2011年毕节地区校长读书活动测试题

第一篇：2011年毕节地区校长读书活动测试题

2011年毕节地区校长读书活动测试题

乡（镇）：岔河乡学校： 中心校校长姓名：王维荣

1、谈谈你是怎样（或将要怎样）修炼自己的思想魅力？ 答：到底如何才能修炼自己的思想魅力？通过学习、思考、摸索、总结，我认为可以从以下几个方面谈谈自

己的看法：

作为校长，要有“威信”，并不完全取决于自身的职位，而更多的还是取决于人格魅力的核心——“德”。用高尚的道德情操和献身教育事业的精神。并时刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用校长自身的良好“品德”和个人“魅力”，去赢得师生的拥护和爱戴，去树立自身的“威信”。

校长应该具备渊博的知识与卓越的领导能力。一个校长若既精通业务知识，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，工作就会得心应手，指挥若定，就能赢得人们的敬佩和尊重，从而产生巨大的感召力。荀子主张“无能不官”。可见“能力”对为政者的重要性。当校长说来容易，而要当好一个校长那就难了！一校之长，要理顺工作、协调关系，妥善处理好新旧矛盾，正确地评价功过，牢固把握发展方向，没有广博的知识才能是行不通的，“打铁要靠本身硬”。校长要不断扩大自己的影响力，就必须不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，掌握现代教育理论，提高现代教育运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。只有不断地学习和进取，更新思想，方能适应发展的需要，方能把学校办好，办出特色。

校长在用权时应做到：一要审时度势，科学有效，不能失时机。二要掌握分寸，不能滥用职权，压制教职工。

三是不能以权谋私。

2、你怎样看待冯恩洪和他的“建平”奇迹？

答：我对冯恩洪和他的“建平”奇迹是这样看待的。教师要“照亮别人，发展自己”。“照亮了别人，燃烧

了自己”，这是多少次用来形容老师的句子，一想到老师就是兢兢业业、舍小家顾大家、自己的身体累垮了换来的是桃李满天下。难道老师就应该是这样的悲惨下场吗？在冯教授看来，这是多么悲哀得一件事，教师不仅要照亮别人，更要学会发展自己，让自己成为大海，源源不断的不断的给别人提供养料，只有不断吐故纳新，给自己充电，才能为教育做更多的事。学生要在“差异中发展”。难道没有适合他们发展的路？作为老师有义务去发现每一位孩子的优点，让他们在最近发展区中发展，我们面对的是许多个有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？冯教授的一句话说得特别好，“当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异”。在教育中我们就要哪壶先开提哪壶！“学以致用”。冯教授讲到学生军训会操给他的启发，说到我们给学生的是“正步走的发展目标”，但在生活中又有谁用正步走道方法上下班？这让我想起，我们在教学生时不是让们掌握书本上的知识就大功告成了，而是要让他们学会如何在生活中运用。在课堂上我们要多联系生活实际，设置和学生生活息息相关的学习任务，培养学生的运用能力和创新能力。让学生真正感受到他学到的知识不是泛泛的理论，知识就在他们的日常生活里。学了我们就要大胆的去运用。冯校长对最好的老师要有五个特点：最受学生欢迎的老师；公平、公正的老师；爱学习的老师；最有思想的老师；最善于演讲的老师。以上五点均需老师不断地修炼，决非天生而成，既然这样，那么每一个老师都有机会成为最好的老师！老师可以年复一年地重复教学，但学生的学习生涯只有一次，“一个孩子的成长关系到一个家庭晚年的幸福”，如此任重而道远的教育，我们能不做最好的老师吗？所以，学会倾听学生的心声，学会公平公正地对待每一个学生，学会更富魅力的语言表达方式，多阅读，多思考。让我们从现在开始，做最好的老师！

3、江苏省如东县拼茶中学“以二流生源创造了一流佳绩”，创造了著名的“拼茶现象”，请你总结一下姚止平校长管理的过人之招。答：通过了解，我对姚止平校长管理的过人之招总结如下：1.坚持教育的全体性：学校决不放弃任何一个学生，而且保证每个学生在这里都能健康地成长，栟茶中学的学生基本上属于二流生源，不很好，也不很差，保证了起点的一致性。老师教学时就比较好把握，对于一个班级而言，一个学生是几十分之一，而对于家庭而言，他们是

百分之百，是全家所有的希望。2.坚持教育的全面性：农村孩子来到这所学校，寄托着家长改变命运的殷切希望，学校有责任为学生的未来负责，在学校培养他们的生存能力，以便将来他们可以平等地参与社会的竞争。为此，学校开展了各种丰富多采的活动，比如科技节、体育节等，让学生全方位提高，不断扩大交往面，不断提高就业能力。3.坚持教育的人文性：一个高中生所交的费用，几乎是一个农民家庭全年的全部收入。在交费现场，很多场景让人心酸痛苦，栟茶中学总是充分考虑每一个学生的经济情况，不让任何一个被录取的学生因为交不起费用而辍学。其中双胞胎兄弟的故事就非常典型。4.坚持教育的高效性：对于含辛茹苦供给小孩上学的农民而言，学校必须保证他们投入的高收益，这里面，,学费的一致，已经包含了很大的不平等，农民是弱势群体，,低收入，而且代价巨大。学校如果能够作到高产出，就相当于降低了农民在学生培养上的投入。低进中出，中进高出，这

一点，栟茶中学基本作到了。

4、怎样理解“校长应成为一位教育家”？

答：我对“校长应成为教育家”是这样理解的：校长成为教育家，既是时代赋予校长的神圣使命，也是校长

挑战、历练自己的良好机遇。在办学实践中，校长要努力从古今中外的教育家身上汲取营养，注重培育学校文化和后继接班人，使学校的校风、教风和优良传统不断发扬光大，使学校的发展品质不因校长的更迭而变动，努力做到“一个好校长走了还是一所好学校”。校长要有成为教育家的抱负。办人民满意的教育，是党和国家对教育发展提出的新任务、新要求。在教育改革不断深入推进的背景下，校长要深入实践，研究教育规律，向古今中外的教育家学习，在教育的改革进程中体现出自己应有的时代价值，努力提高自己的素质和水平。校长是学校发展的引领者，对于学校发展起着至关重要的作用。校长成为教育家，既是社会发展对校长提出的新要求，也是时代赋予校长的神圣使命，更是校长挑战、历练自己的良好机遇。校长要勇敢地面对这个挑战，担负起这个使命，在时代和社会提供的广阔背景中一展身手，为我国的教育发展、人才培养和社会发展尽自己的一份力量。校长要成为教育家，一方面要坚守自己的教育信念，建设特色学校，另一方面还要扶植和栽培那些具有教育家潜质的教师，为他们的成长创设平台、提供条件，帮助他们向“成长为教育家”的目标奋斗，使学校教育之薪火得以绵延不绝地传递下去。在办学实践中，校长还要注重培育学校文化和后继接班人，使学校的校风、教风和优良传统不断发扬光大，使学校的发展品质不因校长的更迭而变动，努力做到“一个好校长走了还是一所好学校”。校长要成为教育家，还应坚持实践的路径取向。为此，校长培训机制也要进行相应的改进和改善，在培训内容上，除教育学、管理学方面的知识外，还应包括心理学、政治学、法学、历史学、金融学等多方面的知识，进而构成一个多元、综合的培训知识体系；在培训形式上，以国内培训为主，并努力开展国际合作培训；在培训层次上，应以国家级、省市级培训为主，以区县级培训为辅；在培训理念和运作上，应以办人民满意的教育为主线，以“成长为教育家校长”为主题，以课题研究为抓手，以师范院校、教育科研单位为依托，以学校教育教学为基地，以推进学校教育改革为宗旨。同时，我们还应着重加强对边远地区校长的培训指导，加大培训的人员和经费投入，以大幅度提高这些地区学校的教育和管理水平，促进教育均衡发展，推进教育公平。当前，让校长成为教育家的社会氛围正日渐浓厚，教育家办教育、教育家办学已成为全社会的共同期待。我们要以现代学校制度改革为中心，改革学校与政府、市场、家长、社区之间的关系，改革学校内部管理制度，扩大学校的办学自主权，为校长简政放权，使校长能够大胆探索、潜心实验，更好地形成自己的办学思想、办学风格和办学特色，争取早日成长为教育家。

5、北京四中校长邱济隆认为：教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关健。请谈谈你对这句话的理解。答：校长的办学过程是在一定思想指导下的实践过程。校长在办学过程中形成的指导思想，即是校长的办学思想。它反映了校长对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识。校长的教育思想对于办好一所学校起着决定性的作用。蔡元培、陶行知、苏霍姆林斯基等著名教育家的教育思想，对于他们各自所办的学校起到了决定性的作用。四中历史上的王道元、齐树芸等校长的办学思想，对于四中成为一所名校也起到了重要的作用。因此，我们认为：校长的教育思想是办学的灵魂。江泽民同志在十五大报告中指出：“必须着力提高全民的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”我们所提出的高水平的教育质量，正是服从于江总书记所提出的这一总要求的。

提高教育质量就要实现从“应试教育”向素质教育的转变。其一：要从“点”转到“体”。“应试教育”质量观判断学生的优劣只有一个“点”，那就是学生考试的分数；而素质教育是从德、智、体及个性特长、创造力等多角度、立体地判断和评价学生，构成一个“体”。其二：要从“一阵子”转到“一辈子”。“应试教育”的质量观决定了只对学生在校的时间，对高考的“一阵子”负责；而素质教育的质量观，要求要对学生的“一辈子”负责，因此，必须具有长效性。四中所追求的的高水平的教育质量，是与素质教育的质量观完全一致的。

学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、物力、财力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效地实现学校办学目标的活动过程。管理出效益、管理出质量。校长除了教育思想的领

导外，还应当不断努力提高自身的管理水平。

6、怎样理解“校长要有特色办学思想”？

答：对于“校长要有特色办学思想”我是这样理解的：有特色就有优势，有优势就有实力，有实力就有发展。

这种发展产生于各种特色所形成的合力：目标的特色产生导向力；学科的特色产生生长力；模式的特色产生发展力；环境的特色产生吸引力；校长的特色产生感召力；教师的特色产生影响力；学生的特色产生竞争力。特色是力量之源，是发展的强大生命力。在素质教育的背景下，“办学特色”的落脚点必须是在促进学生的全面发展上，否则就不是办学特色。项目建设只是手段，目的是促进学生全面素质的提高，只是一种策略，通过局部突破最终实现整体突破的意图。在建设特色项目的过程中，要注意摆正位置，过分强化，向专业化水平靠拢，从而影响各育的发展是不可取的。

特色项目建设的追求目标是形成办学特色。我认为：一是特色项目建设要着眼于为学生创造全面发展的教育条件。学生是各有差异的，能力也是各有不同，我们强调五育并举，才有利于提高学生各方面素养。第二，要注意抽取素质教育的核心要素，加以强化和拓展，落实到促进学生全面发展，最终形成鲜明的办学特色。

7、浅谈北京实验二小李烈校长的“以爱育爱”的办学智慧。答：北京第二实验小学校长李烈以历练多年的实践经验、前瞻独特的办学理念全方位为我们诠释着：以爱育

爱，做最好的我！——是建立民主、开放、和谐的团队氛围，是学习型组织建设的基本前提。首先她要鼓励与中层之间要平等对话，强调积极参与，建立平等民主的对话模式如开展“精彩五分钟”、“自由发言”、“即兴论谈”、“深度汇谈”、“校长聊天室”、“校长我想对你说”等做法来推动管理层的发展与提升。其次她强调团队意识，在合作与互助中倡导教师的自主发展。建立同事之间横向的平级交流与分享，设立“和谐团队奖”形成有效的团队合力，带动整个团队和促进个人素质的提高。第三要不断改善教师的人际沟通的理念与技能，要把别人发生的问题看成是自己的，而不是袖手旁观，不是事不关己，高高挂起，应该与身边的人分享快乐、成绩、挫折、困难，要有一损俱损，一荣俱荣，共同研究，共同解决，群策群力，而不是互相拆台，前面一套，背后一手。李校长觉得要形成一种主流观点：这次不得奖，下次争取，学校也好，个人也罢，要同时发展，“人”的变化需要过程，需要等待。

第二篇：校长读书活动测试题

2011年毕节地区校长读书活动测试题

1、谈谈你怎样修炼自己的思想魅力？ 答：从以下几方面修炼自己的思想魅力:

1、爱教育 专注事业

我觉得教育更是一种修炼的事业。修事业以炼人生，修人生以炼事业。在我看来，绝不能把教育当作一种谋生的手段，而应把它视为一种生活态度，一种精神信仰。教育者应该摒弃一切私心杂念，心清气爽，爱教育爱到痴迷，让教育成为人生的全部。

正如苏霍姆林斯基所说：“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导”，校长的办学思想、敬业精神会潜移默化地影响到老师们。我经常对全体教职工讲：“教育是一种事业，教育者要从内心深处挚爱这项事业。只有这种挚爱，才能让我们成为真正的教育者。也只有这种挚爱，才能让我们为教育倾心付出。”

教育是一种责任，是一种使命，更是一种情怀。教育是阳光，播撒光明；教育是清泉，洗却污垢；教育是春风，涤荡心胸。我告诉老师们，更告诉自己，做一名小学教育者，便注定了与那稚嫩的情怀同悲喜、共成长，便注定年年岁岁要全身心地呵护那些鲜活的生命。的确，教育是一份清苦的差事，是一份留有遗憾的艺术，有时甚至是精神的涅槃。教育的每一段路径都浸濡着汗水、思考与寂寞，在这个容易向物质看齐的时代，我们难免会有一些彷徨与困惑、躁动与浮躁。

2、率先垂范 以身作则

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。榜样的力量是无穷的。校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作则。我时刻提醒自己，要“俯下身子”身先士卒，起到模范带头作用，告诫自己不能“颐指气使”高高在上；要勇于承担责任，不能将教师们的功劳占为己有，更不能将责任全部推到教师身上，要推功揽过，和教师们同甘共苦。我给自己定下规矩：要求别人做到的，自己首先做好；要求别人不能做的，自己坚决不做；要求教师敬业，自己首先要做到勤政；要求教师廉洁从教，自己首先要做到廉洁从政；要求教师加强学习，自己要带头学习；要求教师尊重学生，自己首先要尊重教师。

“徳在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬。”我让自己学会自律，摆好自己的位置，演好自己的角色，做好师生员工的“贴心人”，当好学校发展的“引路者”。

3、倾听尊重 以情感人

“为政之本莫若得人”，“感人心者，莫过于情”。作为一名校长，我们必须要在日常管理中建立一个美好的情感平台，将心比心，多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使权力的尊严。倾听尊重，以情感人。将心比心，以心换心。换来了温暖，换来了信任，换来了团结，换来了力量，换出了干劲，换出了奇迹！

4、公平公正 树立正气

学校应是一方心灵净土，一处精神特区。“不患贫而患不均”，公平公正是校长施行学校管理的人格前提，是不断修正管理方向的罗盘，是利于克服管理顽疾的“良药”，是强化“团队精神”的“凝胶”。校长做到公平公正，就提高了管理工作的透明度，满足了教师的正义感，形成了学校的凝聚力。

5、同担重任 精神相依

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”作为学校的领头人，要时刻提醒自己，学校的发展、师生的成长系于一身，不能辜负领导的信任，必须竭尽所能，让我们的学校造福一方百姓，让我们的学校成为师生成长的乐园、温馨的港湾、精神的依靠。

苏霍姆林斯基说“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触”，校长的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜，浸染着师生们的心灵。这是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法替代的。作为一名校长，我不断充实自己、完善自己，努力做一名“魅力校长”，去影响、去带动教职工彼此之间产生共鸣，形成合力，奏响学校工作最美妙动听的乐章；去引导、去激发每一名教职工各司其职、各尽其能、各显神通，让校园“理念载个性齐飞，人文与师德共舞”。

2、你怎样看待冯恩洪和他的“建平”奇迹？

建平中学在冯恩洪校长的领导下，以其先进的教育思想、科学的教育模式、卓越的教育成绩，蜚誉海内外。建平中学结合国内外社会经济发展的现实背景和未来趋势，适时转变教育理念，不断加快教育教学改革步伐，通过实行分层次、学分制教学管理制度，建立与经济发展适应的人才培养模式。学校拥有一批在全国、全市有影响的、先进水平的学科，拥有一支学术造诣较深、经验丰富的教师队伍。

3、江苏省如东县拼茶中学“以二流生源创造了一流佳绩”，创造了著名的“拼茶现象”，请你总结一下姚止平校长管理的过人之招。我校管理的最大特点就是‘严、精、实、细’„„”正如前来参观学习的一位外地校长所言，“栟中无秘密”。是的，“严、精、实、细”又有什么秘密可言呢？我敢斗胆地讲，任何一所学校，只要把这四个字不折不扣地落到实处，也同样能够创造出属于自己的“奇迹”！其实，不惟栟茶中学，所有成功的学校都很难拥有独一无二的“秘密”。

4、怎样理解“校长应成为一位教育家”？

一、更新教育观念，强化科学管理。

校长必须忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，端正办学的指导思想，坚持素质教育的办学方向。面对市场经济发展的新时期，校长要致力于研究市场经济的发展对劳动力和人才的新的要求，包括劳动力和人才的数量、质量、层次、结构及其创造价值的能力，以此为依据，形成新的教育观（如素质教育观、终身教育观）、新的人才观（如复合型、应用型、外向型的人才观），调整教育的规模、类型、结构，改革教育内容和方法。这就要求校长把主要精力放到研究教育观点、教育思想、教育理论、教育规律上来，放到教育教学改革上来，放到教育管理上来。校长必须遵循规律，统筹规划，全面安排，有进有退，有取有舍，全面完成育人任务。

二、加强自身修养，提高思想素质。

校长影响力的自身素养是影响力的基础，自身素养包括两个方面：一是校长的知识、经验与才能。学校是知识分子集中的地方，他们在诸多权威中最尊重的是学术权威。因此，校长的学术地位、文化修养、教学经验的影响力是最重要的，校长要扩大自己的影响力就必须从行政事务中解放出来，不断学习、研究，以扩大和丰富自己的知识视野。二是校长的思想品德与行为。这是教职工群体中反映最敏感的要素。校长是学校的当家人，他是否具有强烈的事业心与责任感；他能否从全局出发，把整体利益、公众利益放在首位；他是否办事公道，不徇私情，不拉帮结派，都关系到他影响力的大校所以，做校长的必须要有较高的思想品德与好的行为。

三、扮演多重角色，提高适应能力。

校长是学校的行政负责人，要管的事繁多，“德智体美劳，生老病残死，衣食住行用，工农兵学商，上下左右转，春夏秋冬忙”。客观现实要求校长既要扮演好“教师的教师”角色（以身作则，成为教师的表率），又要扮演好“学者”角色（靠自己在学问上的权威性影响教师）；既要扮演好“社会活动家”角色（协调各种关系，宽松办学环境），又要扮演好“经营管理者”角色（树立市场经济观念，多渠道解决教职工福利待遇）。一个人角色意识越强，他的责任感就越强。校长眼睛里有问题，心中有群众，手上有工作，脸上有精神，脑袋里有思路，学会扮演多重角色，方能适应社会，适应时代。

四、调动教职工的积极性，构建良好的工作环境和育人环境。调动教职工的积极性是办好学校的关键。因为任何一所学校的目标、质量、效益都是通过教职工实现的。校长要千方百计激励教职工的工作热情、责任感和成就欲，要为每一位教职工知识与才能的发挥提供机会与条件。作为校长，必须创设一个良好的校园环境，即育人环境。首先是物质环境，即教学设备环境；二是精神环境，每一所学校都应具有个性，这种个性表现为校园精神，其形式就是校训，而校歌则是校训的具体化，要通过这种精神环境，使师生人人感到光荣；三是信息环境。学校是一个相对封闭的场所，教师埋头于教学，对外界事物缺乏了解，校长就要想办法，“请进来，走出去”，扩大教师的知识面，开阔其眼界，从而构建一种新的学校环境。

五、树立服务意识，甘做师生公仆。

不关心教育的领导不是好领导，不关心学生的教师不是好教师，不爱护教师的校长不是好校长。邓小平同志曾说：“领导就是服务”。一名好校长，务必牢固树立全心全意为人民服务思想，甘做师生公仆。首要的是信任自己的教师，一方面尊重教师的参与意识———组织教师参加教学改革和学校管理活动，充分发挥教师办学的内在潜力；一方面肯定教师的劳动成果，激励教师成为学生敬爱的楷模，家长信任的朋友，同事认可的行家。其次，校长尤其要洞悉教师内心的愿望，求得知音。随时帮助教师排忧解难，让他们全身心地投入育人工作中去。再次，学校的特色是由教师的特点组合而成的；学生的特长是由教师的特点发展出来的。学校有知名的教师，才会出名师出名校。校长要为自己教师的出名架桥铺路，为学校能涌现一位又一位优秀教师而感到自豪，校长应当勇敢地鼓励自己的教师向精通业务、无私奉献、成名成家的目标进龋校长自己要以身作则，率先垂范，力争成为教育家。

5、北京四中校长邱济隆认为：教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关健。请谈谈你对这句话的理解。教育思想是办学的灵魂

以“科学、民主”的教育思想指导办学实践，形成先进的办学理念。在快乐中超越自我。领悟快乐就是意味着超越人生。超越自我的主要方法是眼睛向内，转变态度；主动挑战的核心要体现在“乐”字上；乐是一种心理状态，学中求乐，苦中求乐，让学习成为享受。提升人生境界，从开垦精神乐园着手，逐渐积淀出“乐真、乐善、乐学、乐恒”的校风。

科学管理是办好学校的关键

1、科学管理首先应有科学的目标

全面贯彻教育方针，大力推进素质教育是丝毫不能动摇的总目标。围绕全面贯彻方针，大力推进素质教育这个总目标，书生中学有自己的奋斗目标。在宏观的办学目标指导下，年级组（教研组）、教师个体有完善自我、发展自我的目标。

2、科学管理要建立系统的管理制度

健全的管理制度是有章可循，有法可依的依据。学校、处室、年级、班级都是管理系统，在不同的系统中，建立基本的工作规范和岗位职责。在现有的基础上，向科学的全面质量管理要发展。教育质量是学校的生命

1、用正确的质量观来指导自己的教育教学

教育的高质量，体现在学生良好的文化素质上。他们不仅要有扎实的基础，而且必须具有基本的实验操作技能和良好的思维品质。体现在学生浓厚的学习兴趣上。他们不仅对课内知识有兴趣，而且对一切社会知识都有探究的欲望。

2、提高教育质量要做到”

（1）全面关心学生，德、智、体一起抓（2）面向全体学生，优、中、差一起抓（3）改善师生关系，尊师与爱生一起抓

（4）注重素质提高，智力因素和非智力因素一起抓（5）改进教学方法，教学与学生一起抓（6）讲求整体效益，课内与课外一起抓（7）重视校本教研，工作与学习一起抓（8）改进考核办法，定性与定量一起抓（9）营造校园文化，制度约束与情感投入一起抓（10）加强动态管理，校内与校外一起抓

学校小社会，社会大学校。校内校外一起抓，意味着我们要走大教育之路。

6、怎样理解“校长要有特色办学思想”？

陶行知先生早在七十多年前就提出了“办学要有特色”，(一)正校名。

古人云：“名正则言顺；名不正则言不顺”。古今中外的教育家总是要给自己创办的学校起一个富有特色的有比喻意义的名称。(二)提校训。

校训是用几句简炼明快的话语，把本校的培养目标或办学宗旨表述出来，用以箴告师生，策励大家勤勉上进。校训的内容须有个性，能反映出本校的办学特色，形式上易讲易记，能够成为师生的口头禅或座右铭。(三)编校歌。

通过校歌的编创，反映本校的办学特色。(四)画校徽。

一所学校也应有校徽。(五)制校旗。(六)定目标。

学校的培养目标，是学校教育工作的出发点和归宿，一切教育措施都要紧紧围绕培养目标运转。因而，学校没有明确的培养目标是不行的。(七)铸校魂。

陶先生曾多次指出“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”创办特色学校，校长必须有自己的办学思想，有理性、悟性、韧性和创性；校长要“抬头乐干”，不能只“埋头苦干”；校长要做“第一流的教育家”，“敢探未发明的新理”，“敢入未开化的边疆”。

7、浅谈北京实验二小李烈校长的 “以爱育爱”的办学智慧。前瞻独特的办学理念全方位为我们诠释着：以爱育爱，做最好的我！——是建立民主、开放、和谐的团队氛围，是学习型组织建设的基本前提。首先她要鼓励与中层之间要平等对话，强调积极参与，建立平等民主的对话模式如开展“精彩五分钟”、“自由发言”、“即兴论谈”、“深度汇谈”、“校长聊天室”、“校长我想对你说”等做法来推动管理层的发展与提升。其次她强调团队意识，在合作与互助中倡导教师的自主发展。建立同事之间横向的平级交流与分享，设立“和谐团队奖”形成有效的团队合力，带动整个团队和促进个人素质的提高。第三要不断改善教师的人际沟通的理念与技能，要把别人发生的问题看成是自己的，而不是袖手旁观，不是事不关己，高高挂起，应该与身边的人分享快乐、成绩、挫折、困难，要有一损俱损，一荣俱荣，共同研究，共同解决，群策群力，而不是互相拆台，前面一套，背后一手。李校长觉得要形成一种主流观点：这次不得奖，下次争取，学校也好，个人也罢，要同时发展，“人”的变化需要过程，需要等待。将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，是学习型组织建设的必要条件。观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程。首先要通过各种学习、研讨，鼓励教师尽可能把校长提出的理念转化为自己的认识；其次以行动研究的方法，引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中；第三在实践的基础上，对学校办学理念提出修改意见，并转化为行动计划，在创造性的实践和共同的参与智慧中获得生长，发展，从而形成共同愿景。如“以爱以爱，做最好的我” 已经成为北京第二实验小学的“魂”，“以爱育爱激发了教师的工作热情和工作潜能，“以爱育爱教会了我们老师爱的能力。”在实验二小，处处可见互相问好，有礼互助“爱”的身影；时时可感相互牵挂，真诚团结“爱”的氛围。李烈的工作中总是离不开对四个问题的不断自我拷问：校长的主要职责是什么？校长心中最重要的是什么？校长首先要做什么？校长最需要注意什么？基于这些反思，她给自己定位：做校长，首先是做教育者，其次是做管理者。在实验二小，她倡导的是不“亲历亲为”，而是和每一个人达成共识，鼓励他们亲身实践，并在实践中成长为最好的自我。实验二小独特的小校长、小书记、校长助理等一系列管理措施，不仅给每一位教师搭建了充分发展自我的平台，还无形中帮助每一位教师实现了提升自我的价值，使他们获得了做人的尊严感。教育的核心是育“人”，如何育人？育人的核心又是什么？一个字：“爱”！这个爱，不只是受教育者感受到的“爱”，更是教育者自身所拥有的爱，同时也是教育过程中不断生发出来的不竭的爱。正是这份源自心灵深处绽放的爱，在施教者和受教育者之间产生了巨大的共鸣，使爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到生长和升华；并在爱的相互作用和互相激励中，使之成为一个源源不断、生生不息的互动圈，一个充满对生命的尊重与感动的教育圈!每一个进入这个圈内的人，都会感受到生命的意义和价值，获得对生命和生活的归属感！为此，我深刻感受到：教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”。爱，有着迷人的风采，爱，有着神奇的力量！我付出了一份爱，却收获了更多的爱！在孩子们心中，“实验二小是我们快乐的家”；在老师们心中：“我们很辛苦，但我们得到了更多的快乐和幸福！”

人生的旅途上，我时刻牢记：温暖别人的同时也是在温暖自己。正所谓：“送人玫瑰，手有余香”，“让自己的天空常蓝，让他人的内心温暖”，生命因此而快乐和生动！教师的工作，对我们来说：

“要做最好的我”就要以爱育爱，就要像李烈校长所说“一定要养成学习的习惯”。老师们，我们共同努力吧！注意：

1、地直中小学校长试卷交地区教育局人事科；各县（市、区）中小学校长试卷交县（市、区）教育局负责校长读书活动工作的股室。

2、交卷时间：2011年12月31日前。

第三篇：毕节地区中小学校长消防安全培训考试卷

毕节地区中小学校长消防安全培训考试卷

姓名：__________单位：____________________ 得分：__________

一、选择题（每题3分，共30分，不定项，至少有一个正确答案，多选或少选不得分）。

1、室外消火栓由哪几样物件构成（）A消火栓B消防水带C多用雾化水枪D箱体

2、一旦实验室发生火灾，自救逃生的方法，正确的有（A 如果是小火，辨明起火原因，及时扑灭B 用湿毛巾过滤有毒气体

C 沿着安全通道逃离火灾现场D打开窗子跳下楼自救

3、以“预防为主、防消结合”是消防工作的（A、方针B、原则C、目的D、意义

4、灭火器气压表的指针指在范围是可使用的。（A红B绿C黄D蓝

5、关于干粉灭火器的使用，下列正确的是（A 在室外使用，应该占据下风方向B 使用前拔下保险销

C 灭救液体火灾的时候，应该从火焰侧面，对准火焰根部喷射

D 一般用于化学试剂、精密仪器的灭火

6、一个灭火器配置场所设计单元内的灭火器数量不应少于具。（A 1具B 2具C 3具D 4具

7、使用灭火器进行灭火时，灭火器的喷射口应对准火焰的____（A 上部B 中部C 根部D整体

8、身上着火后，下列哪种方法灭火是错误的____（A 就地打滚B 迎风快跑

C 用厚重衣服覆盖压灭火苗D 求助他人帮助灭火

9、由于行为人的过失引起火灾，造成严重后果的行为，构成____（A 纵火罪B 失火罪C玩忽职守罪D 重大责任事故罪

10、灭火的基本方法有____（A 冷却法B 隔离法C 窒息D抑制）））））））））

二、判断题（每题2分，共20分）。

1、火灾是在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。（）

2、闪点是在规定实验条件下，液体（固体）表面能产生闪燃的最低温度。这个数值越低，则其燃烧的危险性越小。（）

3、教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入教育、教学、培训的内容。（）

4、只要有可燃物、助燃物、着火源三大要素就肯定能形成燃烧。（）

5、自燃是指可燃物在没有外部火花、火焰等火源的作用下，因受热或自身发热并蓄热所产生的自然燃烧现象。（）

6、11层着火了，赶紧乘电梯逃到1层。（）

7、安全出口是指保证人员安全疏散的楼梯或者直通室外地平面的出口。（）

8、使用消防水枪、水带灭火要领是操作人员身体直立，左手握水枪前部，右手扶水带并靠于右跨，对准火源上部，喷水灭火。（）

9、火灾烟气因为温度比较高，通常集中在室内空间的上部分。（）

10、火灾发展过程可以分为阴燃阶段、起初阶段、发展阶段。（）

三、简答题(每题10分，共30分)。

1、常见灭火器的使用方法？

2、如何逐级落实消防安全责任制和岗位责任制？

3、加强学校防火的主要对策有哪些？

三、论述题(20分)。

请结合当前正在开展的“消防安全示范学校”创建活动，谈谈如何加强学校的消防安全管理工作和消防宣传教育工作？

毕节地区中小学校长消防安全培训考试卷（答案）

一、选择题（不定项，每题2分，至少有一个正确答案，多选或少选不得分）。

1、室外消火栓由哪几样物件构成（ABCD）A消火栓B消防水带C多用雾化水枪D箱体

2、一旦实验室发生火灾，自救逃生的方法，正确的有（ABC）

A 如果是小火，辨明起火原因，及时扑灭B 用湿毛巾过滤有毒气体

C 沿着安全通道逃离火灾现场D 打开窗子跳下楼自救

3、以“预防为主、防消结合”是消防工作的（A）

A、方针B、原则C、目的D、意义

4、灭火器气压表的指针指在范围是可使用的。（B）A红B绿C黄D蓝

5、关于干粉灭火器的使用，下列正确的是（BC）

A 在室外使用，应该占据下风方向B 使用前拔下保险销

C 灭救液体火灾的时候，应该从火焰侧面，对准火焰根部喷射

D 一般用于化学试剂、精密仪器的灭火

6、一个灭火器配置场所设计单元内的灭火器数量不应少于具。（B）

A 1具B 2具C 3具D 4具

7、使用灭火器进行灭火时，灭火器的喷射口应对准火焰的____（C）

A 上部B 中部C 根部D整体

8、身上着火后，下列哪种方法灭火是错误的____（B）

A 就地打滚B 迎风快跑

C 用厚重衣服覆盖压灭火苗D 求助他人帮助灭火

9、由于行为人的过失引起火灾，造成严重后果的行为，构成____（B）

A 纵火罪B 失火罪C玩忽职守罪D 重大责任事故罪

10、灭火的基本方法有____（ABCD）

A 冷却法B 隔离法C 窒息D抑制

二、判断题（每题2分）。

1、火灾是在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。（对）

2、闪点是在规定实验条件下，液体（固体）表面能产生闪燃的最低温度。这个数值越低，则其燃烧的危险性越小。(错)

3、教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入教育、教学、培训的内容。（对）

4、只要有可燃物、助燃物、着火源三大要素就肯定能形成燃烧。（错）

5、自燃是指可燃物在没有外部火花、火焰等火源的作用下，因受热或自身发热并蓄热所产生的自然燃烧现象。（对）

6、11层着火了，赶紧乘电梯逃到1层。（错）

7、安全出口是指保证人员安全疏散的楼梯或者直通室外地平面的出口。（对）

8、使用消防水枪、水带灭火要领是操作人员身体直立，左手握水枪前部，右手扶水带并靠于右跨，对准火源上部，喷水灭火。（错）

9、火灾烟气因为温度比较高，通常集中在室内空间的上部分。（对）

10、火灾发展过程可以分为阴燃阶段、起初阶段、发展阶段。（错）

三、简答题（每题10分）

1、常见灭火器的使用方法？

（1）干粉灭火器。灭火时手提灭火器快速奔赴火场，在离燃烧区5米左右放下灭火器，先将灭火器颠倒摇动几下，拆下铅封，拔去保险销，一只手握住输粉胶管喷头处，对准火焰根部，另一只手按下压把，干粉喷出，由远至近实施灭火。

（2）卤代烷灭火器。使用时，拆下铅封，拔去保险销，在灭火器的有效喷射距离内，将喷嘴对准火焰根部，按下压把，灭火剂喷出。

（3）二氧化碳灭火器。使用时，一只手拔去保险销，推起喷筒，另一只手提起压把，并同时压下，二氧化碳即可喷出，禁止用手直接握喷筒或金属管，防止被冻伤。

2、如何逐级落实消防安全责任制和岗位责任制？（略）

3、加强学校防火的主要对策?（略）

第四篇：校长读书活动计划

教师个人进修计划

纳雍县猴场小学：谢 琴

常常想起，宋代朱熹的《读书有感》：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 何来活水？唯有读书，唯有学习。为认真落实教管中心的要求，加强自身学习，拓展教育视野，提升管理水平，特制订本人2013读书计划：

一、指导思想

以优化教育观为目标，以提升教育教学质量为导向，以校长和教师的专业成长为指向，以优化阅读方式和提高阅读水平为依托，进一步形成良好的学习氛围，推动建设学习型学校。

二、远景目标

1、培养自己具有强烈的读书兴趣和良好的读书习惯，在学校管理中树立“学校文化是学校发展永恒主题”的观念。在“读书—写作—教学”的成长思路指引下，努力把自己铸就成为实践性的“学者型”教师。

2、通过自己示范性的读书行为，唤醒学校行政人员和教师的读书欲望，努力改变教师“无心读书、知识匮乏、教学技能滞后”的现状，调整教师专业发展坐标体系，在“欲求教好书，必先做读书人”的观念指引下，坚定的走“读书带动专业发

展”的道路，通过读书提升教师的精神、气质和品质，增长教育智慧，促进课程改革健康发展。

3、运用多种方式、方法，把学生引进读书殿堂，使学生亲近读书，养成读书习惯，扩大学生的阅读广度和深度，进而拓宽知识视野、文化气质，提升人格，使整个学校成为一个具有“学者型校长，书卷气教师，与书为伴的学生”的“文化积淀深厚”的学校。

二、活动内容

1、校长个体读书活动。充分体现校长自身的办学思想和办学特色，建构校长读书体系，充分呈现学校的管理文化特质。

2、校长读书体会交流。根据所提供的教育或管理书目，每年根据自己的认识写好读书笔记和读书心得。同时上交中心校。

三、读书目标

1、努力提升理论和实践水平，提升管理智慧，提高管理水平，全面提高教育教学质量。

2、每天坚持读书，逐步养成多读书，读好书的习惯。

3、努力通过读书开阔自己的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

四、阅读内容：

1．管理类阅读: 《新时期怎样当好校长》、《中国校长最需要的新理念》、《校长最伟大的智慧》、《特殊教育法律法规》、《魅力校长的修炼》。

2．教学类阅读：《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》、《赏识你的孩子》、《细节决定成败》、《魏书生教学法》。

五、主要措施：

1、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录

2、积极参加上级主管部门组织的各项读书活动。

3、主动与同事交流，讨论读书体会心得。

4、每天确保半小时到一小时的读书时间。

5、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

2013年2月28日

第五篇：《没有任何借口》读书活动测试题

《没有任何借口》读书活动测试题

一、填空题：（10题，每题2分，共20分）

略„„

二、简答题：（6题，每题5分共30分）

1．哪些个人品质会影响你的目标的确定？

（1）我擅长做什么？我掌握的哪些技能清晰地反应了我的才华？

（2）我喜欢做什么？如果我不需要赚钱了，愿意做什么？

（3）别人欣赏我哪一点？

（4）我的弱项在哪里？哪些是做成想做之事所必需的？

（5）别人不欣赏我哪一点？得如何改变才能做成我想做的？

（6）我的心态如何？人们愿意与我交往吗？

（7）我希望从人生中得到什么？对于我来说，活着的意义是什么？

2——6题，略

三、论述题：（2题，每题25分，共50分）

1．结合本书的有关观点，谈一谈你在实际工作中是如何学会对自己负责的？

对自己负责，也是对社会负责的第一步。从事一份自己所喜欢的工作，工作的被动状态就会少，主动状态就会多，就会比较容易全身心投入到这份工作之中，最大化地贡献自己的才智，创造社会能够认可的财富。

对自己负责，并不是件容易的事情。我个人认为，首先要全力以赴投入工作，不接受自己和他人的任何借口，想你不敢想的事，做你没做过或以前不想做的工作，你就能取得原本不会有的成绩，如营销理财产品、贷记卡等，我们不能借口“有风险”就不去做，不去想办法。

其次，增强信心、勇气和力量，不断完善自已的个人品质，做自己人生故事的主角，抛弃人生就是挣扎的错误观念，抛弃你一直以来背负的心理包袱，如害怕失败、被人拒绝的心理，以积极的、阳光的心态面对工作和压力，努力做好自己的岗位工作。

再次，转变思维，强化责任意识。正确认识自己曾经的“逃避责任”、“不敢担当”等不愿付出、不敢想和不敢做的理由都只不过是种种借口，勇敢地接受自己和自己所做的一切，以实际行动投入工作，对自己的行为负责，即使遇到失败，也不惧怕孤独和后果，从而赢得领导、同事和客户的尊重。

最后，对自己负责关键是看行动，要制订不官完善自己的目标。对待逆境和压力，要有自信，保持乐观；遇到麻烦时，要驱除怒火，保持自制；日常工作中，要热情与人合作，发挥团队力量；平时学习上，要态度端正，勤奋刻苦。同时，要学会倾听别人、理解他人，善于沟通交流和与人分享，这样才能将“没有任何借口”融入我们的日常工作、学习和生活中去。

2．读了本书后，你最大的体会是什么？对你的工作有何意义？

读了《没有任何借口》，我最大的体会是：学习到了一种从业理念。即要做一个诚实、有责任心的人，以敬业、服从的态度，想尽办法去完成每一项任务，开展每一项工作。

作为农行的老员工，在日常的柜面服务工作中，在农行经营方式转变过程中，确需提倡这种从业理念，这样的理念不需要我们从头开始，从零开始，我们只需要从现在开始，从细节做起，发扬邮差弗雷德精神，把本职工作变成一种艺术，不再花心思寻找这样那样的、主管客观的，认为堂而皇之的借口来开脱自己，将精力全力以赴地投入到工作当中去，真正融入营业部这个团队，自觉增强责任感和使命感，认真做好本职工作，从而才能为城北支行发展贡献自己的力量。

也正是读过了这本书，才让我能够静下来审视和反思自己平时的行为和思想，从思维方式、工作态度到具体的工作内容，我想这对我们每一个人来说既是一次经验的总结，也是一个难得的纠正错误的机会。以前，遇到问题先找借口似乎已经成了我们的习惯，在不经意间慢慢的蚕食掉我们的诚实和自信，遗失了我们的热情和积极性，我们的责任感和危机意识也消亡殆尽。而《没有任何借口》教会了我无论接到什么样的工作任务，遇到怎样的困难，都要想尽办法去完成，而不是遇到难题就退缩和推诿，不但要迎难而上，而且为了完成任务还要具有开拓创新的精神，坚强的毅力和必胜的信念。它使我学会了如何适应压力，并把压力变成动力，而不是去为完不成任务而寻找借口。所以，我们应当学会自尊、热情和乐观，学会自制和宽容，努力更新知识结构，以积极的心态，不找任何借口，全身心投入工作。