“1751”校际联盟共同体活动——同课异构促教学

第一篇：“1751”校际联盟共同体活动——同课异构促教学

“1751”校际联盟共同体活动——同课异构促教学

宣章屯镇中心小学：孙丰芹

2013年5月15日，“1751”校际联盟共同体活动——同课异构促教学活动，在宣章屯镇中心小学如期举行。齐河县第四实验小学刘伟伟、潘店镇实验小学陈静和我校王丹园老师，分三节执教了人教版语文三年级下册第26课《一面五星红旗》。“1751”办公室刘金萍校长、王洪波主任以及校际联盟三校语文科教学骨干都认真参加了听课活动。

上午第四节对这次“同课异构”进行了评课和活动总结，会议由刘金萍校长主持。首先三位执教老师对自己的教学进行了反思和自评，说出自己的教学和听课对比的感受；然后参与听课老师与执教教师就课堂中的优点和不足进行了交流探讨；最后刘校长对本次活动作总结给予意义上的充分肯定。

本次“同课异构”活动教研氛围浓厚，大家达到了共同学习、共同探讨、共同提高的目的。“同课异构”的对比更好的为我们指明了前进的方向,对我们课堂教学改革具有很好的启发意义。

感谢“校际联盟”！感谢“1751”!

第二篇：参加校际联盟同课异构共同体活动的心得体会

参加校际联盟同课异构共同体活动的心得体会

---------宣章中心小学

王丹园

5月14日，我有幸参加了我校与第四实验小学、潘店实验学校举办的校际联盟同课异构共同体活动。

参加此次活动，让我学到了很多知识。作为一名非专业英语老师，在听了三位专业英语老师的讲课后，真是受益匪浅。给我在以后的课堂教学中提供了很多的教学方法。

首先，三位老师的口语说的非常好，加上自己的肢体语言，使同学们很容易就能明白老师想要表达的意思。我以后在课堂教学中也要试着多用口语与学生交流，这样有助于让学生感受英语课堂的气氛。

其次，三位老师都是在情景中学习新单词、新句型。这样，有助于帮助学生理解。我觉得这一点是非常值得我学习的地方。

最后，真心希望以后能多举办这样的活动，让大家一块学习，一块受益。

第三篇：同课异构教学

同课异构教学——学习心得体会

作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

新课改新理念, 同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念.总之每位老师各具特色,但又互相包容.。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。

同课异构心得体会

本学期的“同课异构”的活动，是同一年级同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过这样一个教研活动，我感触颇深，经数日反复思索，现谈一下个人心得体会。

通过辅导和听课学习，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究，开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在欣赏中寻找差异，在比较中学习特性。如：王旭东老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。岳红霞老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生观察和交际的兴趣。徐瑞丽老师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生交流的欲望。朱国华老师课前创设情境，激发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。

通过这样的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听

与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正.

第四篇：中学开展校际“骨干教师同课异构”活动实施方案

为切实加强课堂教学研究，创建高效课堂，建设教师队伍，全面提升教学质量，我校决定与天河附中、顺德附中三校区联动，开展主题为“同课异构探究高效 展示精彩”骨干教师同课异构活动。为确保本次活动的有效开展，特制定本活动方案。

一、活动目的本次活动以“高效课堂”为核心，通过“同课异构”方式来开展。旨在让不同的教师结合所教学生的实际情况，针对相同的教材和课题，采用不同的教学设计、不同的教学方法，展示不同的设计风格，塑造出各具特色的高效课堂教学模式。

本次活动将充分展示我校三校区骨干教师的教学特色和精神风貌。借助骨干示范、自我反思和同伴互助，教师可以不断更新教学理念，优化教学行为，促进自身专业发展。

本次活动还将进一步加强本部与分校校际教研交流合作，实现资源共享，推动学校教育集团化进程。

二、活动原则

1、科学性原则：以促进师生全面、和谐、可持续性发展为目标，遵循教育规律，尊重知识、尊重学生，关注知识的呈现和生成，满足学生的认知需求，构建高效课堂。

2、均衡发展性原则：校际联动，着眼于优势互补，共同发展。为教师提供相互探讨、共同学习、共同进步的平台。

3、积极参与性原则：本部、天河附中、顺德附中三校区在教学处的组织下，所有学科教师要认真参加观课和评课。

三、活动组织

（一）领导小组

组 长： 郑炽钦

副组长： 左春华、全汉炎、姚训琪、蔡骘

成 员： 黄冬玲、何梅、付爱民、肖明良、曹莹、谢辉志

（二）组织形式

组织校区

组织时间

参与学科

校区负责人

天河

4月13日

数学，政治，地理，生物

肖明良

顺德

4月14日

语文，物理，历史，艺术

谢辉志

本部

4月15日

英语，化学，体育，信息技术

黄冬玲

四、活动安排

周次

时间

活动内容

第三周3月4日

本部各学科确定并上报参加本次活动的骨干教师名单

第四周3月7日

召开全体学科组长会议，下发活动方案

第五周3月14日

①各校区确定教材与课题

②上课教师熟悉教材和了解学生情况

第六、七周3月21日至4月1日

各学科组组织教师根据教学内容进行教学设计

第八周4月4日

①将教学设计上交教学处（注：请统一规范使用学校教学处提供的教学设计版本），以便存档

②各校区确定上课和评课地点，落实上课课室的设备

③各校区教学处制定具体的日程安排（含科目、课题、节次、具体上课时间、评课地点等活动内容），并报另两个校区教学处

第九周4月11日至15日

①各学科组按要求推出“骨干教师同课异构”课堂教学

②各校区教学处印发日程安排并发放到参与活动教师手中

②科组长组织好学科教师进行观课和评课并进行研讨实录

第十周4月18日

将研讨实录上交教学处，以便存档

五、活动要求

1、没有特殊原因，原则上要求全体教师参与本学科的观课和评课。

2、科组长要积极发动学科教师协助上课教师做好各项课前准备工作，如：收集资源、打印教学设计等。

3、科组长组织好学科教师进行观课和评课并进行研讨实录。

4、上课教师所在年级以本部为准，上课内容以承办校区教学进度为准。

5、各校区可安排每学科1-2名教研员或教学专家参与观课和评课。

7、各校区提供本校的课堂教学评价表供观课教师使用，并做好发放和回收的工作。

8、各校区教学处安排好课堂录像、组织（凳子和饮用水等）和宣传工作。

9、各校区安排好参与活动教师的交通和膳食。

第五篇：横山区第九共同体同课异构活动

横山区第九共同体“英语同课异构教研活动”在波罗中学举行

为了促进横山区第九共同体成员之间的交流，积极构建英语高效课堂，推动共同体共同发展进步，5月11日横山区第九共同体在波罗中学举行了“英语高效课堂同课异构活动”。教研室部分领导、教研员、共同体各学校领导及共同体各学校50多名英语教师参加了本次活动。

各校派出了学校最优秀的英语教师参加同课异构活动，活动分三大板块进行展示。

一、课堂展示，同样的内容不同的风彩

初中组由来自实验中学的张琳老师、白界中学的白姗姗老师、塔湾中学的刘清泉老师、赵石畔中学的余青青老师、为家楼中学的朱旭明老师、殿市中学的张晓梅老师以及波罗中学的蔚霞霞老师就七年级下册《Unit6 lam watchingTV》一课进行了同课异构。小学组由来自实验中学的梁蓉蓉老师、塔湾中学的王杰老师、赵石畔中学的胡戎老师、魏家楼中学的贺馨老师、殿中学的孙舒奇老师、波罗中学的李丹老师进行了五年级下册《UnitWhose dog is it?A部分第一个Let，s learn》一课进行了同课异构。她们的课各具特色，异彩纷呈。不同的老师以不同的教学设计，展示了对文本的多元解读，对教学的多元构思。老师们精彩的课堂让我们感受了老师们对同一教材内容的不同处理，也感受了不同的教学策略所产生的良好的教学效果。

二、评课议课，引来教学的源头活水

上课结束后，分为三组进行了评课议课活动。区教研员、省教学能手们从教学设计、教学过程、教学效果等多个环节进行了精彩点评。评课过程中，专家们对教师的备课和课堂组织以及教师的发展提出了宝贵意见。参加活动的老师们都觉得受益匪浅，纷纷表示这样的活动给他们创造了一个交流学习的环境，加深了他们对英语教育教学方法和英语高效课堂的认识，有利于他们更新教育教学理念，进一步提高教育教学质量。

三、讨论交流，思维碰撞出智慧的火花

下午2:00---4:30安排了第九共同体“英语同课异构”交流活动。活动由波罗中学教务主任李子东主持，来自共同体七所学校的七位老师进行了英语教学主题交流。实验中学左媛老师的《德育渗透在初中英语教学中的实践与探究》从英语教学的特点出发，探讨了在初中英语教学中进行德育渗透工作的必要性及进行德育渗透的教学措施与大家分享交流经验；波罗中学的樊瑞老师则从自己多年的英语教学经验与大家分享了《浅谈英语教学的心得体会》；白界中学的乔冬梅老师根据自己总结的一套行之有效的英语音标教学方法向与会者交流了《如何进行音标教学》；塔湾中学老师刘清泉分享了自己的《初中英语教学工作随想》，表达了自己对英语教学工作的热爱；赵石畔中学余青青老师从学生的角度交流了《如何学好英语这门功课的一点心得体会》；魏家楼中学朱旭明老师的《英语教学的困惑与体会》引起了大家的兴趣；殿市中学的刘建芳老师探讨了自己在《英语教学中语法教学的困惑》。几位老师的主题交流发言引起了大家的广泛共鸣，大家畅所欲言，提问、解答、对比、反思、总结、凝练中用心去感悟，用心去交流，场面甚是热烈，收获多多。

随后，教研室折主任、第九共同体组长胡校长、各学校校长为参加同课异构课堂展示的教师以及进行同课异构交流的教师们颁发了奖证，希望他们再接再厉，为第九共同体的发展再立新功。

接着，第九共同体组长胡校长进行了热情洋溢的发言，他首先表达对这次活动的主办方波罗中学及各参与兄弟学校精心的准备表达真诚的感谢；同时对此次活动中大放异彩的各位上课教师、交流教师表达了由衷的赞美之情；最后祝愿本次活动圆满落幕，希望共同体继续发展。

折主任对本次活动进行了总结。他首先对本次活动的成功举办表示肯定。同时对共同体的发展提出几点希望：

一、树立教研意识，实现发展共赢；

二、总结活动经验，形成长效机制；三创新活动形式，增强活动实效性。最后，他祝愿横山区第九共同体教学改革之路越走越远，越走越宽！