那隆一中教学工作常规管理制度

第一篇：那隆一中教学工作常规管理制度

那隆一中教学工作常规管理制度

为了加教学常规管理，落实学校素质教育各阶段目标，切实提高教学质量，及时总结成功经验，发现教学中存在的各种问题并及时予以改进提高，学校在每一学期进行期中教学检查。

一、实施时间

每四周检查一次。

二、检查内容

1、教学计划执行情况。

2、教研组、备课组活动情况。

3、教师备课及课堂教学情况。

4、新教师教学情况。

5、作业布置、批改、学生成绩记载情况。

6、期中考试情况

三、检查方法。

1、材料检查：教研组、备课组活动记录本；教师教案、学生作业。

四、反馈方法

1、向教研组长反馈该组教学中长处及不足。

2、向教师个别交换意见。

3、向学生传达进一步的计划与方案。

第二篇：那隆一中教研组长会议制度

那隆一中教研组长会议制度 教研组长例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。

一、教研组长例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教导处和各教研组组长参加。

二、会议主要内容

1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。

2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。

3、汇报教学工作的落实情况。

4、安排近期教学中心工作。

5、研究提高教学质量的管理措施。

6、通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存在的问题。

7、研究科研问题。

8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。

三、教学例会议题由教导处收集并报主持人审定。

四、会议原则上每两周召开一次。

五、会务工作由教导处负责。

第三篇：2016教师教学工作常规管理制度

2016教师教学工作常规管理制度

莲山

教师教学工作常规管理制度

一、总则

（一）学校工作以教学为中心，教师工作以“爱”为核心。教学管理首先要抓好教学常规管理，只有优化教学过程，才能产生优质教学效果。本“常规”旨在规范教学过程的各个环节，促进我校教学秩序正规化、科学化、达到全面提高教育教学质量，创造品牌学校之目的。

（二）小学教育是基础教育，基础教育要全面实施素质教育。在教学中，教师要把教书和育人和谐统一起来，不仅要求学生学好“双基”，发展“智能”，而且要促进学生思想、品德、兴趣、意志、行为、习惯的健康发展，全方位地实施素质教育。

（三）教学过程的基本环节有：备课、上课、作业布置与批改、辅导、考查与考试以及与此相关的工作计划和总结。任课教师必须着眼全过程，把握好每个环节，步步落实，勇于创新，优化教学过程，创造优质教学效果。

（四）教学是教师与学生的双边活动。在教学活动中，教师要遵循主体性原则，在充分发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，形成教与学的互动，师与生的默契，既要关注每一位学生个体的成长，又要注重“培优辅差”；既保证全面发展，又要注重发展个性特长。

（五）各学科之间要统筹兼顾、互相照应、适时调控、减轻作业负担。

（六）学校要按国家教育部制订的课程计划，开齐课程、开足课时，控制周活动总量。根据寄宿制学校的特点，增开的校本课程（如口语、艺术、古诗文诵读等）和兴趣活动须在课程表上标明。学生兴趣活动和体育锻炼时间，任何学科不得挤占。

二、备课

（七）备好课是上好课的前提，不备课者不得上课。不备课而上课者或用旧教案上课者应作渎职行为处理。不认真备课者，应予以批评和处罚。

（八）各学科一律超前三至五课时备课，备课要研究课程标准、教材资料、学生、教法和学法、现代教育技术手段、德育渗透内容，要精心设计课堂教学过程（包括分层教学）的每个环节。

（九）个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段，在“五备”到位的基础上，精心设计教学过程，写好教案。

集体备课要做到：“两先”、“四定”、“五统一”、“两分层”：

“两先”：即个人预先充分钻研教材及相关资料；集体备课总先于课时备课；

“四定”：即定时间、地点、内容、中心发言人；

“五统一”：即统一教学进度、教学目标、知识要点、重难点、基本练习题；

“两分层”：即实行分层作业、分层测试；

（十）各科组长要每周召集一次同科教师教研活动。在教研活动中，要研究典型教材的示范课、公开课、研究课的教法意见，可通过中心发言、集体讨论等形式，研究教学中的重难点、研究双基、双边关系，统一规范作业格式和作业量，教研活动中要充分发挥骨干教师的示范作用。

（十一）要求学生完成的作业，教师备课时要找出准确答案，必要时自己先做一遍，并把握能否一题多解。需做实验的课，老师必须要先行一步，保证实验教学顺利进行。

（十二）写好教案

1、写教案的共识

（1）写教案必须遵循规范性、准确性、系统性、过程性、针对性、思想性、创造性和实用性等原则。

（2）写教案不准照抄“教参”，不得沿用以前或他人教案，写教案的目的是为了备好课，也是为教研打基础，绝不是应付检查。

（3）上好课的前提是备好课，教案的水平是备课水平的最基本、最重要的标志。抓教学以教案为切入口，以课堂教学为标准，以优化教学过程，以提高教学质量为目的。

2、新授课教案的基本要求：

（1）前言部分应包括：①授课时间；②课题或课型；③教学目标；④重点、难点；⑤教具挂图或课件。

（2）正文部分应包括：①复习提问；②导语（或导入方法、程序）；③教学过程（讲授内容、步骤、教学方法、归纳小结、课内练习）；④课堂与课外作业；⑤板书设计；

（3）后记部分应包括：教学后记（如自我评价、教学存疑、心得体会等），每案必写而且要及时。

以上11项为教案的基本内容，如有特殊情况，可适当调整项目。

3、写教案的灵活要求：

写教案应有基本要求，但因教师、教材、课型不同，因而要求上有所不同，作如下规定：

（1）对复习课（五课时以上的复习课）教案的要求：

①应有复习计划；②教案内容结合基本要求的11项可酌情减缺，允许写“长案”，一案供多节课使用，但必须突出如下重点：

A如何掌握知识点、知识结构、知识体系；

B如何解决重点、难点，强调易忘点、易错点；

C如何让学生去分析问题、解决问题，培养学生综合运用知识的能力。

（2）对详案与略案的要求

青年教师要求详写详案，有二十年以上教龄、富有教学经验的教师可写略案，但基本内容要全；

除青年教师外，熟教材可写略案，生、难教材应写详案；

（3）科组长按规定每周定期对教师教案检查一次。查后要注明检查人姓名、日期。每周检查结果记入教师的业务档案。学校领导不定期抽查教师教案。

（十三）提倡鼓励教师写教后笔记、教学心得，支持教师给各级报刊杂志投稿，并视发表刊物的级别给与奖励。

三、上课

（十四）教师必须举止文明、穿着大方、仪表端庄。男教师不留长发、不穿奇装异服，女教师不得化浓妆，不得佩带首饰。

（十五）教师要做好课前准备工作，应准备好所用的教材、备课本、演示仪器、教具、课件等。教师一进入教室，不得中途出入，也不准在课堂教学中令学生出教室为其拿取教学用品。

（十六）教师必须在上课铃响前到达课室门口，组织学生做好课前准备。在授课前的第一件事就是清点核对该班人数，发现有学生缺勤的要问明情况，及时向班主任反映，班主任应立即处理。

（十七）教学过程及注意事项：

1、组织教学：有较强的组织教学能力，以积极正面富有激励性的方法，适时而艺术地吸引学生的注意力，使教学能顺利进行。

2、复习旧课：检查上节课内容，让学生对自己所学知识得到复习、巩固和运用，并为“温故而知新”创造条件；

3、导入新课：用已有知识做铺垫，从旧知识过渡到新知识，新旧知识要联系紧密、衔接自然，导入新课要讲究方法和新意。

4、新课教学：重点突出，难点突破，结构要科学，讲练要分配合理，容量密度要适当。教师要充分调动学生自主探究学习的积极性，要顾及大多数学生，师生关系融洽，配合默契，组织形式生动活泼。

5、归纳小结：概括知识要点，点拨知识内在联系，接通知识链条，帮助点拨学生对知识进行梳理，形成知识系统，培养学生概括归纳能力。

6、作业布置：作业难易要适度，可分为必做题、选做题和思考题。讲练互补，根据教学要求和教材特点，布置适量课内外作业，课内讲与练之比，一般应为2：1。

（十八）课堂教学质量要求

课堂教学是实施素质教育的主渠道。学生素综合质表现为知识、能力、情感、修养、意志、行为。为此，必须充分利用课堂教学这一主渠道，深入持久地实施素质教育。

1、教学目的明确，理论联系实际，既教书，又育人；

2、知识讲授正确，对概念、定义、原理、定律等阐述简明准确，无思想性和知识性的错误；

3、教学方法灵活，既要发挥教师的主导作用，又要注重学生主体作用。启发诱导恰当，保证学生思考时间，鼓励学生质疑，培养学生运用新知识解决问题的能力；

4、板书设计科学，字迹工整美观，能显示教学完整过程及知识要点，能给学生起示范作用；

5、充分利用多媒体等现代教学手段，实验操作熟练无误，专业术语运用恰当，语言生动、准确、简练，普通话流利；

6、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操；

7、按规定时间上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不得随意调课、停课。

四、作业布置与批改

（十九）语文、数学、英语科目都要精选习题，进行当堂练习并适量布置课外作业；语文都要按教材要求完成背诵、默写等课后练习，中、高年级作文每学期不得少于7篇，低年级写话、造句练习每周不得少于1次，英语要达到“每日一句”的要求。

（二十）控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生作息时间和各学科的全面发展。课外作业日总量，高年级不超过1小时，中、低年级不超过半小时，超过总量的由三科教师协商调剂平衡。

不要用大量作业去占领学生节假日，要留时间给孩子感知社会、接触自然。

（二十一）对学生的作业，要有规范化要求，要严格进行训练，教育训练学生独立完成作业。必要时，教师在黑板上或作业本上进行示范，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，不合规范要重做，没做的要补做、补交；

注意培养学生先复习后作业和自觉检查订正作业的习惯。

要注意的是：切忌以重复抄写作业作为惩罚学生的手段。

（二十二）作业批改要认真及时。按要求布置的课内外作业必须全收全改。批改后要给予评分和注明批改日期，严禁只给分不批改的做法，严禁以一“大勾”代替若干“小勾”的做法，对于补交的作业同样必须认真批改。

作文要注重讲评与指导，必须精批细改、有错必改、改后无错。小作文、周记、日记要求查阅。

学生作业中的错别字、不规范用词要及时纠正。

所有的作业都要经得起家长的检查。

（二十三）发放作业本要严格控制，计划发放，要指导学生编写页码，培养学生珍惜用纸、节俭环保的意识，培养学生认真完成每次作业的习惯。

（二十四）要重视当面批改的作用，让学生养成自己检查和自我订正的习惯，对“学困生”作业提倡个别面批，重点知识题经老师启发后，让学生自己改正，改正后的作业，要再批改。

（二十五）教师批改作业应做好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的情况，应予以详细记录，留作针对性评讲和辅导的依据。

（二十六）教师要经常在课堂上评讲作业，表扬鼓励作业做得工整，规范的学生。语、数、英科组长要在业务学习会上通报常规教学检查情况，学校有关领导将不定期抽查作业，必要时，将通报好、差典型。

（二十七）因作业批改出现明显失误而受到家长投诉的教师，对失误负全部责任。莲山

第四篇：京山宋河一中教学工作常规

 京山宋河一中教学工作常规

京山宋河一中教学工作常规

一、计划

1、教学计划包括学校教学计划、教研组计划、备课组计划(年级)和教师学科教学计划。

2、计划要具备以下内容：

① 学校教学计划一般包括指导思想、工作任务及目标，重点及内容(应含德育、学科、活动课、校本教研活动、师资培训安排等)、实施措施、评估督查办法等。

② 教研组计划一般要包括目标要求，主要工作任务、主要措施、主要活动(含课外活动)安排及教学工作总结的要求。

③ 备课组计划及教师学科计划内容一般要包含：

A.学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析。

B.对教材内容的分析及补充、增删、改进的意见。

C.教学资源的开发。

D.教学任务及目标。

E.减轻课业负担，提高教学质量的措施。

F.教学进度和活动安排。

G.教学总结及反思的要求。

综合实践活动课计划由相关的活动课教师制订，教导处统一管理。

3、教学计划每学期制订一次，应经集体讨论后定案。学校教学计划于开学初由校长组织全体老师讨论通过，其它计划开学后一周内制定，学校组织审定，然后交有交人员执行;定期检查、讲评计划执行情况。

二、备课

1、备课是教师对教学的设计，是老师实现“三维目标”(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的构思，是教师教学智慧和创造精神的展现。

2、备好课是上好课的前提，不备课不能上课。不备课而上课的应按渎职行为处理，不认真备课的应予以批评。

3、个人备课。个人备课要做到“五备”。即备课程标准、备教材、备课程资料、备学情、备教法，在“五备”到位的基础上，设计好教学过程，写好教案。

4、集体备课。学科教研组长或年级组长要坚持每两周召集老师集体备课，集体备课要按面向全体、分类指导的原则搞好“三定”、“三研”。“三定”：定时间、定内容、定中心发言人;“三研”：研究重点难点，研究双基，研究教法、学法。在集体备课中，要充分发挥骨干老师及老教师的作用。

5、要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一次，并作好参考答案。理、化、生、综合实践应作的实验，备课时教师要亲

自操作一次，并准备好必要的演示设备，以保证上课时实验的成功。

6、备课要适当提前。以保证教者有反复思考、精心设计的时间。

7、教学活动的设计原则：

① 整体性原则;

② 主体性原则;

③ 发展情原则;

④ 过程情原则;

⑤ 开放性原则;

⑥ 情景体验教学原则。

8、写好教案。

(1)教案应该按课时逐节撰写。

(2)教案格式、详略不强求一律，应视教材深浅程度、教师基本素质、班级学生情况而定，但应反映出一堂课的主体内容：A、教学目标、要求;B、重点、难点;C、教学步骤和过程;D、问题设置和主要教法;E、板书设计;F、作业内容;G、反馈小结。提倡运用电子设备备课和运用多媒体辅助教学。

9、对德育、综合实践活动课以及教学经验极为丰富的名教师、老教师，教案编写要求可适当放宽。

三、上课

1、每学期应组织有关人员，抽查二次、普查一次教案。查后注明检查人员姓名和日期并盖骑缝章。教案质量不以而数多少论高低，主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，训练内容是否落实，依人按科的实际给予恰当评定。不允许以往年的教案抵现行教案，不允许抄袭他人教案，不允许以课本、资料上的评注圈点取代教案。检查结果学校要讲评，并记入老师业务档案。

2、按课表上课。调课权在教导处，老师不得擅自停课，私自调课或请人代课。

3、做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，教师进入教室后，不得中途出入，不许在课堂中令学生出堂为教师提取所需用品。

4、教师要以为人格魅力影响人，举止文明，穿着大方，仪表端庄。具体要求：①男教师不留长发、穿拖鞋、穿背心、着非西装短裤。②女教师不穿袒胸露背的或透明的服装，不得浓妆艳抹。③在进课堂前，教师必须关闭通讯工具。④在课堂上，不准吸烟，接打电话或干其它私事。

5、每节课为45分钟，教师必须严格执行课堂规则，教学卫生规范。无特殊情况，严禁坐着讲课。上课不迟到，下课不拖堂。

6、普通话是教师的职业语言，不用方言讲课。板书要工整，书写要规范，不写错别字、不规范的简化字。

7、每堂课要达到基本的要求：①教学目标设置明确，教学活动围绕目标组织;②知识传授准确，教学过程优化;③联系生产生活实际，注重知识转化能力;④学习方式多样，自主、合作、探究生动活泼;⑤师生交往互动，课堂民主和谐;⑥重点突出，难点突破，教堂效果明显。

8、老师要运用教学策略方法，以学科内容结构特点组织教学，以问题解决过程为线索组织教学，讲授要坚持启发式，废止注入式、满堂灌。讲授的范围，详略依课程标准而定，依教学目标而定，依教材而定，依学生学情而定。

9、在学科教学中注重培养学生的非智力因素，把传授知识、培养能力和思想教育、心理教育和谐地结合起来，做到文道统一。

10、重视教学效果，力争当堂过关，节节过关，单元过关。课堂练习一般不少于15分钟，练习题精心选择和设计。课内到练习时，教师应当巡视，掌握典型情况，当堂讲评。

11、注重直观和实践性教学，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。物理、化学、生物、综合实践和生理卫生等学科要认真上好实验课或技能操作课，教材规定的实验开出率达100%，学生实验和技能操作，城镇中小学达100%，农村中小学达90%以上。要加强自制教具工作。

12、正确使用教材和教学资料。教科书是老师实施课程标准的基本载体，老师要变教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生实际灵活处理教材内容，创造性用活动教科书，实现各种教育资料的有机整合，切实提高课堂教学效率。

13、增强改革意识，加强教学研究。要把重点放在课堂教学改革上，积极推广先进可行的教学模式，努力提高课堂教学效率，要花大力气优化课堂教学结构，切实改进学习方法，以杜绝满堂灌的现象，提高学生自主学习的能力。

14、学科老师每期至少召开两次学生代表座谈会，学校对每个教学班每个学科举行问卷调查，征求学生对教学的意见。提倡老师写教后反思，及时总结教学得失。

四、作业及作业批改

1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既有“双基”的训练，又要注重能力的培养：坡度适宜，难度适中。训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会。提倡创新学生作业的形式和内容。

2、凡按国家课程计划开设的课程，可视情况精选习题布置课外作业。思品、历史、地理、生物科学等学科，课外只允许布置少量作业。音乐、美术、体育、综合实践等不布置课外书面作业。语文、外语、数学、物理、化学等学科的题量应严另控制。提倡学生写周记或日记。

3、作业布置要适量，坚持反对“机械重复”、“题海战术”。课外作业日总量不超过1.5小时，严禁占用学生节假日做大量作业。

4、学生作业练习要有规范化的要求，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合要求的要更正，未做的要及时补做补交。

5、作业批改要认真、及时。按要求布置的课外作业要全批全改。学生作文批改可采用面批、学生互改等形式。小作文由老师查阅。周记、日记不作统一要求。对补交和更正的作业要细致批改。每次作业要给予评价、不得发生只给分不批改，或既不给分又不批

改只写一个“查”、“阅”的不负责现象。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课前将作业发给学生。

6、要帮助学生自己订正、修改作业错误，培养学生自我检查和自我矫正的习惯。改正后的作业一律交回再批阅。

7、根据学生程度，分层次布置作业，规定必做和选做内容，使学生灵活掌握作业的空间。作业本一般要求同科设A、B本，以便收缴和批改。

8、建立优秀作业贴堂表扬奖励制度。每学期每班至少要有二次优秀作业贴堂。学期结束，各班要对作业做得好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨治学的态度。

9、教师对学生课外作业的批阅应作好摘记，特别是解题有独创性和错误有代表性的应予以详细记录，以作讲评和辅导的依据。

10、学校对教师作业的批改情况每期至少普查两次。检查结果应记入教师业务档案。教师进行作业批改的改革实验。必须经学校批准后方可试行。不允许以任何借口放松对批改的要求。

五、帮助、辅导

1、教师必须时刻关注学生的成长：①关注学生的思想品德;②关注学生的智力开发;③关注学生的生活经验;④关注学生的学习方式;⑤关注学生的处境与感受。在此基础上了解学生的需求。

2、为了学生的成长发展，教师是学生的帮助者。

① 帮助学生检查、正视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么;

② 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;

③ 帮助学生设计恰当的学习活动;

④ 帮助学生发现他们所学东西的个人价值和意义;

⑤ 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;

⑥ 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

3、老师应立足于不让一个学生掉队，加强辅导工作。

(1)辅导要贯彻因材施教的教学原则，既要有课内的辅导又要有课外的辅导，既要有集体的辅导又要有个别的辅导。

(2)辅导要有计划。学科老师对所教班的学情进行分析，并由班主任主持召开班级教学会，确定重点辅导名单，然后由科任老师制定辅导计划，提出具体措施。

(3)辅导要突出重点。辅导的重点是学习上有困难的学生。

(4)辅导要讲求效益。辅导能否有效益，关键在于老师的态度，要做到热心、耐心、细心、有信心。要避免疲劳战，放学后不准集体留学生辅导，个别辅导的时间不宜过长，不准以留校辅导为名惩罚学生。

(5)辅导要运用多种形式。应组织学生参加丰富多彩的学科活动、文体活动、科普活动、社会实践活动以及互帮互学活动。提倡家访，学校要加强同家长的联系。

4、要建立学生成长记录袋，及时记录学生的成长过程，促进学生的健康成长。

六、考查、考试

1、教学效果检查可采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验、检查作业、单元测验，属于平时考查;期中、期末考试，初中毕业会考。考查由科任老师组织，除中学毕业会考由教育行政部门统一组织外，期中、期末考试一律由学校负责组织，义务教育阶段重在教学过程的测试，要淡化分数意识和甄别意识，着眼于改进教学，全面提高教学质量。

2、按教学计划开设的课程都要进行考试考查。综合实践活动课、音乐、美术、体育可以随堂测验、技能考核，其它各科均应按规定组织好测试。

3、期中、期末考试内容要以课程标准为依据，以教材为媒体。试题要注重“双基”，体现能力，多考查学生生活与社会相联系的内容，多考查学生动手实践和创新思维的内容，少出一些死记硬背的内容。

4、考试应进行改革。

(1)考试要逐步运用“双向细目表”命题;

(2)可尝试开卷和闭卷相结合的测试办法。

(3)可试行单科和综合几个学科出题的办法。

(4)考试除笔试外，语文、外语要重视口语(听力)考试，物理、化学、生物、综合实践要进行操作技能的考试(考核)。

(5)信息技术课可采用笔试、上机操作和评价学生作品等方法进行考查。

各科考后不准张榜公布学生成绩，不准按考试成绩给学生排名次。

5、期中、期末考试后，学科老师要进行全面质量分析，召开学生座谈会，或进行教学方面的问卷调查，收集意见，做好阶段性教学工作总结。书面质量分析一般应包括：①考试概况;②试题分析;③质量情况;④改进教学的措施等。

6、学生学年成绩不的，学校要组织补考，未达到毕业水平的学生，应按有关规定组织补考，补考后升留级按有关规定执行。

7、严肃考风，严禁弄虚作假，考试前要向学生进行考纪教育，严密组织命题、阅卷、登分等教务工作，考试中教师要严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结。凡规定上报的成绩不得弄虚作假，对违纪舞弊行为要严肃处理。

第五篇：教师教学工作常规管理制度1

教学工作常规管理制度

一、总则

（一）学校工作以教学为中心，教师工作以“爱”为核心。教学管理首先要抓好教学常规管理，只有优化教学过程，才能产生优质教学效果。本“常规”旨在规范教学过程的各个环节，促进我校教学秩序正规化、科学化、达到全面提高教育教学质量，创造品牌学校之目的。

（二）初中教育是基础教育，基础教育要全面实施素质教育。在教学中，教师要把教书和育人和谐统一起来，不仅要求学生学好“双基”，发展“智能”，而且要促进学生思想、品德、兴趣、意志、行为、习惯的健康发展，全方位地实施素质教育。

（三）教学过程的基本环节有：备课、上课、作业布置与批改、辅导、考查与考试以及与此相关的工作计划和总结。任课教师必须着眼全过程，把握好每个环节，步步落实，勇于创新，优化教学过程，创造优质教学效果。

（四）教学是教师与学生的双边活动。在教学活动中，教师要遵循主体性原则，在充分发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，形成教与学的互动，师与生的默契，既要关注每一位学生个体的成长，又要注重“培优辅差”；既保证全面发展，又要注重发展个性特长。

（五）各学科之间要统筹兼顾、互相照应、适时调控、减轻作业负担。

（六）学校要按国家教育部制订的课程计划，开齐课程、开足课时，控制周活动总量。

二、备课

（七）备好课是上好课的前提，不备课者不得上课。不备课而上课者或用旧教案上课者应作渎职行为处理。不认真备课者，应予以批评和处罚。

（八）各学科一律超前三至五课时备课，备课要研究课程标准、教材资料、学生、教法和学法、现代教育技术手段、德育渗透内容，要精心设计课堂教学过程。

（九）个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段，在“五备”到位的基础上，精心设计教学过程，写好教案。

集体备课要做到：“两先”、“四定”、“五统一”、“两先”：即个人预先充分钻研教材及相关资料；集体备课总先于课时备课；

“四定”：即定时间、地点、内容、中心发言人；

“五统一”：即统一教学进度、教学目标、知识要点、重难点、基本练习题；

（十）各教研组长要每两周召集一次同组教师教研活动。在教研活动中，要研究典型教材的示范课、公开课、研究课的教法意见，可通过中心发言、集体讨论等形式，研究教学中的重难点、研究双基、双边关系，统一规范作业格式和作业量，教研活动中要充分发挥骨干教师的示范作用。

（十一）要求学生完成的作业，教师备课时要找出准确答案，必要时自己先做一遍，并把握能否一题多解。需做实验的课，老师必须要先行一步，保证实验教学顺利进行。

（十二）写好教案

1、写教案的共识

（1）写教案必须遵循规范性、准确性、系统性、过程性、针对性、思想性、创造性和实用性等原则。

（2）写教案不准照抄“教参”，不得沿用以前或他人教案，写教案的目的是为了备好课，也是为教研打基础，绝不是应付检查。

（3）上好课的前提是备好课，教案的水平是备课水平的最基本、最重要的标志。抓教学以教案为切入口，以课堂教学为标准，以优化教学过程，以提高教学质量为目的。

2、新授课教案的基本要求：

（1）前言部分应包括：①授课时间；②课题或课型；③教学目标；④重点、难点；⑤教具挂图或课件。

（2）正文部分应包括：①复习提问；②导语（或导入方法、程序）；③教学过程（讲授内容、步骤、教学方法、归纳小结、课内练习）；④课堂与课外作业；⑤板书设计；

（3）后记部分应包括：教学后记（如自我评价、教学存疑、心得体会等），每案必写而且要及时。

以上11项为教案的基本内容，如有特殊情况，可适当调整项目。

3、写教案的灵活要求：

写教案应有基本要求，但因教师、教材、课型不同，因而要求上有所不同，作如下规定：

（1）对复习课（五课时以上的复习课）教案的要求：

①应有复习计划；②教案内容结合基本要求的11项可酌情减缺，允许写“长案”，一案供多节课使用，但必须突出如下重点：

A如何掌握知识点、知识结构、知识体系；

B如何解决重点、难点，强调易忘点、易错点；

C如何让学生去分析问题、解决问题，培养学生综合运用知识的能力。

（2）对详案与略案的要求

青年教师要求详写详案，有二十年以上教龄、富有教学经验的教师可写略案，但基本内容要全；

除青年教师外，熟教材可写略案，生、难教材应写详案；

（3）学年组长按规定每周定期对教师教案检查一次。查后要注明检查人姓名、日期。每周检查结果记入教师的业务档案。学校领导不定期抽查教师教案。

（十三）提倡鼓励教师写教后笔记、教学心得，支持教师给各级报刊杂志投稿。

三、上课

（十四）教师必须举止文明、穿着大方、仪表端庄。男教师不留长发、不穿奇装异服，女教师不得化浓妆，不得佩带首饰。

（十五）教师要做好课前准备工作，应准备好所用的教材、备课本、演示仪器、教具、课件等。教师一进入教室，不得中途出入，也不准在课堂教学中令学生出教室为其拿取教学用品。

（十六）教师必须在上课铃响前到达课室门口，组织学生做好课前准备。在授课前的第一件事就是清点核对该班人数，发现有学生缺勤的要问明情况，及时向班主任反映，班主任应立即处理。

（十七）教学过程及注意事项：

1、组织教学：有较强的组织教学能力，以积极正面富有激励性的方法，适时而艺术地吸引学生的注意力，使教学能顺利进行。

2、复习旧课：检查上节课内容，让学生对自己所学知识得到复习、巩固和运用，并为“温故而知新”创造条件；

3、导入新课：用已有知识做铺垫，从旧知识过渡到新知识，新旧知识要联系紧密、衔接自然，导入新课要讲究方法和新意。

4、新课教学：重点突出，难点突破，结构要科学，讲练要分配合理，容量密度要适当。教师要充分调动学生自主探究学习的积极性，要顾及大多数学生，师生关系融洽，配合默契，组织形式生动活泼。

5、归纳小结：概括知识要点，点拨知识内在联系，接通知识链条，帮助点拨学生对知识进行梳理，形成知识系统，培养学生概括归纳能力。

6、作业布置：作业难易要适度，可分为必做题、选做题和思考题。讲练互补，根据教学要求和教材特点，布置适量课内外作业，课内讲与练之比，一般应为2：1。

（十八）课堂教学质量要求

课堂教学是实施素质教育的主渠道。学生素综合质表现为知识、能力、情感、修养、意志、行为。为此，必须充分利用课堂教学这一主渠道，深入持久地实施素质教育。

1、教学目的明确，理论联系实际，既教书，又育人；

2、知识讲授正确，对概念、定义、原理、定律等阐述简明准确，无思想性和知识性的错误；

3、教学方法灵活，既要发挥教师的主导作用，又要注重学生主体作用。启发诱导恰当，保证学生思考时间，鼓励学生质疑，培养学生运用新知识解决问题的能力；

4、板书设计科学，字迹工整美观，能显示教学完整过程及知识要点，能给学生起示范作用；

5、充分利用多媒体等现代教学手段，实验操作熟练无误，专业术语运用恰当，语言生动、准确、简练，普通话流利；

6、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操；

7、按规定时间上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不得随意调课、停课。

四、作业布置与批改

（十九）语文、数学、英语科目都要精选习题，进行当堂练习并适量布置课外作业；语文都要按教材要求完成背诵、默写等课后练习，作文每学期不得少于7篇，英语要达到“每日一句”的要求。

（二十）控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生作息时间和各学科的全面发展。课外作业日总量，九年级不超过2小时。

（二十一）对学生的作业，要有规范化要求，要严格进行训练，教育训练学生独立完成作业。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，不合规范要重做，没做的要补做、补交；

要注意的是：切忌以重复抄写作业作为惩罚学生的手段。

（二十二）作业批改要认真及时。按要求布置的课内外作业必须全收全改。批改后要注明批改日期、评语，对于补交的作业同样必须认真批改。

作文要注重讲评与指导，必须精批细改、有错必改、改后无错。小作文、日记要求查阅。

（二十三）要重视当面批改的作用，让学生养成自己检查和自我订正的习惯，对“学困生”作业提倡个别面批，重点知识题经老师启发后，让学生自己改正，改正后的作业，要再批改。

（二十四）教师批改作业应做好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的情况，应予以详细记录，留作针对性评讲和辅导的依据。

（二十五）教师要经常在课堂上评讲作业，表扬鼓励作业做得工整，规范的学生。语、数、英、物理、化学要在业务学习会上通报常规教学检查情况，学校有关领导将不定期抽查作业，必要时，将通报好、差典型。

（二十六）因作业批改出现明显失误而受到家长投诉的教师，对失误负全部责任。