德育工作佐证材料doc

第一篇：德育工作佐证材料doc

关于做好申报改革示范校建设有关德育工作部分的

佐证材料的工作说明

接陈校通知，8月22日前，要将中职改革示范校申报佐证材料准备好，以便在23日之内放到网上去供有关专家评审。涉及政治部门的材料，小明主任、秀琼主任负责，由仲统筹；如果要团委或他其他等部门提供材料，则也请你们先直接与向他们提出要求，万一还有什么困难，请直接向仲或陈校提出，以便共同解决。

根据相关要求，仲编写了这个“说明”；请小明和秀琼按照分工，于8月21日之前，将各自负责的材料准备好，以电子文档的形式，发到仲的QQ上；为了提高效率，方便工作，请你们将准备好的材料，及时的传过来；8月22日上班时间，3人在学校集中，协商改定材料，上报学校。

仲承全 8月19日

4－1－1工作机制与队伍建设佐证材料（张秀琼主任负责）文字表述：

我校始终把德育工作摆在促进学校发展和学生成长的首要位置，不断创新工作机制，加强队伍建设，坚持“育人第一，授技第二”、“ 以人为本，以学生为主体”的育人理念，紧密结合中职学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，努力培育具有良好职业道德、职业技能、职业体能和职业素养的合格中职学生。

1、组织机构健全、责任分工明确。坚持把学生思想道德教育摆在各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程，建立了以校长为组长、党总支书记为副组长、各部门负责人及各专业部部长为主要成员的学校德育工作领导小组，全面负责学校德育工作的部署、检查与评估；领导小组下设办公室，由政治处负责人兼任主任，具体负责学校德育工作的组织、协调与实施；明确了学校党政干部和共青团干部、专业部长、班主任、德育课教师在学校德育工作中的主体作用，工作职责明确。

2、队伍建设有力，机制运作顺畅。选用了思想素质好、育人水平高、奉献精神强、身心健康的教师担任专业部长和班主任；按照德育课设置和教学任务要求配齐配足德育课教师，选派了一批具有一定的马克思主义理论修养，较丰富的社会科学知识的教师担任德育课教师；建立了专业部长、德育课教师、辅导员、班主任等人员为骨干的德育工作队伍，将专业部长、班主任工作计入教师基本工作量，将其业绩作为教师职称评聘、绩效工资分配、评优评先的重要依据并向他们适当倾斜；实行行政干部蹲点专业部、班级制；推行了专业部长教育教学负责制和班主任包班制；健全了学校共青团组织和“党建带团建”工作机制，充分发挥党团组织和学生会的桥梁纽带作用，推进了学生自我教育、自我管理、自我服务；密切联系家长，有效发挥家长委员会、用人单位、行业及社区等各种资源的作用，构建了全员育人的德育工作网络；建立健全德育交流工作制度，通过经验交流会、座谈会等形式，探索、总结德育工作经验，不断提高德育工作队伍的思想水平和业务能力。

3、工作制度完善，保障措施到位。学校以《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、《中等职业学校德育大纲》等纲领性文件为指导，建立健全了学校德育工作制度，学校各项管理工作均与德育紧密结合，制订并实施德育工作计划，为学校德育工作的开展提供目标导航；安排充足活动经费，为开展德育活动提供必备的场所与设备，并对德育工作实施考核、评比、奖惩，确保德育工作富有成效；建立健全了学校思想道德教育工作的督导检查制度和综合评价机制，对思想道德教育工作定期评选、表彰与通报。

三年来，学校先后荣获赣州、南康市级以上“文明单位”、“先进党（总）支部”、“思想政治工作先进集体”等荣誉称号；有43名教师被评为省、市、县级“优秀共产党员”、“优秀教育工作者”、“优秀班主任”。

1、德育工作组织机构（领导小组组长、副组长；领导小组下设的办公室及其成员）

2、德育工作管理制度、3、德育工作计划和工作总结（近3年来的）、4、德育工作队伍花名册、5、德育工作班级考核评比情况（以学期为单位，采用列表形式，罗列近6个学期以来的文明班级、先进班集体、班集体相关德育工作单项奖——比如文明教室、板报评比、文明习惯养成等活动评比等）

6、德育队伍培训方案（培训目标、培训内容及时间安排、培训措施等）

7、德育先进集体或个人评比、表彰材料（近6个学期的、采用列表形式，含学校及党、团等部门获得相关荣誉）

8、学生操行评定等相关材料（如政治处下发的对班主任搞好学生操行评定的工作的要求；学生操作评定的样表等）。

4－1－2德育内容与方法创新佐证材料（张小明主任负责）： 文字表述：

学校德育工作内容丰富，切合职业学校师生特点和发展需要：一是遵循《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、《中等职业学校德育大纲》、《教师职业道德规范》等国家关于职业学校德育工作的要求，做好学习、教育、宣传工作，引导师生树立正确的世界观、价值观和人生观；二是强化社会公德和合格公民教育，进行爱国主义教育，道德教育，劳动教育，使师生珍爱生命、学会生存、积极生活、保护生态，具备健全的人格；三是结合职业学校培养目标和学生身心发展规律，开展心理健康咨询、职业规划教育，与司法、党团等部门联合开展廉政、感恩等主题教育。

学校还非常注重德育工作方法和途径的创新：一是推行学生“成长规划制”和“德育学分制”等德育工作举措。根据学生个性差异，结合他们在思想纪律、行为习惯、学习态度、家庭情况等实际情况，班主任与学生共同制定相应的阶段成长规划；对学生思想品德、学习、生活等进行全面、全程的学分考核，促使他们养成良好的学习、生活和行为习惯，提升自身综合素质和竞争力；二是建立全覆盖的德育工作网络。成立了学校德育工作领导小组，充分发挥了蹲点领导、专业部长、班主任和教师的作用。聘请了法制副校长和德育辅导员，将德育工作列入家长委员会和校企合作委员会工作的重要内容，并与家庭、社区、企业教育有机结合，形成了全员育人的良好局面；三是建立良好的德育工作平台。将德育工作纳入各项教育教学活动计划，不断探索教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人的方法，建立了一批校内外德育基地、社会实践基地、网上德育阵地，开展学生实践教育、体验教育、养成教育、职业指导教育，培养学生自我教育、自我管理能力；四是高度重视对特殊学生的德育工作。重点关注留守孩和后进生，建立了专门的成长档案，指定党员干部、专业部长、班主任和相关教师进行一对一帮扶。

近三年来，学校荣获“全国教育系统先进集体”、“全省职业教育先进单位”、“江西省安全文明校园”、“全省中等职业学校招生工作先进单位”;有132名学生被评为省、市、县级“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”，众多知名企业争相录用我校毕业生，一大批毕业生成长为企业管理人员、技术骨干，赢得了社会各界的高度赞誉和充分肯定；用人单位称赞我校毕业生“有良好的职业道德、职业技能和职业体能，很快就能适应工作岗位，发展的路子也很宽”，展示了学校德育工作抓得实、抓得好、抓出了成效。

佐证材料

1、德育内容与方法改革相关资料：学生“成长规划制”； 学生“德育学分制”；学生心理健康咨询；学生职业规划；师生珍爱生命、学会生存、积极生活、保护生态的等人格教育；廉政、感恩等主题教育。

2、学生日常行为规范执行状况检查记录、3、班主任工作检查（《班主任工作手册》——样式、列举两个学期主题班会内容安排表、学生情况家访登记表及（特殊）个别教育情况记录表——即教师一对一帮扶情况记录表、列举班级管理）、4、近年来学校德育活动方案及活动总结。

5、近年来校刊（校报）样式、广播站活动栏目等情况记录、6、德育基地方案及运行情况：校内外德育基地的名称；基地承担的德育活动内容及时间安排；基地德育工作的成效；

4－1－3文化建设与校风校纪佐证材料（张小明主任负责）： 文字表述

学校确立了“凸显职业性，融入企业性，彰显人文性”的文化建设理念，使人才培养模式符合经济社会发展需要，体现人文关怀和职业特色，在抓好学生职业技能提高的同时，注重学生思想道德、职业素养，职业精神等综合素质的培养。通过“在熏陶中提高职业精神，在活动中培养职业道德，在校企共育中建立职业素养”的路径，把文化建设作为加强内涵建设最重要的组成部分来抓。

一是大力建设涵盖企业文化、职业素养、人文关怀的职校制度文化。在制定师生管理制度、校规校纪时，以企业和社会对师生的职业要求为出发点，以培养规范意识、诚信意识、协作意识、技能意识和效率意识为落脚点，以融合企业文化、职业素养、人文关怀为着力点，通过各项制度的力量，广泛深入持久地推动文化建设。

二是积极开展“企业文化进校园”活动。通过举办企业家讲坛、名师课堂、优秀毕业生报告会、顶岗实习等活动，全面体验、学习企业精神和文化，提高职业素养。

三是建设以人为本、人格健全的学校人文环境。以提升学生综合素质为目的，通过建设学生“成长规划和素质拓展”两大工程，着力提升学生适应社会能力。通过开展“爱生命，守规范，讲文明，提素质”等宣传教育活动和修身工程，提高学生自律意识和综合素养。

四是着力搞好学校文化载体建设。强化对外宣传窗口建设，通过校园网、广播站、长廊文化、教室和宿舍文化等载体，来展示学校发展、专业设置、课程规划、校内外实训基地建设、校企合作、职业规划，丰富了学校文化内涵，对师生取到了熏陶和净化作用。

五是推行企业文化激励方式。推出学校名师、骨干教师等教师明星榜和技能之星、就业明星、三好标兵等学生群英榜，大力表彰和奖励“德艺双馨，授技育人”的教师和“好学笃行，德才兼备”的学生，激发他们创先争优的意识。

近年来，校风校纪建设了成效明显：一是形成了全校师生普遍认同和追求的 “育人第一、授技第二”，“热爱学生、帮助学生、成全学生”的育人理念；形成了“爱学校、爱专业、强素质、健体魄”的校风，“德艺双馨、授技育人”的教风，“勤学苦练、德才兼备”的学风，学校校风正、教风好、学风浓；二是校风校纪建设成效好，没有出现一例严重的违法乱纪案件；三是学校获得了“全国教育系统先进集体”、“全省职业教育先进单位”、“江西省安全文明校园”、赣州市“德育示范校、文明校园”等荣誉称号。学校的社会声誉不断提高，办学能力不断增强，文化建设和校风校纪建设正成为推动学校发展壮大的核心竞争力。

佐证材料

1、学校“十二五”文化建设规划

2、近年来学校文化建设活动方案（文化建设目标、文化建设内容、文化建设措施——含组织机构、活动经费等）

3、学校文化建设活动记录及反映活动成效和校风校纪等有关资料。如：教师明星榜和技能之星、就业明星、三好标兵等学生群英榜，4、文明单位或相应表彰证明材料等。列表说明集体或个人获得相关表彰的情况

附：关于提交国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划2011年度项目申报书网上佐证材料的基本要求

一、佐证材料格式说明

1.严格按照项目申报书各级标题建立对应文件夹，文件夹的命名与项目申报书的各级标题一致（格式见附件1）。各申报学校不得修改文件夹格式和排序。

2.同一文件夹内多项佐证材料属同一系列的，可相应建立下一级子文件夹存放有关材料，子文件夹的命名要准确、达意，一目了然。

二、佐证材料内容说明

1.佐证材料可包括word文件、excel表格、图片、文件扫描件等形式。

2.对于容量较大的佐证材料，只需提供材料主要特征即可。如：特色教材、校本教材等较厚的书籍只需提供封面、封底与目录。

3.对于份数较多的佐证材料，可通过列表形式呈现。如：教师的学历、职称等证书，只需提供相应表单。

4.对于管理信息系统、教学资源软件平台等资源类的佐证材料，可采用界面抓屏为图片的形式呈现。在安全访问条件许可的前提下，只需提供有效查阅链接。如学校电子图书、课件资源库、试题库等。

三、佐证材料提交要求

1.各申报学校在认真学习相关政策文件的基础上，根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划2011年度项目申报书网上佐证材料的说明（见附件2），结合学校实际，在佐证材料具有足够支撑度的基础上，只需提供最典型、最具特色、最能反映实际情况的资料。

2.各申报学校需将所有佐证材料存放于学校校园网服务器上，并提供可供复核专家直接查阅的有效链接（包括FTP路径、网址、超链接等），确保点击一下就能够进入存放佐证材料文件夹的网络空间。

第二篇：佐证材料

语文课堂教学的导入策略

好的导语，如磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，上课伊始石破天惊，先声夺人，整节课也因此高崖泻水，汹涌澎湃，让学生一听倾心。如果我们把一堂成功的语文课，比为一座有价值的知识宝库，那好的导语就是打开这知识宝库的开篇钥匙。导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？

一、表演导入

语文课程是综合性实践性课程，重视课程对学生思想情感的熏陶感染的同时还要尊重学生的独特体验，因此在导入时适当让学生参与表演也是独特体验的方式之一。在教学《口技》一文时，先模仿青蛙叫，再让学生模仿各种声音，告诉学生用口模仿声音的技术就叫口技。接着说：“在清朝民间有口技表演者，他们同时能发出多种声音，能让听众身临其境，今天就一块儿来看看《口技》”

二、作者导入

运用有关作者知识导入，可以让学生感受到作者独特的人格魅力，使他们对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进，也有利于学生注意力集中的学习课文。

如教学《爱莲说》这一课时，是这样导入的：周敦颐（1017——1073），字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。他是宋朝理学的开山之祖，宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。他家几代住在营道的濂溪。后来他住在庐山莲花峰前。峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪”，学者称他为“濂溪先生”。黄庭坚称赞他“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月”。文如其人，今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》。

三、文体导入

文体导入有利于学生掌握文体知识，更好的把握课文。

如《爱莲说》的导入：同学们，我们学过了《马说》，知道“说”是一种文体。《马说》是一篇议论性文章，相当于今天的杂文。吴纳《文体辩体序说》中道：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”从中可知，“说”作为一种古代文体，既可以说明事物，又可以发表言论，还可以叙事抒情。《爱莲说》就是一篇融多种表达方式于一体的百字散文。

四、歌曲导入

歌曲，现在学生特别感兴趣，在课堂导入中引进一些思想健康，积极向上的歌曲，并加以引导，可以渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是符合“寓教于乐”的教育原理的。

如教《春》可播放《春天在哪里》；教《童年絮味》可播放《童年》。

五、古诗导入

运用古诗导入，可以积累名句，陶冶情操，提高学生的人文素养。

如《我爱这土地》的导入：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。

六、故事导入

中学生爱听故事，通过讲故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。在教学《紫藤萝瀑布》这一课时，为了能引起学生的学习兴趣，首先讲了这样一个故事：19世纪，英国著名的将军威灵顿在一次战争中被打败了，落荒而逃，他躲在一座破旧的农舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮丧啊！可就在此时，有一件事情改变了他的命运，让他重新英雄般地站了起来，并最终打败了赫赫有名的拿破仑。那么到底是什么是让他站起来了呢？原来他看到了墙角有一只蜘蛛在风中拼力结网，蜘蛛丝一次有一次地被风吹断，但它毫不气馁，并最终接好了网。然后我再激情导入，同学们，人生就是这样，总会遇到一些坎坷与不幸，但生活中一些细小的事情常常令我们感动，甚至改变我们的境遇。今天我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看她的境遇是从什么时候改变的呢？学生们听故事很投入，兴趣也很浓厚，也急迫地想知道是什么让作者的境遇发生了改变，产生了走进文本的欲望，所以很快就融进了文本。

七、图片导入

图片具有可视性，直觉性。图片导入可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难以理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又生动形象，容易激发学习兴趣，驱遣他们的想象。

如教读《苏州园林》，可用课件展示苏州园林的有关图片导入；教读《三峡》可以展示三峡图片。

八、简笔画导入

用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，集中学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么？启发学生从数学课，生活中，为人等展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西？（铜钱）第三步，在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。

九、问题导入

紧扣课文设计一些问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文将起关键性的作用。

例如《公输》的导入：同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的沉重灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学习的课文公输就讲述了这样一则故事。

语文课堂的导入方法多种多样，在体现趣味性、有效性、简洁性、新颖性的基础上，要与学生的认知情况和教材实际相结合，根据文本和学生实情认真思考，设计漂亮精彩的导语，叩开学生的心灵，让学生很快进入学习境界。好的导入是师生、生本建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲望，为整节课的学习打下良好的的基础，事半功倍。

第三篇：佐证材料网络版

佐证材料

部分学生关于案例作业和教学的反馈

谢谢老师。

这次作业让我收获良多。以前觉得政治理论课完全是在说空话，特别没有意思。这次老师让我们找材料自己分析，开始时感到很困难，因为从来没有自己动过脑筋来把理论运用到实践上。在完成过程中也遇到了不少问题，比如不知道该用哪个原理，我也犯了原理堆砌的错误。但好在老师的评语很详细也很适用，让我能在第二次就通过。这样的作业形式可以让我更好地理解原理，更好地思考原理在实践中的应用，不再感到那么枯燥。

说实在的，老师工作太认真了，大大出乎了我的意料。我想如果我们自己都不认真，不怕辜负自己，也怕会辜负老师的一片苦心。这也是我认真完成、认真修改作业的心灵动力，也算是我通过这次作业学到的吧，从老师身上学到的——认真对待每件事，更何况这本来就是自己的工作。受益良多。

“侯丹琳”

老师，能得到您的肯定，我特别高兴，谢谢您的看重！

这次的案例作业我收获了很多，其实我在平时的马基课上吸收率并不高，上完课基本上仍处于懵懵懂懂的状态，也没有非要搞清楚这些原理的热情，所以这次的案例作业着实让我吃了不少苦头。刚开始完全不懂要选什么案例写什么内容，在网上胡乱搜了一天后终于定下了一份材料，是有关资产阶级革命的，之所以选它是因为它跟课本的内容很接近，不用怎么费脑子想要写什么原理。第一次的作业只是想草草了事，应付过去就好，所以被打回来倒是在意料之中，呵呵。

有了第一次的经验后，我发觉其实对于材料并不用那么挑剔，因为基本上生活中的方方面面都可以用马基原理来解释，只要你熟悉并且理解课本，仔细去思考材料，就能找到不少可以供分析的地方。这个对于平常不咋认真听课、上完课就不再碰马基书的我也是个难题，于是我先不找材料而是去熟悉了下课本，果然在大体翻了遍课本后思路就很明晰了，再有目的地找材料，最后根据印象里有关的马基原理分析思考材料，这样就很顺利的完成了作业，用的时间比上回少很多，结果却更好。

这些就是我对于案例作业的感受，我很赞成这种学习的模式，它能让学生更主动地去学习那些平常可能很生涩不好理解的东西，因为有了主动性，学习的效果也变得更好，并且在这种分析的过程中，学生也应用了课本上的知识，那些知识对我们来说就变得更加生动不再是死气沉沉了。

这是学生对案例作业的一些看法，可能不成熟也不全面，但是是我的真实想法，望老师指正。

丛林 做这次马基作业，我觉得是很有意义的，尤其是我们都是学数学的理科生，平日里对与其他方面的知识以及人文方面的关注太少了。我这次作业选的题材是“生态悖论”问题，这是一个新生的概念，而且应该是属于环境科学专业的。其实我会选这个题材很偶然，我是在图书馆中找资料看到的这本书，随手翻翻，发现作联系的案例比较恰当，而我本人也对环境比较关注，于是就做了这个案例。其实我是第一次接触这个概念，但是通过做这次作业，我就对这方面有了一个大概的了解。并且在老师上次的批改的启发下，我对这个问题做了一 点思考，虽然只是很肤浅的分析，不过我觉得对于一个理科生来说，这是刚刚好被忽视的能了。还有包括写作业，组织语言都是我们平日里没有机会锻炼的，这次作业真的有很多的作用。

当然，收获最大的还是对于原理的理解。

由于同学实在太多，所以不能一一和老师面对面交流，我觉得这就是一个遗憾吧。

Amber

以前从未接触过这样的学习方式，感觉受益颇多．首先，对于非专业课学习者，这种方式的确能很大程度上促进我们的自主学习，使我们主动用心的领会知识，应为主动，再对知识的理解上也更容易，更深刻，这对学习有很大的帮助．我想对于专业课同学应该也能调动学习积极性．其次，这次作业形式使得课本上的知识有机会应用到日常生活中现象的分析，这使得知识活了，所以分析的过程是真正在学习的过程，而不是背书的过程．最后，同学们整个过程中的实践，提出问题，解决问题，积极查资料并完成任务的能力也得到提高，这是现行教育体制中比较缺乏的，通过这次活动使我们在弱项上有所弥补．

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我认为案例作业这种学习方式很好，能调动我们自学积极性和关注周围发生的事情，并用学到的知识去进行分析，做到学有所用，也使我们感觉到学到的知识并不只是枯燥的理论，而可以用来分析实际问题的，学习效果更好，也使书中的理论更有说服力，而不仅仅只是说教而已。这种学习方式更加自主，也需要查询资料和独立分析，也使学习比较有乐趣，相对于课堂的教导而言，这种方式使我们对理论的理解比较深刻，而且对理论知识的记忆也比较深，能够对知识有比较好的掌握。同时这种作业也可以使我们可以在平时复习学过的知识。数学院08级 李硕

张静云以这种方式完成作业时我以前从来没有尝试过的。

我觉得以前总是给出问题后让我们解答，只是“见招拆招”，是一种比较被动的学习方式；而这次案例分析的形式，迫使我们不得不主动的去学习这些知识，然后还要学会选择摘取材料，提出自己的问题，并且用所学理论知识去回答这些问题。这样一来，不但让我们掌握了这些知识，还提高了我们分析问题的能力。

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我认为这样比常规教学的优点：

首先，锻炼了动手能力，增加了理论联系实际的能力。再者，对那些对马哲有兴趣的同学一次很好的锻炼机会。张霜剑作为一名大学生，我认为案例教学使我们大学生在理论知识的学习中体会到了理论联系实际的重要性。我认为案例教学是有很多好处的。但是，由于现在大学生学习马克思主义基本原理时采取大班教学，不利于案例教学发挥它的强大的优势。尽管如此，通过一节课的实践，我发现案例教学对引发同学们的积极性、增强课堂的趣味性有很大帮助。

Lihang

通过这次案例作业，我觉得最重要的是能通过自己的思考将所学哲学知识应用到实践分析当中，加深了对知识的理解。这也是老师之所以这样做的一个重要原因。对于我们理科生来说，我想学习马克思理论应该侧重于应用，而这样做锻炼了我们寻找资料，分析资料的能力，对我们是很有帮助的。最后我想说马克思理论是指导我们实践的工具。

“尹卓菲 ”杨老师，您好，首先感谢您几次对我的作业的耐心批改。

我个人认为，案例作业这种形式对学生自学能力的提高有很大帮助，这种方式似乎比较接近西方国家的教育模式，在那里也取得了不错的效果。我们在寻找材料的过程中加深对理论的认识和理解，这种体会是课堂中收获不到的，而且我们这种模式的作业比较少，这方面的能力较为欠缺，多锻炼一下是很有好处的。

但这种教学模式在现在的课堂中还比较少见，似乎也不太符合中国的“应试教育”，难免会让有些同学产生应付的心理，也就会对作业不够重视，不过基于作业占平时成绩，才不得不做，也就没有达到让学生自学的预期效果。

另外，通过这次学习，我心中仍由一个疑惑。看到做展示的几个同学的材料都能十分恰当地贴切地说明理论，请问在作这种案例作业时，如何才能恰如其分的选择合适材料说明理论呢？是不是与个人的知识积累有关？

韦又文

案例这个形式挺好的 调动全体同学学习的主动性 培养了大家发现问题解决问题的能力 3 提高了大家查找资料的能力 4 增加了马基与我们平时生活的联系

高煦

案例作业应该说就调动学生主动学习、自主学习的积极性而言，案例学习的方式是很有效果的，很多同学都认真地找材料分析。但由于学的过于简略，同学们几乎不能对所学理论有清楚地认识，案例分析更是多有牵强之嫌，但对于理解理论还是有所帮助。此外，由于现代西方哲学与自然科学相互影响，所以现在以及将来同学们所学科学理论往往同时也具有哲学理论的意味，单用马原理分析难免显得别扭，若再加上批判性的分析则就变成辨析题了，实为二难。boymegan我认为案例作业这种形式很好，对我们理科生来说，这种用所学知识分析问题的机会确实不多，对于我们来说这是一次绝对有大作用的锻炼，这更好地锻炼了我们分析问题，并将所学的灵活运用的能力。而对于上课，我认为应多结合一些案例来讲，有时哲学上一些太专业的我们并不能很好的去理解，结合一些实际案例会让我们更形象地去知晓和理解。同时，相比于枯燥的理论知识，一些实际鲜活的案例更能激起我们的兴趣，也更能提高我们的注意力。

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我觉得这种学习方式极大的提高了学生的学习积极性，这种作法在调动学生参与、自学、以学过的知识分析问题等方面都有很好的成效。让学生自己找材料、提出问题、分析解决问题，这比以往一味的由老师提出问题让学生分析要好得多。因为这材料是学生自己找到，也就是自己比较熟知的，便于提出问题，运用已学相关知识求解问题。也就是说自己来解决自己找到的问题，这比一味解决现今别人提出的问题要强得多。另外，我还觉得通过这种方法可以让学生避免应试教育带来的各种不利，学生可以完全自主的学习，也就可以学得更好。正所谓兴趣乃最好的老师，做自己想做的事情也就可以做的更好，通过这种学习方法必将事半功倍。

夏风振我认为这种作法对调动学生积极性很有效，能让同学们主动去学、去探求一些知识、主动寻找材料、分析材料。没有这种方法，课下同学们很少主动去深入思考讲过的理论，这样每个学生的自学能力都没有机会提高和展示，最终造成被动学习，效果也不好。学会运用学过的知识应该是学生们喜欢的得到的一种技能，这种教学探索让我们以学过的知识分析问题，弥补了这一个教学过程中的缺失，我个人认为这种方法值得在实践中应用。

不过，这样一来老师就会比较辛苦，要看一大批类似的东西，也会花费很多时间。

这种方式的实践一学期进行一两次是很有必要的，并且也不会让同学们有任何反感，同时，老师也不会太辛苦。

不好意思，这么就才回复您，杨老师。

第四篇：佐证材料目录

佐证材料目录 1、2014校本研修计划

2、师德修养小结

3、教师个人校本研修工作总结

4、体会1：《小官大贪》警示片观后感

5、体会2：群众党员对照检查材料

6、论文1：高校“单招”本科规模与“中职”发展瓶颈问题

7、论文2：贫困地区必须优先发展职业技术教育

8、论文3：让世界充满爱

9、无纸化学法用法网上学习（截屏）10、2014年学习笔记（原件）11、2014年听课笔记（原件）12、2014年教案（原件）

第五篇：佐证材料目录

成人高等教育办学水平评估

茂名学院XX函授站佐证材料目录

二00七年八月二十八日

目 录 办学条件

1.1 建站条件和备案……………………………………………………………………第1盒 1.1.1 建站手续完备，符合建站条件 1.1.1-1建站手续完备材料 XX单位法人证书

茂名学院成人教育学院关于加强校外函授站（点）建设和管理的暂行规定(汇编P143)省教育厅规划处同意设置函授站批文 函授站与茂名学院签订的协议书 1.1.1-2 符合建站条件材料（1）有连续报考的生源材料

茂名学院下达函授站2004-2006年招生计划 2005-2006年广东省招生专业目录 2005-2006年新生录取审批表 2005-2006年新生注册登记表 2005-2006年学生名册

2005-2006年在校学生人数统计表（2）能配备管理人员队伍

茂名学院关于函授站管理机构设置及站长、副站长的批复 函授站管理人员花名册（3）能聘请合格辅导教师

辅导教师花名册

任课安排表、面授课程表（4）能提供教学场所及其它条件

函授站课室、计算机室数量及面积统计表 函授站学生实习基地及相关协议 函授站教学仪器设备统计表（5）能提供办学经费材料 2005-2006年经费收支一览表

2005-2006年教学设备购置、维护经费支出统计表 2005-2006年经费收支明细表

教学场所更新、维护及其他设施更新、维护经费支出统计表

1.1.2 建站以来，生源稳定，能可持续发展

1.1.2-1函授站招生实际报到数与计划招生数比例统计表(大于50%)1.1.2-2 2005-2006年能连续招生材料（见1.1.1-2(1)）

1.2 机构设置和管理队伍……………………………………………………………第2盒 1.2.1 有站长、副站长和专职管理人员 1.2.1-1函授站管理机构文件

茂名学院成人教育学院关于加强校外函授站（点）建设和管理的暂行规定(汇编P143)茂名学院关于函授站管理机构设置及站长、副站长的批复 XX培训中心部门职能

1.2.1-2函授站管理人员简明材料 函授站管理人员花名册

在校生人数与管理人员人数比例统计表 1.2.2 函授站工作人员有大专以上文化程度 1.2.2-1函授站管理人员学历、职称一览表 1.2.2-2函授站管理人员学历、职称复印件

1.2.3 函授站工作人员熟悉教学管理业务，品德好，作风正派 1.2.3-1函授站管理人员简历表（含工作经历）1.2.3-2函授站管理人员表现情况材料 考核登记表

管理人员获奖情况材料（附一览表、各种荣誉证书复印件、受表彰奖励的文件等）管理人员参加培训进修、考察学习材料（附一览表、各种培训进修、考察学习的证书复印件）

1.2.4 函授站主要负责人经验丰富，成绩显著

1.2.4-1函授站负责人近几年来工作业绩及获奖情况（附一览表、获奖证书复印件）1.2.4-2函授站负责人近几年的经验介绍、发表论文等材料（附一览表、复印件等）1.3 师资力量……………………………………………………………………………第3盒 1.3.1 根据教学需要，聘请有足够的辅导教师 1.3.1-1聘任辅导教师材料

茂名学院成人教育学院校外函授站（点）辅导教师聘任与管理办法（汇编P146）函授站上报拟聘用辅导教师名单（含附件）及茂名学院审批材料 2005-2006年任务安排表和面授课程表 1.3.1-2辅导教师任课情况材料 辅导教师一览表（含学院派遣及外聘教师）2005-2006年任务安排表和面授课程表

1.3.2 辅导教师均具有大学本科以上学历或中级以上职称 1.3.2-1辅导教师学历和职称情况一览表 1.3.2-2辅导教师学历、职称复印件 1.3.3 辅导教师实行专兼职结合，相对稳定 1.3.3-1函授站聘请专兼职辅导教师统计表 1.3.3-2辅导教师相对稳定材料

担任函授教学任务连续二年以上辅导教师一览表 2005-2006年教学任务安排表、面授课程表 1.3.4 茂名学院派遣辅导教师情况 1.3.4-1茂名学院派遣辅导教师材料 茂名学院派遣辅导教师名册

茂名学院派遣教师辅导课程与专业教学计划开课课程对照表 1.3.4-2茂名学院派遣教师辅导课程门数统计表（大于40%）1.3.5 副高以上教师占辅导教师的30%以上

1.3.5-1副高以上教师占辅导教师人数统计表（大于30%）1.3.5-2副高以上教师任课材料 副高以上教师任教课程一览表 副高及以上职称教师名册

1.4 教学与生活服务……………………………………………………………………第4盒 1.4.1面授期间有足够的教室和实验室 1.4.1-1课室、实验室面积及生均面积一览表 1.4.1-2 课室、实验室使用安排情况 2005-2006年任务安排表 2005-2006年面授课程表 1.4.2 能提供教学需要的实习场所 1.4.2-1提供教学需要的实习场所材料 函授站与实习单位签订的协议书 实习场所基本情况介绍

1.4.2-2学生实习登记表（附部分，其它备查）1.4.3 能妥善地解决好函授生的食宿、医疗保健等问题 1.4.3-1食堂、住宿、医疗条件材料 1.4.3-2食堂、住宿、医疗等管理规定

1.4.4 在校生问卷调查，学生对教学和生活服务满意和比较满意的达80%以上 1.4.4-1学生对教学和生活服务满意度问卷调查统计表 1.4.4-2学生对教学和生活服务满意度调查问卷

1.5 经费来源……………………………………………………………………………第5盒 1.5.1有稳定经费来源，上级拨款专款专用 1.5.1-1合作办学协议

1.5.1-2 办学经费收支情况材料

2005-2006年上级拨款和学费分成收入及经费支出汇总表（财务帐备查）1.5.2 收费标准符合国家规定

1.5.2-1物价部门批准收取学费的文件

1.5.2-2各专业学生缴交学费发票复印件（存根原件备查）1.5.3 经费比较充裕，学费收入较多 1.5.3-1建站以来经费收支情况统计表 1.5.3-2建站以来用于改善办学条件经费材料

建站以来用于改善办学条件经费支出统计表（财务帐备查）建站以来用于改善办学条件的文字说明 教育管理

2.6 规章制度……………………………………………………………………………第6盒 2.6.1 函授教育规章制度完备 2.6.1-1茂名学院成人教育规章制度

茂名学院成人教育规章制度汇编（2003年、2006年编印）茂名学院成人教育学生手册（2004年、2006年编印）2.6.1-2函授站相关教育管理规章制度

函授站站长及管理人员岗位职责，函授站各部门(小组)职责

函授站教室、实验室、图书阅览室、食堂、住宿管理规定（或使用规定）辅导教师工作规定，函授站优秀学员、优秀学生干部评选办法，学生违纪处理规定 2.6.2 规章制度要求严格，执行情况良好…………………………………………第7盒 2.6.2-1函授站工作计划、工作总结 2.6.2-2规章制度严格执行情况

教室日志（附部分，其余备查）、督导记录，班主任工作手册（附部分，其余备查），教学工作会议和学生座谈会的记录

教室、实验室（机房）使用记录………………………………………………第8盒 学生考勤表、请假条，考试签到表、考场记录（附部分，其余备查）

先进教师、优秀学员表彰奖励决定（文件）（附名单）、学生违纪处理文件或通报 2.7 政治工作管理………………………………………………………………………第9盒 2.7.1 重视对函授生思想政治工作，解决学生学习困难 2.7.1-1新生入学教育材料

茂名学院领导讲话稿、站领导讲话稿、新生代表发言材料 班主任组织学生学习《学生手册》工作记录、学生考试试卷 2.7.1-2班级工作材料

班主任工作计划、工作总结（附部分，其余备查）班主任、教师、管理人员与学生单位联系沟通材料 班会活动、师生交流活动记录、图片等 2.7.1-3函授站开展其他教育活动材料 2.7.2 站风、教风、学风良好，函授生遵纪守法 2.7.2-1“站风、教风、学风” 建设文件、记录 茂名学院有关“三风”建设文件 函授站有关“三风”建设文件 “三风”建设记录材料 2.7.2-2师生遵纪守法材料

教师为人师表、严谨治教材料（典型事例）学生刻苦学习，遵纪守法材料（典型事例）

先进教师、优秀学员评选、表彰奖励材料（附汇总名单）

2.7.3 函授生学习态度端正，刻苦，面授期间出勤率高，课堂纪律好………第10盒 2.7.3-1学生出勤率统计表及考勤记录（附部分，其余备查）2.7.3-2学生尊师守纪、克服工学矛盾、刻苦学习典型材料

2.7.4 思想政治工作、学风建设，考风考纪等方面，成绩显著，有论文发表、经验介绍 2.7.4-1函授站教学工作总结

2.7.4-2函授站、教师、管理人员经验介绍、论文等材料

2.8 教学管理 …………………………………………………………………………第11盒 2.8.1 教学辅导任务完成较好，函授生比较满意 2.8.1-1教学管理文件

茂名学院成人高等教育教学管理文件汇编(部分复印,原件备查)茂名学院成人高等教育教学计划汇编(部分复印,原件备查)茂名学院成人高等教育课程教学大纲(部分复印,原件备查)教学任务安排表、面授课程表(部分复印,其它备查)2.8.1-2辅导教师教学工作材料

教师授课进度表（附部分，其余备查）

部分教师教案（含电子教案）（附部分教案，其它备查）

2.8.1-3 2005-2006年学生对辅导教师满意度调查统计表（附部分原件，其它备查）2.8.2 能及时、准确地分发教材和辅导材料 ……………………………………第12盒 2.8.2-1函授站使用教材、教辅资料目录一览表（附部分样书，其它备查）2.8.2-2教材、教辅资料分发登记册

2.8.3 考试管理严密，监考记录清楚，成绩真实 ………………………………第13盒 2.8.3-1考试管理有关文件

茂名学院成人高等教育考试管理有关规定（见汇编P43，P48，P105-139，P148等）函授站有关考试管理工作规定 2.8.3-2考试工作安排材料

2005-2006年考试通知、考试安排表 2.8.3-3 2005-2006年考场记录表

2.8.3-4学生考试卷（附部分样卷，其它备查）……………………………第14盒 2.8.3-5学生成绩单及考试情况分析（附部分，其它备查）

2.8.4 协助做好招生工作，坚持按条件录取……………………………………第15盒 2.8.4-1历年招生简章、招生宣传材料

2.8.4-2历年新生录取审批表（附部分，其余备查）2.8.4-3历年函授站组织考生报考、辅导等材料

2.8.5 协助进行学籍管理，档案齐全、准确……………………………………第16盒 2.8.5-1 2005-2006年学生学籍卡（附部分，其它备查）

2.8.5-2 2005-2006年学生学籍变动（含转专业、转学、休学、退学、复学等）及审批材料 2.8.6 教学管理方面研究成果及经验介绍………………………………………第17盒 2.8.6-1教师、教学管理人员经验介绍、发表论文题目汇总表 2.8.6-2教师、教学管理人员经验介绍、发表论文材料

2.9 师资管理…………………………………………………………………………第18盒 2.9.1 辅导教师聘任制度健全，手续完备 2.9.1-1辅导教师聘任有关文件

茂名学院函授夜大学教师聘任及管理办法（汇编P37）

茂名学院成人教育学院校外函授站（点）辅导教师聘任与管理办法（汇编P146）2.9.1-2 辅导教师聘任相关材料

函授站上报辅导教师材料及学院批复材料 函授站与辅导教师（外聘）签订协议书（或聘书）

辅导教师（外聘）名册及学历、职称证书复印件（附部分，其它见1.3.2-2）辅导教师教学任务书

2.9.2 每学期至少一次对辅导教师进行检查、考评，并实行奖惩 2.9.2-1 辅导教师考评、奖惩有关文件材料

茂名学院成人教育优秀教学成果和优秀教师，先进工作者评选办法（汇编P52）茂名学院成人教育学院校外函授站（点）辅导教师聘任与管理办法（汇编P146）茂名学院成人学历教育教学评价调查表（汇编P51）2005-2006年教学工作会议记录（或记要）2.9.2-2辅导教师考评、奖惩有关材料 2005-2006年学生评教评学座谈会记录（或记要）

2005-2006年学生对教师课堂教学质量评价统计表及评价表及（附部分，其余备查）2005-2006年先进教师表彰决定材料（附名单）2.9.3 定期组织辅导教师集体备课，交流经验，短期培训 2.9.3-1集体备课通知、教师集体备课记录 2.9.3-2教师教学工作座谈会、经验交流记录

2.9.3-3辅导教师参加进修、培训、考察、听课等材料 2.9.3-4函授站辅导教师培训情况一览表 2.9.4 教师培训制度完善，措施得力，效果明显 2.9.4-1辅导教师培训制度文件

2.9.4-2辅导教师科研成果、发表论文、获奖情况材料（附一览表、复印件）教育质量

3.10 教育质量保障……………………………………………………………………第19盒 3.10.1教学计划、教学大纲、教材配套完整，教材选用合理；各教学环节落实到位 3.10.1-1茂名学院成人高等教育教学计划汇编 3.10.1-2茂名学院成人高等教育教学大纲汇编

3.10.1-3 2005-2006年使用教材一览表（附样书，其它备查）

3.10.1-4主要教学环节有关材料………………………………………………第20盒 教学任务安排表、面授课程表，教师授课进度表（附部分，其余备查）学生考勤登记表，学生平时成绩统计表、学生考勤统计表（附部分，其余备查）日常教学工作检查记录，检查小结

考试安排表、考场记录表（附部分，其余备查）…………………………第21盒 学生考试卷（附样卷，其它备查）

学生毕业实习登记表（附部分，其它备查）

3.10.2 函授站领导重视教学质量保障，有质量保障制度和措施，并能发挥作用……第22盒 3.10.2-1站领导重视教育质量保障材料

主持召开教学工作、班主任工作会议纪要，深入课堂听课、巡考图片资料 听课记录本，参加教师、学生座谈会材料（附部分，其余备查）3.10.2-2有关教育质量保障规章制度材料 茂名学院成人教育学院关于本科生毕业设计（论文）组织管理实施细则 教师工作规定（汇编P113）、教学工作管理规定（汇编P115）

学生实习管理办法（汇编P133）、学生毕业设计（论文）工作条例（汇编P139）课堂教学质量考评细则（汇编P148），考试工作管理规定（汇编P150）XX函授站管理规章制度

3.10.3 教学质量保障机制健全、措施得力、效果显著 3.10.3-1函授站机构健全，人员落实

组织机构及管理人员一览表，各部门岗位职责 3.10.3-2教学质量保障措施材料

教育教学工作计划，教师授课进度表（附部分，其余备查），教学检查材料 学生考勤记录（附部分，其余备查），教学督导检查材料、学院领导检查工作、巡考等图片资料

课程考核试题（附样题，其它备查）先进教师表彰决定

3.10.3-3其它反映教学质量保障典型材料

3.11 函授生反映………………………………………………………………………第23盒 3.11.1 函授生对教育教学工作的满意度

函授生对教育教学工作的满意度调查统计表及调查问卷（附部分，其它备查）办学特色

4.12 一站式服务………………………………………………………………………第24盒

组织学员参与社会调研材料

拓展学员二次就业与发展空间材料 4.13 现代化管理

网络图书馆相关材料

教学管理系统与信息交互系统简介