1、校长文化

第一篇：1、校长文化

2、学校是个什么地方？

●学校首先是师生实现生命意义的地方

●学校是师生展示才华的地方

●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方

1、把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。

解释：

①“把自己当成别人”。

就是要抛开“我是校长”的心态，站在别人的角度审视校长的角色，用一种平和的心态，冷静思考校长的职责。把自己当成别人，就能始终把自己看做是一名普通的教职工，不骄不躁，踏踏实实地履行校长的权利和义务。同时把自己当成别人，就能在个人遇到困难时，自我减压与排解，做到不浮躁、不气馁、不怨天尤人。这是搞好工作的基本条件。

②“把别人当成自己”。

同时要求校长时时刻刻关心每一个教职工的工作和生活，关心他们的发展和进步，理解他们的需要，同情他们的不幸，把他们的困难当成自己的困难，积极帮助解决。这样自然能得到群众的拥护，这是搞好工作的基础。

心理学上有一“自己人效应”，即要对方接受你的观点、态度，你就要不惜同对方保持同体的关系，也就是说，要把对方与自己视为一体。校长要让教师相信你是对的，并按照你的意见行事，那你就必须让教师喜欢你。因此，校长要利用一切机会，经常和教师在一起，进

行思想感情的交流。“精诚所止，金石为开”，慢慢地，教师就会对校长产生信赖感，亲切感。

③“把别人当成别人”。

就是要充分尊重教职工的独立性，维护他们的人格和尊严，给他们一个自由的空间，在任何时候、任何情形下都不可任意侵犯他们的核心领地。这是发挥教职工的创造力，维护与教职工感情的重要因素。实践告诉我们，惟有了解教师、理解教师、尊重教师、引爆教师潜能的“智慧管理”，才能使学校获得持续发展的不竭源泉。

④“把自己当成自己”。

就是要有思想、有主见。作为一校之长，要勇于承担责任，关键时当机立断，危难时挺身而出，不拖延，不观望，不含糊，不推委，真正体现校长的作用与价值。

现任校长应立足当前，放眼未来，多做一些“本任有劳、后任有功”的基础性工作。既要尽可能地为学校、为后任校长多留下一些有形的东西，更要十分注重为学校、为后任校长多留下一些无形的东西。

第二篇：校长文化引领学校文化1范文

校长文化引领学校文化

赵村乡方村小学孙利鹏

今年开学至今，我校组织教师用了四天的时间认真学习了洛龙区第二实验小学的办学理念、学校文化和课堂模式，并在我们全面度行“双主体六环节”高效课堂模式，目前虽然初见成效，老师们算是有点入门了，但与人家相差甚远，我一直在思考，我们为什么进步这么慢呢？思来想去，还是自己做校长的没有做好，其实就是自己的校长文化不够深。下面，我谈谈自己的自学感受。

1、“如果你信任你的学生，他有时会让你失望；如果你不信任你的学生，他会让社会失望。”

这是一句很有哲理的话。

人都是在错误中成长并走向成熟，没有错误没有挫折，人生就没有任何成长的机会和成功的可能。学生是不成熟的人，犯错误是学生成长的代价，也是学生的权利，错误是学生成长的阶梯，也是学生成功的前提条件。所以在面对学生的错误时，应该有一个包容和理解的态度，允许学生犯错误。

学生作为生命个体，都有自己的人格尊严，都有被别人认可、信任、尊重的欲望。学生的自尊心是心灵的保护层，一旦受到伤害，犹如树苗的表皮被剥去一样，树苗最后可能因此而枯萎。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”学生的心灵是非常脆弱而敏锐的，需要成人的细心呵护和理解。只有这样，他才会感受到真正的自尊，发展出自信。如果不注重教育方式任意去批评、指责，就会刺伤他的自尊心，学生就容易产生自卑、退缩、紧张，甚至憎恨、敌对情绪。

既然学生是一个有自尊心的人，作为老师，首先要学会尊重学生、信任学生。每个人都有一扇紧锁的心扉，别人永远无法开启，只有面对自己信任的人，才会慢慢敞开自己的心扉。所以老师要尊重学生的人格尊严，成为学生的良师益友，学生才会慢慢打开自己的心扉与我们交流，我们才能走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，从而有针对性地进行教育。

目前在很多学校中，重智育轻德育的现象依然存在，德育内容滞后，德育方法单一，德育管理条块分割，致使德育实效性不高，学校德育工作还不尽如人意。因此，由于教育的问题，社会越来越为教育背负着过重的包袱。

2、“一个好校长就是一所好学校，一个好校长走了还是一所好学校。”

这是两个命题。

“一个好校长就是一所好学校”，出自《李岚清教育访谈录》，原文是：“努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。一个好校长，就能带出一所好学校。由于学校校长在推进素质教育中具有特殊作用，校长要率先转变观念，把领导教职员工创造性地实施素质教育作为重要职责。”这句话讲的是校长在学校发展中的重要作用。校长对学校的领导主要是思想

领导。一所学校要立足当前，超越发展，就必须要有一个代表时代发展要求的办学思想。有了准确、先进的办学思想，学校才会提出科学的发展思路和规划，凝聚起学校的各种人力、物力、信息资源，使学校朝着符合时代要求和教育发展规律的目标前进。办学思想的确立，核心在校长，尽管上级教育部门和学校教师以及包括社区在内的学校相关方对学校办学思想的形成起着积极的促进作用，但作为身处学校决策者位置的校长，其对时代背景的认识，对教育本质的把握，对学校发展的计划，对教育政策的理解都对办学思想最终确立与否，准确与否，先进与否起着决定性的领导作用。从这个意义来说，校长是学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系，一个好校长也就意味着一所好学校。

“一个好校长走了还是一所好学校。”，强调的是学校文化在学校发展中的重要作用。学校文化包括管理文化、制度文化、教师文化、学生文化、行为文化、环境文化等方面。学校文化是学校的生命与灵魂，是学校整体发展的命脉，是学校社会形象的根本。学校文化一旦形成，即具有相对稳定性，对学校成员和学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、规范调节等作用。因此，即使一个好校长走了，在学校文化的引领和规范下，学校依然会沿着正确的方向健康发展。

在今后的工作中，我要自觉地把专家的观点与学校实际结合起来，不断地实践、反思，促进自身专业发展，推动学校又好又快发展。

第三篇：校长文化

谈小学校长的管理艺术

校长是一校之魂，校长的管理理念决定着学校的发展理念，决定着学校的发展趋向。一个学校领导管理艺术的高低是由他的基本素质决定的，重要的是与其政治道德修养、学识、胆识和心理素质有关。现实管理告诉我们，学校的竞争不仅是设备、师资、生源和资金的竞争，而且也是学校校长管理水平和管理艺术的竞争，办好学校关键在校长。学校管理艺术的内容十分丰富，涉及的范围极其广泛，它贯穿于管理活动的始终，存在于管理过程的各个环节。学校管理艺术主要体现在以下几个方面：

一、审时度势的艺术

任何事物的产生，发展都是在一定时间范围内和一定形势背景下进行的，学校管理也是一样。离开对时间和形势的审度，管理工作是难免失败的，如我校地处偏远山区，交通不便利，学校环境、硬件设施都跟不上。师资队伍不够稳定，部分青年教师追求待遇，追求更优越的工作条件，想方设法进城区学校。部分学生家长为追求″优质教学资源″，不惜一切代价将子女送到城区学校就读，工厂搬迁生源减少，学校合并生源参差不齐，与社区、家长联系少，学校自身对外宣传力度不大。所以，如何把教师留住，使教师能感受到自身价值，如何把学生留住，使学生家长放心，如何让社会满意，这是确保我校持续发展不可回避的问题。学校领导在管理过程中，充分利用人性化的管理艺术，让有能力的提前退休教师留下，找同志们谈心，从感情上使他们感觉到自己的用武之地。同时，给年轻同志留下可以施展自己才华的平台，让他们崭露头角，走上领导舞台，让他们成为教师中的骨干力量，让他们处处有一种成功的体验。山不在高，有仙者灵。就这样审时度势，选择时机，整体把握，决策最佳方案，使学校能得到较快发展。

二、运筹艺术

运筹就是远见筹划。毛泽东同志说：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。”学校是一个复杂的整体，是由许多部分组织的结构，为了使学校管理正常运行，需要掌握规划、安排、调整、协调等方面的统筹艺术。学校的领导管理者，必须掌握依据管理目标，依照具体情况进行统筹管理的艺术。

要统筹管理好一所学校，必须做好学校的全面规划，同时要掌握重心，掌握重心是学校管理正常运行的前提条件，学校的管理重心是教育、教学管理，而当前的管理重心是大力开展课程改革，转变教师观念，积极开展校本研培活动。以人为本，关注

1每一位学生，让学生的个性得到张扬。积极开展未成年人的思想道德建设教育活动，树立“先育人，后教书”的观念。

三、谈话艺术

管理者怎样与人谈话，怎样开展会议讲话，是一门相当讲究的艺术，学校管理的主要对象是人，且包括不同层次的具有一定文化知识的人。一次入情入理，实事求是，言词恳切的教师大会，会使人兴奋并愉快接受工作。相反，一次语言生硬，死搬教条，用命令的语气说教，会使人情绪低落，有时管理者一句不慎之语，会伤教师的自尊，或打击教师的工作热情，会给工作带来损失。前几日，我在一篇材料中看到这样一件事情：有一位业务能力很强的数学教师在其他单位优惠招聘条件的吸引下，打算要求调离本校。他把这一想法讲给另一位教师听后，这位教师又把这一情况所映给了校长，校长就说：“离了胡萝卜我们照样做宴席”。这话不久传到了这位打算调走又还犹豫不决的数学教师耳里，他一气之下马上离开了这所学校。校长的这句话和这位数学教师的行动引起了连锁反应，其他有能力的教师也感到本校不是久留之地，于是纷纷“胜利大逃亡”。这使得这所学校的工作一度到了瘫痪的地步。又如：我校一位中层教师用试探的口气给我讲：“想去考公务员试一试自己的综合知识”，其实我心里明白她的意图，就说：“我完全支持你去参加考试，一个人就是要有追求。如果考上了，某一天当了什么‘东西’，别忘了请弟兄们喝酒”。她当时高兴得跳了起来，兴奋得说：“我怕你不给我签字”。不管她考得如何，近段时间给她布置任务时，她显得很有工作状态。由此可见，学校管理者的谈话艺术有时具有决定学校兴衰的作用。俗话说得好“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”。

四、用人艺术

任何领导管理者要实现其正确的决策和预计的目标，必须选用合适的人才，实行正确的用人政策。用人恰当，可使学校由弱变强，工作更上新的台阶；用人不当，就会使学校工作由强变弱，教师情绪低落，工作转胜为败。办好学校最根本的问题是调动，发挥教职工的积极性、主动性和创造性。这就要求学校领导要以德服人，以才服人，讲究用人之道。疑人不用，用人不疑，这是领导者必须牢记的原则。

五、人际协调艺术

人际协调是学校领导管理的日常事务。有一种习惯的说法：“校长要摆脱事务”，意在要求校长抓主要工作，不要陷入事务圈子。这种提法有积极的一面，但不完全正确。校长应该善于处理事务，做到理事有效率，讲质量。在学校管理中，协调各方面的工作，人际关系协调艺术是社会生活中的一个重要方面，如何能更好地协调与上级、下级及同级的关系，是学校获得发展的重要条件。

（一）协调与下级关系的艺术

协调与下级之间的关系，是学校取得工作业绩的前提，如何协调与下级的关系，在下级面前树立威信，使下级能和自己为共同的教学目标奋斗，是学校管理者要认真研究和探讨的问题。如：善于控制自己的情绪；学会以理服人的功夫；尊重比自己年资老的下属等。

（二）协调与上级关系的艺术

如何协调好同上级的关系，是管理者搞好人际关系的重要组成部分，在工作中，谁都想赢得上级的信任与器重，都想与上级建立良好正常的关系，学校管理者如果不能同上级搞好关系，不仅会妨碍你日常的工作，给学校带来影响，而且成为你自身素质的提高以及事业发展中的不利因素，在经济迅速发展的信息社会，上级与下级之间同样存在着双向选择，如何做一个让上级看好的下属显得尤为重要。以下问题值得研究，如：怎样尊重″弱将″；如何适应″强将″；怎样与不同类型的上司相处；怎样在上司面前幽默；巧言进谏的艺术等。

（三）如何协调对外的公共关系

学校的发展离不开家长、社会的支持，优秀的学校管理者大多与社会各届保持良好的关系，如何协调与当地政府、社区、派出所、企事业单位、新闻媒体的关系以及与家长和家长委员会的关系等。学校领导要认真研究，认真对待处理。

六、创新艺术

创新艺术内容丰富，形式多样，作为学校的管理者要从各方面多角度开拓思路，养成用心思考的习惯，要有创新思维。学校的教育教学没有创新，就没有发展。要有经营学校的意识，善于打造学校的亮点，并使之成为学校的一个特色优势。学校领导要善于开发和利用教育资源，善于捕捉亮点，要有先进的教育理念，掌握前瞻性的教育科研动态，带领教师共同研究、学习，成为学习型的教育群体。组织教师创造性地开展工作，学校的发展定有出路。

七、评价艺术

对管理工作中的人员进行评价，是学校管理者经常性的工作。评价要与实际相一致，表扬不能过头，批评不能失实。评价要公正，要按统一的标准进行评价，尽量以事例、数据等客观标志来评价，避免抽象，笼统地表述。更要防止夸张、渲染。准确公正地评价是评价的基本要求，讲究评价的艺术，可以提高评价的效果，能提高教职工的工作热情。如：我校有一个习惯，在年终教师总结大会上，为了总结一学年来的教师工作成绩，我总是会让每一位教师提前做好精心的准备，专门拿出一下午的时间让每一个人都发言，我们有个叫张振东的老师，他在汇报中，只是寥寥地几句话，不

说自己的成绩，在荣誉面前从不争取，但是，要让大家理会张振东老师的工作，我做为一名领导，要对每一名老师发言完后，对每一名老师工作中的优点加以点评与补充，让他们懂得自己的付出，领导心里都知道。尤其是张老师，我特别地评价道：“张老师是我们学校最容易被遗忘的人，他从不居功自傲，我们这些姐妹们哪里有了困难，哪里就出现了他的身影；学校的劳动中，他带领同学一起干，使我们的校得到香化、美化与净化；尤其在今年的考试中，他执教的班级成绩名列全镇同年级之首。这些成绩的取得，难道我们不应该向张老师以鼓掌挚谢吗？”接着得到了同志们热烈的掌声，这掌声表达了同志们的谢意，更加表达一个默默工作在一线教师的奉献精神！在评选优秀教师结束后，张振东老师的工作得到了老师们的认可，评上了优秀，得到了同志们的首肯。

评价涉及到管理者对教师的态度，对教师工作成绩的评价，是学校管理中极敏感的问题。学校管理者应该多研究评价的方式和方法，还要选择适当的时机进行评价，才会对评价效果有重要的影响。

管理是一门科学，是一门艺术，高超的管理艺术来源于实践，来源于理论与实际相结合。只要我们不断地学习和对实际情况的深入探索，学校管理就会有明晰的思路，学校的发展定会上一个新的台阶，我校的明天会更美好

第四篇：校长文化问卷

尊敬的校长：

您好！本调查问卷的实施者系河北师范大学教育学院07级的一名学生。本调查问卷只作为研究使用，不会涉及您及学校的名利，问卷的答案无对错、好坏之分，问卷也不需要署名，您告诉我们的一切都会严格的予以保密，请您放心作答。您的每一次选择都会对我们的研究结果产生影响，请您务必认真填写，谢谢！

填答方法：请在符合您情况的选项前字母上打“√”，如没有注明“可多选”，每题只选一项。

1、您担任校长的时长：A半年以内B.半年到一年C.二至五年D.五年以上

2、您的学历：A、本科以下B、本科C、硕士D、硕士以上

3、您所在的学校是：A、省级示范校B、市级示范校C、普通学校

4、您的性别：A、男B、女

5、您认为校长文化：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

6、您认为学校文化：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

7、您在学校管理活动中是否重视校长文化的建设：A非常重视B一般重视C不

太重视D不重视

8、您在学校管理活动中是否重视学校文化的建设：A非常重视B一般重视C不

太重视D不重视

9、您认为是谁造就了学校文化：A校长B教师C学生D三者共同

10、您认为每所学校的学校文化：A是其所独有的B可以向其他学校模仿C可以

完全与其他的学校相同

11、您认为校长文化与学校文化的关系是A校长文化对学校文化的形成起着至关

重要的作用B学校文化决定着校长文化C二者相互制约D两者无关

12、校长文化是学校文化的灵魂和精髓：A非常同意B同意C中立D不同意E坚决不同意

13、校长文化对学校文化具有定位与指向作用：A非常同意B同意C中立D不同意E坚决不同意

14、校长文化对学校文化具有示范作用：A非常同意B同意C中立D不同意E坚决不同意

15、校长文化对学校文化具有凝聚和激励作用：A非常同意B同意C中立D不同意E坚决不同意

16、您认为校长文化属于：A社会文化B组织文化C个人文化

17、您认为校长文化的核心：A学识修养B人格风范C价值观D工作作风

18、您认为校长文化包括（可多选）：A社会伦理B言谈举止C办公室环境D待人接物E着装打扮F行为方式G其他______

19、您认为一所学校的发展，从根本上取决于：A校长B教师C学生

20、您在学校管理活动中是否注意征求教师的意见和建议：A经常B有时C偶尔

D没有

21、您认为您是否能激发教师的潜能：A非常有把握B比较有把握C不太有把握

D没把握

22、您是否经常和教师谈心以了解其想法：A经常B有时C偶尔D从来没有

23、您认为校长对教师生活上的关心是否重要：A非常重要B一般重要C不太重

要D不重要

24、贵校是否限制教师的工作时间和空间：A两者都限制B只限制时间，不限制

空间C只限制空间，不限制时间D两者都不限制

25、您认为校长真诚对待教师是否重要：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

26、学校的教风、学风、人际关系氛围都是校长工作作风的折射：A非常同意B

同意C中立D不同意E坚决不同意

27、您在学校管理过程中能否根据不同人的不同特点施以灵活多样的方式方法：A肯定能B有时能C偶尔能D不能

28、您认为您能否容忍教师的教学个性：A肯定能B有时能C偶尔能D不能

29、您认为您在教学管理活动中是否能做到努力创造条件让教师有成功感：A肯定能B有时能C偶尔能D不能

30、您对广大中小学校长进行校长文化建设有何意见和建议？

第五篇：校长闸文化心得体会

校长闸文化心得体会

“闸文化”是在桃城区反腐倡廉建设实践中产生的对全区广大干部群众的理想信念、道德情操、价值取向、行为规范具有引导、示范、激励和约束作用的廉政文化，是廉政文化建设在桃城区的具体化、形象化。它发源于桃城区北苏闸村，辐射全区各地，并在全区政治经济社会各项事业全面进步的过程中不断获取发展动力，是桃城区社会主义先进文化建设的新探索、新模式。“闸文化”的本质是“思想、行为、作风的总开关”，特点是“开关有节、取舍有度、扬弃有则”，思想理念是“明是非、知善恶、辨美丑、慎言行”，实践要求是“心必公、身必正，令必行、禁必止”，根本宗旨是“汇聚‘拼搏奋进、跨越争先’正能量”。对于领导干部来说，是廉洁自律、秉公用权、执政为民、艰苦创业；对于干部职工来说，是爱岗敬业、诚信守法、克己奉公、创新实干；对于广大群众来说，是礼让互助、遵纪守法、崇廉尚洁、勤俭自强。

作为学校的校长，更要全力践行“闸文化”，建好思想及行动的“闸门”，牢记党的宗旨，全心全意为学生服务、为学校服务，艰苦奋斗，真抓实干，锐意进取，开拓创新，“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”，办人民满意的教育。

一、校长要不断加强自身的作风建设

作风是指校长的思想作风、工作作风和生活作风等。校长作风好与坏会产生两种截然不同的动力：作风好，就能在广大教师队伍中产生积极向上的凝聚力；否则，就会产生瓦解力，成为工作的障碍。常言道：“榜样的力量是无穷的。”一个作风正派、公正廉洁、实事求是、任人唯贤、讲民主、不以权谋私的校长，不仅使人产生敬佩感，而且具有诱人的仿效力和向心力。校长能在教师中树立良好的职业道德形象，便能产生极大的推动力量。例如：学校在教师聘任、职称评定、评先评优等工作中，校长能秉公办事，坚持原则，不搞任人唯亲，在严格考核、广泛听取群众意见的基础上进行评定，就会受到群众的欢迎和拥护，就能得到教师的信赖和支持。校长只有做到公正、廉洁，才能在班子成员和全体教职员工中树立威信，促使工作更顺利有序地开展。中国古人曾经说过这样一段富有哲理的话：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不畏吾能而畏吾公；廉则吏不敢欺，公则民不敢慢；公生明，廉生威。”如果校长对工作兢兢业业，一心扑在工作上，教师就会仿效。校长善于公正地进行批评、表扬，扶正压邪，做到无私无畏，刚直不阿，同样会受到教师的敬佩。这样，教师工作起来就有动力、有干劲，校长就能有效地敦促下属各部门和教师恪尽职守，做好教育教学工作。

二、校长要不断提高自身能力

校长的能力包括计划决策、组织指挥、协调控制、改革创新等方面的能力。其中计划决策能力是校长聪明才智的集中体现，当机立断的科学决策是校长取得事业成功的一个重要条件。因此，校长要善于开发并集中全体教师的智慧，进行科学决策，提出既鼓舞人心又切合实际的目标，把教师的热情引向预定的目标。比如，从学校的实际出发，改善学校的办学条件，为师生创造舒适的工作学习环境；搞好学校内部管理体制改革，克服过去干多干少一个样、干好干坏一个样等束缚积极性的种种弊端；在教学改革中，制定出切实可行、有利于实施素质教育的办法、措施等。他们会从决策中得到宽慰，看到希望，增强干劲。校长的口才、文才也是校长能力的重要体现。一所学校的校长要有一定的讲演（报告讲话）和写作（订计划、写总结等）能力，要博览群书，广泛地涉猎知识，善于捕捉各种信息，通过语言交流等形式，使教师得到知识的教诲和哲理的启迪。校长写出的计划、总结、经验要实事求是，有理有据，令人信服。人们向来就崇拜和羡慕有真才实学的人，能力强的校长更能在教师中产生较大的影响，增强凝聚力和战斗力。

三、校长要带着感情干工作

感情人人有之，人人需要。教师要用纯真的感情去教育、影响学生，同样校长也要用真挚的感情去感化、影响教师。教师在得到愉快的感情体验的情况下，积极性才能发挥出来。因此，校长应多与教师进行情感交流，设身处地为教师着想，建立感情联系，增进与教师的融洽度。感情一经建立，教师就会乐意去完成校长交给的任务，不计较工作多少、任务轻重、个人得失等，而忘我地工作。建立感情联系，需要校长克服官僚主义的工作作风，和教师打成一片，深入到教师中去。比如，工作之余，和教师开一开不失原则、不失体面的玩笑；说一说不失大雅的诙谐话等。校长要注重关心教师的疾苦，帮助他们解决生活和工作中的实际困难。在教师有困难的时候，帮他一把。这“一把”有时能使他终生难忘，使感情得到升华。此外，经常和教师促漆谈心，平等地探讨问题，开诚布公地开展批评与自我批评，对来自下级的批评要有“言者无罪，闻者足戒”的气量。还要鼓励教师大胆创新、改革；关心教师的兴趣爱好、成才志向；主动和教师一起参加文娱、体育活动等。这样教师与校长相处就能无拘无束，情理相容，心声共鸣，有互相信任感。同时，校长要有豁达的胸襟，虚怀若谷，做到容人有心，忍让有度，以磁石般的人格魅力吸引广大教职工，体现校长的感召力和影响力。反之，若校长与教师之间貌合神离，感情淡薄，教师就感受不到学校这个大家庭的温暖，就会出现做一天和尚撞一天钟或当和尚不撞种的冷场现象，学校也就无法顺利开展工作。

四、校长要做好全体教师的精神激励

精神激励是激励的最高层次，也是校长优势的集中体现。现代社会心理学表明，社会的群体成员都有归属心理，而教师具有更为强烈的自尊和受人尊敬的需要。他们不仅希望学生尊重他们，而且也希望学校领导和社会重视信任他们。精神激励能较好的满足这一心理需要。比如，学校的体育代表队载誉归来，校长向教师和运动员表示祝贺，那么教师就会意识到，自己的工作得到了领导重视和承认，情绪更好，干劲更足，体育工作就会越干越出色，当教师上完一节优质课，圆满地完成一项学校交结的任务，在报刊上发报一篇有质量的论文，校长如能给予肯定和表扬，那么，对于一个有理想、有才干、有抱负的教师来说比给予物质奖励还要高兴得多，这种精神的奖赏是千金难买的。因此，校长要知人善任，对有才能、有远大志向的教师，都应为其提供施展才能的良好条件。另外，对教师提出的合理化建议、诚恳的批评等，也应给予肯定性的评价，或采纳、或解释说明。这样做可使教师的精神上得到满足、安慰，为自己的意见得到校长的重视或采纳而高兴，起到调动教师积极性的作用。

总之，在学校工作中，人的因素是最活跃、最富于变化的，而且蕴含着无穷尽的能量。校长只要建好思想和行动的“闸门”，不断加强作风建设，不断提高自身素质，增强自身能力，时刻把学生、教师、学校放在心上，就能创设一种良好的工作环境与人际关系，使全校教职工心往一处想，劲往一处使，促进学校跨越发展。