如何进行案例分析1

第一篇：如何进行案例分析1

如何进行案例分析的“小贴士”

一.什么是案例

一般来说，一个案例应包括对组织、组织的经营环境以及组织当前的处境的描述，而组织面临的具体问题可能在案例中清晰地反映出来，也可能并不清晰。同时，一个案例可能提出某项要求，也可能并不提出任何要求。和现实生活一样，由于我们通常难以获得完备的信息，所以我们需要在案例中建立适当的假设条件。学生将在案例中扮演决策者的角色，他们需要发现组织存在的问题、分析组织的处境并提出适当的对策或建议。这种制定企业金融决策的方法可以按照组织目标的需要用于解决案例以及现实生活中的问题。

案例可以用于评价学生发现问题、分析问题以及作出适当决策解决问题的能力。

二.案例分析方法

案例分析方法的基本程序是：识别问题、分析问题、拟出对策或建议。此外，学生还必须仔细阅读案例并以口头或书面等形式作出结论。案例分析的关键在于 案例的组织。一个好的组织方法会带来良好的结果。

案例分析方法由以下五个步骤组成：

(一)案例的阅读

1.如果案例有要求，那么，第一步就是阅读要求。这些要求无论在案例中，还是在补充材料中，都将为结论提供参考条件。如果没有要求，则需要学生从原 有的案例材料中以及在问题的识别过程中确认要求。

2.在阅读案例的过程中，学生应当识别自己的角色、决策(报告、建议)的使

用者，同时确立组织的目标和成功的主要因素。

(1)角色

由于在寻找解决问题的办法时考虑的重点不同，因而，确定角色是十分重要 的。例如，在银行贷款决策中，学生扮演银行家的角色和学生作为个人向银行提 出融资建议所处的立场就是不同的。

(2)使用者

使用者决定着解决问题的方案的基调。例如，一份资本预算项目的报告若要 呈交给公司的总经理，其技术指标的含量就应比呈交给直接管理者低。使用者可 以是一个人，也可以是若干人组成的小组，如董事会。同时，应对所有成员间的 关系进行描述，哪怕是十分简要的描述。

(3)目标与成功的主要因素

对于恰如其分地发现问题、分析问题以及作出决策来说，组织的目标与成功 的主要因素是至关重要的。在案例中，这些项目，特别是成功的主要因素可能反 映得并不清晰。这时，学生就必须了解：在一定的环境下，组织需要怎样做才能 实现有效的经营？

在仔细地阅读案例之后，我们就可以确定可用于案例分析的提纲了。

事实上，在仔细阅读案例的过程中，学生就已对组织及其处境进行了衡量。

(二)问题的识别

如果案例给出了特定的要求，那么，它往往是针对主要问题而言的，尽管事 实可能并非如此。问题的识别是案例分析中最困难的一个方面。在许多情况下，最初发现的主要问题事实证明却并不重要，它只不过显示了主要问题的征兆。例 如，在一家公司确定一个价格进行投标时，通过对产品成本构成的考察，学生们 必须认识到，真正的问题在于成本控制不足。

1.主要问题与其他问题。大多数案例的问题并不止一个，因而，学生们就需要对这些问题进行排序，从而可以在有限的时间内将大部分精力花在主要问题上面。在考试中，主要问题应占有较高的分值，而将主要问题与其他问题分开就可以增加主要问题的分值比重。

在仔细阅读案例的过程中，应当进行问题的识别。问题被识别出来之后，就 应当将其记录下来。

在对问题进行排序时应考虑的因素如下：

(1)需要作出什么样的决策？应将这些决策与组织的目标以及成功的主要因素结合起来。

(2)什么时候需要决策？明天？下个月？时间往往能够决定问题的关键性 程度。

(3)使用者的要求是什么？需要什么？当存在不止一个问题的时候，这些问题往往是相互联系的。只要解决其中一个问题，另一个问题也就随之被识别出来。问题识别的关键在于确定需要作出的决策并对已被识别的问题按重要性大小进行排序，而后，才能开始进行恰如其份的分析。

(三)分析问题

分析可以是定量的，也可以是定性的。在确定了问题以及特定的环境之后，我们就可以进行适当的分析，但首先，我们需要确定分析的种类—定量或定性。

1.选择

公司金融管理案例至少有两种选择：一种是在做与不做的决策中进行选择，另一种为其他选择，例如，在可以获得的有限的资金中，对各种各样的资本投资进行分析。同时，在一切可能的选择中我们只能考虑合理的选择。

2.定量分析

首先，我们要对主要问题进行分析，这些问题将决定定量分析时所使用的方法。特定种类的决策需要特定种类的分析方法。例如，在企业根据剩余(生产)能力确定指标地位的情况下需要进行贡献分析，而在制定购买决策时则需进行相关成本的分析等等。最后，在识别问题时，应当将这些方法记录下来。

3.定性分析

在定性分析中应当包括：对可供选择的方案进行的正反两方面的考虑、对定 量分析的阐述以及对假设条件的说明。必要时，我们还应建立假设条件，但这些 假设不应与案例事实相矛盾，它们应建立在案例所提供的信息、专业判断或常识 的基础之上。

(四)做出决策

在做出决策或提出建议之后，案例分析的任务才最终完成。很多学生在完成 分析阶段的任务后，往往不再做任何工作。事实上，我们必须根据以前分析的结 果确立具体的行动方案，这些方案必须具有可操作性，同时，还应给出具体实施 方案的方法，其中，尤其要考虑成本与效益因素。同样，这些方案还应与组织目 标联系起来并有助于主要成功因素的形成。对每一个问题都应给出相应的决策或建议。

(五)案例分析方法小结

案例分析方法包括以下几个步骤：

(1)阅读案例要求。

(2)仔细阅读案例并写出提纲。

(3)在阅读及阐述案例资料的过程中识别问题。

(4)对适当的选择方案进行定量及定性分析，并建立必需的假设条件。

(5)对所有问题做出具体的决策。

三.课堂讨论

案例教学方法要求学生进行课堂讨论。进行案例分析以及对不同观点进行讨 论的过程就是一个学习的过程。教师应正确地引导课堂讨论的方向以确保学生采 用恰当的分析方法。讨论需要学生在充分准备的基础上积极参与，需要他们陈述 自己的观点，为自己的观点辩护并对他人的观点提出建设性的意见。总之，课堂 讨论应做到充分交流，使每一个人都会有所收获。

第二篇：如何进行案例分析

如何进行案例分析1（供参考）

常见的案例分析方法包括六个步骤：

彻底读懂每个案例；

设身处地进行分析；

概括问题；

提出多种决策方案；

提出决策标准；

作出决策并提出建议。

(1)彻底读懂每个案例。

拿到一篇案例，读者需要进行反复阅读，才能对案例中的相关信息了然于胸。在阅读的过程中，最好对案例中的背景、主要事实及意见、面临的难题、利弊条件及重要论点等内容进行一一记录，以方便下一个步骤的进行。

(2)设身处地进行分析。

对案例中的主要角色所面临的问题、活动或困难进行分析是不可缺少的一个环节。

(3)概括问题。

在对案例进行认真分析之后，找出问题的症结所在，并对需要解决的问题进行概括，对问题的概括应指出关键之处何在？解决的主要障碍是什么？这一环节至关重要且具有一定的难度，它需要读者在详细理解问题的基础上，作出一些合理的假设。要能够通过现象看本质。

(4)提出多种决策方案。

对于问题的解决，一般可以提出多种方案以供选择。要学会集思广益，从不同的人、不同的意见中得到启发，来帮助自己进行判断和决策。

(5)提出决策的标准。

提出多个可供选择的方案后，为了确定最终方案，有必要对选择方案时依据的标准进行明确的规定。

(6)做出决策并提出建议。

为了找出所有可能方案中解决现有问题的最佳方案，就要把各个方案放在一起进行优劣对比，在经过反复衡量和比较后进行确定，阐述其理由，同时指出被淘汰方案的缺陷所在。最后，对方案的计划实施提出建议。

第三篇：实战案例——如何进行培训需求分析？

实战案例——如何进行培训需求分析？ 作者：中天华溥高级咨询顾问 宫茜茜

培训作为开发与发展人力资源的基本手段，己突破其原本的教育意义，企业发现它们必须经常为员工提供培训才能满足发展的需要。随着社会经济的不断发展，企业的培训工作将显得越来越重要，它不仅涉及到企业的素质和核心竞争力，也涉及到企业的现在和未来。

1.什么是培训需求分析

所谓培训需求分析，是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管负责人、培训工作人员等采用各种方法与技术，对参与培训的所有组织及其员工的培训目标、知识结构、技能状况等方面进行系统的鉴别与分析，以确定这些组织和员工是否需要培训及如何需要培训的一种活动或过程。

人们的学习需求常常是带有“机会主义”性质的，即人们总是在工作组织中的某个特定“机遇”出现时，才意识到自己需要得到一定的培训。而当培训和日常工作相冲突的时候，人们往往又放弃了进行必要的培训和学习。而对于一个组织来说，培训需求分析既是确定培训目标，设计培训规划的前提，也是进行培训评估的基础，因而成为培训活动的首要环节。

2.培训需求分析的内容（1）培训需求的层次分析

战略层次分析（对未来的分析，人力部发起，考虑改变组织优先权的因素）、组织层次分析（找出企业存在问题并确定是否培训，考察企业目标和对目标发生影响的因素）、员工个人层次分析（个人实际绩效与绩效标准对员工技能要求的差距分析。依据员工业绩、技能测试和个人需求调查问卷）

（2）培训需求的对象分析

新员工培训需求分析：对企业文化、制度、工作岗位的培训，通常使用任务分析法。在职员工培训需求分析：新技术、技能要求的培训，通常使用绩效分析法。

（3）培训需求的阶段分析

目前培训需求分析（目前存在的问题和不足）、未来培训需求分析（未来发展的需要）、能力要求。

3.如何进行培训需求分析

以A集团分公司商务总监培训需求分析为例。A集团概况 A集团成立于1999年，是香港联合交易所上市公司。自成立以来，始终致力于为中国企业特别是成长型企业提供专业信息化服务，在国内率先开创了以运营模式实现企业信息化的先河。基于对成长型企业群体的特点和信息化需求的深刻理解，坚定地选择了“信息化运营”模式作为帮助企业实现信息化的手段。遵循这一理念，己成功为超过45万家企业客户提供了全方位、多层面的信息化解决方案。伴随着中国经济的蓬勃向前和企业信息化的推进，A集团的发展也极为迅速，现已在全国设立了70余家直属分支机构，员工总数7200逾人，拥有研发及运营工程师1500余人，成为规模庞大、实力雄厚的信息化运营商。

A集团战略发展要求（1）企业愿景

成为中国企业信息化服务领域的领导品牌，成为推动中国电子商务发展的主力军。（2）企业使命

提供最适合中国企业、随需应变的服务整体解决方案。让中国企业不分大小、在任何时候、任何地方,都能轻松享受高科技的最新成果，都能轻易开展电子商务、实现信息化，将商机和梦想延伸到世界各地。

（3）企业价值观

诚信、共赢、客户导向、承担责任、团队协作、创新开放。（4）企业精神

责任、勤奋、专业、创新。（5）战略经营目标

集团营业额达到9.3亿元，利润率18%以上，进入中国IT服务八强。商务网络达到85家，在此基础上保持年人均产值14万元。原有家公司全面实现盈利。大幅度降低客户流失率,提高客户满意度。培养更多的忠诚用户。不断提高市场占有率。推出电子商务门户网站，初步建立在互联网企业门户领域的市场地位。

分公司商务总监岗位模型

分公司商务总监是分公司商务管理工作的最高负责人。其日常工作直接向商务区的区域商务总监、区域总监、全国商务总监或总部主管销售及市场工作的副总经理汇报，直接下级是所在分公司的商务经理。根据公司商务体系的提升策略、关键点和绩效指标，梳理和设计分公司商务总监岗位工作模型，内容包括：（1）管理工作，全面认真地贯彻执行公司总部的销售政策，结合分公司所在地的具体市场情况，制定适合于分公司的销售管理制度，并做好商务团队的建设和管理工作，执行分公司具体的销售管理和策划工作，圆满完成并努力超越公司总部分配的销售任务。

（2）规划工作，拟定分公司、季度和月度销售策略和计划，负责监督指导分公司商务部的工作任务分配及人员安排。这需要公司商务总监具有前瞻性与协调性。

（3）执行工作，负责监督实施公司总部审批后的销售计划，执行总部规定的各项政策。这考验公司商务总监的执行力。

（4）沟通工作，及时收集整理公司总部销售、产品等政策在分公司执行情况，并向总部相关部门反馈，协调上下级的工作关系，保证信息的及时传递。

（5）革新工作，优化分公司的产品销售结构，积极开拓新市场，负责控制分公司商务预算，降低营销费用成本。在不违反公司总部规定的前提下，不断改善分公司商务操作和管理流程，思考并提出销售策略的整体解决方案，提出具有创意并适合分公司发展的新销售策略和新产品建议等。

（6）商务人事管理和培训工作，负责分公司商务团队的人事管理工作，负责对分公司商务人员进行客观公正的绩效考评，负责商务人员的专业能力和综合素质提升，负责商务干部的培养与输送。

（7）公共关系与外联工作，负责规范分公司商务人员的销售行为，及时妥善处理客户投诉，建立并维护分公司与当地政府部门和媒体的公共关系和公众形象，负责与公司内部其他分公司的日常沟通与合作。

分公司商务总监的能力要求

（1）技术运用，拥有丰富的产品知识、熟练掌握产品的销售技巧和销售流程，能解决实际工作中与产品销售和使用有关的各种问题，防止出现“外行领导内行”的情况。

（2）管理组织，拥有全局观,有较强的管理及组织能力，能领导下属完成预定目标，突破业绩瓶颈，打造符合公司企业文化精神的商务团队，并以优秀的企业文化来促进工作的发展。

（3）概括表达，能够清晰概括问题，指导下属工作，避免因表达不清楚，理解错误在上下级衔接中出在命令与策略没有得到位，没有达到预期目标的情况。

（4）知人善用，能善于观察和发现人才，贯彻“以人为本”的原则，培养和塑造人才，能留住人才，能充分调动下属的工作积极性，发挥其能力，形成共同的合力。（5）人际沟通，善于沟通并建立良好的人际关系。这种良好的人际关系可以从侧面推进工作的顺利进行。

（7）承担责任，遇到问题，敢于承担责任，不向上推诱，不向下推卸，并努力解决问题。

（8）良好心态，宽容大度,面对压力和挑战,能自我调节和自我激励。防止因压力而造成的心理障碍影响工作的顺利进行。

（8）学习分享，渴望学习，善于学习和分享，并主动将新知识转化为新技能和能力。积极带动企业形成良好的学习分享的风气，创造学习型团队的良好氛围。

分公司商务总监能力水平评价等级

分公司商务总监能力水平评价等级由低到高分为5个等级

（1）知道，了解工作的要求与标准。在任何时候都能够清晰地了和明确所有工作的实际情况和细节。

（2）理解，可以在别人的照顾和辅导下完成工作。能够将所有信息进行解释、转化、总结和完善，并具备相关的知识来呈现出个人的领悟和理解。

（3）独立应用，无需辅导就可以完成工作目标。能够根据特定的现实情形灵活运用不同的信息，具备在新环境下实施和运用所要求的领悟和理解综合信息的能力。

（4）分析培训，可以培训或辅导别人。能够将整体进行分解，并清晰地了解每个细小环节之间的关系，具有运用和分析所有相关信息的能力。这个是由受教者到施教者的一个转变。

（5）整合改进，可以对流程和方法进行改进和调整。通过整合最初已有的各种因素从而形成一个全新的整体,具备综合运用分析的能力。

分公司商务总监能力水平评价结果

根据能力水平评价等级,对分公司商务总监进行了评价，包括自我评价、上级主管评价。最终结果如图：

图1：需求验证后培训需求结果导出模型

针对分公司商务总监岗位进行的能力水平评价，其标准是等级，从图上通过对每一种能力赋予相应的分值，我们可以看出，分公司商务总监人际沟通和承担责任两个能力是高于标准要求的，而其余各项都需要相应的提高，尤其在技术运用、管理组织、知人善用这三方面的能力上，还有很大的改进和提升空间，完善这三个“短板”后，对公司商务总监整体水平的提高，发挥职能将有极大的促进作用。

培训需求分析问卷调查

针对分公司商务总监进行了培训需求的问卷调查，主要分为两个部分培训课程需求和对培训工作的建议，调查结果如下：

1.培训课程需求

（1）您认为下列培训课程中哪些课程对您胜任当前的工作或对您个人的发展最重要？

表1：问卷调查课程重要性统计表

（2）您认为下列课程类别中的课程哪些对您开展或胜任目前的工作最重要？ 图1：问卷调查课程重要性统计图 2.对培训工作的建议

（1）您认为，最有效的教学方法是什么？

图2：问卷调查最有效教学方法统计图

（2）您认为目前阻碍您工作绩效的主要因素是什么

图3：问卷调查阻碍工作绩效的主要因素统计图（3）您认为对于某一门课程来讲多长时间比较合适？

图4：问卷调查课程时间统计图

（4）您接受培训时倾向于选择哪种类型的讲师？

图5：问卷调查讲师类型统计图

（5）您认为过去一年参加的培训课程最让您满意的是？

图6：问卷调查最贸易培训课程统计图

（6）认为一个月参加培训累计时间为多长比较合适？

图7：问卷调查培训累计时间统计图 培训需求分析总结

培训需求分析的总结从三个方面进行分类,包括问题导致的培训需求、现有战略的培训需求、实现未来目标的培训需求。

另外，在对培训工作的评价和建议上，大家在培训对实际工作的支持程度和培训时间等方面提出了要求，因此，后续培训工作必须强调培训课程的实用性和可转化性，针对大家提出的问题和要求，有针对性的加以改进和完善，才能真正促进员工工作的效率和绩效。

培训解决方案

根据培训需求的三个层面的分析，把对管理人员的培训与发展相结合，并充分利用公司现有培训资源以提升培训投资回报率的思路，我们将培训课程分成集中面授和远程自学两个板块来完成。集中面授主要解决经验交流和案例分析的内容，通过解决实际工作的紧急而重要的问题来提升培训对象的工作能力和转变工作态度，如如何正确看待市场，如何全面认识我们的产品等话题。远程自学主要解决知识问题，通过系统全面的知识体系培训，建立培训对象的系统分析问题和解决问题能力，实现人才的发展和公司发展相结合的目的，如何有效沟通，如何制定工作计划等话题。

远程教学课程包括《分公司商务总监的人力资源管理》、《分公司商务总监的财务管理》、《分公司商务总监的商务运营管理》、《分公司商务总监的行政实务管理》、《分公司商务总监的法律基础》、《分公司商务总监的审计知识》、《分公司商务总监的运维管理》。

第四篇：案例分析：幼儿园怎么样孩子进行性教育

案例分析：幼儿园怎样对孩子进行性教育

泸县毗卢镇中心幼儿园

一、案例描述：

镜头一：一次去中班检查教育教学活动，看到一小男孩倚在小椅子上，小手伸进裤衩里，把小鸡鸡拿出来耍。当班老师斥责到：“小童童，给你说过多少次了，不准耍小鸡鸡，羞羞羞。”小男孩慌忙把小手拿开，很羞愧的转过身去望着窗外。

镜头二：大一班晨检活动时，一女孩家长非常生气的向老师告状：易易这小男孩流里流气的，一没事就抱着我家婷婷亲吻，这么小就耍“流氓”，如果下次再这样，我要找他的家长了。

二、案例分析：

幼儿期的性教育是人生中十分重要的一个时期，它将很大程度上决定儿童今后一生的“性性”（指有关性的一切特征、特点等）。儿童“摆弄”生殖器的现象也不罕见，男孩尤为常见，但不是成人所认为的“性早熟”。弗洛依德把从性器官得到快感的时期定在3岁以后的“奥狄浦斯期”，这说明儿童从3岁开始就有一定的性感觉，他们在朦胧中对异性感兴趣。

作为教师，是孩子的眼中的天使，比奥特曼还棒的人，我们有义务有责任对孩子进行性教育。即使知道性教育对孩子的意义和义务，但很多教师不愿意甚至排斥对孩子进行性教育，因为有的不了解，以为教师是向孩子灌输不“正当”的内容，有的认为，如果孩子懂了，就会去尝试，什么都不说，可能会熄灭孩子的好奇心，延会他们尝试的时间。

作为教师，应该怎么对孩子进行正确的性教育呢？

（一）教师应正确认识孩子“亲吻”、“摆弄生殖器”行为 大多数孩子与异性伙伴拥抱亲吻，往往是一种纯模仿性的行为，他们用从大人那里学来的动作语言来表达这种天真的喜爱之情，实际上并不理解这种动作的真实含义；摆弄生殖哭也不是什么见不得人，羞死人的行为，孩子只是觉得好玩，并不什么“伤大雅”的行为。

（二）让孩子认知自己的性别角色

说白了，就是让他知道：男孩就是男孩，女孩就是女孩。男孩应该如何，女孩应该如何，不得含混。也就是要认识到，社会对男女不同性别角色的期望，以及角色行为的性别差异。

三、要防止孩子形成性抑制。

例如，您看到他玩弄他的小鸡鸡，如果采取怒斥“不许动！真脏！”“羞死人”来阻止，或用手强制拉开，甚至打孩子的处理方式，会令孩子从小形成一种错误观念：生殖器是脏的，见不得人的，摸不得的，所以凡是与生殖器有关的活动是要抑制的，否则会受到惩罚。其实，幼儿摆弄性器官属下意识行为，其理由与咂手指头相同。教师听其自然，以不同的手段将其兴趣转移就可。

四、培养孩子养成良好的行为习惯。

帮助孩子养成良好的卫生习惯和生活习惯也是性教育的内容。包括：手纸的使用方法、擦屁股的方法等。比如，女孩子擦屁股必须从前往后擦，而决不能弄反了，否则会引起性器官的炎症；男孩子不能用刚玩过玩具的手去摸小鸡鸡，不以显露和玩弄生殖器作为玩耍和逗乐的手段，以免“伤害”这个“最重要的地方”。

幼儿天生的好奇心是难能可贵的，对性的好奇当然也不例外，教师应坦然面对，无须回避。而且，还应把它看成是进行性教育的好机会，不能用伪科学去蒙孩子，更不能严厉斥责，要用科学的严谨的方法教育孩子，给孩子一个良好的学习机会。

第五篇：结合我国职业病防治法(2012版),进行案例分析

（二）结合我国职业病防治法（2012版），进行案例分析

2012年9月8日，员工黄某到公司上班，下班后发现有小雨，黄某因为要赶回家，所以拟向同事借了一辆125型摩托车，同事蒋某问其是否持证，黄某用一本驾驶本在同事蒋某面前晃动以下，随后将其车钥匙取走。黄某在匆忙驶出厂区后约800米处与一辆静止的货车追尾，因黄某撞击头部且无安全头盔防护，当场死亡。

试分析：可能导致该事故的原因有哪些？（800字左右）

根据上述所描述的案例，可有几种导致事故的原因：

根据我国职业病防治法（2012版）中第十六条 国家建立职业病危害项目申报制度。

用人单位工作场所存在职业病目录所列职业病的危害因素的，应当及时、如实向所在地安全生产监督管理部门申报危害项目，接受监督。

原因一：黄某下班时正下着小雨，道路可见度会相应降低且道路路况可能存在不安全隐患，并且他着急回家，骑车速度可能超过限速，即在恶劣的天气和路况不安全的情况下超速而发生交通事故

原因二：黄某很有可能并没有摩托车驾照，他可能属于无证驾驶，驾驶不熟练。根据我国职业病防治法（2012版）中第六条：建立、健全职业病危害事故应急救援预案。第二十二条用人单位应当保障职业病防治所需的资金投入，不得挤占、挪用，并对因资金投入不足导致的后果承担责任。案例出指出黄某是因为撞到一辆静止的车而导致死亡，我可以想到另外两种原因：

原因三：用人单位占用公共的行车地方，导致黄某在道路可见度低的紧急情况下撞到该车，而车祸初期黄某并没有死亡，可能用人单位的应急救援方案不是很齐备，紧急救援不及时导致其死亡。

第四条：劳动者依法享有职业卫生保护的权利。用人单位应当为劳动者创造符合国家职业卫生标准和卫生要求的工作环境和条件，并采取措施保障劳动者获得职业卫生保护。第六条用人单位的主要负责人对本单位的职业病防治工作全面负责。第七条用人单位必须依法参加工伤保险。从上述这些法律条例中我们可以分析出原因

原因四：案例中员工黄某除了可能没有驾照等，他还没有戴安全头盔，很有可能是由于用人单位没有为员工准备基本的防护设施。

第五条 用人单位应当建立、健全职业病防治责任制，加强对职业病防治的管理，提高职业病防治水平，对本单位产生的职业病危害承担责任。第三十六条：对从事接触职业病危害的作业的劳动者，用人单位应当按照国务院安全生产监督管理部门、卫生行政部门的规定组织上岗前、在岗期间和离岗时的职业健康检查，并

将检查结果书面告知劳动者。职业健康检查费用由用人单位承担。该条法规要求用人单位要按时对工作人员进行体格检查，原因五：根据黄某在出工厂外800米就与静止的货车相撞，我大胆的分析，他可能出现了化学毒物中毒，导致精神恍惚，视力模糊，以及中毒性脑病的意识障碍症状，而用人单位并没有及时检查出他患有职业中毒，导致事故的发生。