佐证材料编写要求

第一篇：佐证材料编写要求

佐证材料准备要求

1、各处室、二级学院（部）要指定专人作为本部门申本工作佐证材料联络人。

2、服从升本检查领导小组、重点办工作部署与调整，及时收集整理申本工作所需的各项佐证材料，在实际整理材料过程中就材料整理的时间、名称修改、材料变更情况，都可与重点办及时联系，及时发现问题，解决问题。

3、配合其他部门的申本材料收集工作，积极提供相应的佐证材料，接收材料部门要详细登记提供材料部门所提供的相关材料，以备衡量工作量，发放奖金。

4、各处室、二级学院（部）需按要求、按时、高质量准备相关佐证材料，开展自查，严格确保材料的完整性、规范性、准确性，检查小组验收时发现材料错误，将根据实际情况予以登记，并从项目经费中扣除相应的经费。

5、时间：在佐证材料目录中未标明时间的材料，原则上分三年时间段分别准备材料：2008年9月—2009年8月、2009年9月—2010年8月、2010年9月—2011年6月，如对部分材料准备时间段存在疑惑，可及时与申本办联系。

6、可采用符合要求的原始材料（因为材料需要装订，需要复印原始材料，可复印部分作为代表）。

7、新编佐证材料的格式要求如下——

题目——二号宋体，加粗，居中；

一级标题——符号：一，三号黑体，加粗；

二级标题——符号：

（一），小三号黑体，加粗；

三级标题——符号：1，四号宋体加粗

正文基本格式——四号宋体，行距固定值25磅，上页边距2.6厘米，下页边距2.4厘米，左右页边距2.8厘米。两端对齐，段落首行缩进2字符。

第二篇：佐证材料

语文课堂教学的导入策略

好的导语，如磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，上课伊始石破天惊，先声夺人，整节课也因此高崖泻水，汹涌澎湃，让学生一听倾心。如果我们把一堂成功的语文课，比为一座有价值的知识宝库，那好的导语就是打开这知识宝库的开篇钥匙。导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？

一、表演导入

语文课程是综合性实践性课程，重视课程对学生思想情感的熏陶感染的同时还要尊重学生的独特体验，因此在导入时适当让学生参与表演也是独特体验的方式之一。在教学《口技》一文时，先模仿青蛙叫，再让学生模仿各种声音，告诉学生用口模仿声音的技术就叫口技。接着说：“在清朝民间有口技表演者，他们同时能发出多种声音，能让听众身临其境，今天就一块儿来看看《口技》”

二、作者导入

运用有关作者知识导入，可以让学生感受到作者独特的人格魅力，使他们对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进，也有利于学生注意力集中的学习课文。

如教学《爱莲说》这一课时，是这样导入的：周敦颐（1017——1073），字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。他是宋朝理学的开山之祖，宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。他家几代住在营道的濂溪。后来他住在庐山莲花峰前。峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪”，学者称他为“濂溪先生”。黄庭坚称赞他“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月”。文如其人，今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》。

三、文体导入

文体导入有利于学生掌握文体知识，更好的把握课文。

如《爱莲说》的导入：同学们，我们学过了《马说》，知道“说”是一种文体。《马说》是一篇议论性文章，相当于今天的杂文。吴纳《文体辩体序说》中道：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”从中可知，“说”作为一种古代文体，既可以说明事物，又可以发表言论，还可以叙事抒情。《爱莲说》就是一篇融多种表达方式于一体的百字散文。

四、歌曲导入

歌曲，现在学生特别感兴趣，在课堂导入中引进一些思想健康，积极向上的歌曲，并加以引导，可以渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是符合“寓教于乐”的教育原理的。

如教《春》可播放《春天在哪里》；教《童年絮味》可播放《童年》。

五、古诗导入

运用古诗导入，可以积累名句，陶冶情操，提高学生的人文素养。

如《我爱这土地》的导入：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。

六、故事导入

中学生爱听故事，通过讲故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。在教学《紫藤萝瀑布》这一课时，为了能引起学生的学习兴趣，首先讲了这样一个故事：19世纪，英国著名的将军威灵顿在一次战争中被打败了，落荒而逃，他躲在一座破旧的农舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮丧啊！可就在此时，有一件事情改变了他的命运，让他重新英雄般地站了起来，并最终打败了赫赫有名的拿破仑。那么到底是什么是让他站起来了呢？原来他看到了墙角有一只蜘蛛在风中拼力结网，蜘蛛丝一次有一次地被风吹断，但它毫不气馁，并最终接好了网。然后我再激情导入，同学们，人生就是这样，总会遇到一些坎坷与不幸，但生活中一些细小的事情常常令我们感动，甚至改变我们的境遇。今天我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看她的境遇是从什么时候改变的呢？学生们听故事很投入，兴趣也很浓厚，也急迫地想知道是什么让作者的境遇发生了改变，产生了走进文本的欲望，所以很快就融进了文本。

七、图片导入

图片具有可视性，直觉性。图片导入可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难以理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又生动形象，容易激发学习兴趣，驱遣他们的想象。

如教读《苏州园林》，可用课件展示苏州园林的有关图片导入；教读《三峡》可以展示三峡图片。

八、简笔画导入

用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，集中学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么？启发学生从数学课，生活中，为人等展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西？（铜钱）第三步，在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。

九、问题导入

紧扣课文设计一些问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文将起关键性的作用。

例如《公输》的导入：同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的沉重灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学习的课文公输就讲述了这样一则故事。

语文课堂的导入方法多种多样，在体现趣味性、有效性、简洁性、新颖性的基础上，要与学生的认知情况和教材实际相结合，根据文本和学生实情认真思考，设计漂亮精彩的导语，叩开学生的心灵，让学生很快进入学习境界。好的导入是师生、生本建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲望，为整节课的学习打下良好的的基础，事半功倍。

第三篇：佐证材料网络版

佐证材料

部分学生关于案例作业和教学的反馈

谢谢老师。

这次作业让我收获良多。以前觉得政治理论课完全是在说空话，特别没有意思。这次老师让我们找材料自己分析，开始时感到很困难，因为从来没有自己动过脑筋来把理论运用到实践上。在完成过程中也遇到了不少问题，比如不知道该用哪个原理，我也犯了原理堆砌的错误。但好在老师的评语很详细也很适用，让我能在第二次就通过。这样的作业形式可以让我更好地理解原理，更好地思考原理在实践中的应用，不再感到那么枯燥。

说实在的，老师工作太认真了，大大出乎了我的意料。我想如果我们自己都不认真，不怕辜负自己，也怕会辜负老师的一片苦心。这也是我认真完成、认真修改作业的心灵动力，也算是我通过这次作业学到的吧，从老师身上学到的——认真对待每件事，更何况这本来就是自己的工作。受益良多。

“侯丹琳”

老师，能得到您的肯定，我特别高兴，谢谢您的看重！

这次的案例作业我收获了很多，其实我在平时的马基课上吸收率并不高，上完课基本上仍处于懵懵懂懂的状态，也没有非要搞清楚这些原理的热情，所以这次的案例作业着实让我吃了不少苦头。刚开始完全不懂要选什么案例写什么内容，在网上胡乱搜了一天后终于定下了一份材料，是有关资产阶级革命的，之所以选它是因为它跟课本的内容很接近，不用怎么费脑子想要写什么原理。第一次的作业只是想草草了事，应付过去就好，所以被打回来倒是在意料之中，呵呵。

有了第一次的经验后，我发觉其实对于材料并不用那么挑剔，因为基本上生活中的方方面面都可以用马基原理来解释，只要你熟悉并且理解课本，仔细去思考材料，就能找到不少可以供分析的地方。这个对于平常不咋认真听课、上完课就不再碰马基书的我也是个难题，于是我先不找材料而是去熟悉了下课本，果然在大体翻了遍课本后思路就很明晰了，再有目的地找材料，最后根据印象里有关的马基原理分析思考材料，这样就很顺利的完成了作业，用的时间比上回少很多，结果却更好。

这些就是我对于案例作业的感受，我很赞成这种学习的模式，它能让学生更主动地去学习那些平常可能很生涩不好理解的东西，因为有了主动性，学习的效果也变得更好，并且在这种分析的过程中，学生也应用了课本上的知识，那些知识对我们来说就变得更加生动不再是死气沉沉了。

这是学生对案例作业的一些看法，可能不成熟也不全面，但是是我的真实想法，望老师指正。

丛林 做这次马基作业，我觉得是很有意义的，尤其是我们都是学数学的理科生，平日里对与其他方面的知识以及人文方面的关注太少了。我这次作业选的题材是“生态悖论”问题，这是一个新生的概念，而且应该是属于环境科学专业的。其实我会选这个题材很偶然，我是在图书馆中找资料看到的这本书，随手翻翻，发现作联系的案例比较恰当，而我本人也对环境比较关注，于是就做了这个案例。其实我是第一次接触这个概念，但是通过做这次作业，我就对这方面有了一个大概的了解。并且在老师上次的批改的启发下，我对这个问题做了一 点思考，虽然只是很肤浅的分析，不过我觉得对于一个理科生来说，这是刚刚好被忽视的能了。还有包括写作业，组织语言都是我们平日里没有机会锻炼的，这次作业真的有很多的作用。

当然，收获最大的还是对于原理的理解。

由于同学实在太多，所以不能一一和老师面对面交流，我觉得这就是一个遗憾吧。

Amber

以前从未接触过这样的学习方式，感觉受益颇多．首先，对于非专业课学习者，这种方式的确能很大程度上促进我们的自主学习，使我们主动用心的领会知识，应为主动，再对知识的理解上也更容易，更深刻，这对学习有很大的帮助．我想对于专业课同学应该也能调动学习积极性．其次，这次作业形式使得课本上的知识有机会应用到日常生活中现象的分析，这使得知识活了，所以分析的过程是真正在学习的过程，而不是背书的过程．最后，同学们整个过程中的实践，提出问题，解决问题，积极查资料并完成任务的能力也得到提高，这是现行教育体制中比较缺乏的，通过这次活动使我们在弱项上有所弥补．

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我认为案例作业这种学习方式很好，能调动我们自学积极性和关注周围发生的事情，并用学到的知识去进行分析，做到学有所用，也使我们感觉到学到的知识并不只是枯燥的理论，而可以用来分析实际问题的，学习效果更好，也使书中的理论更有说服力，而不仅仅只是说教而已。这种学习方式更加自主，也需要查询资料和独立分析，也使学习比较有乐趣，相对于课堂的教导而言，这种方式使我们对理论的理解比较深刻，而且对理论知识的记忆也比较深，能够对知识有比较好的掌握。同时这种作业也可以使我们可以在平时复习学过的知识。数学院08级 李硕

张静云以这种方式完成作业时我以前从来没有尝试过的。

我觉得以前总是给出问题后让我们解答，只是“见招拆招”，是一种比较被动的学习方式；而这次案例分析的形式，迫使我们不得不主动的去学习这些知识，然后还要学会选择摘取材料，提出自己的问题，并且用所学理论知识去回答这些问题。这样一来，不但让我们掌握了这些知识，还提高了我们分析问题的能力。

“maronglei.003”

我认为这样比常规教学的优点：

首先，锻炼了动手能力，增加了理论联系实际的能力。再者，对那些对马哲有兴趣的同学一次很好的锻炼机会。张霜剑作为一名大学生，我认为案例教学使我们大学生在理论知识的学习中体会到了理论联系实际的重要性。我认为案例教学是有很多好处的。但是，由于现在大学生学习马克思主义基本原理时采取大班教学，不利于案例教学发挥它的强大的优势。尽管如此，通过一节课的实践，我发现案例教学对引发同学们的积极性、增强课堂的趣味性有很大帮助。

Lihang

通过这次案例作业，我觉得最重要的是能通过自己的思考将所学哲学知识应用到实践分析当中，加深了对知识的理解。这也是老师之所以这样做的一个重要原因。对于我们理科生来说，我想学习马克思理论应该侧重于应用，而这样做锻炼了我们寻找资料，分析资料的能力，对我们是很有帮助的。最后我想说马克思理论是指导我们实践的工具。

“尹卓菲 ”杨老师，您好，首先感谢您几次对我的作业的耐心批改。

我个人认为，案例作业这种形式对学生自学能力的提高有很大帮助，这种方式似乎比较接近西方国家的教育模式，在那里也取得了不错的效果。我们在寻找材料的过程中加深对理论的认识和理解，这种体会是课堂中收获不到的，而且我们这种模式的作业比较少，这方面的能力较为欠缺，多锻炼一下是很有好处的。

但这种教学模式在现在的课堂中还比较少见，似乎也不太符合中国的“应试教育”，难免会让有些同学产生应付的心理，也就会对作业不够重视，不过基于作业占平时成绩，才不得不做，也就没有达到让学生自学的预期效果。

另外，通过这次学习，我心中仍由一个疑惑。看到做展示的几个同学的材料都能十分恰当地贴切地说明理论，请问在作这种案例作业时，如何才能恰如其分的选择合适材料说明理论呢？是不是与个人的知识积累有关？

韦又文

案例这个形式挺好的 调动全体同学学习的主动性 培养了大家发现问题解决问题的能力 3 提高了大家查找资料的能力 4 增加了马基与我们平时生活的联系

高煦

案例作业应该说就调动学生主动学习、自主学习的积极性而言，案例学习的方式是很有效果的，很多同学都认真地找材料分析。但由于学的过于简略，同学们几乎不能对所学理论有清楚地认识，案例分析更是多有牵强之嫌，但对于理解理论还是有所帮助。此外，由于现代西方哲学与自然科学相互影响，所以现在以及将来同学们所学科学理论往往同时也具有哲学理论的意味，单用马原理分析难免显得别扭，若再加上批判性的分析则就变成辨析题了，实为二难。boymegan我认为案例作业这种形式很好，对我们理科生来说，这种用所学知识分析问题的机会确实不多，对于我们来说这是一次绝对有大作用的锻炼，这更好地锻炼了我们分析问题，并将所学的灵活运用的能力。而对于上课，我认为应多结合一些案例来讲，有时哲学上一些太专业的我们并不能很好的去理解，结合一些实际案例会让我们更形象地去知晓和理解。同时，相比于枯燥的理论知识，一些实际鲜活的案例更能激起我们的兴趣，也更能提高我们的注意力。

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我觉得这种学习方式极大的提高了学生的学习积极性，这种作法在调动学生参与、自学、以学过的知识分析问题等方面都有很好的成效。让学生自己找材料、提出问题、分析解决问题，这比以往一味的由老师提出问题让学生分析要好得多。因为这材料是学生自己找到，也就是自己比较熟知的，便于提出问题，运用已学相关知识求解问题。也就是说自己来解决自己找到的问题，这比一味解决现今别人提出的问题要强得多。另外，我还觉得通过这种方法可以让学生避免应试教育带来的各种不利，学生可以完全自主的学习，也就可以学得更好。正所谓兴趣乃最好的老师，做自己想做的事情也就可以做的更好，通过这种学习方法必将事半功倍。

夏风振我认为这种作法对调动学生积极性很有效，能让同学们主动去学、去探求一些知识、主动寻找材料、分析材料。没有这种方法，课下同学们很少主动去深入思考讲过的理论，这样每个学生的自学能力都没有机会提高和展示，最终造成被动学习，效果也不好。学会运用学过的知识应该是学生们喜欢的得到的一种技能，这种教学探索让我们以学过的知识分析问题，弥补了这一个教学过程中的缺失，我个人认为这种方法值得在实践中应用。

不过，这样一来老师就会比较辛苦，要看一大批类似的东西，也会花费很多时间。

这种方式的实践一学期进行一两次是很有必要的，并且也不会让同学们有任何反感，同时，老师也不会太辛苦。

不好意思，这么就才回复您，杨老师。

第四篇：自查报告编写要求范文

被检查会计师事务所应当在接到检查通知后组织自查并编写自查报告，自查报告在检查组进入事务所现场时提交。

自查报告的主要内容包括：

1、事务所概况。包括成立时间及其沿革，内部组织架构，人员规模及其构成，业务规模及其构成，有关资质、注册资本、20xx年1-6月业务收入。

2、20xx年1-6月收入情况。总收入、审计按标准应收金额、审计实际收入、验资按标准应收金额、验资实际收入、事务所其他业务收入等情况。

3、自查发现的问题及改进措施。既要对事务所存在的共性问题总括说明，又要对重大问题逐项进行原因分析，同时需要对改进情况予以说明。

4、其他情况。事务所执业中发现的问题及体会以及对行业管理的建议。

5、签章。自查报告应由事务所主任会计师签名并加盖事务所公章。

第五篇：关于培训教材编写要求

关于培训教材编写要求

为了项目部新入职员工可以更快、更全面掌握专业理论技能，尽快具备上岗值班条件，充实各个阶层的技术力量，项目部领导要求各个专业在一年内出一本培训教材，内容以我厂实际运行环境为主，各专业必须指定一名此工作负责人（专工以上），配合人员由专业自己安排（可熟练使用办公软件），具体要求如下：

一、格式要求

1、页边距上、下2CM，左、右2.5CM。

2、段前、段后间距选择自动。

3、正文要求宋体五号字。

4、章标题宋体三号字。

5、节标题宋体四号字。

6、节里如果不是正文，但属于段落标题用宋体五号字并加粗。

7、页眉左侧页在左侧写“兴海公司岱海项目部培训教材（此处两个空格）输煤（或除灰、化学、脱硫）分册，右侧页在右侧写第几章及章内容（例如：第一章

概述）。

8、每一章的标题在页面正中间。

9、每一节的标题在页面的正中间。

10、全文行距1.25倍。

11、首行缩进2个字符，其余左缩进为0。

二、目录要求

1、目录由自动生成，生成为二级目录。

2、全文编号必须是自动生成的多级编号，如下图。

3、前言或绪论为一级目录，自动生成到目录当中。

三、内容要求

1、每章为一个系统或一台重要设备

2、每一章的第一节将此系统或此类设备的各种类型、结构、优缺点、工作原理做一全面介绍，例如：输煤有门式斗轮机、悬臂式堆取料机等，各种设备或系统的特点及适应环境或什么样的机组（可在网上搜素材）。

3、第二节介绍本厂使用的哪种设备或系统，介绍其工作原理、结构、操作方法及运行注意事项，故障处理，各危险点分析和预防措施等。

4、全文可插入图片或表格，以增强直观感。

四、日程要求1、2月23日前将此项工作的负责人与配合人员名单提供到项目部，同时提供培训教材的大纲，要求细化至每节。

2、在大纲每节后标明完成日期。

3、此工作按进度和质量进行奖励与考核。

4、在完成此工作的同时汇总本专业历年不安全事件（有代表性，重复的不要提，虚拟时间、地点、人物、），搜集网上的典型事故案例（对应专业）。