语文综合性活动设计方案（精选五篇）

第一篇：语文综合性活动设计方案

《人文桐乡》语文综合性活动设计方案

一、活动主题：

桐乡丰富的民俗文化即是语文教学优秀的课程资源，又是旅游专业教学不可或缺的重要内容。本案例试图通过多样的语文综合性活动，一方面锻炼学生的语文能力，提高学生的语文素养，另一方面丰富学生的专业知识，提升学生的专业素养，以此来验证“中职文化课教学应结合专业进行”是可行的、有效的。

二、主题来源：

中职教育具有“专业性”的特点，要注重对学生职业素养的培养，这个培养目标是有别于普高的。语文作为中职课程体系中的一门重要文化基础课，教学目标当然应该与中职教育整体培养目标相一致，即语文教学应与专业结合起来。中职语文教学与专业结合，就是在语文教学中，教师要结合中职生的专业特点和就业需求，在课程资源的开发，教学内容的取舍，方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣味，教师的教学更有效果。

桐乡，素有“鱼米之乡、丝绸之府、百花地面、文化之邦”的美称，境内有罗家角遗址的马家浜文化、新地里遗址的良渚文化，桐乡特有的水乡文化哺育了一方名人，桐乡及其周边地区曾诞生了许多“文化名人”，目前桐乡已形成了以乌镇古镇为龙头，以名人文化，运河文化为依托，点、面、线相贯通的大旅游格局。这一切都是语文教学可开发和利用的课程资源。

本活动以旅游专业二年级学生为对象，试图通过一系列的活动，把桐乡丰富的地方民俗文化渗透到语文教学中来，活动中，一方面学生要查阅资料、实地访问、交流体会，撰写报告，这些环节可使学生的听、说、读、写能力得到锻炼和提高；另一方面学生可获得关于地方历史、建筑、民俗、戏曲文化，名人佚事等方面的大量信息，可积累旅游专业知识、提升专业素养。

三、活动目标：

（一）使学生感受地方丰富的文化，激发学生热爱家乡的情感，在浓厚的民俗文化中汲取大量的精神养料，通过和专业密切相关的语文教学活动，提高学生的语文能力，丰富学生的专业知识。

（二）使学生学会运用多种阅读方法，具有初步的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性，丰富自己的精神。具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。

（三）以“语文教学跟生活实践、跟专业相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成与专业结合、课内外结合、学用结合的语文教学策略，使学生在获取知识的过程中，丰富文化内涵，提升文化品位。

（四）帮助学生逐渐掌握查找资料、应用资料的基本方法，同时培养他们的观察能力、采访能

力、调查分析能力、思维能力、写作能力、口语交际能力。

四、活动对象：

旅游专业二年级学生

五、活动内容：

（一）、对桐乡本地民俗文化知识的调查学习，收集资料、调查访问。

（二）在上一活动的基础上由各小组分别开展“水乡文化”系列专题讲座，如“水乡民俗文化”“水乡民居文化”“水乡名人文化”等专题讲座。由各组选定主讲人。

（三）根据以上两项活动中所获取的相关知识，结合学生的专业知识、兴趣爱好、个人特长，由学生自己设计导游词（可选取自己喜欢的一个或几个景点），并组织学生进行模拟或实地导游。

（四）开展本地及周边地区文化名人作品选读。课堂拓展阅读篇目：茅盾散文《香市》，丰子恺散文《过年》，徐志摩诗歌《偶然》；课外阅读篇目：茅盾小说《春蚕》、《林家铺子》、《子夜》，丰子恺作品《缘缘堂随笔》。

（五）学习活动成果展示。

六、活动时间及课时安排：

高二第二学期；课时安排：讲座4课时，口语训练（模拟导游）2课时，名篇阅读教学4课时，上网查询资料2课时，中期资料汇总和交流2课时，成果交流2课时，共16课时；资料的收集（除组织的上网查询）由各小组另行安排。

七、活动步骤：

（一）资料收集

调查研究活动学生分成六个小组，具体安排情况如下：第一组收集名胜古迹，具体包括罗家角、新地里、潭家湾遗址、昭明太子读书处、修真观及戏台、茅盾故居、丰子恺缘缘堂、立志书院和文昌阁、乌镇桥里桥、福严寺、凤鸣禅寺等；第二组收集：传统名居，包括庸园和乌镇古典园林、翰林第和夏同善、乌镇的老街和帮岸，乌镇的楼厅等；第三组收集民俗世情，包括传统作坊、乌镇的香市和民俗风情、花鼓戏、乌镇典当业、乌镇竹刻工艺、乌镇茶馆风情；第四组收集风物特产，包括蓝印花布、杭白菊、丝棉、三白酒、乌镇姑嫂饼、乌镇羊肉、晒红烟、三珍斋酱鸭等；第六组收集乡帮人物，包括茅盾、丰子恺、昭名太子、沈君陶、吕留良等等。

（二）整理调查资料、撰写报告

各小组根据各自收集的资料和调查研究所得的初步认识，召开小组交流会，教师结合学生的研究进展情况和构思进行指导。同时继续收集网络、报纸、电视等媒体中的资料，充实材料，并撰写报告。

（三）各小组相互交流调查成果，并配合学校艺术节开展讲座活动。

（四）学生自己设计“桐乡一日游”线路设计，自己拟写导游词，配合专业课进行模拟导游和实地景点导游。

（五）课堂教学中的拓展阅读，《香市》和《过年》的阅读，放在第一单元散文教学中。

（六）交流活动成果：调查报告、导游词、讲座稿、读后感。

作者姓名：朱霞英

工作单位：桐乡职业教育中心学校

联系电话：88082660

邮政编码：314500

电子信箱地址：txzjzxbwc@163.com

第二篇：三年级语文综合性实践活动

三年级语文综合性实践活动

学目标：

1、知识目标：在活动中，掌握相关语文知识：诗句、名言赏析；故事阐述、理解等。

2、能力目标：在活动中，培养学生筛选、处理相关知识信息的能力，训练学生语言表达能力。

3、情感目标：对学生进行感恩教育，体验认识到拥有父母之爱的幸福，学会以感恩的心去回报父母，回报社会。

教学重难点：

通过活动，学生明白了父母对自己无微不至的关心和爱护，从而知道感恩父母。教学准备：

1、课前搜集感恩父母的古诗和名人名言。

2、CAI课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们先来听一个非常感人的故事。同学们要认真听，听完后要谈谈自己的感受。

听完这个故事后，你有什么感受？看到这棵树，你想到了谁？我们的父母也正像这棵树，为我们无私的付出，从不求任何回报，我们应该怎样对待父母呢？这次语文综合性实践活动就以“感恩父母”为主题展开。

二、交流搜集的古诗。

师：父母的爱比山高，比海深，无私，无价。正因为这样，古往今来，有许多文人墨客写下了许多优美的诗词，以歌颂伟大的父母亲。

你们都搜集了哪些古诗？拿出来前后两个同学交流交流，交流的时候要说出古诗的内容，你最喜欢哪一句？为什么？

师：好的诗句一语传神。吟诵父母亲的诗句，每每吟来都让人感动、流泪，我想，它传得不仅是神，它传递的是一种爱。

现在，让我们一起有感情地吟诵孟郊的诗作《游子吟》。

三、交流搜集的名人名言。

师：同学们读得真好，从这些古诗中，我们体会到了伟大的父母之爱。当然，也有一些名人名言，告诉了我们要感恩父母。你们课余时间都搜集了哪些名人名言呢？说的时候要说出自己的感受。

四、讲父母关心你的小故事。

刚才，我们从诗词歌赋里，名人名言里寻觅、感受到了父母的爱。你们现在已经是三年级的小学生了，从你出生到现在，在这漫长的八、九年里，你们的父母也对你们付出了太多太多的爱，这浓浓的爱已经融入到了平时点点滴滴的小小的故事中。

下面我们召开一个小小的故事会，小组同学在一起说说父母关心你的小故事。说的时候要有真情实感，要把故事说具体。说完后小组推选同学汇报。

五、回报父母。

师：古人云：羊有跪乳之恩，鸟有反哺之义，其实，在我们平凡的生活当中，每一件平凡的小事里，都有了同学们回报父母的身影。

老师布置同学们自觉完成五个一爱心家庭作业，用我们的行动来回报对父母的感恩之情，你选择了其中的哪一项，又是如何做的呢？

出示五个一爱心家庭作业内容：

给父母打个电话，送上温馨的问候，让父母开心

陪父母聊天，讲讲一天的学习经历，让父母放心

给父母捶捶背、揉揉肩、洗洗脚，为父母献孝心

在家中自己的事情自己做，多帮父母做事，让父母省心

勤奋努力，认真学习，做个好孩子，让父母称心

六、制作感恩卡

师：同学们真懂事，都知道回报父母的爱了。下面拿出你的卡纸，彩笔，用我们灵巧的双手制作一张精美的感恩卡。让优美的文字和美丽的图案融入到你的画中。画完后拿上你的卡片上台展示，并说你为什么这么画？谈谈你的想法。伴乐《感恩的心》。

七、总结。

师：爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。通过这次活动，我们都经历了一次心灵的洗礼。让我们在今后的学习、生活中一起去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在我们身边唱响。

教学反思：

感恩是一种文明，是一种品德。拥有一颗感恩的心，我们才能懂得去孝敬父母。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心，帮助他人。拥有一颗感恩的心，我们才能学会包容，珍爱自己。前段时间，我们班开展了以“感恩父母”为主题的一系列语文综合性实践活动。在活动中，学生搜集了许多感恩父母的古诗和名人名言。并用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳，用一天当家为父母分担家务。最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。

一、学生在活动中更加深了对父母的热爱。

通过走近父母亲讲故事这个活动，让孩子第一次这样深入地，细致地认识了解了自己的父母，体会到了父母真真切切的爱以及工作的辛苦，让他们更加懂得了热爱生活，珍惜父母所给他们的一切，也是他们第一次正确认识自我。一系列的活动使孩子们纷纷表示要牢记父母之爱，父母之恩。另外通过给父母送礼物和给父母写感恩卡，让学生把自己的感受表达出来。学生写得感言非常让人感动。他们深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之爱是作为新时代少年应有的美好品德。同时也有好多家长向我反映通过“感恩父母”系列活动，孩子在家里的表现也跟以前完全不同了，他们脾气好多了，变得孝顺了、懂事了，比以前主动并坚持做家务，关心和体谅父母，会说谢谢。

二、学生在活动中感受到了传统美德的魅力。

孩子们都说，感恩是个有魅力的词语。当我们怀着一颗感恩的心去对待父母对待他人的时候，发觉人们脸上的笑容特别真诚，周围的景致也特别美丽，自己的心里也特别舒畅。

开展了感恩系列活动以后，餐桌上，多了一双感恩的筷子；问候里，多了一句感恩的声音；清茶中，多了一份亲情的甜蜜；欢笑中，感恩的真情在涌动。通过感恩系列活动，队员们触摸到了传统美德的内涵，感受到了传统美德的魅力所在。

三、学生的综合能力在活动中得到了提高。

搜集诗文、故事，整理信息，交流讲演，设计手抄报、黑板报，学做家务„„一次次的活动，培养了学生的合作意识，增强了集体的凝聚力。队员在老师的引导下，始终是兴致勃勃的，当活动总结谈收获时，队员们一个个喜笑颜开，有的说自己最大的收获就是了解了父母，学会了感恩。有的说学会了如何上网查找、收集资料。有的说自己变得爱看书报了。有的说自己会做许多家务„„此外，队员们的交际能力、解决问题的能力也得到了提高。

通过这次的实践活动，学生经受了一次心灵的涤荡，知道了父母的爱是伴随自己一生的暖流，也懂得了自己要回报父母的爱。

第三篇：语文综合性学习活动之我见

开展语文综合性学习活动之我见

小学语文综合性学习活动的益处是不言而喻的。它拓宽了语文学习的内容，形式与渠道，使学生能以多种方式，通过亲自的体验来学习语文，让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主学习活动得以充分释放，全面提高学生的语文素养，让语文学科教学焕发出生命的活力。

一、尊重学生的独特感受，发挥学生的主动性。

学习语文要重视学生的个性感受，学生在综合活动中要充分地“参政议政”，充分地“当家作主”，他们既是活动的决策者，又是活动的实施者。教师在实践活动中，既是一个积极的旁观者，又是一个热情的支持者，对学生的正确想法、做法，及时给予肯定，会很快调动学生参与活动的积极性。

在编辑、制作关于“水”的手抄报中，有的学生提出要写“水”的相关知识，有的提出要写关于“水”的古诗文等等，我都及时给予肯定，热情鼓励学生按自己的想法搜集资料、设计版面。评手抄报时，我把大家的作品一一展示，然后通过作者简介内容、同学评价建议的环节进行评比，出乎意料的是学生意见相当统一。看来，学生不但不缺乏鉴赏力，而且眼光很准。评出的四份报各有特色：刘佳明与佳欢的《水就是生命》图画美丽；崔恒与紫阳的《生命的源泉》图文并茂；佳琦与启航的《节约用水》内容丰富；陈敏娜的《珍惜水源》积累突出。被评上的和参评的同学都乐在其中，水的知识也润物无声般地被学生吸收、利用了。

二、适当指导操作方法，发挥教师的指导性。

在语文综合实践活动中，教师要由居高临下的知识权威转变为开展活动的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、指导者。要及时了解学生开展活动时遇到的困难以及学生的需要，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信，提高学习的积极性。

在组织学生编写探险故事时，针对学生的困难，我指导学生先分组制定编写计划，内容包括组织机构、责任分工、时间安排等，然后再按计划实施，并要求小组成员积极参与，互相督促，不得毫无贡献。学生全都投入到了编写过程中，历险记有声有色。在指导学生进行关于水的手抄报编制过程中，让学生先围绕水选材，内容可以是古诗、名句、成语、歇后语、知识短文等等，自己或合作设计版面，确定报名。由于指导具体，之前又组织了关于水的古诗朗诵，本次活动进展顺利，绝大多数同学的作品质量较高。

三、倡导合作的学习方式，分享合作的乐趣。

语文综合性学习要求学生全员参与，学会合作，突破自我封闭的窄小圈子，并与他人、社会真正融为一体，培养学生的团队协作精神。

在综合活动中，用小话剧的形式展现美好的心灵，揭露丑言恶行，会使学生的学习生活更加主动，更加丰富。为了搞好这项活动，我让学生先采取小组合作的方式，自选合作伙伴，推选负责人，然后小组内同学一起回想生活中发生过的事情，讨论、筛选把生活中的什么事编成剧本，接着研讨怎样编写剧本。同学们已学过一些剧本，对此有感性认识，因此讨论热烈。有的同学说，可以参考剧本《丑公主》，有的说要用人物的对话串成故事。有的同学献策：人物的动作、神态在排练时再加进去。定稿之后小组排演。排练的过程是艰难的、辛苦的，也是有趣的、快乐的。大家集思广益，终于把各组的剧本搬上了舞台。演出者和观看者都津津有味。无论是创作剧本，还是排练表演，每一位学生都积极表达自己的意见，并与他人共享合作的激情，体验合作与成功的喜悦。

学生通过交流与分享，不仅拓宽了视野，丰富了知识，而且发现了自己的不足，明确了继续学习探究的方向，有助于学生进行反思总结，为学生的成长提供了重要契机。

四、引导学生反思总结，体现活动的综合性。

综合活动之后，让学生进行表达交流是必不可少的。学生在交流中，或畅谈自己的收获，分享成功的喜悦，或反思自己的失误，寻求进步的途径。无论交流什么内容，都是一种过程的分享，一种思想的碰撞。在与同学的交流讨论中，学会人与人之间的理解和宽容，学会尊重和赞赏，学会分析和思考，学会冷静和反省。

在编写“智慧万花筒”的活动结束后，我指导同学们按课本上“金钥匙”的提示，对活动进行交流讨论。同学们客观地总结了自己的收获，对所收集的学习方法和生活小窍门进行了整理，从伙伴身上学到了知识，懂得了“方法无处不在”，“处处留心皆学问”。有的同学还大胆质疑，批驳“用米汤擦黑板”的窍门太浪费，有的则提出有几条窍门重复，占用大家时间、浪费纸张，建议续编时要先阅读已有内容。同学间自然地辩论起来，振振有词，据理力争，最终达成了共识。在此基础上，我安排了写活动总结的任务，进一步让学生体会语文综合活动带给他们的感动，乐于参与，善于参与。

总之，开展丰富多彩的语文综合性学习活动是让学生在“大语文”中更好地学习语文，运用好语文，全面提高学生的语文素养。让语文学科教学焕发出生命的活力，让语文教学走向高效的光明大道。“效益”可观，但任重道远，它需要所有语文教师的热情付出。学生的潜能是不可估量的，不要因为我们一时的怠惰而贻误了良好的教育机遇。

第四篇：如何开展综合性语文实践活动

如何开展综合性语文实践活动

九运街中学

郭银环

我们知道综合性语文实践活动是语文教科书的延伸和重要补充。从本质上看它们具有一脉相承的价值使命，所以语文实践活动非常重要。可是，大部分老师只重视了每个单元的一次综合性语文活动，我认为这是远远不够的。那么，如何开展综合性语文实践活动？我结合自己的实际谈一点自己的想法。

一、持之以恒地上好“课前三分钟”

别小看每节课前的三分钟活动，如果能持之以恒地去开展，学生会有很大的收获。我一开学就让学生准备一个随记本和一个综合性语文实践活动的资料收集袋。让学生记录和收集课文延伸拓展的内容，在每天课前的三分钟活动中展示，每一节课由一位同学展示。内容以所学的单元相关的内容为主。

例如，上第一单元的以“战争”为主题的课时，就把要收集的内容布置下去，让学生选自己感兴趣的内容去收集。内容有：“古今中外战争知多少”、“关注近几年的媒体中的有关战争（海湾战争、科索沃战争、反恐怖战争、伊拉克战争等）了解各方面的情况，谈谈看法、”“探索第二次世界大战（了解战争发生的原因、经过、结果认识它对人类历史发展产生的影响）”“查找一些表现战争的文学、影视作品，评价书中的人物，评价作品得失”、“收集古今中外描写战争的诗词、成语、名言警句、故事等”这个单元拟12课时，就会有12位学生展示自己收集到的东西。当然不可能利用三分钟的时间把收集到的东西全部展示出来，也不可能做到每个学生都有机会展示。剩下的内容就可以在综合性语文实践课中展示。除了在三分钟活动中展示与本单元相关的内容外，还可以展示别的。如，听到的爆炸性新闻、碰到节日、节气呀还可以展示收集到的与之相关的内容。

这样就充分地把学的权利交给了学生，把学的方法传授给了学生。既培养了学生收集、筛选资料的能力，也提高了他们的语言表达能力，同时还激发了他们学习语文的兴趣。他们懂得了语文知识无处不在，什么是语文中的生活，什么是生活中的语文。

二．我们知道每个单元里，或是依据学生实际有一些内容必须用一节课扎扎实实地去上。例如：八年级上第一单元“请战争走开”为话题的演讲比赛、“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前矗立了四十余年，可是和平的钟声还是没有响起，战火与死亡仍然是时时践踏着公理与正义，这是为什么？就此展开讨论，开一次讨论会。第三单元课外收集有关的古诗词句、或者相关的材料组织一次“话说屏风”的读书交流会；学完了第二单元的《信客》信客就在一个“信字”诚信是这个职业的生命，其实更是维系社会秩序的道德准则。近年来信用被利欲践踏的例子实在太多，于是有人把这种现象归结为一种危机，你是如何看的，在经济大潮中是重利益，还是重信用”为内容，在班级组织一次辩论会；第五、第六单元第一次将文言文汇编，背诵量较大，为促进学生背诵可以组织一次诗文背诵比赛，以五、六单元学过的13篇诗文为抽查对象，学生抽签选题，比赛背诵。以学过的内容为主的名著导读大赛等等。

这样扎扎实实开展的活动，知识就学的透，不会出现走形式，出现一知半解的现象。

三．走出校园、去关心社会、关心大自然，开发社会资源和自然资源。先说说社会资源的开发。每个人都离不开社会。社会资源指的是生活中的生产劳动和人际关系。如果学生仅仅被关在家里、校内年、两耳不闻窗外事。什么“荣辱兴亡、科技兴国、国际风云”等一概与他无关，那么他们又从何而来“爱憎观”、“是非观”、“荣辱观”，又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识？语文学科以认识社会为主线，沿着“家庭-社会-祖国-世界”的思路。语文综合性学习正可以以此作为资源。让学生去工厂、部队、政府机关、企事业单位，街头巷尾，接触不同的人，体验不同的生活。如：八年级上第二单元《让世界充满爱》就可以让学生到街头巷尾去观察、去体验。学生观察到了寒风中挑着担子卖东西的货郎、地摊上的小商贩、拾破烂的老奶奶、在墙角卖鞋垫的老爷爷、在店前乞讨的残疾人„„让学生以善良去体察善良，仔细观察那些弱者和不幸者。从他们身上挖掘人性的至真的闪光点。把观察到的、感悟到的随时记录到随记本上，还可以仿照《老王》写一个生活片断。也可以带领学生去附近的敬老院、组织“关爱老人，我们送欢笑”等多种献爱心活动。

采用这种走入社会，了解社会，参与社会，感悟社会的活动，培养了他们适应社会的能力。

其次，自然资源的开发。“读万卷书，不如行万里路”宇宙万象是语文取之不尽的资源。自然资源主要指的是（1）自然界中的自然形态，如日月星辰、风霜雪雨、名山大川等等。（2）人工设施。如农田水利、园林花卉、城市景观等等。

我们阜康，历史悠久，山清水秀，自然资源和历史文化资源都很丰富。如以开发的三工河谷，天池，还有我校附近的四工河谷，市区里畅岁园。团结西路的特纳格尔古城墙等。有机会带着学生去亲近，去体会去观察、去感悟，他们定会发现大自然的神奇。领略自然界的美妙。于是让他们尝试着说，尝试着写。在接触自然中，他们还会产生许多疑惑，好奇心会驱动他们询问师长，求查询资料，去了解和认识自然世界。如：九运街的地名的来历，特纳格尔古城墙的历史、“引额济乌引水工程的意义、作用。了解越多，学生的兴趣越浓，就有了创新精神、热爱家乡、热爱祖国的热情。八年级的《感悟自然》可以让学生们前往神秘的四工河谷、三工河谷去踏青、去《寻找春天的足迹》学生把收集到的东西汇编到一起，如：龙口、鹿苑、老水磨、三工河谷石棺木、石堆墓、原始聚落遗址、大炼钢铁遗存、蟠桃园等。黄土梁的学生离“引额济乌”工地近，他们就去问，采访了解工程的意义。

这样就激发了学生去探索、去发现去探索、也培养了他热爱科学的精神、勇于探索的精神。

四.扎扎实实地上好教材中的综合性语文实践课。在“课前三分钟活动”的基础上再去上每个单元的综合性语文实践活动课，做好准备工作，就容易的多了。现我以《“莲文化”的魅力》为例来说明。首先教师要指导学生完成一下内容：明确活动目标、制定活动计划、安排活动时间、活动内容、推荐活动项目、方式、指导学生报名、成立讨论组委会、设计讨论会章程、讨论目的、讨论的内容、讨论的方式、讨论参与者的评价标准，指导主持人去设计整个活动程序、去主持活动。活动的过程：主持人激趣导入后，展示活动目标、十个小组（荷历史组、赏荷轩组、玉莲堂组、莲之美名组、爱莲说组、莲之谜、莲之歌、图配诗„„）以竟答、讲述、诵读等不同的方式展示自己的战果、展示完毕后同学们谈感悟、谈收获、接下来活动小结、活动评价、整理装袋。

这样的综合性语文实践活动课，其实就是这一单元的各项活动的一个整合。这样学生对目标更清晰、前面在三分钟活动中来展示的活动成果都有机会展示，既培养学生主持人主持活动的能力，也在活动的评价中提高了他们竞争的意识、团结协作的能力。五..除了这些教材中安排的和与教联紧密的活动内容外，我们还可以结合学生实际，开展一些其他活动。例如“广告与生活”、“消灭错别字活动”、“丰富多彩的手机短信活动”、“歌曲、歌词、歌名、歌手大串连活动”、“话说春节”„„

这样的活动很多，一定要以解决学生实际问题为主，要以激发学生的兴趣爱好，提高学生的语文素质为内容。

以上是我在教学实际中总结出来的一些粗浅的认识，仅仅只是对综合性语文实践活动的初探。

九运街中学 2007.01.25

第五篇：三年级语文综合性实践活动

三年级语文综合性实践活动

《感恩父母》

活动计划：

1、在活动中，掌握相关语文知识：诗句、名言赏析；故事阐述、理解等。

2、在活动中，培养学生筛选、处理相关知识信息的能力，训练学生语言表达能力。

3、对学生进行感恩教育，体验认识到拥有父母之爱的幸福，学会以感恩的心去回报父母，回报社会。

活动过程：