同课异构活动方案

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第一篇:同课异构活动方案

荣程中学

同课异构教学研讨活动方案

为了认真贯彻执行新课程标准,强化学生的创新精神、实践能力,体现学生学习方式上的自主、探究、合作性,有力推动我校“1+2+1”课堂教学改革,提高课堂教学质量,充分展示教师风采,学校决定期中考试后在全校开展同课异构教学研讨活动,现安排如下:

一、参加对象:全校各年级任课教师

二、活动内容及形式:各年级现行教材下册,以各年级备课组为单位进行“同课异构”课堂教学研讨活动,按规定的教学进度安排一个课时(40分钟)。

三、组织形式:

本次活动共安排二个阶段。

第一阶段:本周至下周,准备阶段。

宣传队员并学习以备课组为单位开展同课异构示范课活动要求、意义和实施方案。人数比较多的备课组如(语文、数学、英语、物理等)可先安排3人讲课,余下的老师下学期同课异构周活动时再安排。

第二阶段:活动开展和总结阶段。

同课异构活动在一周内按时完成,各备课组长做好组织安排和上课记录及评课总结工作。

四、活动要求:

1、各年级备课组长要高度重视,认真组织,严格程序,做好听课、评课及总结工作,按时完成此项工作。

2、各参加教师应提前协调,统一内容,从不同侧面进行授课,充分展示个人教学艺术,体现同课异构的精神内涵。

3、各备课组长在网上公布当天上课老师,学校领导进行推门看课。

二○一四年四月二十一日

第二篇:同课异构活动方案

职田镇中心小学 “同课异构”赛课活动方案

课堂是教师和学生共同成长的土壤,本学期我校深入开展赛课比教学活动,其中“比教学”即是从教师的基本素养、教育教学研究能力、课堂教学实践能力等方面,比学习、重研究;比历练、提素养;比师能、促提高。为深入落实“比教学”活动,我校以“同课异构”为主要活动形式。为了把活动开展好,特制定活动方案如下:

一、活动目的:

在“同课异构”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同一年级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。

二、活动步骤

1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度,协同该年级教师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。教师潜心研读教材,广泛收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后评议。课上完后,由校领导该年级组教师进行集体评议和个体反思,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,固定下来,以促进教师的专业化成长。

三、参与形式

1、本年级组该学科教师全体参与。

2、学科领导力争参与全过程。

四、活动时间:

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具体安排:

自2015年11月30日开始。学校将提前一天公示各年级组授课科目、时间、地点。

授课教师课前上交所授课题教学设计、说课稿,课后补充教学反思,供评课所用。

听课教师在听课过程中认真记录听课内容,积极参与评议。

第三篇:同课异构活动方案

白依拉嘎中学

“同课异构”活动方案

一、活动思想

“同课异构” 是提升教师课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研的质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

二、活动目的

在“同课异构”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同年级教师“选定课题-----个人教学设计-----同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。

三、活动内容

语文、数学、英语。

四、活动组织

组 长:侯彦波 副组长:陈瑞勋 韩雪松 王江

成 员:潘立学 管庆云 王昌宝

具体负责人:王江

五、活动步骤

1.各学科组根据教学计划和教学进度,协同该年级教师共同选定同一课题。(教研组长负责)。

2.个人教学设计。执教教师潜心研读教材,广泛收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行的教学设计。3.上课、听课。

4.课后集体评议。课上完后,由教教导处组织集体评议,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高(两位教师的课可以分环节对比进行评价)。

5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,以促进教师的专业化成长(教案、反思一周内完成电子稿上交教导处)。

六、活动安排

1.时间:5月7日--5月17日无特殊情况讲课节数后当日下午为评课时间。2.评课活动程序:上课教师说课(说目标、说重难点、说教法、说学法等)--听课教师评课(评优点、说不足、谈感想等)--总结。

3.上课教师课前写出课堂教学详案,听课教师在听课过程中认真记录听课内容,听课后完善听评记录。课堂教学详案、说课材料、评课记录在评课活动结束后立即上交教导处。4.教研组长组织好听课、评课,(同学科的教师必须听课)听课实行签名制,活动效果记录教研组考核。5.其它年级无课教师的必须参加。

白依拉嘎中学 二〇一三年五月

第四篇:同课异构活动方案文档

二年级数学同课异构活动方案

为了使二年级数学教师的教学能力和教研水平更进一步提高,进一步深化课堂教学改革,促进课堂教学效率的提升,推动“高效课堂”范式的构建。数学组2013年第一学期开展教研主题“同课异构”校本研修活动。活动形式如下:

一、开展校内“同课异构”教研活动

1、本学期十月将开展“同课异构”教研活动。

2、选定上课年级和上课老师。

3、教师根据教学内容进行教学构思,并将教学设计送教导处,以便老师集体研课。

4、完成课堂教学活动后开展“同课异构”研讨活动。课后,每位授课老师要写出教后反思

二、活动要求

1、没有特殊原因,原则上要求全体教师参与本学科的观课和评课。

2、教研组长要积极发动学科教师协助上课教师做好各项课前准备工作,如:收集资源、打印教学设计等。

三、安排年级段授课教师。

课后全体数学教师“同课异构”研讨。

第五篇:同课异构活动方案

163团中小学语文“同课异构”活动方案

一、指导思想

为了切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,我校使用“同课异构”这种特殊形式,加强语文教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二、活动目的

“同课异构”课堂教学活动的探索和开展,促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式

同课异构。即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。授课老师:2013年11月18日上午09:30在教务处抽签

四、活动时间:2013年11月18-19日

五、参与学科及课题:语文学科

七年级《走一步,再走一步》(第二课时)

六、授课班级:

七、八年级(分成七组)

七、授课地点:三楼多媒体室

八、参加教师:张玉田、陈蜀郡、尹伊、蒋春霞、马爱琳、姚旭、陈静雯

九、机构设置

1、组织部门:一六三团中学教务处

教研室

2、评委:杨淑珍、王建民、徐建新、徐凯疆、王秀云、钟英、陈美仙、葛丽涵、祝书丽、一六三团中学教研室

2013.11.11

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