教材编写体例(社科类)

第一篇：教材编写体例(社科类)

一般教材编写体例和格式

（社科类教材）

一、教材体例

前言

目录

第一章×××××（一级标题，居中）

知识目标

● 了解（或理解、熟悉、掌握）…………

能力目标

● 能（或会、掌握、具备……技能）…………

第一节×××××（二级标题，居中）

一、×××××（三级标题，居左，标题前空两格）

(一)×××××（四级标题，居左，标题前空两格）

1.×××××（五级标题，居左，标题前空两格）

2.×××××（同上）

（1）…………（正文序号，接排）

（2）…………（同上）

本章练习（居中）

● 思考题

● 综合训练（以案例分析的形式提出）(居中)

△ 要点提示：

二、教材格式

1.每页标准字数1444(38行×38列)。

2.章标题（即一级标题）：用小二号字，黑体。

节标题（即二级标题）：用三号字，宋体，加粗。

小标题（即三、四、五级标题）：三级标题用四号字，黑体；

四、五级标题用五号字，黑体。

正文：用五号字，宋体。

3.以上层次格式设计了五级标题，可根据书稿内容决定层次的多少，以不超过五级标题为好；若层次少，标题

五、标题四可不要。

三、按工作任务或项目教学编写教材的体例可不受上述教材结构要求的限制。

第二篇：论文后附“参考文献”编写体例

论文后附“参考文献”编写体例

参考文献是在学术研究过程中,对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明,不再出现于文后参考文献中。

简介

(1)文后参考文献不编序号,仅在文末按其重要程度或参考的先后顺序排列.(2)文后参考文献不注页码.(3)文后参考文献的著录项目及次序与注释基本相同.如:

【参考文献】（格式不严格的例子）：

[1]慕亚平：《当代国际法原理》，中国科学文化出版社2003年版；

[2]李红云：《人道主义干涉的发展与联合国》，载于《北大国际法与比较法评论》第一卷;

[3]程晓霞：《国际法》，中国人民大学出版社1999年版;

示例

参考文献的格式：

汉语（例子）

(1)参考文献的著录应执行GB7714-87《文后参考文献著录规则》及《 中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》规定，采用顺序编码制，在引文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中反复引用者，用同一序号标示，需要表明引文出处的，可在序号后加圆括号注明页码或章、节、篇名，采用小于正文的字号编排。

(2)文后参考文献的著录项目要齐全，其排列顺序以在正文中出现的先后为准；参考文献列表时应以“参考文献：”（左顶格）或“[参考文献]”（居中）作为标识；序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示；每一条目的最后均以实心点结束。

(3)参考文献类型及文献类型，根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：

(4)关于参考文献中的起始页码，请在正文内的引文后以“（P+起止页码）”标注。专著(M：Monograph）；论文集（C：Collected papers）；学位论文（D：dissertation）；报告（R：report）；期刊文章（J）；报纸文章（N：newspaper article）；标准（Standardization）专利（P：patent literature）

a．专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．

[1] 周振甫．周易译注[M]．北京:中华书局．1985．

[2] 陈送．五四前后东西方文化问题论战文选[C]．北京:中国社会科学出版社,1985．

[3] 陈桐生．中国史官文化与《史记》[D]．西安:陕西师范大学文学研究所,1992年．

[4] 白永秀,刘敢,任保平．西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R]．西安:陕西师范大学西北经济研究中心,1998．

b．期刊文章

[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷(期)．

[5] 何龄修．读顾城《南明史》[J]．中国史研究，1998(3)．

c．论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名 [A]．原文献主要责任者(任选)． 原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年．

[6] 瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990．

d．报纸文章

[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)．

[7] 谢希德．创造学习的新思路 [N]．人民日报，1998-12-25(10)．

e．国际、国家标准

[序号]标准编号，标准名称[S]．

英文（例子）：

[01] Brown, H.D.Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy[M].Prentice Hall Regents, 1994.[02] Brown, J Set al.Situated Cognition and the Culture of Learning[J].Educational Reasercher, 1, 1989.[03] Chris, Dede.The Evolution of Constructivist Learning Envi-ronments: Immersion in Distributed Virtual Worlds[J].Ed-ucational Technology, Sept-Oct, 1995.[04] Hymes, D.On communicative competence[M].J.B.Pride;J.Holmes(eds).Sociolinguistics.Harmondsworth: Penguin, 1972.[05] L.E.Sarbaugh.Intercultural communication[M].New Brunsw-ick, N.J.U.S.A: Transaction Books, 1988.[06] Puhl, A..Classroom A ssessment[J].EnglishTeaching Forum, 1997.[07] Thomas, Jenny.Cross-cultural Pragmatic Failure[J].Applied Linguistics, 1983,(4): 91-111.[08] William B Gudykunst.Intercultural communication theory[M].Beverly Hills, CA: Sage Pub, 1983.期刊标识符号

根据：国家新闻出版署1999-01-12印发《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范 ——CAJ-CD B/T 1-1998》

文献标识码（WM）Document code 置分类号之后。

A——理论与应用研究学术论文（包括综述报告）

B——实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）

C——业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）

D——一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）

E——文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等）文章编号（WH）

ABC三类必须编号。Article ID

组成： 国际标准刊号-出版年-期次号-文章篇首页码-页数

XXXX-XXXX（YYYY）NN-PPPP-CC

1008-9845（2000）01-0001-04

作者名拼音标法

张颖 ZHANG Ying 王西亮 WANG Xi-liang 诸葛华 ZHUGE Hua

外国作者名，遵从国际惯例。

作者简介（ZJ）Biography Biographies

姓名（出生年-），性别（民族-汉族可省略），籍贯，职务职称，学位，简历及研究方向（任选）。

参考文献类型标识

专著M 论文集C 报纸文章N 期刊文章J 学位论文D 报告R 标准S

专利P 析出文章A 未说明的文献类型Z

电子文献： 数据库DB 计算机程序CP 电子公告EB

电子文献载体： 磁带MT 磁盘DK 光盘CD 联机网络OL

表示： 网上期刊 [J/OL] 联机网上数据库 [DB/OL] 光盘图书 [M/CD]

GB3469-83《文献类型与文献载体代码》

专著M 报纸N 期刊J 专题文献P 汇编G 古籍O 技术标准S 学位论文D

科技报告R 参考工具K 检索工具W 档案B 录音带A 图表Q 唱片L 产品样本X 录相带V 会议录C 中译文T 乐谱I 电影片Y 手稿H 微缩胶卷U

幻灯片Z 微缩平片F 其他E

期刊基本参数（CS）

11项 目次页下方。

国内统一刊号*创刊年*出版周期代码*开本*本期页码*语种代码*载体类型代码*本期定价*本期印数*本期文章（有文献标码的）总篇数*出版年月

出版周期代码： w周刊 s半月刊 m月刊 b双月刊 q季刊 f半年刊 a年刊

语种： 汉语zh 英文en 维吾尔文ug

载体： 印刷本P 缩微制品M

WORD中应用书签书写参考文献

把光标放在引用参考文献的地方，在菜单栏上选“插入｜脚注和尾注”，弹出的对话框中选择“尾注”，点击“选项”按钮修改编号格式为阿拉伯数字，位置为“文档结尾”，确定后Word就在光标的地方插入了参考文献的编号，并自动跳到文档尾部相应编号处请你键入参考文献的说明，在这里按参考文献著录表的格式添加相应文献。参考文献标注要求用中括号把编号括起来，至今我也没找到让Word自动加中括号的方法，需要手动添加中括号。

在文档中需要多次引用同一文献时，在第一次引用此文献时需要制作尾注，再次引用此文献时点“插入｜交叉引用”，“引用类型”选“尾注”，引用内容为“尾注编号（带格式）”，然后选择相应的文献，插入即可。

不要以为已经搞定了，我们离成功还差一步。论文格式要求参考文献在正文之后，参考文献后还有发表论文情况说明、附录和致谢，而Word的尾注要么在文档的结尾，要么在“节”的结尾，这两种都不符合我们的要求。解决的方法似乎有点笨拙。首先删除尾注文本中所有的编号（我们不需要它，因为它的格式不对），然后选中所有尾注文本（参考文献说明文本），点“插入｜书签”，命名为“参考文献文本”，添加到书签中。这样就把所有的参考文献文本做成了书签。在正文后新建一页，标题为“参考文献”，并设置好格式。光标移到标题下，选“插入｜交叉引用”，“引用类型”为“书签”，点“参考文献文本”后插入，这样就把参考文献文本复制了一份。选中刚刚插入的文本，按格式要求修改字体字号等，并用项目编号进行自动编号。

到这里，我们离完美还差一点点。打印文档时，尾注页同样会打印出来，而这几页是我们不需要的。当然，可以通过设置打印页码范围的方法不打印最后几页。这里有另外一种方

法，如果你想多学一点东西，请接着往下看。

选中所有的尾注文本，点“格式｜字体”，改为“隐藏文字”，切换到普通视图，选择“视图｜脚注”，此时所有的尾注出现在窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中选择“尾注分割符”，将默认的横线删除。同样的方法删除“尾注延续分割符”和“尾注延续标记”。删除页眉和页脚（包括分隔线），选择“视图｜页眉和页脚”，首先删除文字，然后点击页眉页脚工具栏的“页面设置”按钮，在弹出的对话框上点“边框”，在“页面边框”选项卡，边框设置为“无”，应用范围为“本节”；“边框”选项卡的边框设置为“无”，应用范围为“段落”。切换到“页脚”，删除页码。选择“工具｜选项”，在“打印”选项卡里确认不打印隐藏文字（Word默认）。

第三篇：课程教学大纲编写格式和体例

《静态网页制作》练习题

《静态网页制作》练习题2-2

一、单选题（每题1分，共13分）

1．根据国内目前主流浏览器屏幕大小，建议PS网页效果图一般应该做的宽度尺寸为（）

A、1000像素左右

B、750像素左右

C、1400像素左右

D、1200像素左右

2．下列不属于有彩色的是（）

A、红色

B、白色

C、明黄色

D、湖蓝色 3．JPEG格式文件的后缀是（）

A、.jpg

B、.TFR C、.CDR D、.DIR 4．在PS软件中，反选快捷键（）

A、Ctrl+Shift+I

B、Alt+shift+I

C、Ctrl+Alt+Shift+I

D、Shift+I 5．平面构成是在两度空间内用轮廓线来划分（）之间的界限

A、形状与大小

B、形象与背景

C、色彩与肌理

D、空间与位置 6．下列不属于互补色光的一组是（）

A、蓝紫色光与黄色光

B、红色光与黄色光 C、翠绿色光与紫红色光

D、红色光与蓝色光

7．网页版式通过对视线的诱导，使页面具有强烈的视觉效果，这种网页版式类型属于（）

A、三角型

B、焦点型

C、倾斜型

D、分割型 8．下列哪一项与网页色彩无关（）

A、设计色彩

B、新颖的布局

C、色彩的肌理

D、无彩色 9．由一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整渐变到相对残缺，也可以由简单到复杂，由具象渐变到抽象。这种渐变属于（）

A、方向的渐变

B、位置的渐变

C、形状的渐变

D、大小的渐变

10．在发射构成中，发射点根据图形的需要，按照一定的动势，有秩序地渐次移动位置，形成有规律的变化，表现出较强的空间感并具有曲面的效果。这种发射

《静态网页制作》练习题

形式属于（）

A、同心式发射

B、中心点发射

C、移心式发射

D、渐变式发射

11．图与底是在平面构成形象之间的相互参照，下列表述错误的是（）A、色彩明度较高的有图的感觉

B、凹凸变化中凹的形象有正图感 C、动静对比中动态形象有图感

D、面积大小的比较中，小面积的有图感

12．PS制作网页效果图的时候，新建文件中颜色模式应选择为（）A、CMYK

B、RGB

C、Lab

D、灰度

13． 当色彩混合后的亮度既不增加也不减少时我们称这种色彩混合的方式为（）A、负混合 B、正混合C、减法混合 D、中性混合

二、填空题（每题1分，共17分）1．明度是指色彩的()2．点、线、面在上下或左右，有相同的部分出现时称（）构成，它是表现()的完美形态，是人们生活中最为常见和习惯的一种构成形态。

3．白色是明度最高的色，在颜料中加入白色混合，可以提高混合色的()4．黄金比是设计中应用较广的一种比例，其矩形比的长与宽为()

5、网页上能作为动画的图片格式为（），fireworks默认导出的图片格式为（）

6、目前网页设计中主流的布局技术是（）+（）.7、网页设计中适合1024*768分辨率的屏幕，网页宽度一般限制在（）像素左右

8、网页设计中使用的色彩模式是（）9.HSB色彩描述中，H是（）S（）B（）

10、网页正文中常使用的字体为（），字号为（）pt。

11、在网页设计中分为两种网页一种是静态网页，一种是()

三、简答题（每题5分，共10分）

1．光的三原色是哪三种颜色，什么叫颜色的混合，试简述间色和复色的概念。简述版式设计中“对称与均衡”的形式法则。什么是线框图？它的作用是什么？

熟练掌握线框图制作工具AXURE的使用，利用AXURE设计出班级主页线框图。

《静态网页制作》练习题

根据练习2中的线框图，利用PS设计出班级主页网站效果图。

1．根据国内目前主流浏览器屏幕大小，建议PS网页效果图一般应该做的宽度尺寸为（A）

A、1000像素左右

B、750像素左右 C、1400像素左右

D、1200像素左右 2．下列不属于有彩色的是（B）A、红色

B、白色

C、明黄色 D、湖蓝色 3．JPEG格式文件的后缀是（A）

A、.jpg

B、.TFR

C、.CDR

D、.DIR 4．在PS软件中，反选快捷键（A）A、Ctrl+Shift+I

B、Alt+shift+I C、Ctrl+Alt+Shift+I D、Shift+I

5．平面构成是在两度空间内用轮廓线来划分（B）之间的界限

A、形状与大小

B、形象与背景 C、色彩与肌理

D、空间与位置

6．下列不属于互补色光的一组是（B）

A、蓝紫色光与黄色光

B、红色光与黄色光 C、翠绿色光与紫红色光

D、红色光与蓝色光

7．网页版式通过对视线的诱导，使页面具有强烈的视觉效果，这种网页版式类型属于（B）

A、三角型

B、焦点型

C、倾斜型

D、分割型 8．下列哪一项与网页色彩无关（B）A、设计色彩

B、新颖的布局 C、色彩的肌理

D、无彩色

9．由一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整渐变到相对残缺，也可以由简单到复杂，由具象渐变到抽象。这种渐变属于（C）A、方向的渐变

B、位置的渐变 C、形状的渐变

D、大小的渐变

10．在发射构成中，发射点根据图形的需要，按照一定的动势，有秩序地渐次移

《静态网页制作》练习题

动位置，形成有规律的变化，表现出较强的空间感并具有曲面的效果。这种发射形式属于（C）

A、同心式发射

B、中心点发射 C、移心式发射

D、渐变式发射

11．图与底是在平面构成形象之间的相互参照，下列表述错误的是（B）A、色彩明度较高的有图的感觉

B、凹凸变化中凹的形象有正图感 C、动静对比中动态形象有图感

D、面积大小的比较中，小面积的有图感

12．PS制作网页效果图的时候，新建文件中颜色模式应选择为（B）A、CMYK

B、RGB

C、Lab

D、灰度

13． 当色彩混合后的亮度既不增加也不减少时我们称这种色彩混合的方式为（D）

A、负混合B、正混合C、减法混合D、中性混合17．Photoshop默认的图像格式是（）

A．JPG

B．BMP

C．GIF

D．PSD 23．Flash中，与位图相比，矢量图形的优点是（）

A．变形、缩放不影响图形显示质量

B．丰富多彩

C．图像所占空间大

D．图像质量好

3、下面关于GIF格式的图象说法错误的是：

A、是一种索引颜色格式

B、在颜色数很少的情况下，产生的文件极小

C、它能够以动态的面目出现

D、它至少可以支持256种颜色 19．文件目录设置时应该注意的是（）

A．文件目录要简明，尽量把同一类型的网页放在同一目录中 B．紧扣主题，设置站点指南，设置双向交流栏目，设置FAQ C．要按照网页分类设置目录即首页要放在一个目录中，一级网页要放在另一目录中

D．为了让浏览者对网站更加了解可以考虑用中文设置文件目录名

《静态网页制作》练习题

22．合理组织网站链接结构的根本目的在于（）

A．链接最少，使浏览者不会迷路

B．最少的链接使得浏览最有效率 C．链接最少，保证网站内的目录结构不乱

D．考虑到网络情况，尽量少用链接就可以减少浏览器下载网页的负担 23．任何一个网站用三级结构实现时，位于最底层的是（）

A．文章页

B．导航页

C．栏目页

D．首页

二、填空题（每题1分，共17分）1．明度是指色彩的。(明暗程度)2．点、线、面在上下或左右，有相同的部分出现时称（对称）构成，它是表现

(平衡)的完美形态，是人们生活中最为常见和习惯的一种构成形态。

3．白色是明度最高的色，在颜料中加入白色混合，可以提高混合色的。(明度/反射率)4．黄金比是设计中应用较广的一种比例，其矩形比的长与宽为

。(1：1.618)

5、网页上能作为动画的图片格式为（gif），fireworks默认导出的图片格式为（PNG）

6、目前网页设计中主流的布局技术是（DIV）+（CSS）

7、网页设计中适合1024*768分辨率的屏幕，网页宽度一般限制在（1000）像素左右

8、网页设计中使用的色彩模式是（RGB）

9.HSB色彩描述中，H是（色相）S（纯度）B（饱和度）

10、网页正文中常使用的字体为（宋体），字号为（12）pt。

11、在网页设计中分为两种网页一种是静态网页，一种是(动态网页)1．光的三原色是哪三种颜色，什么叫颜色的混合，试简述间色和复色的概念。答：红、绿蓝为光的三原色，两种或两种以上颜色叠加叫颜色混合，两种原色相叠加产生的颜色叫间色，三种及三种以上原色叠加，或两种及两种以上间色叠加产生的颜色为复色。

2．简述版式设计中“对称与均衡”的形式法则。

答：对称是指图形或物体对某个中心点、中心线、对称面，在形状、大小或排列

《静态网页制作》练习题

上具有一一对应的关系；均衡是不对称形态的一种平衡。对称与均衡是取得良好的视觉平衡的两种形式。对称体现了静感与稳定性，具有端庄，安定的美，均衡则表现了动感和变化性，具有生动、活泼的美。

五、操作题（共30分）

假设你是某网页设计公司设计师，请为某淘宝服装店（主要经营运动男女运动服、运动鞋，假设名称为“362度运动服饰”）设计Logo，及视觉广告区域Banner。4.线框图(wireframe)是在__________的基础上，用线框的形式细化__________和__________，包括导航、标题、图片，图标，文字内容，按纽，各种控制器和形式等，从而确定各个界面之间具体的交互关系。

11.下面对JPEG格式描述不正确的一项是。（）

A．照片、油画和一些细腻、讲求色彩浓淡的图片常采用JPEG格式 B．JPEG支持很高的压缩率，因此其图像的下载速度非常快 C．最高只能以256色显示的用户可能无法观看JPEG图像

D．采用JPEG格式对图片进行压缩后，还能再打开图片，然后对它重新整饰、编辑、压缩

13．Web安全色所能够显示的颜色种类为()。A 216 色 B 256 色 C 千万种颜色 D 1500 种色 14．常用的网页图像格式有()和().A.gif，tiff B．tiff，jpg C．gif，jpg D．tiff，png

32．有关网页中的图像的说法不正确的是（）。

A网页中的图像并不与网页保存在同一个文件中，每个图像单独保存 B HTML语言可以描述图像的位置、大小等属性 C HTML语言可以直接描述图像上的像素 D图像可以作为超级链接的起始对象

7.RGB方式表示的颜色都是由红、绿、这3种基色调和而成。

《静态网页制作》练习题

第四篇：学科作文练写手册编写体例

学科作文练写手册编写体例

钟传祎

小学学科作文练写手册编写体例（首批3-6年级共四本）：

1、以年级为单位，一学年一册，配合学生作文训练，每册40个辅导案例，每门学科涉及4-8个学习内容。

2、每个案例包括学习目标、课堂故事、课堂笔记、素材一箩筐、好题细细选、作文小地图、习作金锦囊、佳作赏析、我要尝试、为自己打分、请同学评点、老师的建议等九个内容。

下面一一说明：

学习目标：简要说明学科学习目标和作文训练目标。目标要切合学生年级特点和年龄特点，紧扣作文训练点，和语文课本的训练要求相吻合。

课堂故事：简要明确学科学习内容，教学过程，课堂精彩瞬间，学习感悟收获，引出作文要求，引起作文兴趣。（200—500字）

课堂笔记：点明学生课堂活动情况，引导学生收集学习生活中的作文素材，提示学生作文应关注的细节和观察方法。（300字）

素材一箩筐：提示和学科学习相关的作文素材，帮助学生拓宽写作思路。

好题细细选：提供4-6个习作题。

习作金锦囊：教给学生完成本次作文训练的基本技巧和写作方法，提示习作中容易出现的问题。

作文小地图：画出佳作的思路图或者和本次作文训练相关的思维图。

范文好借鉴：精选作文范例2-3篇，加上旁注和尾批。词句共欣赏：提供参考的好词好句

我要尝试：留白，500字的格子，学生作文。

为自己打分：从习作态度、书写整洁规范、语句通顺、条理清晰、符合习作要求五方面为自己评分。让父母欣赏：留白给家长签字，可以适当评改。请同学评点：留白给同学评改。

看老师建议：留白让教师写评语，打分。

3、编写内容：（部分）

小学学科作文练写手册编写内容 三年级上学期

品德作文：我的好伙伴你是好样的我是一个小帮手 5 请到我们学校来 5 综合实践作文：可爱的家乡5 科学作文：身边的植物

我的观察研究

寻访小动物

探索纸的秘密

数学作文：时间滴滴答——时分秒的认识

测量

体育作文：跳长绳比赛

鲤鱼跳龙门

美术作文：漫步建筑世界

我的动物朋友

有趣的水墨游戏

音乐作文：孙悟空打妖精

踢毽子

习作

小练笔

园地一 课余生活 园地二 讲名人的故事 园地三 秋天的快乐 园地四 观察中的发现 5 巨人和小矮人历险记

长颈鹿的悄悄话

缤纷的色彩乐园 5

5口语交际 5

园地五 生活中的传统文化 园地六 风景优美的地方 园地七 动脑筋解决问题 园地八 夸夸我的同学

园地一 自己的课余生活 园地二 身边熟悉的人的一件事园地三 秋天的画 园地四 观察日记

园地五 搜集中华传统文化 园地六 介绍自己去过的地方 园地七 编童话故事 园地八 自由作文

第6课 续写《小摄影师》

第15课 玩中的乐趣或收获

第31课 替小女孩写的话 三年级下学期

品德作文：我会保护自己

我有一把“金钥匙”

我做错了吗我来投一票综合实践作文：桥科学作文：植物的一生

可爱的蚕宝宝

我建造的小船

云和雨数学作文：位置与方向

设计美丽的校园

制作年历体育作文：高人，矮人

投活动篮

美术作文：壮观的高架桥

我们的地下世界

表情丰富的脸

我喜欢的运动百变剪纸乐园

春天的消息

夏日的凉风

秋天的落叶

冬日的乐趣

小小魔术师音乐作文：春天来了

玩乐器

我们的节日 口语交际 习作

小练笔

园地一 园地二 园地三 园地四 园地五 园地六 园地七 园地八

园地一 园地二 园地三 园地四 园地五 园地六 园地七 园地八 介绍家乡的景物 我们能做什么 说说我自己

教你学一招

说说爸爸妈妈的爱 我想发明机器人 丰富多彩的世界 神话、传说故事会 家乡或其他景物 调查家乡的环境变化写自己 自己会做的事 自己与父母之间的爱未来的东西 任意写一篇作文 编神话或传说故事

第3课 自己喜欢的花

第15课 和同学发生过的事

四年级上学期

品德作文：今天我当家逛商场我是聪明的消费者我是生活小设计师我家来了新邻居小鸟与榕树的对话综合实践作文：平平安安上学校科学作文：我们看云去

形形色色的植物

形形色色的动物

制作指南针

制作小乐器

数学作文：数学符号大集会

图形王国历险

你寄过卡吗？7 7 7 7 7 7 7 7

体育作文：黄河 长江

美术作文：我设计的小童装

瓶子化装舞会

寻找身边的民间美术

美丽的纹饰

厨房交响曲

千字百态的树

音乐作文：秋天的联想

口语交际

习作

小练笔

园地一 大自然奇特的景观 园地二 “我看到了……” 园地三 讲、演童话 园地四 自己喜欢的动物 园地五 保护文物 园地六 感谢和安慰

走进童话世界

园地七 成长的故事 园地八 我们的奇思妙想

园地一 一处景观 园地二 观察中的新发现 园地三 编童话故事 园地四 自己喜欢的动物 园地五 “世界遗产”的导游词 园地六 看图作文（胜似亲人）园地七 自己或别人成长的故事 园地八 奇思妙想

第11课 对小鸟说的话

第18课 仿《颐和园》写游览活动 第21课平凡事物中的“美” 第29课 科技带来的变化 四年级下学期

品德作文：我们学会了合作

我和诚信交朋友

为我们服务的人

做生活的强者

综合实践作文：身边的公园

科学作文：点亮我的小灯泡

各种各样的花我来做个小开关

油菜花开了把种子散播到远处

一天的食物

各种各样的岩石数学作文：位置与方向

小管家

营养午餐

体育作文：抢截空中球

美术作文：小桥、流水、森林

趣味纸笔插

神奇的小画家

我们的版画乐园

克隆“动物园”

海底宴会

编织乐园

音乐作文：妈妈的歌

动物狂欢节

春天来了

音乐创作游戏——来信了 8 让我们荡起双桨

8口语交际

习作 小练笔

园地一 走，我们去春游 园地二 “以诚待人” 园地三 园地四 园地五 园地六 园地七 园地八

园地一 园地二 园地三 园地四 园地五 园地六 园地七 园地八

第5课 介绍搜集的资料 小小新闻发布会 热爱生命的故事 感受和体验田园风光 我敬佩的一个人 推荐一本书 校园景物或别处景物 成长中的心里话 综合学习活动中的成果看照片作文

对生命的认识、感受 对田园风光的感受 敬佩的人

自己最想写的文章 续写《中彩那天》

第19课 《生命，生命》读后感

第27课 想象写《鱼游到了纸上》 五年级上学期

品德作文：同桌的你爸爸妈妈，我想对你说 9 让烦恼走开我要上学小小维权岗综合实践作文：我的环保建议书科学作文：种子发芽实验

秋冬季的生物动物的栖息地

我们知道的太阳制作和评价太阳能热水器 各种材料的“锅”保护鸡蛋

新材料的畅想选择健康食品数学作文：大数的认识体育作文：抢截空中球美术作文：家园小景

美丽的瓶花动物小彩塑

走进民间砖雕、灰塑艺术魔幻的画面

家乡的桥家乡的节日音乐作文：神奇的宇宙

我驾飞船上蓝天走进音乐大师

冬日的遐想 口语交际

习作

小练笔

园地一 我爱读书 园地二 策划一次活动 园地三 我是“小小推销员” 园地四 生活中的启示 园地六 父母的爱

园地七 演讲：不忘国耻，振兴中华 园地八 我爱看的革命影视作品

园地一 读书的故事 园地二 二十年后回故乡 园地三 学写说明文 园地四 漫画带来的启示 园地六 我和我的父母 园地七 读后感 园地八 作品梗概

第3课 假如我独自去旅行 第9课 鲸的自述

第15课 从事物中得到的启示 第17课 废墟下的阿曼达 第19课 爱的表现 五年级下学期

品德作文：我们生活的地球成长的快乐与烦恼吃穿住话古今综合实践作文：我们的“跳蚤市场”10 科学作文：我们的小车设计我们的赛车做一只水钟蔷薇花丛 做一个生态瓶昼夜、四季与动植物数学作文：营养午餐

小管家体育作文：抢截空中球美术作文：变幻的色彩有趣多变的造型乐园彩车大巡游音乐作文：我们学校的合唱节彼得与狼剪羊毛 口语交际

习作

小练笔

园地一 “手拉手”活动 园地二 难忘童年 园地三 劝说

园地四 令你感动、使你难忘的事 园地五 让名著中的人物走上舞台 园地七 讲人物故事 园地八 聊聊热门话题

园地一 书信 园地二 看图作文 园地三 发言稿 园地四 难忘的事 园地五 缩写 园地七 有特点的人 园地八 自由创作

第3课 夸夸祖国建设者和保卫者 第5课 改写

第14课 想象志愿军做的事 第26课 家乡的景物

六年级上学期

品德作文：走进科学家

我们的科技乐园

缤纷的网络世界

综合实践作文：创建班级图书角 11 科学作文：螺丝刀里的科学

塔的研究桥的研究

设计建造我们的桥

永不停步的旅行家

数学作文：确定起跑线

合理存款

体育作文：冲过火力网

我是“兔子”美术作文：漫游缤纷的美术世界11

精美的小礼卡

富有情趣的小礼盒

学画中国画

电脑绘画真有趣

变色的游戏

多姿多彩的民族服饰 11

形形色色的民族乐器 11 音乐作文：蓝色的多瑙河

百鸟朝凤

欢乐颂

英语作文：我学单词的故事

11口语交际

习作

小练笔

园地一 大自然中的一员、音响世界、暑期生活 园地二 祖国在我心中

园地三 辩论：讲诚信与善意的谎言 园地四 园地五 园地七 园地八

园地一 园地二 园地三 园地四 园地五 园地七 园地八

第3课

第9课 珍惜资源 留在心里的印象 动物的故事、保护动物 身边的艺术 大自然中的一员、音响世界、暑期生活演讲稿——祖国在我心中 相互关爱的事情 建议书 我的小伙伴 看图作文 我与艺术 小虫 写《穷人》

第23课 描写内心的感受

六年级下学期

品德作文：生命的奥秘

善待自然万物

成长之歌

综合实践作文：同学课间活动调查 12 科学作文：放大镜下的昆虫世界我们身边的物质化学变化伴随的现象一天的垃圾 垃圾的处理一天的生活用水数学作文：数学大历险自行车里的数学节约用水邮票中的数学问题体育作文：寒鸭潜水

美术作文：假如我回到古代我们的太空基地快乐的小鸟天堂小小旅行家再见了，母校音乐作文：我和音乐的故事

英语作文：Good，我进步了

12口语交际

习作

小练笔

园地一园地二园地三园地四园地五

园地一园地二园地三园地四园地五 难忘的“第一次” 民风民俗 我的理想

如何进行自我保护 科技发展：利大还是弊大 难忘的“第一次”、看漫画 民风民俗 我的理想 自我保护 自由表达

第20课 用具体事例说明一个观点

第五篇：教材案例编写模板

教材案例编写模板

学科

历史

年级

八年级

第一作者

其他作者

无

课题名称

PPT课件制作中如何插入视频

技术环境

一台电脑

情境导入

说明：情境可为故事情境或问题情境。读者通过阅读此部分内容，知道技术的意义，同时产生在教学中应用技术的意愿。情境应该指向教学实践中的真实故事和问题。

甲午中日战争是中国近代以来日本发动的第一次侵华战争，而中日关系又是当今处理国际问题的关键，所以让学生正确而全面的理解日本发动这场战争的原因就非常重要。要让学生真正的理解爆发的原因，只有课本中的短短几句话的解释是远远不够的，需要一定的视频帮助学生理解，这就需要在ppt中插入视频。而如何使视频能够在PPT中自由转换，这就需要对视频进行超链接。

技术讲解

说明：案例中所用技术的功能介绍，操作步骤和操作方法等。

第一步

建立演示文稿

1、在桌面上单击右键，点击新建，选择演示文稿，建立一个新的演示文稿。

2、打开演示文稿，它会出现默认的“大纲、幻灯片”模板。见下图：

3、对演示文稿进行文字编辑，在“幻灯片”中点击左键，编辑文字。见下图：

4、另一个空白处点击右键，选择超链接，点击查找范围选择桌面，选中需要的视频即可，见下图：

5、如下图，幻灯片制作完成。

应用反思

说明：此部分为技术与学科教学整合后的理性思考，分析利与弊以及如何更加有效地利用技术。包括应用在哪里、如何应用、需要注意哪些问题等。情境导入

在历史教学活动中，PPT的应用能够弥补历史课堂枯燥乏味的不足，视频更能有效地缩短时空差距，不仅能激发学生的学习兴趣调节课堂气氛，而且能帮助学生再现历史背景。对于解决一些重要问题起到很好的辅助作用，如果这时教师给予适当的引导会有事半功倍的作用。