第一篇：职高英语会考单词复习
Unit 1
1.Jogging 慢跑2.classical 经典的3.come true 实现4.enjoyable 令人享受的5.perform 表演6.hobby 爱好7.surf 冲浪8.talent 天赋
9.blog博客10.hiphop11.excuse借口12.knowledge 知识
13.formal 正式的14.creat创造15.energetic 精力充沛的16.focus on 集中注意力做某事17.breath 呼吸18.strength 力量
19.exchange 交换20.task任务
Unit2
1.British 英国2.nervous 紧张的3.pocket 口袋4.experience 经历 经验
5.deposit 存钱6.passbook存折7.Euro 欧元8.check 核查、支票
9.succeed in 成功做某事10.come up with 想出
11.Africa 非洲12.copper 铜13.shell 贝壳14.square
15.metal 金属16.be made in 在…地方制造17.be made of/ be made from
18.besides 另外的19.Valentine 情人节
20.be based on 在…的基础上21.credit card 信用卡
Unit 3
1.celebrate 庆祝2.host 主持3.attend 参加4.encourage 鼓励
5.lunar 阴历的6.hunt 狩猎7.gala8.thus 因此
9.custom 风俗习惯10.turkey 伙计11.president 总统
12.important 重要的13.survive 幸存、存活下来14.native
15.annual 每年的16.come into being 形成17.declare 宣布
18.lack 缺少19.set aside 选出 预留20.government政府
21.realize 意识到
第二篇：高三英语复习重点单词
高三英语复习重点单词
[高考导航]
2010高考命题趋向分析
1.point 的用法是2010年高考的重点, 需要掌握其作为名词时所组成的意义和用法.如:come to the point 谈正题或主要问题;off the point 偏离正题;to the point 中肯,切题;此外,由point 所构成的固定句型也是高考的热点, 如固定句式: There is no point in doing sth 意为做某事没有作用或意义;以及句型 be on the point of doing…when….意为 正要做某事时, 另一件事发生了.2.remain 是高考高频词汇.Remain用做系动词的用法一直是高考命题的切入点, 如
Remain seated, 考生同事还要注意stay 与 Remain 的区别, 用作系动词时两者可以通用, 意为”保持某种状态”, 其后常跟形容词做表语.做实意动词时, stay与Remain均可表示”留下”之意,但表示”剩下”时,只能用Remain.3.approach是高考高频词汇.高考主要考查它作为名词时的”靠近,接近,方法”之意, 要掌握
approach的含义及与way, Means, method, 后介词搭配的不同;作为介词,常考点是其较多的含义在具体语境中的运用.4.present 是高考重点词汇, 其作为动词的用法是高考考查的重点, 注意掌握其作为动词
时的词义以及和介词的搭配,如:present sb.with sth.与Present sth.to sb..当然present作为形容词的用法也是非常重要的,需要掌握其作为形容词时修饰名词,代词所在的位置.如: be present at the meeting;the present situation
5.concern的用法是历年高考的热点, 对其的考查,主要是针对其作为动词时的介词搭配,如: be concerned about/for 对…担心;be concerned with 涉及;论述, 以及其拓展词的含义, 如: concerning 是介词,意为”关于,对于”;concerned 是形容词,意为”担心的,烦恼的,忧虑的”.［真题精析］
１．(09浙江)The system has been designed to give students quick and easy___ to the digital resources of the library.A.accessB.passageC.wayD.approach
[答案]A考查名词词义辨析
[点拨] 根据句意”人们设计这个系统是为了让学生快捷地使用图书馆的数字资源”, passage意为”文章, 走廊”;way 是”方法,方式”;approach也指”方式,接近”;access指”入口,通路”,常和to连用.可知选A符合
第三篇：职高英语
一、教材及学生情况分析
1．教材分析
教材的地位及作用本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的选择和评价。所选用的对话和短文都是学生的感兴趣的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，拓展视野。我们教师可以根据学生的不同爱好，组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关爱好的问卷调查，引导学生理性认识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好爱好与学习关系。通过学习，学生能够掌握ReadingA的短语和用法。在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使教师成功驾御教学过程, 取得最佳教学效果。
2．学生情况分析
基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生对爱好话题比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，以兴趣为导向,展开教学。对学生的现状有着准确的把握和分析, 是教学得以顺利进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。
二.教学目标(知识目标,能力目标,德育目标)
1．知识目标
1）正确使用以下单词: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect
2）理解下列词组：be thought to to be„ be good for , provide sth for sb,3）通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。
2．技能目标:
通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于爱好的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。
３、能力目标：
1）通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细节。
2）掌握自主学习的方法，提高阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。
４、德育目标：
1）通过谈论爱好培养对他人不同爱好的尊重，维持良好的人际关系。
2）通过阅读了解不同人的不同爱好，从而让学生处理好孩子的兴趣爱好与学习的关系。确立教学目标的依据: 根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生掌握英语交际会话, 激发学生学习兴趣打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育, 目标语素质教育, 潜在外语能力的培养, 非智力因素四个方面的培养。对职业高中学生来说, 更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目标的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。
三、教学重难点
1． 教学重点通过谈论爱好训练学生的听、说、读、写能力，表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的评析。
Master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect „be thought to to be„, be good for , provide
sth for sb.Finish Reading A Paragraph 1.2．教学难点
1)能够用英语口头描述自己的爱好及他人的爱好，并且用英语写出来。
2)教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培养共同实施。
确立教学重点和难点的依据: 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据中职学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。
四.教学策略选择与设计及学法指导
1、采用任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。
2．教学过程中创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的机会。使学生成为整个过程的中心。
3、根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。
4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。
教学与活动策略：
本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。
1.说教法: 根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。
在整个教学中,结合教材内容，我使用了任务型教学教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功，总结所学。根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的兴趣，引导学生表演、竞争、总结所学语言。在重难点环节中，运用视听法,情景交际法，使难点知识有声有色；在操练运用环节中为学生提供真实的语境，使学生的交流更真实、更形象化、具体化、活动化，使所学语言知识得到升华，运用语言的能力的到提高。在最后的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在快乐中运用英语，在快乐中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的凝聚力。
2.说学法:
首先，让学生在融洽的气氛中，用热情和爱心感染他们，激励他们，用丰富的评价方式鼓励他们。在这种学习氛围中，学生创造性的学习，变被动学习为主动学习。
其次，学生在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的能力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作交流。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。在合作交流有目的的学习过程中，“不求人人成功，但求人人参与”。
最后，优美的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、也激发了学习兴趣与语言实践的热情。学生在最后的活动中能正确、自如运用所学语言进行交流。在此活动中每个学生都展示了自我、发现了自我，找到了自信！
五..教学手段
主要体现现代化教学手段, 以多媒体辅助教学, 增强了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。
六.教学程序
总教学思路:创设问题情景----教学展示目标-----教学目标导学-----语言交流实践-----纠正反馈-----课堂总结
1启发诱导,创设问题情景(warming up)5分钟（复习谈论自己的爱好。教师再抽一列的学生进行链式对话。）
T: My hobby is collecting stamps.What’s your hobby? Row 4, Go!
为了激发学生的学习兴趣, 引起注意,拉近师生的距离, 这节课展示出：不同的学生有不同的爱好。大部分同学都有对自己有益的爱好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等这些爱好能拓展我们的视野、增长我们的见识。其实在学习之余，我们可以做更多有意义的事情。如： Reading books，Plantingflowers，Doing houseworks，Helping mother，„等。从中陶冶情操并感受帮助别人的快乐。
设计意图：本人将对话前的热身部分扩展开来，然后创设问题情景, 调动学生积极性, 多开口, 培养学生主动探究知识的能力, 形成一种开放, 探究,平等和合作的一种教学氛围。将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。2设疑激趣, 展示教学目标(lead-in)8分钟
本部分是此堂课的重点之一, 教师根据看图说话设疑激趣, 此时展示图片, 从而达到教学目的。
设计意图: 引入本课的第一部分，和有关兴趣，爱好有关的练习。通过提问，了解学生的兴趣和爱好，既能提高学生求学的兴趣，同时拓展到其他人的爱好，并引出相对应的词组，为下一步的学习作好准备。
3目标导学, 利用视听, 掌握新知.(brief introduction)15分钟
提出问题，让学生带着问题听段落，对段落内容有初步的了解。此部分是本课的难点,因此本人要着重讲解Reading A第一段落。先展示这些重难点句型,让学生掌握。再通录音让学生了解Reading A的大意,充分掌握重难点知识,以至熟练运用。
I．Listen to the text and answer the two questions
1}.Arehobbies very important for people? 2).Why do people usually have hobbies?
【设计意图】：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
II．Scanning and skimming：
1).Ask the students to read loudly by themselves 2).Ask and answer in groups
3).Finish the exercises.4).Check the answers with the whole class.【设计意图】：学生打开书，通过学生自己读和两人一组，相互问答，加深段落的理解，并且在朗读的过程中深化本课句型,学会相互配合，相互合作。使每一名学生都有参与的机会。通过小组展示，检查优异。小组活动后，根据内容，完成练习题，第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章的细节信息，并通过练习题来检查学生对篇章的初步理解程度。
III.复述Reading A第一段落。【设计意图】通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。语言交流实践, 纠正反馈(practice)8分钟
学生在掌握以上句型后,教师在课堂上根据今天所学的主题搞一个调查活动，再以汇报的形式在课堂上展示出来, 从而检测学生的学习情况, 反馈教学目标.学生可以多人一组, 分别担任采访人，同时在表演过程中引入竞争机制, 拟订一个评分细则,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参与其中, 又能让学生发现自己的不足和其他同学的优点。学生自由组合成3～5人小组，围坐一圈，相互提问，并把答案记录在表格中。
评分细则: 语言规范,表达正确5分 生动,流畅,逻辑性强3分 自然大方,有新意2分
【设计意图】：通过小组活动，完成这一任务，利用教材资源，就学生真实的情况开展讨论，对兴趣爱好作再认识，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。
5课堂总结2分钟
【设计意图】：在进行了训练之后，学生要能够明确地知道今天所学的重点是什么，除了有思想教育的感情目标，也有知识目标，这是本课的一个主线。
6作业布置2分钟(1)Recite the new words and sentences and Reading Awe learned today.(2)Write a letter to your English teacher about your hobbies.(3)Let students preview the rest of Reading A,课堂总体评价和思考以上教学过程设计, 严格按照现阶段我国英语素质教育要求,强调课程从学生的学习兴趣, 生活经验和认知水平出发, 倡导体验, 实践, 参与, 合作和交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 自主学习能力的过程。整个过程, 我们遵循开放, 探究,平等和合作的教学理念, 从创设情景问题, 讲授新知到反馈练习, 全课总结,能作到息息相同,环环相扣,特别是新授过程, 包括了“新授,练习, 再新授, 再练习”等多个环节, 能有效的调动学生思考, 表达, 既重视知识的形成过程, 也注重了学生的思维发展过程。通过我和学生的共同努力配合, 这堂课一定能实现我所确定的教学目标, 并突破教学重难点。
第四篇：五年级英语上册复习单词句子
五年级英语上册复习单词句子大全
英语五年级上册单词词汇表
Unit 1：
young 年轻的 funny 滑稽可笑的 tall 高的strong 强壮的 kind 和蔼的、亲切的;
old 年老的 short矮的 thin 瘦的 Mr 先生like 像、喜欢 strict 严格的smart 聪明的 active 积极的、活跃的 quiet 安静的、文静的very 很、非常 but 但是
Unit 2：
Monday 星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星期三Thursday星期四 Friday 星期五 Saturday 星期六Sunday 星期天 day 天 have 有、吃on 在…..时候
do homework 做作业 watch TV 看电视 read books 读书
Unit 3：
eggplant 茄子 fish 鱼 green beans 青豆 tofu 豆腐potato 土豆 tomato 西红柿 for 为 lunch 中餐we 我们 tasty 好吃的 sweet 甜的 sour 酸的fresh 新鲜的 salty 咸的 favourite 最喜欢的they’re=they are 他们是 fruit 水果 grape 葡萄
Unit 4：
cook the meals 做饭 water the flowers 浇花sweep the floor 扫地
clean the bedroom 打扫卧室 make the bed 铺床set the table 摆饭桌
wash the clothes 洗衣服 do the dishes洗碗碟use a computer 使用计算机
Unit 5：
curtain 窗帘 trash bin 垃圾箱 closet 壁橱mirror 镜子 end table 床头柜 bedroom 卧室kitchen 厨房 bathroom 卫生间 living room 客厅in 在…里面 on 在…上面 under 在…下面near 在..旁边 behind 在…后边 clothes 衣服
Unit 6：
river 河流 flower 花 grass 草 lake 湖泊forest 森林 path 路 park 公园 picture 照片
house 房子 bridge 桥 tree 树 road 公路building 建筑物 clean 干净的 五年级上册四会句子：
Unit 1：
1.谁是你的英语老师?Carter先生。Who’s your English teacher? Mr Carter.2.他长得什么样?他(是)高而强壮。What’s he like ? He’s tall and strong.3.她很安静吗?不是的。她很活跃的。Is she quiet ? No, she isn’t.She’s very active.4.她很严格么?是的，但她很和蔼的。Is she strict ? Yes, she is , but she’s very kind.Unit 2：
1.今天星期几?星期二。What day is it today ? It’s Tuesday.2.星期二你们上什么课? What do you have on Tuesdays ?
我们上数学和科学课。We have math and science.3.星期六你常常干些什么? What do you do on Saturdays ?
我看电视做作业。I watch TV and do homework.4.你怎么样? 我也做作业。What about you ? I do my homework, too.Unit 3：
1.星期一你们午饭吃什么? What do you have for lunch on Mondays ?
我们吃西红柿,土豆和鱼.We have tomatoes, potatoes and fish.2.你(的)最喜欢的水果是什么? What’s your(her她的、his他的)favourite fruit ?
我喜欢苹果.它们甜甜的.I like apples.They are sweet.3.我喜欢水果.但是我不喜欢葡萄.它们酸酸的。I like fruits.But I don’t like grapes.They’re sour.4.星期三你午饭吃什么? What do you have for lunch on Wednesday ?
我吃米饭,猪肉和豆腐.I have rice，pork and tofu.Unit 4：
1.你会干什么? 我会做饭。What can you do ? I can cook the meals.2.你会铺床吗? 不，我不会。Can you make the bed ? No, I can’t.3.你会扫地吗? 是的，我会。Can you sweep the floor ? Yes, I can.Unit 5：
1.衣橱在桌子旁边。The closet is near the table.2.许多衣服在衣橱里。Many clothes are in the closet.3.垃圾箱在门后。The trash bin is behind the door.4.我房间里有一面镜子，两把椅子和一个大衣橱。There is a mirror, two chairs and a big closet.5.我家里有两间卧室，一间厨房和一间客厅。There are two bedrooms, a kitchen and a living room.Unit 6：
1.公园里面有一个森林吗?是的，有。Is there a forest in the park? Yes, there is.2.有一条河吗?不，没有。Is there a river? No, there isn’t.3.山里有熊猫吗? 不，没有。Are there any pandas in the mountains? No, there aren’t.4.河里有鱼吗? 是的，有。Are there any fish in the river? Yes, there are.(fish单复数一样)
五年级上册主要知识点
Unit 1：
1、反义词：tall—short long—short young—old new—old strong—thin fat—thin
kind—strict active—quiet
2、What’s …like?是问某某长得什么样子,它的答语一般用：He/She/ It is…(后面跟描写人的外貌特征的词语)，如：What’s your father like?你爸爸长得什么样子?
3、表示“一个”有a, an.a, e, i,o, u开头一般用an,例如an oldactive lady.Unit 2：
1、表示星期几的七个单词，开头第一个字母都要大写。
2、on+星期。如on Monday, on Sunday.表示在几点几分，在具体时间时，用at.如at 6:30。
3、I like Sundays.是泛指所有的星期日，所以用复数形式。like+复数。
Unit 3：
1、What would you like for lunch? 你午饭想吃什么?“for”:为了。后面要接名词或人称代词的宾格形式。如：I’d like some tomatoes and mutton.我想吃一些西红柿和羊肉。I’d=I would
一日三餐的英语说法： breakfast 早饭 lunch 午饭
dinner 晚饭
西红柿 tomato 和土豆 potato 复数形式在后面加es tomatoes, potatoes2、下列单词的形容词形式：salty(咸的)healthy(健康的)tasty(好吃的)
3、What’ s your favorite food? 后面一般都跟集合的名词：food 食物 fruit水果 drink饮料 colour颜色 class 课程 book 书 sport 运动 vegetable 蔬菜 number数字 day天
Unit 5/6：
1.There be包括There is a …后面跟名词单数，表示一个。例如：There is a mirror on the wall.后面跟名词复数，表示多个。例如： There are two end tables near the bed.2.on与over的区别: 都是在…上面on:与下面的物体紧挨着。over:与物体没有接触，悬空着。
3.一些特殊疑问词的意义与用法：
1)what 什么，叫什么，干什么等。例如：What’s this? 这是什么? What’s your name? 你的名字是什么? What’s your father like? 你爸爸长得什么样子?
2)where 哪里，用来问在什么地方，如Where are you from? 你来自哪里?
3)how many 多少。用来问物体的数量。如：How many books do you have? 你有多少本书?
Unit 3 What’s Your Favourite Food?
所涉及的重点句型：
1.--------What would you like for breakfast/lunch/dinner?(你中餐想吃什么)
--------I’d like(some)…
2.--------What do you have for breakfast/ lunch/ dinner…(时间)?(你… 吃什么)
--------I have …
3.--------What does… have …?(第三人称 …… 吃什么?)
--------He/ She has …
4.--------What’s your favourite food/fruit?(你最喜欢的食物/水果是什么?)
--------I like …(best).It’s / They’re …
--------What about you?(你呢?)
第五篇：小学英语总复习单词短语复习
小学英语词汇复习
（一）1.taller than…比……高2.have a fever 发烧
2.have a cold感冒4.have a toothache 牙疼
5.have a headache 头疼6.have a sore throat 喉咙疼
7.watch TV 看电视8.wash clothes 洗衣服
9.play football 踢足球10.visit grandparents 看望祖父母
11.go to a park 去公园12.read a book 看书
7.go swimming 去游泳8.go fishing 去钓鱼
9.went hiking 去远足10.learn Chinese 学习汉语
11.sing and dance 唱歌跳舞12.eat good food 吃美食
13.take pictures 照相14.buy presents 买礼物
15.row a boat划船16.see elephant 看大象
17.go skiing去滑雪18.go ice-skating 去滑冰
要求：每周词汇任务(包括单词短语的拼读、记忆以及相应的汉语意思)必须按时完成。该任务由家长监督完成，课前老师抽查。
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