所成，生来的人性不过如同待染的素丝；其次，下什么色的染缸，就成什么样颜色的丝，亦即有什么样的环境氛围就能造就怎么样的人。而荀子则说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在捏，与之俱黑，故君子居必择乡，游必就土，所以防邪辟而近中正也。”有怎么样的环境氛围，就有什么样的风俗，也就有什么样的习性和道德。所以，节能型社会的建设不仅需要一套能够反映社会发展要求的道德规范体系，而且更需要营造一个良好的节约道德氛围，为社会各个方面做保障。
三、节约型校园建设的对策
建设节约型校园，应该树立科学理财观,提高节约意识是建设节约型校园的基础。节约型校园是不会自然实现的，需要人们坚持不懈的努力，其中的关键就是要落实全面、安全、协调型的理财观，树立科学发展和勤俭节约的意识，努力构建和谐校园和节约型校园。
加强教育，倡导健康消费,树立节约发展的新理念。针对不合理的消费观念,高校应加强引导和教育，把节约型消费观念纳入校风教育，作为校风建设的一项重要内容，把建设节约型校园与“文明生活,健康成才”的理念与加强和改进大学生思想政治教育结合起来，使广大师生员工树立科学发展观和适度消费观,养成节约习惯，形成节约风尚。让勤俭节约这一传统消费美德自觉地贯穿到与人的生活有关的衣、食、用、住、行等各种消费行为中去,使各种消费行为从不同的方面为人的身心健康和全面发展服务，形成科学创建节约型校园的良好氛围。
树立“经营”的理念及成本与效率意识。目前，高校正处在快速发展的关键时期，在管理过程中如何有效地降低成本和提高效率，是我们在建设节约型校园中亟待解决而又容易被忽略的问题。高校是一个办学经营的实体，管理者应该树立“大学需要经营”这一新的发展理念，精心地运作和管理学校的各种资源。成本问题是高校能否持续发展的大问题，控制和降低办学成本的核心在于如何使校内的有限资源运用得更为有效。如何将学校有限的资源进行合理的配置，绝不仅仅靠拍拍脑袋就可以决策的，资源配置的决策首先要建立在成本意识上，其次是必须建立一个行之有效的校内资源配置系统，紧紧围绕机制与环境、投入与产出和资源的共享三个重要环节，把统筹财力与协调理财结合起来，把量力而行和尽力而为结合起来，把节约财力与循环经济结合起来。转载于范文中国网 http://www.xiexiebang.com。
坚持节约发展,建设节约型校园。开源节流是建设节约型校园的有效途径之一，开源是节流的基础,节流是开源的继续。高校应当充分重视并应用校内师生资源,努力开源节流。健全和完善的制度是建设节约型校园的关键。节约要成为人的自觉行动还需要制度来约束，健全制度，统筹规划，搞好顶层设计是建设节约型校园的基础,也是建设节约型校园的当务之急。高校应认真研究制定节约资源的具体规划和措施，把节约型校园建设纳入学校的教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划，确保节约型校园建设的计划性、广泛性、深入性、持久性和有效性。
建立健全建设节约型校园的长效管理机制。建设节约型校园是一项需要常抓不懈的工作，是一项需要各方联动的系统工程。既要建章立制,弥补体制、机制以及法律法规等方面的诸多漏洞，还必须建立包括节约型领导班子，节约型机关，节约型财务，节约型后勤，节约型资产管理，节约型校区建设，节约型会议，节约型制度在内的高校节约型工作组织，并从学校的宏观大过程和职能部门的微观子过程两个层面都建立起“管理策划、实施运行、检查与纠错、管理评审、持续改进”的建设节约型校园工作的长效管理机制，加强对建设节约型校园工作过程的监视和控制，使建设节约型校园工作程序化、制度化。这样节约型校园的建设就有保障，建设节约型校园的理想就会变成实现。
第三篇：关于节约型高校校园建设的几点思考
关于节约型高校校园建设的几点思考
摘 要：建设节约型学校最主要也是最重要的两个方面就是校园硬件和软件的建设。其首要任务就是合理规划、科学布局、对硬件设备节能环保功能的强化，建设绿色高校。再者，校园的可持续性发展也是重中之重。其包含着思想观念的传承和对硬件资源永续利用的理念。建设节约型学校的任务是长期的，也是艰巨的。这项复杂而又系统的工程，必须通过全体师生职工的积极参与、努力坚持、持之以恒方能成功。
关键词：节约型；高校；校园建设；思考
中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）03-0236-03
在全球经济发展迅速的今天，人类所面临的最严重危机之一就是资源短缺。得到各国政府和学术界广泛重视的资源问题逐渐演变为当代人类社会的重大危机。因此，作为一种关于社会发展形态取向理念的资源节约型社会已经被国际社会所认可。而中国，是全世界最大的发展中国家，在改革开放之后飞速发展的三十多年中，从一个资源大国渐渐地成为了资源消耗大国，发展消耗了资源，资源短缺又制约了发展，资源与发展的矛盾日益突出，资源问题的解决迫在眉睫。为此，党中央国务院就此形势展开了深入讨论与研究，并提出了建设节约型社会这一重大战略决策，它是全面建设小康社会的重要保障，也是落实科学发展观和构建和谐社会的必然要求，更是中华民族传统美德――勤俭节约在当代社会的确实表现。
作为社会资源重要组成部分的教育资源自当承担起节约、节俭的责任，因此建设节约型社会自然离不开节约型学校的创建。节约型校园的创建不仅是建设节约型社会的必然要求，还是高校本身发展的需要，更是提高学生综合素养，为社会培养、投送21世纪新型合格人才，践行高校社会责任的需求。
一、节约型校园的含义和建设节约型高校的要求
在创建节约型高校的过程中，要做到以节约和合理利用资源为重点，以建立健全的节约型管理运行制度为手段，以培养具有节俭品德的高素质、高素养合格高级专业人才为工具，落实各项节约资源举措，提高管理效率和服务效率，创建节约文化，养成节约习惯，形成节约风气，进而达到创建节约型、绿色型高校的目的。此“节约”二字主要有两个释义：一是资源的节约，即科学、合理利用资源，做到不铺张、不奢侈、不浪费，爱护资源，珍惜资源，提高资源利用率和回收率，以谋求节约资源和发展的双赢。二是对节约意识、节约思想、节约理念以及节约习惯的培养，即树立节约荣辱观，以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻，形成节约新风气。这样，节约型高校的建设才能有内在的动力，才能长久地进行下去。
建设节约型校园最主要也是最重要的两个方面就是校园软件和硬件的建设。硬件建设包括教学楼、学生公寓、教师宿舍、图书馆、实验室等用于教学和科研及师生生活所需的各项设备、设施的建设；软件建设包括节约理念、节约机制、节约思想、节约意识等有关节约文化的建设。邓小平同志曾提出过一手抓硬件建设，一手抓软件建设的方针，即两手抓的方针，而且，两手都要硬。我们要坚持两抓的方针政策，落实到建设节约型高校中来。
建设节约型校园就是为了让全体教师的教学、科研和全体学生的学习生活与校园自然生态环境协调可持续发展。所以合理规划，科学布局，对硬件设施节能环保功能的强化，构建绿色生态校园，成为建设节约型校园的首要任务。以以人为本、生态文明、节能减排、绿色环保为标志的绿色校园符合建设节约型校园的举措，应当作为落实建设节约型学校政策的又一重点。现今环境恶化，资源消耗日益增长，人口密集的高校成为一大资源消耗重地，浪费现象经常发生。水龙头没拧紧、冲厕用水不合理造成的水资源流失浪费，教室、楼道照明灯应用不合理造成电资源浪费，食堂剩饭剩菜造成的粮食浪费，教室中纸张的浪费等等都有悖于节约型高校建设的目的，必须着手加大力度整治，将节能环保、建设节约型学校提到日程上来。首先，设计并安装上节能环保设备，动用科技手段加大力度对校园中因设备老化所造成的资源浪费进行及时的更新，应用节能低耗照明设备，为建设节约型高校做铺垫。再有，加强学校管理，对校园中存在的浪费水、电资源，浪费纸张、粮食资源的情况进行整治，净化校园，美化校园环境。大力开展节约文化活动，增强节约意识，提高节约素养，培养节约习惯，普及节约常识。
创建节约型高校是一项长期而又艰难的任务，它的实现需要长期不懈的努力，持之以恒才能让节约型高校长期持续发展。而可持续性包含思想观念的传承和对硬件资源永续利用的理念。从中可看出，建设节约型校园不仅仅需要硬件的建设，更需要意识、思想、制度等精神层面的文化来维持其可持续的发展。建设节约型校园和学校建设、人才培养、资源利用、优化环境、生态文明联系密切，追究创建生态节约型高校的根本是为社会培养、投送高素质人才。要把创建节约型绿色生态高校工作做好，就必须把节约资源和绿色环保的理念传达到校园建设的每个管理层面，杜绝形式主义、走过场行为，落实并贯彻到硬件设施建设和软件设施建设的每个细节。建立完善的监督机制，随时随地，多方位、多角度的对全体师生进行督促检查，宣传教育等日常管理工作，提升全体师生节能环保意识。借此监督机制，使教师能够养成勤俭节约的习惯；成立专人节约知识、文化教师组，给学生授予节约常识，使他们能够从根本上了解建设节约型校园的重大意义和必要性，加强勤俭节约意识，建立起可持续发展的理念，倡导学生从自己做起，用行动影响他人。全体教师应身体力行，给学生做出表率，以小带大，以点带面，将节约意识传出校园影响社会人士，借此达到创建节约型高校、节约型社会的目的。
二、创建节约型校园的准则
对学生来说，校园是展现自己的舞台，是让自己成长的跳板，是自己另一个温暖的家；对老师来说，校园是工作的地方，是自己施展抱负的舞台，是自己收获桃李的园地；对学校来说校园就是脸面，是直观的学校形象。因此建设好校园是全体师生领导人的共同的愿望。而一所学校的建立是一项巨大而复杂的工程，需要进行规划、设计、建造、装饰、美化、园林化等多项工程，所以建设节约型校园必须从建校初期开始，贯彻落实到每一个建校环节中去。创建节约型校园有如下几条准则须遵守：
第四篇：关于建设节约型校园的项目研究
关于建设节约型校园的项目研究
摘 要：本课题通过对校园内日常耗能的调查，对调查对象的能耗情况进行分析，并结合已有的措施方案，深入分析建设节约型校园的重要性和必要性。
关键词：节约型校园；建设；调查
随着我国高校教育制度的改革，大学建设进入了一个高峰期。从科技角度出发进行节约型校园建设的措施中，往往忽略了人为因素的作用。“人”作为能源消耗的主体，其观念和意识将对节约型校园建设产生深远的影响。本研究旨在现有措施的基础上，通过调查，分析“人”在节约型校园建设中的重要性，并提出相应的建议来提高校园内“人”，即广大师生对于节约型理念的认知，从而进一步规范其日常行为，达到节约目的。
一、建设节约型校园的现状与必要性
能源是经济和社会发展的重要基础，能源效率是经济发展和社会管理水平的重要标志，借鉴有关欧美节约型校园建设的成功经验，要想实现校园建设的可持续发展，须考虑应用新工艺、新技术、新材料，以实现节能、节地及资源综合利用的目标，促进资源高效利用和循环利用。然而以走访与问卷调查的形式在高校相关部门进行调查的校园建筑能耗研究还基本处于空白状态，因此本组成员通过前期调研、深入校园、实地走访，了解建设节约型校园的第一手资料，并通过问卷的发放与回收，系统地归纳了校园内存在的各种现象。
二、本校能耗情况调查及分析
活动以问卷结合实地考察的形式，对大学生的生活学习工作中的可能从在的浪费现象，进行为期七天的调查。其中，网络问卷共回收400份。受调查人员，分别来自飞行技术、金融工程、环境设计等各类专业。其中，大一学生115名，大二学生206名，大三学生43名，大四学生36名。实地考察主要有：自习室用电、寝室用电、食堂消费、寝室用水、实验室以及办公室工作等情况开展。活动进行中我们采取责任分工制，每个项目都分配一个队员担当负责人，由其全权负责该项的具体开展。这样，我们每个人都是“组长”，每个人又都是“组员”。一方面提高了大家的积极性，另一方面是每位同学都能参与到活动中来，有效地凝集了所有成员的智慧。如此，团队的向心力变得更强，对我们活动顺利开展起到了很大的作用。整个活动过程中每位队员都本着实事求是的态度，对自己负责的项目认真展开活动。400份问卷全部收回，并做出了统计分析。具体数据分析采取“一人执笔，众人建言”的方式，确保其客观性与真实性。就问卷回收的情况和广大师生的反应，总结如下：
1.大学生节约意识现状
本次调查问卷中涉及大学生节约意识现状的回答情况表明，当前有80%的大学生能够认识到节约的重要性。但是，只有30%的人会用自己的实际行动来践行节约。由此可见，大学生节约意识现状并没有想象中的那么令人满意。意识决定行动，意识对于行为具有重要的指导意义，只有有效的节约意识的培养才能促使习惯性的日常节约行为。
2.大学生对于水电消耗的认知
众所周知，学生在宿舍的用水用电是高校水电消费的主要场所，本次调查针对学生在宿舍使用水电的情况、生活习惯等多方面进行调查分析。调查也显示，多数的学生在生活上并没养成节约用水用电的习惯，6.8%的受访大学生认为宿舍存在严重用水浪费现象，55%的受访大学生宿舍存在一般用水浪费现象。除了用水，宿舍用电也是一项节约的主要方面。53%的受访大学生表示没有切断宿舍电源的习惯，也就是说，待机耗能成为了宿舍用电的主要问题。
3.校园教室办公区域的节能情况
在本次调查问卷中，我们针对学生对公共水电的使用情况作做了调查。61%的受访大学生表示会合理使用教室照明系统，17%的受访大学生表示没有做到离开教室随手关灯。办公教学区域的能源消耗是高校日常运作不可避免的一个环节，该环节的节能空间巨大，节约效果也最佳。
4.食堂消费的浪费现象
问卷调查数据显示有68%的人认为食堂存在着严重的浪费现象，事实也是如此。巨大的就餐人数带来的却是大量的食物浪费现象，然而食物浪费的背后也是间接对于水电煤等能源资源的浪费。此外食堂对于一次性餐具的使用也存在一定的问题。不仅是浪费，还是对环境的重大污染，并且加重了教学楼内清洁人员的工作负担。所有的受调查同学都承认勤俭节约是中华民族的传统美德，应该大力提倡。然而在我们调查几个食堂的过程中，食物浪费的现象却是四处可见。调查过程中学生们对于浪费粮食的认知也暴露种种问题。节俭精神的缺失是宣传教育的不深入、不到位，同样也是生活体验教育的缺位。
5.校方对于节约型校园的宣传情况
在节约校园建设过程中，学校起着主导作用，不可忽视。一个良好的校园节约氛围，靠全校师生的共同努力，更要靠学校的良性引导。在此次调查中，我们问卷共有两个题目统计目前学校节能意识培养现状。58%的受访大学生表示，学校在节约型校园建设方面的宣传力度不够大。因此，建设节约型校园领导才是关键。这就要求高校领导要对建设节约型校园承担更多的责任，加强科学管理，强化经营理念，完善领导决策程序，重视决策、执行、监控和反馈四个环节，从根本上降低决策风险提高决策质量。在软件方面建立资源节约责任制度及相应的奖惩制度，形成资源节约的激励机制，加强检查和相互监督，自觉抵制各种奢侈浪费的不良行为，消灭一切浪费资源的漏洞和死角；在硬件方面，学校可以利用网络传递文本，探索无纸化的办公和教学互动方式，避免校内公文、作业、论文打印以及教学设施使用上的严重浪费。
三、全国高校耗能数据比对及现行节能措施推广
由上述调查情况可见，该所高校存在的问题和现状背后是全国各类高校的一个缩影。2008年全国高校总能耗是2920万吨标准煤煤，占全国能耗的9.4%，总的用水量约为40亿吨占全国城镇生活用水总量的8.1%。人均的生活能耗、水耗比较高。另据悉，2008年全国高校人均生活用煤0.897吨标准煤，是全国人均生活用煤的4倍。人均生活用水每年145吨是全国城镇人均生活用水的两倍。目前全国有201所高校实施了节约型建设，人均的电耗为每年485千瓦时，占全国平均水平的45%，实现节能66万吨标准煤，节水节水2.8亿吨。例如，北交大在学生二食堂试点引进了这两台节能炒菜“机器人”，据初步统计，与普通灶台相比，机器人可节省水和燃气一半左右，油烟排放量减少八成以上。据了解，北交大目前所有食堂的灶具都已经更换成了节能灶具。又例如清华大学位于该校东门附近的环境学院楼，该楼安装了400多块太阳能发电板，在晴天可随时发电供楼内办公、教学、科研使用，在未全部投入使用的情况下，每年就能发电十多万度。这些现有的举措说明了高校校园科技率先应用于节能减排，于学生是保护环境的教育，教育青年学生树立节能环保意识，养成珍惜资源、保护环境的自觉行为习惯，加强大学生的节能减排教育，影响深远、意义重大，即“功在当代、利在千秋”。
四、建设节约型校园的研究总结与建议
1.坚持可持续发展原则，加强培养全体师生节约意识
我校针对实际的情况，开设相关节约意识培养的课程，开设节能技术、节能建设等前沿科技的讲座，可以把节约校园建设贯穿于学生社团或科技活动中去，激发起学生的兴趣，在校园内形成节约的良好氛围。
2.加强节能体制管理，完善机制
我校可采取对学校公共场所、教学场所、办公室等进行节能工作的定期检查，并界定违规责任，严格执行节约者奖、浪费者罚制度；将学生教师节能行动纳入行为规范建设中。
3.加强节约型校园基础建设的投入力度，提高资源利用效率
把现代科技成果应用于能源消耗的源头，会使节能的成效产生飞跃，如高能效的科技创新设备代替低能效的旧设备。在教学楼、宿舍楼等区域的公共卫生间安装红外线节水器，在教学楼教室安装节能感应灯等。
总之，节约型校园建设是一项长期的工程，需要全体师生的全力配合，只有强化节约意识，高效整合资源，建立完善的节能管理体制，把节能建设做到实处，做到细节，才能完成学校的节能建设。
参考文献：
[1]孟江涛，张慧渊.高校节约型校园建设思路探究[J].山东工商学院学报，2009，03：101-104.[2]谷广文，郇延民.谈构建节约型校园.潍坊教育学院学 报，2005，4.[3] 王会新.贯彻科学发展观 建设节约型校园.吉林省社会 主义学院学报，2005，3.
第五篇：高校共青团能力建设的研究
高校共青团能力建设的研究
内容摘要
能力建设是共青团的一项根本建设，也是高校共青团组织长期面临的一个重要课题。本文根据华东理工大学共青团组织一年来的工作实践，总结出了当前加强高校共青团能力建设的“五项修炼”，即以“倡导团队学习、建设品牌项目”为基础，以对工作“进行系统思考”为动力，以“自我持续超越、推进成果显现”为推动，有效提升共青团的各项能力。
关键词
高校共青团 能力建设 五项修炼 实践创新
共青团的能力，就是共青团组织按照党的要求，紧密结合青年和青年工作特点，充分发挥党的助手和后备军作用、党联系青年的桥梁纽带作用、国家政权的重要社会支柱作用，促进青年一代健康成长，团结带领广大青年为祖国和人民作贡献的本领。近年来，华东理工大学团组织在积极贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件精神基础上，结合学校共青团工作的实际，对加强高校共青团的能力建设进行了深入系统的思考和实践创新的尝试，这就是以“进行系统思考、自我持续超越、倡导团队学习、建设品牌项目、推进成果显现”等五项修炼为工作重点，创新工作思路，丰富工作内容，探索“满足青年学生需求最大化基础上的广泛认同”的多种实现路径，努力增强我校团组织的创造力、凝聚力和战斗力，持续推进我校共青团组织的能力建设。
第一项修炼：进行系统思考
进行系统思考就是要整体、动态、本质地思考问题，改善思维方式，这是高校共青团组织加强能力建设的核心，是“发动机”。
（一）整体思考，合理规划发展目标和实现路径
2004年11月，我们启动了三年行动计划，并在全校范围内全面实施“奋进工程”。“奋进工程”的目标就是通过三年的努力，把我校共青团建设成为学习型、服务型、研究型的共青团组织，持续注入发展动力，不断提升战斗力、吸引力、凝聚力和服务力。“奋进工程”对高校共青团组织的“思想教育引导、素质深化拓展、校园文化建设、学生成才服务和团的组织建设”等五个工作领域进行了合理规划，确定了“以思想教育引导为核心，以素质深化拓展为重点，以校园文化建设为基础，以学生成才服务为平台，以团的组织建设为保障”的整体工作思路。
思想教育引导方面实施“明德项目计划”，重点建设“正心诚意”、“润德修身”和“诚信校园”三个子项目，分别用来加强大学生思想政治教育、思想道德教育和诚信修身教育等三个方面工作。素质深化拓展方面实施“格致项目计划”，重点建设“博学笃志”、“慎思笃行”、“四位一体”和“腾飞基地”四个子项目，分别用来加强大学生专业知识学习、科技学术创新、社会实践活动和素质深化拓展等四个方面的工作。校园文化建设方面实施“冶性项目计划”，重点建设“开卷有益”、“悦目爽心”、“引经据典”、“商业精英”、“精品社团”和“青春驿站”六个子项目，分别用来加强校园读书文化、校园娱乐文化、校园高雅文化、校园商业文化、校园社团文化和校园网络文化建设。学生成才服务方面实施“导航项目计划”，重点建设包括“创业导航”、“职业导航”、“心理导航”和“满园芬芳”四个子项目，分别用来加强学生创业辅导、学生就业辅导、学生心理素质优化和学生育优评优推优等四个方面的工作。团的组织建设方面实施“务本项目计划”，重点建设“根深本固”、“解疑释惑”、“爱岗有为”、“秀外慧中”、“一体两翼”、“百花齐放”和“研深覃精”七个子项目，分别用来加强班级团日活动、学生团校建设、团干部队伍建设、学生干部队伍建设、社团社区团工委建设、基层共青团工作促进和青年工作研究与促进等七个方面的工作。
（二）改善思维方式，坚持活动、建设、研究、服务四位一体综合推进
当前，高校共青团“五强五弱”的工作局面仍然没有改变，影响和制约着高校共青团组织进一步提高自身能力的建设。这“五强五弱”分别是：在服务的对象上群众性强、先进性弱；在工作性质上教育性强，服务性弱；在工作内容上活动性强、研究性弱；在开展工作的形式上封闭性强、开放性弱；在工作实效上个体效应强、整体组合弱。
近年来，我们始终坚持活动、建设、研究、服务四位一体综合推进，贴近、互动、凝聚、引领四点一线递进深化。既重视大型活动的开展，又重视共青团制度建设（如专职团干部的360度考评制度等）；既重视活动内容的针对性和实效性，又重视研究和把握工作的前瞻性和规律性（如开展团员和团支部现状的调查分析等），既重视活动的教育性，又重视各项工作对学生成才的服务性（如各类成才报告会等）。在工作路径上，既重视贴近党政中心任务、贴近学生团员需求、贴近青年工作实际，又重视供求互动、社会互动和网络互动；既重视对对青年的思想凝聚、组织凝聚、服务凝聚和情感凝聚，又重视对学生团员的价值取向和发展方向的引领。
第二项修炼：倡导团队学习
重视青年学习、组织青年学习、自觉坚持学习、积极引领学习，构成了共青团的学习特质，是共青团的一项重要政治使命和鲜明特征，决定了共青团具有建设学习型组织的内在动力和独特优势。党的十六大提出了形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展的要求。团的十五大也向全团明确提出了按照建设学习型组织和服务型组织的要求，加强团组织的学习能力和服务能力建设的任务。倡导团队学习是高校共青团能力建设的基础环节之一。
（一）团队学习机制：个人学习是基础、深度会谈是关键
个人学习是团队学习的基础，深度会谈是实现团队学习的关键。个人学习要出自每个人内心深处的需要，深度会谈是在无拘无束的探索中自由交流自己心中的想法，交流经验教训，反思、探询、相互支持与启发，从中得到超过各自个人认识的认识。一年来，我们将集中学习与分散学习相结合，建立了“四个一”的学习机制，即：每周一次深度会谈，校团委每周组织专职团干部进行座谈和讨论；每月一次的学习交流，团委每月组织团干部以各种形式进行学习交流；每学期一篇工作论文，团委将团干部的工作论文进行交流和评比；每学年一次工作研讨，结合本学年的工作实际和工作经验，开展工作研讨。
（二）团队学习方法：六步学习法
为了使学习机制更进一步完善，我们提出了具有指导意义的“六部学习法”，即：学、听、议、做、写、评。“学”即是要进行自学，自主学习、主动学习，广泛学习；“听”即是要向他人学习，听取专业的报告，学习先进性理论知识和经验；“议”即是将自己的学习与研讨结合起来，每周的工作交流，每学期的工作研讨都是在学习的基础上进一步提高的良好机会；“做”就是要在学习的基础上广泛开展实践，将学习的理论运用到实践中去；“写”即是将自己的学习体会用工作论文的形式落实到书面上，为以后的工作奠定借鉴基础，为广泛的交流提供条件；“评”即是建立评价机制，将学习的效果和实践的经验总结归纳，得出更进一步的改进措施。在每步教育中，要结合青年特点，创新教育形式，引导团员青年和团干部在丰富多彩、喜闻乐见的活动中实现自我教育。
第三项修炼：建设品牌项目
建设品牌项目就是重点建设若干活动项目，形成具有特色优势的活动品牌，这是高校共青团加强能力建设的第二个基础环节。
（一）建设品牌项目的目的是强化精品意识
活动项目是共青团工作的主体，实现项目化推进已经成为高校共青团工作的共识。但是高校共青团项目面大量广，就我校而言，全年面向全体学生团员正常开展的活动项目就达到52项。在这些项目中，如果每一项都追求卓越，显然对资源极其稀缺的共青团组织来说，必然力不从心，而如果每一项都平均分配资源，则往往又会导致工作的平淡无奇，影响战斗力和吸引力。因此，对高校共青团组织来说，必须对所有的项目进行常规项目、重点项目和品牌项目的区分。建设品牌项目也就是要强化精品意识和品牌意识，这也是形成各高校比较优势（或者说学校特色）的关键所在。2005年，我校在梳理共青团所有活动项目的基础上，确定了要重点建设的十大品牌项目，一是“校园文化社区行——社团进社区”；二是“名家走近青年”；三是“生存模拟实践大赛”；四是“华理制造校园文化之星”；五是“经典华理”；六是“新生导航——新生展示季”；七是“杰出青年校友论坛”；八是“大型团日观摩”；九是“思想学术节”；十是“团队行为训练”。
（二）建设品牌项目关键是构建三个体系
建设品牌项目的关键是要构建三个体系，即组织领导体系、物质支撑体系和技术保障体系。构建组织领导体系是投入组织资源，构建物质支撑体系是投入物质资源，而构建技术保障体系则是投入技术资源。三项资源的整合和优化配置是建设品牌项目的三个重要支点。我们在建设品牌项目活动时，既有学校主管领导担任组长的校级领导小组，又有分项目的项目组织协调小组，并实现校院合理分工、充分互动。在物质投入上，对于品牌项目活动在人力物力上给予充分的倾斜，确保品牌项目追求卓越、精益求精。另外，对于学术性较强的品牌项目，努力争取学校专业老师的学术支持，聘请了一批工、理、商、文、法等领域的专家担任工作顾问和学术指导。
第四项修炼：自我持续超越
组织行为学理论告诉我们，个人和组织在发展中始终面临两个重要的极限，即自我极限和常规极限。自我极限即自我认为个人和组织的能力是有限的，一项工作别人不能解决，自己也不能解决；常规极限即过去是怎样做的，现在就应怎样做，别人怎样做的，自己就应怎样做。加强共青团能力建设就是要鼓励团干部和团组织向自我挑战，向极限挑战，实现自我持续超越。它是高校共青团能力建设的重要张力之一。
（一）自我持续超越的核心就是要把工具型工作观转变为创造型工作观
由于种种原因，一部分共青团干部的工作观是工具型的，他们的工作只满足于上传下达，应付各种任务，工作主动性和创造性不够，缺乏思考和总结，造成了工作的僵硬化、程式化，失去了应有的活力和先进性。近年来，我们为建设一支“党放心、青年满意”的共青团干部队伍，积极探索新形势下共青团干部队伍建设的新机制，激发团干部成为始终“自我持续超越”的创造型干部。一年来，学校团委开展多次专题研讨会，加强对各级团干部的思想教育，强化转变工具型工作观为创造型工作观的意识。2005年，学校团委在广泛征求各方意见的基础上制定了《专职团干部360度考核制度》，对校院两级团干部的工作职责、工作要求、选拔程序、绩效考核和业绩激励作出了明确的规定，考核制度中的各项指标在确定指数时加大了各项工作创新性的权重；同年建立的《红旗分团委360度考核制度》、《红旗团支部考核制度》也遵循了以上的原则。另外，在每期团日活动主题确定上，注重给予团支部更灵活的组织空间，在每月“十佳团日活动”中，更加突出创新性指数。2005年校部对学校各部门进行业绩考核时，我校团委在所有部门中，创新指数排名第一。
（二）自我持续超越的动力是共青团干部的使命感
如果目标一直能在组织中鼓舞人心，那就是拥有一种能够凝聚并坚持实现的能力。共同愿景的整合，便是组织的全体成员的使命。只有当全体成员致力于实现共同的理想、愿望和共同关注的愿景时，才会产生自觉的创造和超越的意识。近年来，我们逐步明确了我校共青团组织的大愿景是“满足学生需求最大化基础上的广泛认同”，各学院团组织的小愿景是“特色＋精品的比较优势”，各级团干部的个人愿景是“学习型、创造型、研究型，有竞争力、可持续发展的党政后备干部”。三个愿景的结合促进了使命感的形成和强化，也促进了共青团的“自我持续超越”。在实际工作中，学校各级团干部在秉承传统的基础上，从工作理念、工作内容、实现的方式方法上都能够大胆探索，如理学院在2005年就首次组织公推直选学生会主席；每年的思想学术节、文化艺术节、社团节的组织都能够给学生耳目一新的感觉。
（三）自我持续超越的关键是坚持激励相容的原则
自我持续超越关键是要实现共青团组织和共青团干部的“双赢”，也就是要始终坚持激励相容的原则。激励相容就是要做到外在激励和内在激励的统一。一年来，我们在组织各项活动时坚持激励相容的原则，制定和实施各项激励政策。如为活跃班团组织实施主题团日竞标制度（竞标成功给予全额资助），学院承办校级活动实施答辩制度，此外还有学生干部岗位动态转换制度、红旗分团委流动红旗制度等。
第五项修炼：推进成果显现
工作成果显性化是共青团工作的一个鲜明的特征。成果显现往往被狭窄的理解为共青团的活动场面。我们认为，共青团工作成果显现的方式是多维的，是活动场面、总结宣传、经验提炼、学术探讨和服务对象素质的提升等多种方式的统一和结合。推进成果显现是高校共青团加强能力建设的第二项重要的张力。
我们在推进成果显现工作中，借鉴海尔集团的企业管理“OEC”模式，强化薄弱环节建设。
O（overall），全面规划，即对成果显现要做全面的计划和要求，对于一项活动的开展要重点关注能够给予服务对象什么样的体会和感受，达到怎样的实效，通过何种途径显性成果。我们基于“以往很多工作只完成了三分之二”的判断，提出“完善三分之一”的要求，这三分之一就是总结、宣传、提炼部分。
E（everyone，everyday，everything），即人人有要求、天天有记录、事事有总结。人人有要求，就是校院两级团组织和从事共青团工作的团干部都要有推进成果显现的意识，在工作中建立成果显现的方法体系，如确立了四大发展报告系列（社团发展报告、校园文化发展报告、青年学生发展报告、社会实践发展报告）。天天有记录，就是要求每一天的工作要有大事记。事事有总结，就是每一项活动开始时有计划、结束时有总结，并努力通过媒体加以宣传报导。
C（control），过程控制，也就是活动结束后的两周内检查活动总结，每学期检查一次学期总结，每学年整理出版学校共青团工作年鉴。
在推进成果显性化建设的一年中，我们开展的各类活动被校外媒体报道了近120次，其中包括中央电视台、中央人民广播电台、人民日报、光明日报、中国青年报等著名新闻媒体。同时，还编辑了《2005年华东理工大学社团发展报告》、《2004年华东理工大学团日活动精品集》等出版物，有力展示了共青团在服务学生团员方面的风采和成果，得到学校党政和广大学生团员的积极评价。
能力建设是共青团的一项根本建设。以“进行系统思考、自我持续超越、倡导团队学习、建设品牌项目、推进成果显现”为内容的能力建设“五项修炼”，是一种工作思路的创新，也是一种思维方式的转变。它以“倡导团队学习、建设品牌项目”为基础，以对工作“进行系统思考”为动力，以“自我持续超越、推进成果显现”为推动，对有效提升共青团的各项能力必将起到积极的推动作用。
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