环境生物学城市实习报告一

第一篇：环境生物学城市实习报告一

环境生物学城市实习报告一

西宁市第二污水处理厂

一、实习的目的、性质及要求

通过近一个学期的理论学习，在基础理论、应用技术和专业知识等诸方面已初步具备了初等的业务知识。但是，将所学的理论知识应用于科学研究尚有一个过程。这次实习的主要目的是让我们把所学的理论知识与实践相结合，为后续学习和面向社会实际工作打下良好的基础。

1、在掌握水污染基础知识和部分专业知识的基础上，结合实习过程中的收获，提高对污水处理的感性认识。

2、扩大专业知识范围，加深和巩固所学的理论知识。

3、了解和掌握污水处理厂的设计特点，工艺流程。

4、了解和掌握污水处理厂运行管理方面的技能。

二、实习时间安排

实习地点：青海省西宁市第二污水处理厂

实习时间: 2011年6月28日

三、实习内容

原先直接排入湟水河的生活废水进入粗格栅间，粗格栅间设有4个提开泵控制污水的流速，并以粗格栅拦下污水中大体积的废弃物；经粗格栅间处理过的污水进入细格栅间进一步提取出质量小、体积较细小的垃圾；从细格栅间出来的污水进入曝气沉砂池进行曝气，流出此阶段的阀门每45分钟开关一次，在阀门关闭的同时进行曝气，并经旋流沉砂池吸入沉砂排出，上清液回流到粗格栅间进行循环。当阀门开启时，进入曝气沉砂池的阀门关闭，污水进入厌氧池进行厌氧发酵；发酵后的污水进入氧化沟进行倒伞式曝气。

氧化沟又名氧化渠，因其构筑物呈封闭的环形沟渠而得名。它是活性污泥法的一种变型。因为污水和活性污泥在两个氧化沟曝气渠道中不断循环流动，因此有人称其为“循环曝气池”、“无终端曝气池”。氧化沟的水力停留时间长，有机负荷低，其本质上属于延时曝气系统。

从氧化沟经活性污泥法处理后的水进入配水井加压，后注入二沉池进行二次沉淀污泥，采用幅流式沉淀池，有两个半桥式刮泥机刮去沉下的污泥，一部分污泥直接填埋，另一部分回流进入脱水机房，经提水泵返回粗格栅间形成新循环；二沉池导出的水进入积水井并经积

水井简单处理后排入湟水河，用于农业灌溉。

工艺流程简述

生活污水→粗格栅间→细格栅间→曝气沉砂池→旋流沉砂池→巴氏计量槽→厌氧池→氧化沟→配水井→二沉池→积水井→湟水河

全厂都是数字自动化处理，节省大量人工，并通过连续数据记录，中心控制室可实现对全厂生产过程自动化的监视和控制.为厂区其他各部门工艺调试、进行设备维护提供帮助.（四）目前实际处理情况：

平均日处理水量4.25万吨，全部为生活废水.(五)主要化验项目:

化学需氧量COD生化需氧量BOD5曝气池混合液MLSS回流污泥

MLSS悬浮物SSPH值总氮TN30分钟沉降比SV污泥指数SVI 氨氮NH3-N总磷TP 磷酸盐PO4—P含水率有机物

四、实习总结

抵达西宁市第二污水处理厂时，出乎意料地，我们都有一种宁静的感觉。小楼别致，没有轰鸣的机器声，也没有工厂工人忙碌的身影。后来我们才知道，整个污水处理厂都是机器自动化运行。工作人员平时在总控室控制机器运转就可以了。经过了工作人员半天详尽细致的介绍，我们充分理解了书本理论知识与实践工程技术的差距，有很多细节和工艺是无法在校园体验到的，经过这次参观和学习，使我们对污染的水处理环节有了更深刻的认识，同时也被第二污水处理厂花园式的厂区所深深打动。

环境生物学城市实习报告二

西宁市中心广场

一、实习目的及要求

1、了解城市热岛效应。

2、针对实习地点实际提出解决或缓解的建议

二、实习地点及时间

地点：西宁市中心广场

时间：2011年6月28日

三、实习内容

实习地点现状：西宁市中心广场地处西宁市中心繁华地段，周边有诸多省市政府机关、银行、超市、百货商场等大型建筑，道路密集，车流量大。

实习地点问题：热岛效应（由于城市地区水泥、沥青等所构成的下垫面导热率高，加之空气污染物多, 能吸收较多的太阳能，有大量的人为热进入空气；另一方面又因建筑物密集，不利于热量扩散，形成高温中心，并由此向外围递减。）

四、实地调查及针对性建议

中心广场周边建筑和商业形势已经成为既定事实无法改变，所以缓解中心广场的热岛效应，给前来活动的市民以更清凉的环境只能从中心广场本身下手、经过本人实地观察，发现三点问题：

1、由于片面追求广场的开阔视觉和宽敞明亮的效果，导致高大乔

木过于稀少，郁闭度几乎为零。而灌草植被对于环境温度的降低和温室气体的吸收效果要远远小于乔木。

2、同样出于美观和便于清洁的角度出发，中心广场地面用水泥和

大理石铺成，造成阳光充足的天气下地表温度过高。

3、景观设计中水的成分几乎为零。而众所周知，水的比热容是最

大的，能够吸收来自太阳光中的热量，且蒸发时带走热量，能有效缓解降低环境温度。虽然中心广场紧挨河道，但河道的水汽作用并没有根本影响到中心广场。

建议：在合适位置点缀种植高大且树冠茂盛的乔木；将水泥和大理石地面尽可能多的换成草坪，即使被人踩过的草坪也比水泥大理石吸热；在广场中心以三角形状或模仿河道蜿蜒建水池，保持水的流动

第二篇：环境生物学实习报告

环境生物学实习报告

实习时间：2009年6月2日星期二

实习地点：莱阳肥料试验田

实验过程：参观莱阳肥料试验田，并听老师讲述试验田的历史、特色及试验田中的试验项目等。

实验内容：

一、参观试验田

我们于六月二日上午参观莱阳校区的长期定位试验站，定位试验得到的结果准确可靠。定位试验是英国19世纪工业革命时期的洛桑，定位试验已在英国实验站研究了160多年。

定位试验的特点包括两点：间上的长期性和气候上的重复性。定位试验的这两个特点能够保证试验结果的可靠性，利用这种试验可以进行的试验项目有：施肥对土壤质量及土壤环境的影响、施肥对土壤肥力的影响、施肥对水土保持的影响等等。研究土壤可以从土壤自身包括它的物理性状、化学性状、生物学性状、养分特点及其中酶的特点和土壤中的微生物如真菌细菌放线菌、蚯蚓螨类等动物方面入手进行研究。

本校莱阳校区长期定位试验站占地50多亩。种植有玉米、花生、大豆、小麦。试验田一共12块，36个小区，12种处理。其中9个处理是从1978年开始，另外3个处理是1984年新增的。我们重点观察的是小麦试验田，主要是研究施肥对作物的产量和质量的影响。小麦试验田占地3亩，共12块，每块田分为三部分，顺序排列，试验田在同一地片上种植同一品种，施肥不同，效果就不同，在植物成长过程中浇水除草全部统一，下雨也不例外。试验田中从长期不施肥完全靠土壤养分供给植物生长到只施氮肥、施有机肥、施无机肥、无机肥与有机肥结合的不同情况进行试验,根据试验田上所种植的植物（小麦）的生长情况及其产量进行研究。

长期不施肥完全靠土壤养分供给的小麦试验田明显比其他试验田长得矮，产量低，产量在40-80公斤左右。只施氮肥（无机肥尿素）的试验田长得比较青，产量在100-200公斤。平衡N、P、K的有机肥熟的比较晚，产量只比不施肥的多一点。施有机氮肥的小麦田产量与施无机氮肥的小麦田虽然同是施氮肥，但是效果有差别，施有机氮肥的小麦田涨势也比较好，品质好，果实白，在施肥之后的产量是“前少后多”的，根据老师的解释，有机肥对小麦作用的过程存在矿化率，矿化率就是植物将有机肥中的物质矿化吸收，我们能看到的矿化率在小麦中的表现就是小麦产量上的“前少后多”，效果不如无机肥起效快。而化肥中氮是以尿素的形式存在，植物可以直接吸收，相对无机氮，效果明显。最好的施肥方式是有机肥和化肥合施，产量在1500公斤以上。

在我们参观试验田的时候刚好因为地片中的一部分因受干热风影响发生倒伏，老师向我们解释了一下，尽管保持试验田小麦除施肥之外的条件一致，但是由于小麦生长过程中一些天气情况无法认为控制，所以采取对每块试验田取样方式进行研究。这样就不会因为一部分造成破坏而无法继续进行试验，防止试验失败。

长期定位试验站这次做的是施肥对地下影响从而引起对地上的影响。在长期定位试验站可以进行的研究方向有很多，从植物营养方面有以下几个：宏观调控、微观机理、从性状到质量、植物营养遗传性（植物育种）等等，还有环境科学和

生态学方面的研究，如对地下水、土壤的污染等等。还有土壤肥力、施肥对地上品质、土壤质量、土壤环境方面的研究。

二、长期肥料定位试验站的历史意义

肥料长期定位试验是应用基础研究，早在国际上受到重视，它采用既”长期”又”定位”的独特研究方法，解决土壤肥料上一些带有战略性的问题，具有短期常规试验无可比拟的优点。该项试验，在”长期”“定位”的特殊研究条件下，研究：长期使用化肥对地力和作物产量的影响；在作物高产条件下如何定量施肥与肥料配合；土壤肥力长期演变规律；施肥、土壤与作物间的循环定量关系；气象因子对作物产量的影响以及长期施用有机肥的贡献等。

世界上最早的肥料长期定位试验英国洛桑试验站从1843年开始布置土壤肥力与肥料效益长期定位试验,至今已持续160多年。我国持续时间最长的肥料长期定位试验是从青岛农业大学（原莱阳农学院）1978年在烟台莱阳潮土上由姚源喜教授开始的试验。信息量丰富,准确可靠,解释能力强,能为农业发展提供决策依据,所以它具有常规试验不可比拟的优点，所得试验数据较常规试验可靠，对研究有很大的帮助。

正所谓“寸金难买寸土”，我校莱阳校区的长期定位试验站进行了三十年的试验，这是宝贵的资源，有助于我们对土壤对植物生长及土壤污染等一系列问题的研究。所以我们要珍惜这宝贵的资源，为以后的研究做努力。

三、我能在试验站设计的试验

1、试验题目：施肥对土壤是否会造成污染

2、试验目的：为了知道我们在施肥过程中是否会对土壤造成一些无法恢复、而又影响人类的生存的污染，我设计了这个试验。因为我认为肥料虽然可以促进植物的生长，但它们毕竟不是来自土壤自身的，会影响土壤的元素结构等，从而造成污染，无形中影响植物的生长，在将来的某一天会对人类造成危害。

3、试验原理：土壤对人类的影响主要是表现在生长于土壤的植物，最主要的就是粮食，土壤通过输送养分给植物，来供给人类的生存，为人类的生存提供物质基础。我们要研究土壤是否在施肥过程中被污染，就要研究土壤上生长的植物是否被污染。这里的污染可以是有毒物质，也可是某种元素的含量超过其应含的量而对人类造成潜在的危害。

4、试验方法：在环境一致、除施肥外生长条件一致的四种土壤：长期为施肥的土壤、正常施农家肥的土壤、正常施无机肥的土壤、施肥不均衡过多或过少的土壤上分别种植小麦和玉米两种植物。在生长过程中每隔一段时间就在这四种土壤上去一株小麦和一株玉米，并进行分析其植物体内的、元素组成和生长情况，与同一生长期内正常生长的小麦和玉米进行比较，并从结果中找出最后得到的小麦和玉米是否会对人体有不好的影响，从而得出结论。

5、注意：

实验的过程中要注意不能对土壤造成无法恢复的破坏，以免影响长期定位实验站在以后的实验研究中实验数据的准确性。

以上只是我的想法，有些细节需要细化和完善，需要查找资料进行验证方法是否可行。

四、实习心得

关于此次实习，感触很多。我还有很多需长期定位试验站上做的试验，但还未成型。长期定位实验站是宝贵的实验资源，我们在使用的过程中要注意珍惜，同时要保证实验必须有意义，不能浪费资源，因为定位实验是建立在时间和空间上的，我认为它最适合做一些植物方向的实验研究，污染方面在做的时候要十分小心以免造成无法恢复的损害，破坏试验站。同时要做试验必须对试验基础知识掌握清楚，这是很重要的，对我们试验的设计有重要作用，要想探究问题得出正确的结论必须设计好试验，所以学习过程中要熟练掌握。主要是因为平常学习时有些问题还没弄透彻，所以在以后的学习中我会努力学习专业知识，为我的以后打基础。

第三篇：生物学基础实习报告

1、白玉兰

别名：木兰、玉兰

科属：木兰科，木兰属

形态特征：落叶乔木，高达20米，胸径60厘米，树冠广卵形，树皮深灰色，老时粗

糙开裂，小枝灰褐色。顶芽卵形，顶芽与花梗密被灰黄色长绒毛。叶宽倒卵形或倒卵状椭圆形，长10~18厘米，宽6~12厘米，先端宽圆或平截，具短突尖，侧脉8~10队，叶柄长1~1.5厘米。花先叶开放，芳香，径10~22厘米，花梗显著膨大，花白色，长圆状倒卵形，长7~10厘米。聚合果圆柱形。种子斜卵形或宽卵形。花期2~3月，果期8~9月。

产地分布：皖南及皖西大别山区海拔1200米以下，浙江天目山500~1000米，江西庐

山1000米以下，湖南衡山900米以下及广东北部海拔800~1000米有野生的。

习性：白玉兰为亚热带树种，但颇耐寒。性喜温暖湿润的环境，对温度很敏感，南北花期可相差4~5个月，即使在同一地区，每年花期的早晚变化也很大。对低温有一定的抵抗力能在零下20度条件下安全越冬。玉兰为肉质根，故不耐积水，低洼地与地下水位高的地区都不适宜种植，根际积水则易落叶，祸根不窒息致死。肉根根系损伤后，愈合期较长，故移植时应尽量多带土球。最适宜在酸性、富含腐殖质而排水良好的地域生长，微碱土也可以。

2、贴梗海棠

别名：铁脚海棠、铁角海棠

科属：蔷薇科，木瓜属

形态特征：落叶灌木，高1~2米，枝直立而展开，无毛，有刺。单叶互生，长卵形至

椭圆形，长3~8厘米，先端尖，齿尖展开，表面有光泽。托叶很大，肾形或半圆形，无也柄，似抱径。果实球形或卵形，黄色或黄绿色，紧贴在枝条上生长而看不到过梗，径4~6厘米，有芳香。花期3~4月，10月份果实成熟。

产地分布：原产我国华北南部、西北东部和华中地区，现南北各地均有栽培。

习性：适应性较强，比较耐寒，华北地区都能露地过冬。对温度反应很敏感，同

一地方，栽在背风向阳的比背阴出要提前4~6天开花。对土壤要求不严，但不耐水涝，忌湿耐旱。土壤水分过多，往往植株瘦弱，枝叶生长细薄，抗逆性明显下降。土壤排水不良和积水，常引起烂根，严重时则窒息枯死。贴梗海棠为阳性树种，要求光照充足，然而在稍有隐蔽处仍能良好生长，并可正常开花。

3、丁香

别名：紫丁香、百结、情客

科属：木樨科，丁香属

形态特征：落叶灌木或小乔木。小枝圆，髓心实。单叶队胜，椭圆或披针形，有叶柄，全缘或有时有分裂，罕为羽状复叶。花两性，呈顶生或侧生之圆锥花序，白色，紫色，紫红及蓝紫色等，种子长圆形，扁平，具细翅。蒴果长圆形。产地分布：产于我国华北，吉林、辽宁、内蒙古、山东、陕西、山西、河北、甘肃均

有分布。

习性：温带及寒带树种，耐寒性尤强，性喜光照，亦稍耐旱，喜肥沃湿润，排水

良好的土壤，忌在低湿处种植，否则发育停止，枯萎而死。

4、腊梅

别名：腊梅、黄梅花、香梅、香木

科属：腊梅科，腊梅属

形态特征：落叶灌木，暖地半常绿，高达3米，小枝近方形。单叶对生，全缘，也卵

状披针形或卵状椭圆形，长7~15厘米，基部广楔形或圆形，表面粗糙，背

面光滑无毛，半革质。花两性，单生，黄色，具浓香，先叶开放，花期初

冬至早春。

产地分布：原产我国中部湖北、陕西等省。

习性：喜光而能耐阴，较耐旱，耐寒，怕风，忌水湿，适宜种在向阳避风处。喜

疏松、深厚、排水行良好的中性或微酸性沙质壤土，忌粘土和盐碱土。病

虫害较少，但对二氧化硫气体抵抗力较弱。

5、银芽柳

别名：银柳、棉花柳

科属：杨柳科，柳属

形态特征：落叶灌木，基部抽枝，新枝有绒毛。叶互生，披针形。边缘有锯齿形，背

面有毛，雌雄异株，花芽肥大，冬季先花后叶，薄片脱落后，即露出银白

色的花芽，形似毛笔，花期12月至翌年2月。

产地分布：原产我国江南各省。

习性：喜阳光，不甚耐寒，喜潮湿，不耐干旱，在溪边、湖畔和河岸登临水处生

长良好，要求常年湿润而肥沃的土壤。

6、苏铁

别名：凤尾蕉、凤尾松

科属：苏铁科，苏铁属

形态特征：常绿木本植物，高达5米，茎杆粗短，圆柱形，一般不分枝。叶羽状深裂。

羽片条形，长达18厘米，边缘显著反卷。雌雄异株，花单生枝顶。种子卵

形，微扁，红色，长2~4厘米。花期6~8月，10月种熟。

产地分布：华南地区，云南、广东、福建、台湾、四川、贵州、湖南南部等省区多行

露地栽培。

习性：为热带及亚热带南部树种，性喜光，亦耐阴，好生于温暖干燥及通风的环

境，以湿润的沙质土壤为宜，不耐水渍。不耐寒。

7、银白杨

别名：白杨

科属：杨柳科，杨属

形态特征：落叶乔木，高达30米，树冠广卵圆形，树皮幼时灰白光滑，老时则纵裂，幼枝，幼芽密被白绒毛。叶三角状卵形，常具3~5掌状缺裂，边缘有缺刻

或粗齿，叶柄扁，无腺体。幼叶两面密被白色绒毛，老叶叶背仍密被银白

色绒毛。

产地分布：主产西北、华北地区。

习性：喜光，耐寒、耐旱，耐瘠薄及轻度盐碱地。但在土层深厚、肥沃、湿润的沙质土上生长更好。

8、梧桐

别名：青桐

科属：梧桐科，梧桐属

形态特征：落叶乔木，高15~20米，树冠卵圆形，树干耸直。皮灰绿色，一般不裂，光滑，每年侧枝生一轮，成阶状，小枝粗壮，翠绿色。花单性同株，圆锥

花序顶生。花期6~7月，果期9~10月。

产地分布：原产于我国及日本。

习性：温湿带阳性树种，喜温暖气候。耐寒性不强，喜肥沃、湿润而深厚的土壤，不适宜栽种于低洼积水地及盐碱地。深根性，枝根粗壮。萌芽力弱，不耐

修剪。萌芽期晚，落叶期早。

第四篇：动物生物学实习报告（本站推荐）

1、实习目的及意义：

目的：（1）复习，巩固并验证课堂上所学的基本理论知识，做到理论与时间相结合，加强对书本知识的认识。

（2）增强滋生对自然界生物结构的了解，增强探索观念，开拓思维。

（3）锻炼个人动手能能力和团队合作能力，增强集体观念和协作精神。

（4）训练正确的也为实习方法和调查研究的方法。

意义：通过为期四天的实习，不仅巩固了我们所学的基本知识和理论，并将课本上的知

识应用于实践，将脑中抽象的概念和知识具体化。更直观的观察动物及其特性，也充分锻炼了我们的动手动脑和观察能力。同时也加强了我们对自然界的认识，培养了我们大自然的热爱，鼓励我们热爱自然，保护环境！我们将于大自然的一切生命和谐相处！

2、实习地点：

周山森林公园，生产学实验室。

3、实习时间：

2012年5月31日——6月3日

4、实习内容：

观察昆虫生活环境，观察昆虫的形态特征，观察昆虫的生活习性，采集昆虫制作标本并分类检索。

5、实习工具：

捕虫网、毒瓶、三角纸袋、镊子、采集伞等

6、实习过程：

我们观察捕捉昆虫的地点是学校后方的周山森林公园。我们分为7~8人一组，共四组。周山森林公园植被茂密，种类繁多，大部分土壤干旱，也有少部分土壤潮湿。所以存在大量的不同种类的昆虫。在观察捕捉过程中，我们也遇到了一些问题，一些昆虫善于隐秘，例如；某些昆虫隐藏在植物叶下或者石块下，需要仔细翻动才能找到。有些昆虫具有保护色，需要在观察寻找的时候极其认真才能发现。某些昆虫被从树上抖落之后会“假死”，必须立即将其捕捉否则昆虫便会突然飞走，对于蝴蝶这类飞行的昆虫应采用顺势兜捕法，捕到之后立即翻封袋口。在捕捉昆虫的过程中应注意保持昆虫的完整性。翅的破损和跗肢的残缺都会导致其研究性大大降低。对于一些不善于飞行而又有假死习性的昆虫，可以用采集伞来捕捉，捕捉到的活体昆虫应立即放入毒瓶当中，毒瓶中放有纸条和乙醚，纸条可以防止昆虫挣扎是弄损身体结构，乙醚可以处死活体昆虫。

经过捕捉，我们收集到了多种昆虫，有蝴蝶，蜜蜂，臭虫，瓢虫，蝉，甲虫，蚂蚁，夹板虫，蝽，双尾虫等等，总的来说收获很大。锻炼了我们的动手能力和团队合作能力。很有意义。

第二天我们来到生产学实验室，将我们捕捉到的昆虫进行分类检索。这也是通过亲自动手来验证课堂上学到的理论知识的过程。事实证明，亲自动手观察要比只在课堂上听效果好得多。比如刺吸式的口器和舐吸式、嚼吸式、虹吸式在外型上到底有什么区别，这就需要通过观察具体的昆虫来发现。同时，这次检索也告诉我们，一套权威的检索表对于昆虫的分类检索是多么重要。通过检索，我们对采集的昆虫进行了系统的分类： 甲虫

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

23．翅1对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24

翅2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

24.前翅或后翅特化为平衡棒„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 无平衡棒„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 27

27.腹部末端有1对尾须„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28腹部无尾须„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30

30.前翅角质，口器咀嚼状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鞘翅目翅为膜质，口器非咀嚼式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„31蚂蚁：膜翅目

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

2.无足，头胸愈合，寄予昆虫体内„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„捻翅目有足，头胸不愈合，不寄生于昆虫体内„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3.腹部有其它腹肢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 腹部无其它腹肢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

7.口器咀嚼式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 口器刺吸式或舐吸式或虹吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18

8.腹部末端有1对尾须，或尾铗„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9腹部无尾须„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

15．跗节3节以下„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

跗节4到5节„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17

17.腹部第1节并入后胸，第1和2节之间缩成柄状„„„„„„„„„„„„„„膜翅目腹部第1节不并入后胸，第1和2节之间不缩成柄状„„„„„„„„„„„„鞘翅目夹板虫

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

2.无足，头胸愈合，寄予昆虫体内„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„捻翅目有足，头胸不愈合，不寄生于昆虫体内„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3.腹部有其它腹肢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 腹部无其它腹肢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

7.口器咀嚼式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 口器刺吸式或舐吸式或虹吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18

8.腹部末端有1对尾须，或尾铗„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9腹部无尾须„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15

9.尾顺呈坚硬不分节的铗状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„革翅目尾顺不呈铗状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 蝎蛉

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

23．翅1对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 翅2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

32.前翅全部或部分为革质、角质，后翅为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„33前、后翅均为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40

40.翅面上有鳞片，口器虹吸式或退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鳞翅目翅面上无鳞片，口器非虹吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41

41.口器刺吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42口器咀嚼式、嚼吸式后退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„44

44.触角极短小，刚毛状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„45触角长而显著，非刚毛状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„46

46.头部向下延伸呈喙状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„长翅目头部不延伸呈喙状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47

蝴蝶

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

23．翅1对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 翅2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

32.前翅全部或部分为革质、角质，后翅为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„33前、后翅均为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40

40.翅面上有鳞片，口器虹吸式或退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鳞翅目翅面上无鳞片，口器非虹吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41 丝蚁

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

23．翅1对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

4翅2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

32.前翅全部或部分为革质、角质，后翅为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„33前、后翅均为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40

40.翅面上有鳞片，口器虹吸式或退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鳞翅目翅面上无鳞片，口器非虹吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41

41.口器刺吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42口器咀嚼式、嚼吸式后退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„44

44.触角极短小，刚毛状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„45触角长而显著，非刚毛状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„46

46.头部向下延伸呈喙状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„长翅目头部不延伸呈喙状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47

47.前足第1节跗节特别膨大，能纺丝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„纺足目前足第1节跗节不特别膨大，也不能纺丝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„48 双尾虫

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

2.无足，头胸愈合，寄予昆虫体内„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„捻翅目有足，头胸不愈合，不寄生于昆虫体内„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3.腹部有其它腹肢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 腹部无其它腹肢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

4.无触角，腹部12节，第1到3节各有1对短小的附肢„„„„„„„„„„„„原尾目有触角，腹部最多11节„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

5.腹部至多6节，第1腹节有腹管„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„弹尾目腹部多于6节，无上述附肢但有成对刺突或泡„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

6.有1对长而分节的尾须或尾铗，无复眼„„„„„„„„„„„„„„„„„„„双尾目 有1对尾须外还有1条长而分节的中尾丝，有复眼„„„„„„„„„„„„„„„缨尾目蜜蜂

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

23．翅1对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 翅2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

3232.前翅全部或部分为革质、角质，后翅为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„33前、后翅均为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40

40.翅面上有鳞片，口器虹吸式或退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鳞翅目翅面上无鳞片，口器非虹吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41

41.口器刺吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42口器咀嚼式、嚼吸式后退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„44

44.触角极短小，刚毛状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„45触角长而显著，非刚毛状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„46

46.头部向下延伸呈喙状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„长翅目头部不延伸呈喙状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47

47.前足第1节跗节特别膨大，能纺丝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„纺足目前足第1节跗节不特别膨大，也不能纺丝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„48

48.前、后翅几乎相同，且有肩缝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„等翅目前后翅无肩缝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„49

49.后翅前缘有1排小的翅钩列，用以和前翅相连„„„„„„„„„„„„„„„膜翅目后翅前缘无翅钩列„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„50 蝗虫

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

23．翅1对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 翅2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

32.前翅全部或部分为革质、角质，后翅为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„33前、后翅均为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40

33.前翅基部为角质或革质，末端半部为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„半翅目 前翅基部与端部质相同„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„34

34.口器刺吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„同翅目口器咀嚼式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„35

35.前翅有翅脉„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„36前翅无明显翅脉„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„39

36.跗节4节以下，后足为跳跃足或前足为开掘足„„„„„„„„„„„„„„直翅目跗节5节，后足与前足不同与上述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37

蝽

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

23．翅1对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 翅2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

32.前翅全部或部分为革质、角质，后翅为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„33前、后翅均为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40

1.翅无，或极退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 翅1对或2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23

23．翅1对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 翅2对„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32

32.前翅全部或部分为革质、角质，后翅为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„33前、后翅均为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40

40.翅面上有鳞片，口器虹吸式或退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鳞翅目翅面上无鳞片，口器非虹吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41

41.口器刺吸式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42口器咀嚼式、嚼吸式后退化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„44

44.触角极短小，刚毛状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„45触角长而显著，非刚毛状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„46

46.头部向下延伸呈喙状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„长翅目头部不延伸呈喙状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47

47.前足第1节跗节特别膨大，能纺丝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„纺足目前足第1节跗节不特别膨大，也不能纺丝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„48

33.前翅基部为角质或革质，末端半部为膜质„„„„„„„„„„„„„„„„„半翅目 前翅基部与端部质相同„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„34通过这次实习，加强了我对昆虫的了解，包括他们的生活习性以及它们的形态特征，它们的生活生长以及发育的过程！这次实习加强了我对书本知识的理解，例如完全变态发育与间变态发育等！这次实习带给我的不仅是学习知识，更多的是和同学一款的协作和培养自己的团队精神。通过本次实习我还加深了对自然界的认识，例如生物的多样性，特别是在五中的多样性方面！也使我认识到仅仅学习书本知识是远远不行的，

第五篇：城市人与环境实习报告

一、实习概况

1． 实习目的：通过自己的所见所闻，以及同当地居民或公园游客的交流，增进我们对于城市生态系统的基本要素、城市人与环境关系的认识，以及了解人们对于环境的真正需求。

2．实习路线及内容：XX年4月5日，早八点，在北大逸夫二楼前集合出发，经图书馆至燕南园，停留进行观察调查；经静园至翻尾石鱼；从北大西门出至蔚秀园及承泽园，解散进行调查；在海淀公园调查后，经六郎庄、北京城市绿化隔离带、京密引水渠，从南如意门进入颐和园，沿昆明湖南岸、颐和园北岸、万寿山北坡一路观察，听取老师讲解；约14：30实习结束。

3．实习达到的目标：通过老师的讲解以及自己的观察，将课堂上讲授的知识同实际联系起来，发现原来我们身边有许多细节都被我们忽略了，一些习以为常的事情背后还有大文章。通过实习，也认识了一些动植物，增加了知识。

二、实习记录

1． 逸夫二楼经图书馆至燕南园途中：

在图书馆前回望，通往东门的那条路，左边是繁忙的建筑工地，右边是教学楼，仅有的那片可怜的草坪是看不到的。虽还是春天的早上，但还是给人一种热的感觉。也许因为是新建不久的，路两旁几乎没有一棵树。北京春季多风，有时还会夹杂着工地上的土，形成一个小型“沙尘暴”，令这条路有些让人望而却步，尤其是在夏天，大家都要低头疾走，当然这种情况在出了东门以后也没有得到缓解。缺乏绿色，也使这条路让人感到很暗淡，有些过于严肃。

不能说这条路上完全没有绿色，还有一片草坪。关于它我问了问周围的同学，有的说没什么感觉，有的说它晚上还不错，还有的说刚来的时候觉得绿油油的挺好，后来就没注意了。我觉得这和人的心情有关，刚入学当然觉得什么都好，后来也就没心情注意了，还是“低头疾走”要紧。晚上其实是草坪里的灯好看。这么说来它存在的意义似乎不大，不如种些树，因为在地学楼前，我觉得弄成一个小型的实习场地，大家可以分辨分辨岩石，认识认识植物，比在屋子里印象要深刻。

老师还提到如何设计这条路以配合图书馆及周围景物的问题。

2．“世外桃源”——燕南园：

（1）老师在园内一片草地中讲解：

了解并认识了一些植物，如耐践踏的车前草，开着紫色小花的二月兰，堇菜和蒲公英等。这些野生的植物不需要人们特殊的照顾，自生自灭，但是生生不息，二月兰谢了，三月兰花开，种类更加丰富。

（2）自己在园中的观察：

与园外相比，园中的人工雕琢很少。墙角，路边都长着野花。注意到园中很少有铁栅栏，草地的边界都是由一种植物，再在上面简单的架一根竹竿组成的。植物都是活的，长叶开花后应该很漂亮。我想这个效果是铁栅栏无法拥有的。在里面还看到三只野猫，两白一黄。

（3）同园内居民的交流：

有一位40多岁的叔叔在自家门前的地里给玉簪花分株，访问中他说这一小片地里的植物都是他种的。问他住在这里同住在楼房哪个好，他说当然是这里好，因为这里人的密度小，活动空间大，还可以种花草。

在询问一位住在园中30多年的老大爷时，他指着园中的一个花坛说，那里以前是一个游乐场，现在修了反而少了个娱乐的地方。

在问及住在此处还有什么不如意的时候，被访的人一致对园内的公厕表示不满，说不仅环境差了，而且人也杂了。有一位50年代就居住在这里的老奶奶说这里的植被乱七八糟的，自己想种点花，又会被人折走。

3．静园：

据老师介绍，这里以前是一片苹果树林，但为修草坪被砍掉了。静园的草坪可以任人践踏，目前黄绿相间，野草为绿。

4．未名湖：

有一个插曲令我印象深刻。一个人正在湖边的长椅上看书，突然身边开始喷水，吓的差点跳起来，原来是给草坪浇水的时间到了。我觉得这是设计的一大失败。设计要处处为处在其中的人着想，也许坐椅与喷头不是一起建的，但后来添加的应考虑到整体，不能将一个一个设施隔离起来。

5．蔚秀园：

主要是同居民进行交流。大家似乎还是抱怨的比较多，都反映小区中的一个死水沟蚊蝇滋生，臭气熏天，垃圾成堆。据了解，这个水沟以前水是清的，水源是地下的自来井，居民也不多，后来盖房子，把水填了，把山推了，自来井不出水了，活水变成死水了，清水自然也混了，臭了。当问及对小区内的植物有何看法的时候，大家的意见也是出奇的一致，说现在太乱，草乱七八糟的，还是要搞搞绿化，弄利落点好。问她们野花难道不好吗，回答是花期太短，不象种的花那样开的长，也没有那么多种类，而且也没有种的花花朵大，好看。

居民的观点似乎与老师自然即是美的观点有些矛盾，这种情况在燕南园中也有发生，人们还是需要整齐的草坪和人工栽种的花朵。是因为我们访问的都是些老人家，她们见了太多的荒芜与嘈杂，现在渴望一种整齐的美吗？

6．海淀公园：

还是以自己观察和同别人的交流为主。在公园中没呆多久就感到很晒，问在公园中健身的人，也反映这里的树阴太少了，夏天只能很早或傍晚来。一个看着孩子玩耍的阿姨说，这里虽说很晒，但离家比较近，有一些健身设施，孩子也爱到这里玩，有总比没有要好。

我观察到，这里树少，天空比较空旷，反而成了放风筝的好地方，公园也因地制宜，门口就有卖风筝的。其实没树也有别样的乐趣。

当时看到的树，因为是刚移植过来的，树干很细，也没有枝叶，再加上那圈铁衣，觉得不是很美观。其实，据查得的资料②，杜仲干形直，枝繁叶茂，树冠多呈圆形或圆锥形，遮萌面积大，且树体抗性强，病虫害很少，不需喷洒农药，是城市园林绿化非常理想的树种。北京、南京，杭州、洛阳等城市利用杜仲作行道树或进行公园、庭院绿化，均取得了非常满意的效果，而且由于杜仲根系发达，耐干旱瘠薄，也是广大山丘地区理想的水土保持树种。杜仲树耐旱，耐寒，耐碱，却不喜湿热，在北京种植非常理想。

杜仲树的药用价值也很高，可以说浑身都是宝，尤其是它的树皮，这也是给它穿衣的原因。但在查阅资料的过程中我发现，杜仲树的树皮具有再生的特性，即使对主干某一区段树皮进行全部环剥，只要及时采取保护措施，短期内在剥掉皮的木质部上又可长出新的树皮，3～4年后即可赶上未剥皮部分树皮的厚度。通过环剥皮还可以促进树株直径的生长。杜仲不管幼树或老树都存在树皮再生能力，但其中以幼、壮龄树再生能力最强。所说的保护措施，简单来说就是用有网眼塑料薄膜包裹树干。

我想，既然剥皮不会给树造成太大的损伤，反而在一定意义上说还对树有好处，何苦要把树围起来呢。而且我看那铁圈很小，没有给树留生长的空间，不如没有。希望这是因为树还没完全长好，进行保护的缘故，以后能看到小树解脱枷锁。

那我们要怎样选择种植的植物呢？

我觉得首先要了解植物的特性，以及当地的环境，因地制宜。不能将人的意志强加给环境。正如在实习中看到的，针叶树的落针有一定酸性，会使周围的土壤酸化，因此树下的植被很少，我们强种上草也没有用；还有在颐和园山坡上看到的侧柏，它本是一种耐旱，耐碱的植物，所生长的地方往往植被不多，公园如果片面的追求绿化效果，铺上草坪，为保养草坪又浇灌很多的水，反而会对侧柏的生长不利。还有前几年，北京提出要给杨树做“节育手术”，因为每年一到春天，杨絮就铺天盖地，无孔不钻，给人们的生活造成了不便，这是当初种植时所没想到的。这些都是由于设计者不了解植物的习性造成的。形式不是我们追求的一切，和谐才是基础。

同时我们还应该注意乡土植物的应用。所谓“乡土植物”是指未经人类作用引进的那些植物。“在乡土植物中包括不少有较高观赏价值的材料，它们生长繁茂，管理粗放，无需对土壤作特殊的处理，可供选择用于公园、娱乐场所和庭院中的湖泊、溪流、池塘及喷泉花坛等处的镶边栽种。这是一个值得重视的研究课题。”（William

Robinson）。应用乡土植物种植可为城市居民区提供一个近似于自然林地和开阔田野的环境。孩子们在这里可以自由地攀爬树木，摘取花朵和进行其他活动，而这正是现在很多设计没有考虑到的。乡土树种还可以真实地反映出当地的季节变化，而引入的外来树种却不能反映季节的特点。在当前迅速发展变化的世界中。乡土植物以其使人感到熟悉而又持久的风貌，也许更能引起人们对过去的怀念从而增强对生活的信心。

尤其是在土壤和其他条件不良的地段，乡土植物可以依靠其较强的抗性来维持正常生长。在不具备表土的地段，更可显现出其特殊的栽培价值。许多乡土植物并不需要优良的表土。贫瘠的土壤反而可以防止其过量生长，并减少相应的管理问题，而且这些植物在贫瘠土壤中生长的寿命往往比在优质土中更长。燕南园中几乎遍及各处的二月兰就是一个很好的例子，墙角，土坑都成为它生长的场所。

前面也有提到关于人们对修剪得很好的花坛，绿地的需求。鉴于以上所说的乡土植物的优点，我们可以考虑以其作为园林设计，城市美化的主要原材料。这样可以在一定程度上实现生态和人们心理需求的统一。

最后，我想到静园被砍掉的苹果树，也想到高中校园里的那排柿子树，那是我们学校的一道风景，一到秋天树上挂满了柿子，但没有人去摘它。长满果实的树木能给人一种成就感，一种满足与欣喜。在校园等地种植一些适宜当地环境的果树，让人有一种回归自然的感觉，应该被提倡。

四、收获与问题

实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，在实习的过程中，经老师的讲解，我体会到“生态无处不在”这句话。同时通过提出与解决问题，增进了知识，加深了理解，纠正了自己的一些错误认识。

在这次实习中，我感觉的最大的困惑就是，人们的需求或者愿望与生态的矛盾。要改变人的认识，但这绝非我们短暂的一生所能实现的，我们不能把全部的精力全放在纠正人的意识上面，还要努力去寻找协调二者的方法，而这个方法，应该就是我们要探索的问题。

与之相关的还有植物选择，尤其是在城市中的问题，这虽在前面有所讨论，但由于缺乏足够的植物知识，显然还是不全面的，需要更加深入的探讨。

在海淀公园发现树少反而成为人们放风筝的好地方，所以不应该仅仅以树木的多少来衡量公园的好坏，还要看植物的分布以及其在人类活动中所起的作用。但究竟应该怎样安排园中的植物，当然最好应该沿用其原有的状态，减少对自然的破坏，再根据不同地方的特点来设计。而究竟具体应该怎样做，还待讨论。