花明楼中学校本研训室管理制度

第一篇：花明楼中学校本研训室管理制度

校本研训标语

1.问题即课题，教学即研究（KT板单个字，放在教室黑板上方，整体长6米，你看要做多大的字就是）

（以下的标语做成KT板镶边，大约做成35CM宽，多高你确定）

2.推进校本研训工程，搭建专业成长平台

3.纳新吐故、扬优弃弊，我与校本研训同成长

4.争做研究型、学者型教师

5.在机遇与挑战中改革，在实践与探究中发展

6.勤学、肯钻、敢想的教师，其空间是无限的7.学习的根基壮起来、研究的枝叶旺起来、培训的花儿红起来

8.让校本研训的绿色之水活起来 让学生的聪明才智亮出来

9.校本研训路上，我行，我思，我在。

第二篇：花明楼中学校本研训制度

花明楼中学校本研训制度

为了加强校本教研管理，促进教师专业成长，提高教育教学质量，提升学校品位，打造学校良好形象，特制定此制度。

本制度包括组织管理制度、教研（训）活动制度、评价激励制度、研训室管理制度四部分。

第一章 组织管理制度

第一条

组织管理机构

校本研训管理机构由校长、分管副校长、教科室、各学科教研组、年级备课组等单位及相关人员组成，分层负责，实行校级管理、教研组管理、教师个人管理三级管理制度。

组

长：赵凌云 副组长：周勇波 喻明寿 组员：

语文教研组组长：

夏雨平数学教研组组长：

曾 曦 英语教研组组长：

贺利平理化生教研组组长：

刘长云 史地政教研组组长：

许建武 艺体劳教研组组长：

钟宇娟

第二条

校本研训三级管理制度

1、校级管理层面

（1）校长是校本研训的第一负责人

①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。（2）学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。

2、教研组层面

（1）学期初组织教师学习本学科课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略。

（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。

（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。

（4）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

（5）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。

（6）注意积累资料和总结经验，每位教师建立课程资源包。（7）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。

3、教师个人层面

（1）每学期开学初，每位教师认真分析本学期所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。

（2）每学期开学初，每位教师自我反思教学中存在的问题，并在教研组及同伴的协助下根据教学问题思考出解决问题的初步方案。确保问题在教学行动中逐步改善。

（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。相关人员要参加相应学科的教研活动。（4）认真参与课堂观摩。教师校内听课、评课每学期不少于10节。（5）教师每年至少完成以下成果：

①思想道德素质总结或者师德师风演讲稿1篇； ②教育教学反思1篇； ③优质教学案1篇； ④钢笔字1篇；

⑤学习心得体会2000字；

⑥班团主体活动教案1篇（限班主任）。

第二章

教研（训）活动制度 第一条

学校教研活动制度

全校集中进行的教研、培训活动内容：

1、每年举办一次校际交流活动；

2、每学期举办教学开放周活动；

3、每学期举办一次专家与教师专题对话活动或者专家学术讲座；

4、每年寒暑假各举办一次新课程学科培训（寒暑假各3天，可采取集中与分散相结合的形式，依具体情况而定）；

5、每学期举办一次班主任交流培训。

6、每学期组织一次外派参加学习培训和参加教学竞赛获县级以上一等奖的教师，向全校教师开讲座或上汇报课。

第二条

教研组活动制度

1、任务：各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究；

2、内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、优秀教师教学展示、学科教学问题会诊、教学新星献课、课改沙龙、课题实验、学科竞赛辅导、教师调教支持；教育理论和文件学习等；

3、时间：严格按照学校规定的科组活动时间进行；

4、地点：办公室、相关教室等；

5、工作规范：

1）每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本科组（含备课组）工作计划送交教务处和教研室；

2）教研活动做到“五有”：有着重研究的问题；有集体备课和专题研究中心发言人；有活动过程详细记录，有教研活动情况反馈，有教研成果交流展示。3）严格执行科组活动本人签到制度；

4）每学期结束前一周的周一，科组长必须将科组活动记录本和科组工作总结送教务处和教研室作为活动过程凭证并存档。第三条 年级备课组活动制度

1、备课组组成

1）原则上以同年级、同科目的任课教师组成（同年级任教人数不足2 人的跨年级组成备课组）。

2）每个备课组设备课组长1名，备课组长负责本组的集体备课和专题研究活动。

2、备课的基本要求

1）备课时间：按学校规定的科组活动时间进行。2）备课地点：相应的年级组办公室。3）备课规范：

①以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）至少集体备课1次；每次活动，必须落实活动内容和中心发言人。②每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元（章节、课）独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。

③备课一般以说课的形式进行，提倡多样化的备课形式，各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导检测反馈等方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性教案和检测试题。

④教师在集体备课的基础上，根据共性教案，结合本班实际进行必要的补充和调整，形成自己的个性化教案。

⑤每位教师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教学后记，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改进方法。

⑥教案的检查由教研组长和备课组长负责，每学期分月检查，并在规定时间内将情况反馈给教研室和教务处。

3、检查与评价

1）参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一，教研活动的评价实行绩效评优奖励。（详见第三章）

2）教研组、备课组的每次活动都要记录在册（包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等），每学期结束前一周的周一上午，请各备课组长将本备课组一个学期的所有备课材料（含记录手册、备课材料、备课组总结等）送交教研室作为活动过程的记录和评比优秀备课组的依据；

3）每学期开学初，教研室和教务处联合举办集体备课成果展示与交流，第四条 课题组活动制度

1、原则上以教研组（或备课组）为单位进行研究，允许跨学科合作研究。

2、课题范围：坚持基于学校、在学校中和为了学校的校本教研原则，所选课题应有助于解决教育教学工作实际中遇到的问题，有助于教育教学工作的改进，有助于教师的发展和学生的成长。主要有以下几方面： 1）本学科教学中亟待解决的问题；

2）我校教育、教学中普遍存在且迫切需要解决的问题；

3、活动程序及要求：

1）每学年第一学期初，各科组基于学校、科组、年级等教学的实际提出本学年要研究和解决的问题若干个，由科组教师通过讨论选择确定先行研究的课题；

2、以教研组为单位，按课题申报程序填写课题申报表，在规定时间内报送交教研室；

3）教研室对课题的研究价值与可行性进行评估，提出能否立项的意见； 4）教研室根据评审意见及时公示并发放立项通知书；

5）通过评审的课题，立项后开始实施；教研室负责检查、指导、督促课题的研究工作；

6）实行全程管理。课题组负责人每学期须向教研室提交一份课题研究阶段性成果汇报或课题进展情况汇报；如期结题的课题组向教研室提交结题申请报告，学校课题评估小组对课题进行验收和评比，并根据课题成果的价值进行奖励；教研室和学术委员会组织课题组向全校教师进行课题成果展示推广；需要跨学年的课题组，须提交课题进展报告；

7）未能如期结题的课题组需提前向教研室提交课题延期结题的申请，在申请中说明延期的原因及最后结题的时间，以规范课题的管理； 第三章 研训评价制度

校本研训工作的评价坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本倾斜的原则。评价内容由过程评价和结果评价两部分构成。第一条 常规教研工作管理与奖励方法

1、教师参加教研活动，均以科组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。每学期末各科组长将考勤表或活动记录表送交教研室备案，作为教师参加教研活动过程评价的依据；无故缺勤者按旷课处理，一个学期无故缺勤累计达2次者，考核不能评为优秀，无故缺勤达3次者，考核只能定为基本合格，无故缺勤达5次者，考核定为不合格，两年内取消其职务晋升或外出进修的资格，同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。

2、教师参加专业培训与教研活动的过程与成果采取学分登记管理制度；教师每学年通过参加各种培训或教研活动获得规定学分视为达标，作为该考核合格的基本条件之一。

3、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及教研成果进行评价与奖励。教师参加校本教研及校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，并与奖惩、职务评聘、晋升，教师进修等挂钩。

4、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权；

5、教师个体参加校本研训的过程和结果，作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标；

7、师徒结对的导师每指导一次按2课时算，要求要有材料（听课记录、导师指导意见等做凭据）；徒弟是活动的直接受益人，不另外计工作量；

8、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教师参加教研活动过程评价的依据。第二条 教研成果的奖励办法

教研成果奖含教育教学论文奖、课题研究奖、教学案例奖（含教学故事、教学反思等）、教学技能奖（含学科教学竞赛、学科说课比赛、艺术创作、课件制作等）、竞赛辅导奖五类。

一、教育教学论文奖奖励办法

（一）在不同类别的报刊(CN)上发表学术论文，奖给原稿酬100%的奖金（凭稿酬通知单）。

（二）参加各级学术团体、学术研讨会评比获奖的论文，奖给一定数额的奖金

1、在中国教育学会（含各学科的全国专业委员会）主办的全国大型教育研讨会组织的评比中，荣获一、二、三等奖的教育教学论文，分别奖励500元、300元、200元。

2、省教育行政部门主办的全省性论文评比中获一、二、三等奖的，分别奖励200元、150元、100元。

二、课题研究奖励办法：（含基础研究课题、开发应用课题和对策性研究报告的奖励）

1．对已完成的国家和省社科规划的基础研究课题，并通过专家鉴定的项目，给予差额资助出版的奖励。2．对已完成的国家和省社科规划课题的研究报告(包括省厅、教育培训院下达的课题)，按课题级别分别给予1000元、800元及600元的奖励。

3、校本课（专）题研究获一、二、三等奖的课题组，分别奖励1000元、800元、600元。

三、教学案例奖励办法

1、参加教育行政部门组织的全国性教学案例评比荣获一、二、三等奖的分别给予300元、200元、150元的奖励;

2、参加教育行政部门组织省级或校级教学案例评比荣获一、二、三等奖的分别给予200元、150元、100元的奖励；

3、教师所撰写的案例在县级或省级以上刊物发表的，按稿酬的100%给予奖励。

四、教师个人技能

（一）学科教学竞赛

1、获国家级（包含全国各专业委员会）一、二、三等奖分别奖励500、300、200元；

2、省级一、二、三等奖分别奖励300、200、150元；

3、校级一、二、三等奖分别奖励200、150、100元。

（二）说课比赛、课件制作、艺术创作等竞赛奖：

1、获国家级一、二、三等奖分别奖励300、200、100元

2、省、县级一、二、三等奖分别奖励200、150、100元

教师获奖除按上述规定予以奖励外，在教师学期教学质量考核时按规定予以加分。

第二条 优秀教研组评比办法

1、优秀教研组每年评选并表彰一次，原则上评优面约占1/3。奖金基数为300元/组，再加上10元/人×科组人数的金额。

2、每学年开学初，各学科教研组在学校指定的时间和地点，将本科组全学年的校本研训记录及成果进行展示（已送交教研室的材料由教研室提供）。

3、由教研室联合教务处等相关人员对各教研组的展示材料进行评价，评选出本学年的优秀教研组若干。

4、评价标准如下：

1）教研组长履行职责情况（计划、总结完成情况及组织科组活动情况）； 2）教研组成员参加教研活动情况——个人参与活动及反思程度（出勤率、参与程度、教研材料的数量与质量等）；

3）教研组各年级备课组活动及导师制实施情况——同伴互助及专业引领情况； 4）教研组课题研究的过程与成果——团队合作；

5）教研组成员业绩情况（含参加校内外举办的各种教研活动的态度和成绩，按人数与业绩的比例计算）；

6）教研组成员参加学校举办的其它各种活动情况； 7）教研组成员接受继续教育情况；

第四章：花明楼中学校本研训室管理制度

校本研训室是为了规范学校的教研工作、营造良好的教研文化、发挥学校学习化组织功能、推动课程改革目标全面落实的地方，是老师们陶冶情操、促进团结、增进友谊、互相学习、交流经验、共同提高的园地。为充分发挥其服务学校研究培训的作用，特制订如下制度，望大家共同遵守执行。

一． 自觉爱护室内各项设施，不乱丢乱放，损坏公物要照价赔偿； 二． 凡在研训室内参加各项活动的人员，应讲文明礼貌，不得影响正常教学秩序；

三． 注意保持室内环境卫生，禁止随地吐痰，禁止乱丢果皮、纸屑、废水瓶等杂物； 四． 不得在活动室内抽烟；

五． 节约用电，活动结束后，要随时关闭电源，注意关灯、关电风扇，开关好门、窗等；

六． 保持室内各项资料以及书籍等完整，使用后放回原处； 七． 每次活动结束后，打扫研训室卫生。

第三篇：中学校本研训档案管理制度

中学校本研训档案管理制度

中学校本研训档案管理制度1

档案建设在校本研训管理中具有重要意义，是管理部门对学校校本研训实施情况进行考核评估的重要依据，建档的过程也是对校本研训工作的梳理过程通过对获得的.资源进行整理、加工，使知识进行重组、资源再开发，推动校本研训工作得以进一步完善。为此特加强学校档案资料管理，由专人负责，建立健全管理制度。

1、学校建立学校校本研训档案（总档案）和个人专门档案（分档案）。学校档案反映学校校本研训的规划，研训活动的材料等；个人档案反映个人考勤、成果、笔记、学时学分等认定材料。

2、每次研训活动要收集活动的原始资料，研训活动的过程记录（包括研训时间、研训地点、主讲人、活动负责人、研训内容、研训效果等），及相关照片等。并按时完成各种资料的收集、整理和分类工作，尽力做到痕迹管理，保证资料不遗失或缺漏。

3、学校校本研训档案（总档案）

（1）校本研训制度和计划。

（2）校本研训课程资源（校本研训使用的教材或校本研训自编讲义）。

（3）校本研训实施情况记载。（校本研训的具体设计；每次研训活动的情况记载；每次考试考核试卷及成绩汇总；研训活动案例）

（4）教育科研成果（分学的教师教育论文）。

4、校本研训教师个人档案（教师专业成长档案袋）

（1）教师个人的自修计划或结合自身实际制定的专业发展计划；

（2）参训的过程记录（包括教师参加研训的内容、教研组研训活动记录、读书笔记、执教研究课等）

（3）参训成效（包括发表论文、承担课题、教学课件、典型案例等）

中学校本研训档案管理制度2

为了加强对我校校本研训过程管理，使校本研训工作逐步走上科学化、规范化轨道，对校本研训实施考核评估制度。

一、学校成立由校长为第一责任人，副校长、教科室主任和骨干教师参加的校本研训考核小组。小组成员严格按照要求进行考核，考核坚持公正、公开的原则。

二、考核评价参考内容：

1、积极参加学校组织的各种校本研训活动，态度端正，思想上重视，行动上落实。

（1）严格教师校本研训的各种考勤。教师必须按时参加学校组织的各种校本方面的学习与研训活动，不得迟到、早退或缺席。如有以上情况，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理；

（2）严格教师校本研训学习情况的检查。学校将不定期检查教师的校本研训学习目标计划、学习笔记、学习作业、学习心得、学习阶段性总结等。

2、每个教师根据自身实际制定自修计划，确立自我成才目标，有明确的发展方向，自我修养，自我提高。自觉学习教育教学理论，能保质保量做好业务笔记，写好学习心得，丰富成长档案袋内容，通过自学、互学、交流等形式提高自己的综合素质；

3、积极参加各教研组的组内研训活动，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提高自己的教育教学水平和能力，在活动中能够发挥一定的作用；

4、参加研训学习后，教师能及时总结自己的认识和体会，将学到的新思想加以内化，形成自己的思想。及时撰写心得体会、教学论文、案例分析等。

5、对教师个人研训考核评价的结果，以学分方式计入教师继续教育档案，作为教师考核的内容之一，与教师的职务、职称晋升和年终履职考核挂钩。

第四篇：校本研训常规管理制度

校本研训常规管理制度

一、校长是校本研训的第一责任人，业务校长是直接责任人。

二、实行校本研训领导小组专题引领制度。校长、业务校长、教研组长每学期必须做一个专题讲座在校内或教研组内交流。

三、实行外出培训教师汇报制度。凡外出培训教师返校后在校内做专题讲座或公开课进行学习汇报。

四、实行“三查三评”反馈制度。教导处要做好三次查评的反馈工作，以此进行全员培训。

五、实行学习研训例会制度。各教研组每学期开展不少于12次的教学专题研讨。

六、实行月专题学习制度。由值月领导负责拟定课题方面的学习内容，进行集体学习交流。

七、实行人人上公开课、学科带头人上示范课等教研活动。全体任课教师必须人人上公开课，对特殊课堂的教师必须书写专题报告，在全体教师会上进行交流；充分发挥学科带头人的示范引领作用。

八、实行听课及学习制度。每位教师每学年整理学习笔记5000字，相互间听课20节以上。

九、实行教研活动登记制度。各种教研活动各参加人必须进行严格登记，无故缺席者按旷职一天对待。凡要求教师上交的教研案头材料，必须及时上交，对无故不上交或者质量过差着，将给予批评或处理。

十、实施课堂教学反思制度。要求每位教师每周书写一篇教学反思。

十一、加强课题管理。在做好市级课题研究的同时，各教师必须切实投入子课题的研究。

十二、实行校本研训考核制度。每学期对教师在校本教研方面的参与情况、案头材料的完成质量进行评价，并列入学期综合评价。

十三、实行校本教研管理人员述职制度。校长、业务校长、各教研组长、以及县级以上教学能手均要总结每学期在校本教研中的组织领导和参与情况。

十四、做好每次考试的分析研究工作，找出问题，寻找对策。

第五篇：中学2017学年校本研训工作总结

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中学2017学年校本研训工作总结

来源 课 件 5 K j.o M 2 中学2017学年校本研训工作总结

随着素质教育的改革的深入发展，教师的专业化成长与有效的专业培训指导的矛盾已日益突出。就目前教育部门安排的培训活动已无法满足众多教师的学习需求，因此教师专业素质的提高仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，xx中学借助县教育局组织的“浙江省教师培训管理”平台上的校本研训项目为抓手，沿着农村小班化教学主线进行设计与实施。回顾一年的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上有了自己见解，现总结如下：

一、寻找难题，订方案

为了便于开展校本培训工作，xx中学教务处在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划，教研工作与校本培训有机融合，培训计划将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。此2

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外，学校加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。在各教研组的共同商讨下，最终决定开展“探索农村自然小班化有效性教学”的研训项目，希望对症下药，通过自主研修、专家引领的方法学习理论知识，努力提高各位教师的专业理论水平。利用集体备课、互听互评、研讨交流等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助教师解决实际教学工作中的问题。

二、严谨扎实，抓制度

扎实有效的研训活动，需要有完善的管理机制构和机制。本次研训项目成立了以校长杨汉同为第一责任人、教导主任麻益斌为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研训网络，定期开展研训活动。此次研训项目管理制度严谨，有专人负责考勤、资料收集、台账整理、后勤等工作，个教师分工合作以提高研训效率。

三、研训结合，促进提高

为充分调动教师学习的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新理念转化为教学教育行动。xx中学采取了“研训结合，以研促培”的策略来营造浓厚的学习氛围。开展切实有效的教研活动，每人每学年至少开一节校级展示课，由各教研组长具体负责集体备课，认真落实听课任务。积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。学校积极组织骨干教师参加区、市、县组织的各类竞赛，收获颇丰：我校麻益斌、陈鸥阳老师在2018学年第二学期分别获得”xx县语文和科学骨干教师”称号；教育科研能力是校本培训3

更多精彩范文点击主页搜索 的一个重要内容，学校注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，有效地开展课堂实践，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。

四、美中不足，再努力

通过“探索农村自然小班化有效性教学”的研训项目，教师们对小班化教学活动的认知进入了一个新的高度，在教学方法上有了更多的新理念新元素。但也还存在着一些问题需要调整和改进，如部分教师参与不够积极，不愿发言、交流。参训的个别教师过于羞涩不愿主动积极互动，影响整个培训氛围。

总之，校本研训工作是初中教师成长的主要路径，我们希望能一直以积极向上的心态赢取更多的成长和发展，让xx科研之路越来越扎实。

xx乡中学 2018年7月1日

来源 课 件 5 K j.o M 2

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