教材编写要求

第一篇：教材编写要求

1.职业中学数学教材的编写要求

针对目前职业中学数学教学中存在的问题，我们认为中等职业教育数学教材的编写应该注意以下几点。

（1）把《数学》改为《数学文化》，内容是那些最基本的知识，设为所有职中生的公共课，作为充实学生思想、扩大知识面的必学知识，供一年级学生使用。

（2）根据不同的专业，将那些与专业联系紧密的、难度稍有增加的数学内容设置为各自不同专业的专业课或选修课，以打破目前这种文化课和专业课的界限。这样使数学与专业的渗透大大增强，也体现了职业教育中文化课为专业服务的功能。

（3）教材的知识目标要层次分明。职中在校学生的实际和现状是，学生数学基础参差不齐。因此教材编写可将例题分层、练习与习题分层，研究型的数学问题也应分层。使一本教材多种梯度，以满足不同层次的学生：既适应一些基础比较差的学生的能力要求，又满足那些准备升学的学生的可持续发展的要求。

（4）将教学内容分为选修和必修，让有不同需求的学生学习不同的数学。在每章的“小结与复习”中，除了“内容提要”，再添加“学习要求和需要注意的问题”，帮助学生进行学习的评价、监控和调节。为适应不同层次学生的不同需要，每章的复习参考题均安排A、B两组习题，其中B组供学有余力的学生选用。在习题中带有*号的题目，作为基本要求的拓宽，供学生选用。教材中每讲解一个或几个例题就要有评注，其目的是总结数学方法与思维规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（5）注重信息技术与数学课程内容的整合。在信息技术高速发展和计算机普及的今天，运用计算机辅助教学已成为当代教育教学改革的焦点。我们的职中生完全可以运用一些数学软件，比如“几何画板”。作为一种先进的学习工具，掌握它就是掌握一项先进的学习技能。它能帮助学生理解数学概念，解决数学问题，而且本身就是一个智力开发工具，有利于学生能力的培养，素质的提高。

（6）突出数学的实用性。所谓“实用”，是指适合当前或今后一段时间内职中生学习数学的实际，使数学与现实的生活实际紧密结合，提高职中生解决实际问题的能力。现行教材每章节之后虽然都有安排在日常生活与工农业生产中的应用问题，但总觉得应用题最少，应用范围散，专业针对性不强。我们认为应用题设置最好具有时代气息，这样与专业息息相关，容易入手，学生比较感兴趣

第二篇：校本教材编写要求

校本教材编写要求

各主编、教研员老师：

为规范校本教材的编写，现将相关的具体要求通知如下：

1、格式：页面设置：纸型—A4；页边距—上下左右各2厘米；字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体；行距：1.5倍；文件名：课程名称+主编姓名

2、教材从外到里顺序依次是：

第一页：封面文字：莘县实验高中校本教材、课程名称、主编、副主编：

第二页：主要内容：

一、课程名称：国学教育之读经讲坛，二．课程简介（原则上不超过200字）

（一）课程目标：

（二）所需课时数:总课时数一般要求控制在6----14节之间。

（三）授课方式及计划：

（四）评价方式： 三．选课建议：(要有适用哪个年级哪个学期的说明)注：这部分内容可参考后面附件.从第三页开始依次为：编写说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；目录（含页码）；教材主体内容（正文标题序号按照：

一、（一）、1、（1）、①的序号等级）；参考文献；后记（据需要确定）。

3、教材的编写形式要参照新课程，要求设计活动栏目，如读一读、想一想、议一议、知识链接、活动设计、练习测评（以上栏目供参考，具体可以参与后面的附件）。

4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，不出现错别字和标点错误。

5、请主编老师在5月1前校对好，并把调整好的教材电子版发送给各科教研员老师（见附表），逾期不能按时上交者，视为放弃。各教研员老师审核无误后发送到课程中心邮箱jwckczx@163.com,发送文件主题为：校本教材 ⅹⅹⅹⅹ（课程名称）ⅹⅹⅹ（主编姓名）。

课程中心

2011-4-8

第三篇：校本教材编写的基本格式和要求

校本教材编写的基本格式和要求

各位老师：大家好！

在各教研组的大力支持和相关老师的积极努力下，我校校本课程的建设取得了初步的进展，目前各学科组已经开设了13门课程，这些课程为我校校本课程的顺利实施奠定了基础，学校对所有为此项工作付出辛勤劳动的教师表示衷心的感谢，同时也希望有更多的老师能树立信心，发挥自身优势，积极参与校本课程的开发，使我校的校本课程推陈出新，形成系列精品，打造学校教育教学的新亮点。

为了规范校本教材的编写工作，我们对其编写格式做以下具体要求，请所有老师参照执行。同时请所有上课的教师，把您在上课中对教材应用的点滴体会记录下来，为今后的教材修订做好准备。

另外，10月27日前将定稿的教材（电子稿）发到本人邮箱。谢谢！

教研室

2014年10月23日

校本课程编写格式

一、校本教材的基本结构包括：

1、封面：学校统一设计。

2、课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。

3、学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。

4、目录

5、正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。

大标题（3号宋体加粗）； 副标题（4号宋体加粗）； 正文（5号宋体）；.版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。

6、附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。

二、校本教材的篇幅：各课程按18课时编写，注意文字的梳理，有插图的部分注意版式的编排。

第四篇：校本教材编写的大致格式和要求

校本教材编写的大致格式和要求

各主编、老师

为规范校本教材的编写，现将相关的具体要求通知如下：

1、封面：封面文字（统一设计，只写文字）：阜康市厦门实验小

学校本教材、课程名称、主编、副主编：

2、前言

3、课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方

法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。

4、学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。

5、目录

6、正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。

教材的编写形式要参照新课程，要求设计活动栏目，如读一读、想一想、议一议、知识链接、活动设计、练习测评（以上栏目供参考）

7、附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。

8、后记（据需要确定）

编写初稿10月30日上交

第五篇：新课标要求下的语文教材编写

新课标要求下的语文教材编写

根据《语文课程标准》，初中语文教学应该做好总体把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。

三个年级、六册课文始终围绕总体目标，各有侧重点，层层深入。在分析课文时，不要纠缠在一些细微末节，我们应该着重看教学目标，教学重点难点，以及通过教师的教给学生带来哪些不可或缺的知识。因此，初中语文教材编写应该注意：

1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。

2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。

3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。

根据《语文课程标准》要求的教科书编写建议，理解其中的建议，分析了一下初中三个年级，六册课本的编写情况，从中我们可以看到在每一册语文教材里面，都蕴含着教科书的编写建议。当我们打开七年级上册这一课本时，我们可以分析理解到这一册书的重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。由此可见，在编写语文教材的时候，“教科书应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”因此，当学生学习到了一定的阶段的时候，学生的知识面不断地扩大，这时候就应该密切联系学生的经验世界，所以在九年级下册第四单元的综合性学习里，介绍和了解音乐艺术的欣赏特点，并引导学生欣赏中外名曲，最后对音乐欣赏进行了讨论。

在初中语文教材中，其实有很多个单元都描写到各个国家的知识，以更好地增长学生的见闻，让学生更好地掌握不同地域不同国家的知识，提高自己的知识水平，例如在人教版九年级下册第二单元，中国文化和外国文化结合，让学生在理解中外文化的基础上更好地对比和总结各国的知识。这一点充分地说明了“教科书编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来”这一编写建议。

新课标教科书编写建议强调：“教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”因而，纵观三个年级，六册课本，我们可以不难发现，在每一册课文里面都涉及了这一方面的知识，例如八年级下册第三单元的人文目标就在于引导、培养学生关注自然，保护自然，保护环境，保护地球，与自然和谐相处。特别在《敬畏自然》和《罗布泊，消失的仙湖》这两篇课文里面，让学生更好地学会关注自然，从而更好地引导学生形成正确的世界观人生观和价值观。

爱国是一个永恒的话题，初中语文教学中，应该要把握新课标的“三个维度”进行教学，要培养学生的情感态度和价值观。因此在编写教科书的时候一再强调:“教科书要注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。”所以在初中语文课本里面，我们很容易就能找到各种爱国，弘扬中华民族优秀文化和革命传统的课文，在七年级下册第二单元《最后一课》，重在培养学生热爱祖国、热爱本民族语言的思想。在八年级下册第四单元、八年级下册第五单元古诗文单元以及九年级下册第一单元等都有涉及爱国主义的感情在内。

“教科书选文要文质兼美，具有典范性（调换词序），富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”因而在编写教科书的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容，“教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。”每一个年级的教科书编写都应该根据各个年级学生的认知水平来编写，语言浅显易懂的同时把握内涵的深度。也就是说在编写语文课程的时候，所选的课文应该是优秀的篇章，而不能随便在某本读物里面找一篇文章当做学生学习的课文，所选的课文应该具有一定的文化内涵，因此我们不难发现，三个年级六册书里面，包括了不同的文体，不同风格的课文，例如鲁迅先生描写家乡文化的《社戏》，朱自清先生唯美的写景散文《春》《荷塘月色》等，都是很有代表性很有说服力的文章。

根据《语文课程标准》编写语文教材，“教科书应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和联系等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。”也就是说教科书的编写应该在简单明了的同时注重深刻，课文注释少而精，是为了让学生能够动手动脑，让学生用更多的时间来翻阅资料查字典，这有这样子，学生才能够更好地自学掌握更多的知识。因此“教科书内容的安排要避免繁琐化，应该简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”“全面提高学生的语文素养”是新课标的目标，牢牢抓紧这一目标，所以教科书编写过程中应该让学生成为教学的主体，关注学生的身心发展，结合学生的知识能力提高学生的语文素养，在不同的阶段提出不同的要求，让学生自主学习，同时倡导合作探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课程，所以我们不难发现，九年级上册第二单元的综合性学习要求学生进行演讲，九年级下册第三单元综合性学习建议学生进行社区调查，这些内容的编写都是为了更好滴提高学生的语文素养，突出了新课标人文性的特点。

教科书的编写应该要与时俱进，根据不同的时事不同的要求进行一定的修改，所以“教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内同的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”所以在九年级下册最后一个单元的综合性练习中，课本要求学生回顾初中三年的学习生活，总结自己的发展成长，写一篇个人总结，收集关于“毕业”的信息资料。每一年都有学生毕业，每一批毕业生的感情都是不一样的，这是属于学生独有的感情，教科书不可能硬性规定学生的感情，也不能告诉学生所谓的标准答案，所以，给学生流出选择和拓展的空间至关重要。因此在编写教科书时“教科书的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究型专题，重视运用现代信息技术。”让学生走进生活，发现语文，因此七年级上册第二单元的综合性学习提出了“走进大语文”的要求，让学生在生活中发现语文，感受语文，从广告词中学习语文，从不同的领域的语言中了解语文。让学生自主参与研究体验性的活动中，注重学生的实践，有利于提高学生全面的语文素养。

语文教育应该而且能够培养和造就一代新人发挥重要的作用，语文课本是学生学习语文知识，全面提高语文综合素养的工具，有逻辑地认真编写语文教材刻不容缓。同时在教学过程中，教师应该结合课文实力进行知识性的教学，理论联系实际。要对课文知识体系有一个总体认识和打算，教学时灵活掌握。教学生重在领会和运用，平时注意多收集学生作业、作文中发现的问题，加以练习指导。只有只样子练习实际，不断改进，才能体现教材编写的优势，让全面提高学生的语文素养。