话剧《梅兰芳》

第一篇：话剧《梅兰芳》

话剧《梅兰芳》

一座戏楼--倒影千年国剧的潇洒铿锵！

一副守旧--描画游龙戏凤的悱恻缠绵！

一场戏梦--经历百年人生的繁华跌宕！

一段唱腔--倾诉天人永隔的无尽思恋....由演员白永成担当主演的大型话剧《梅兰芳》将于12月1-2日在国家大剧院戏剧场上演。该剧将再现我国梨园泰斗梅兰芳先生坎坷风雨的一生，以及他在京剧艺术取得的卓绝成就。

【演出概况】

演出时间：2012.12.01-12.0

2演出剧场：国家大剧院戏剧场

演出价位：400、300、260、220、120、80 购票页面：http:///p/20121101_2571.htm

总策划：李小华 艺术顾问：梅葆玖 总导演：吴思远

总监：刘洪玉 编剧：龚孝雄、毛坚 制作人：周玫

主演：白永成、陆玲、曹艳艳、董翔、陈良平、毕玺玺、任广平、李秋明等

美轮美奂的舞台、惊艳瑰丽的服装、精致唯美的造型还百年古戏台原貌，见五十载梨园沧桑京剧的民族魂魄、话剧的慷慨气概、电影的灵巧跃动„„著名电影导演亲历执导，京剧名家倾情加盟，话剧明星领衔主演，打造全新的观赏感受，呈现一场视听盛宴！

本剧荣获第十一届中国戏剧节优秀剧目大奖，由梅派传人梅葆玖亲自督阵，著名导演吴思远倾情执导，演绎梅兰芳的上海情缘。

吴思远 总导演

上海市政协委员

中国香港著名导演及监制、香港电影工作者总会会长、香港电影导演会永远荣誉会长，连续5年任香港电影金像奖主席。

因其杰出贡献于1998年获香港特区政府颁授铜紫荆勋章，且于2001年被香港特区政府委任为太平绅士。太平绅士是香港尚属英国政府管辖时，英国政府给有杰出贡献的华人授予的头衔，能够享有多种特权。

主要作品：《廉政风暴》、《法外情》、《黄飞鸿》、《新龙门客栈》、《法外情》、《宋家皇朝》、《人约黄昏》、《黄飞鸿V：龙城歼霸》、《黄飞鸿IV：王者之风》、《阿灿当差》、《醉拳》等。

白永成 饰 梅兰芳

国家一级演员，中国戏剧曹禺表演奖得主，中国戏剧家协会会员、中国戏曲表演学会理事，上海话剧艺术中心国家副高级演员，联合国TIPS东方文化中心委员。

影视作品：《都市刑警》、《浦江叙事》、《明末风云》、《江山为重》、《仇恋》、《大明王朝1949》等。

舞台剧：《亨利四世》、《梅兰芳》、《情人树》、《幸福的日子》、《我和春天有个约会》等。出品、导演话剧：《周璇》、《爱又如何》、《和你去过夜生活》、《张国荣——负距离接触》、《榆树下的欲望》等。

导演电视连续剧：《秦香莲》、《中国神探》、《大案组》等。

陆玲 饰 孟小冬

毕业于上海戏剧学院表演系，2001年调入上海人艺并签约中国国际电视总公司上海分公司，2005年签约北京君为传播文化公司。

话剧作品：《背叛》、《弥弥》、《庄周戏妻》、《北京往北是北大荒》、《屈打成医》、《徐虎师傅》、《朱莉小姐》。

电视剧作品：《天字一号》、《昏迷不醒》、《国家机密》、《生死卧底》、《玉观音》、《温柔的背叛》、《风云传奇》、《幸福 密码》、《食人鱼事件》、《新上海滩》等多部电视连续剧。

1909到1949，翻开中国近代历史中最为动荡的一页，话剧《梅兰芳》就是在这样的背景中拉开了帷幕，于是，我们发现，在舞台上，梅先生是柔情种种的女儿身；而在生活中，梅先生是铁骨铮铮的男儿汉！

剧目采用“人像雕塑式”的方法从“师徒情”、“夫妻情”、“手足情”、“祖国情”方面一一展现，叙事宏大，人物众多，情结跌宕起伏，还有大师梅兰芳与坤伶孟小冬鲜为人知的爱情故事，生动描绘了梅兰芳这位京剧泰斗的光辉生平。

话剧《梅兰芳》——讲述“梨园人”的伟大人生！话剧《梅兰芳》中增加了京剧中十余段精品唱段，更好的表现了梅兰芳先生舞台魅力的效果，真实再现梅兰芳先生精彩的一生以及他强热的爱国情怀，相信能带该广大观众和京剧票友们极高的艺术享受。

第二篇：梅兰芳影评

《梅兰芳》观后感

我看完《梅兰芳》时候，已经很晚了，大概12点多了，顿时感到莫名的怅然，心里好像有什么压在心口缺拿不开。在长达两个半小时过程中，我的感觉竟然是变幻无常的，真是诡异无比。没有期待中《霸王别姬》式的酣畅淋漓，也不像《无极》那样让人郁闷，《梅兰芳》绝不是“好”与“不好”那么简单。但是，黎明是这部影片的失败之处，我可以毫不客气的说。他那张扑克脸几乎没有任何表情，演技水平不是一般的差劲。章子怡演的还可以，有表情有心理，演技也是黎明缩望尘莫及的。

全片以梅兰芳的人生轨迹为时间线，为我们展现了其一生中“死别”、“生离”、“聚散”三个重要片段，分别以亲情、爱欲和爱国之情为情感内核，阶段分明、层层递进。然而匪夷所思的是，随着情节的阶段式推进，我的观影情绪也跟着三步走，从心潮澎湃到开心一刻再到昏昏欲睡，这三段由于叙事手法和演员表现的迥异而呈现出完全不同的水准。

这部影片中最让人无可争议的是黎明出场前的那部分部分。讲述梅兰芳的大伯和师父“十三燕”之死的“死别”篇是最像《霸王别姬》，也是最出彩的一章，出演的青年梅兰芳的新人余少群表现不俗，而饰演“十三燕”的老戏骨王学圻更是全片的一个亮点，两人的对手戏更堪称是全片的最高潮。毫无疑问的，“死别”这一章节绝对是整部影片的精华所在，若没有此节，我大概可以肯定地给予《梅》片一个毫不客气的“贬”评，可以说，这精彩的开篇儿撑起了整部影片，而撑起这开篇儿第一章的，绝对是十三燕的扮演者王学圻。这是一个极具人格魅力和性格张力的角色，他血性爷们但不严肃死板，他看似不着边际的自嘲调侃字字都在点上，他看似谦卑却敢于权贵叫板，他明里反对梅兰芳革新实际却是其登上事业顶峰的最后助力；处在新旧更替风口浪尖的上的他，是个极其矛盾的人物，与看不起伶人的权贵矛盾，与时代矛盾，与梅兰芳矛盾，与他自己矛盾。这是陈凯歌在整部影片中塑造得最成功的一个人物，而王学圻不愧是老一派的实力演员，无论是作为“伶界大王”该有的扮相身段手势，还是略带黑色幽默让人笑中带泪的演绎，着实把这么个血肉丰满而复杂的十三燕给演活了。虽然结局是以十三燕之死而告终，但正是十三燕教会了梅兰芳“输不可怕，怕才可怕”的道理，而梅兰芳也一直以其死前托付与他的“提高伶人的地位”为一生的目标，可以说，十三燕这个人物影响了梅兰芳的一生。

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最让我感动的是与梅兰芳打擂的最后一场，他知道自己必输，而输也意味着自己生命的终结，但他还是选择了登台，因为对他而言怕比输更可怕。面对被人蓄意破坏后一片狼藉空无一人的“座儿”，他气定神闲地唱完最后一句《定军山》，在他认为“最神圣”的戏台上给自己的艺术生涯和生命划上了完美而悲壮的休止符。这是全片唯一使我落下泪的场景，也是能让我找到一些《霸王别姬》的影子的一个段落，有一种英雄落寞的感觉。

《梅兰芳》是一部复杂而矛盾的影片，总的来说我认为是一个有些失衡的成品，你既无法叫好，也不能不为其中的部分所动容。

第三篇：梅兰芳影评

梅兰芳影评

看完电影《梅兰芳》，怅然若失。戏是好戏，词是好词，全片意境歌行至此，轻轻巧巧弄了个花腔，逝入云端，似有若无之间，不失为一个好的结尾，影片开始是少年梅兰芳打开一个木匣子，看到一封信。这封信是大伯写给自己的，信里说：大伯去宫里唱戏。因为舅母出殡，所以唱戏时没穿红，才让人“赏咱一纸枷锁”。大伯不想让他唱戏，怕被人“赏纸枷锁”还要被人瞧不起。

十年后，在十三燕的培养下，梅兰芳在梨园行崭露头角，并认识了邱如白。邱如白第一次看了梅兰芳的戏就迷上了，并给梅兰芳一些意见。梅兰芳听了并在舞台上做了改动，获得满堂彩。为此十三燕对不听话的梅兰芳大动肝火，在费二爷挑唆下，梅兰芳答应与十三燕唱三场戏打对台。邱如白甚至辞了职而全力帮助梅兰芳并预言梅兰芳的时代到了。第一场，梅兰芳的上座率仅七成，十三燕赢了。第二场，梅兰芳以全新的表演形式唱了《一缕麻》获得了观众的认可。第三场又唱了《黛玉

葬花》压倒性地打败了十三燕的《定军山》。梅兰芳的时代果然到了。后来日军侵华，为了不给日本人唱戏。梅兰芳在舞台上对观众说不唱了，并坐上了南下的火车去了上海。没想到日本人竟也追过来了。在梅兰芳拒绝唱戏后带走了他。日本人说他是在舞台上装腔作势的女人，还用战刀恐吓他，梅兰芳都不为所动，无奈日本人只好放了梅兰芳。日本人想通过邱如白让梅兰芳唱戏并永远留在舞台上。因矛盾和梅兰芳分手并生活落魄的邱如白匿名打电话给电台说梅兰芳要复出。日本人攻进上海，要梅兰芳唱戏给他们庆功。梅兰芳只得找大夫并注射了会发烧甚至可能昏迷的药来开日本人为他举行的记者招待会，梅兰芳蓄须明志拒绝了日本人。

1945年抗日战争结束了。梅兰芳又开始唱戏了，他在北京的广德楼，长安大戏院多次表演了由他改编创作的《霸王别姬》，《贵妃醉酒》。戏是好戏，词是好词，全片意境歌行至此，轻轻巧巧弄了个花腔，逝入云端，似有若无之间，不失为一个好的结尾

梅兰芳是一个温柔的抵抗者。要知道，梅兰芳抵抗的不是某个人，某种势力，某样困境，他抵抗的是一个时代。首先，要抵抗京剧从“老戏”向“新戏”转化时候，来自业界同行、广大票友的普遍置疑，甚或是明枪暗箭的诋毁，背负的是“输不起，一输就永不翻身”的压力；其次，要抵抗戏子从“下九流”向“有身份”转化时候，来自包括鲁迅、胡适、陈独秀在内的文化巨擘、社会主流声音的蔑视与不理解，背负的还是“输不起，一输就是永不翻身”的压力，他所抵抗的，是当时社会上的绝大多数人，他一个人走在时代最前端的时候，整个时代都在拖着他往回走。仅仅“温柔”是抵抗不了的，支持他拖着时代朝前的，必然有一股内在的无比坚定执着的力量，需要一些疯魔的劲头。影片《梅兰芳》中，的确有许多地方需要那股子疯魔，比如：

梅兰芳对“平生最爱的女人”孟小冬可望不可即，最大心愿只是与她一起看场电影，就当两人即将成行，却有戏园子老板要他去救场——这是一个极富象征意味的情节，因为错过了“这一次”，也会错过“下一次”，永远错失下去了。于是梅兰芳对老板说：“去不了，我有急事。” 老板笑道：“还有什么事比救场急？”梅兰芳沉声道：“我要是非要犯上一回浑呢？：老板笑道：“您不是这样的人。”梅兰芳盯着他的眼睛说道：“我要就是那样的人呢？”让人深感到他独特的风情。

这部影片的音乐安排很恰当，影片伊始，伴随着高音调的配乐，梅兰芳舒展着兰花指，一笔笔勾勒出自己的名字。这时的音乐，是宏亮有气势的，还夹杂着几声锣声，显示出京剧的磅礴气势；后音乐转柔缓，悠扬的笛声响起，有一种回忆的色彩，这时梅兰芳幼时泛黄的烂照片便跃然于画面之上，像流水一样荡漾着；锣鼓和二胡，搭构出人们耳熟能详的京剧曲调。这段音乐，起到了自然而然地引出了下面梅兰芳60岁时的演出。不久，音乐再转低缓，声音很细微，几不可闻，只能大概分辨出是吹管乐器演奏的了。这时讲解员提出了两个疑问：为什么一个男人，到了60岁，还能出神入化地演绎一个女人？为什么梅派京剧，过了半个多世纪，还能让人津津乐道？ 配音变成了北京街道上汽车马达的声音，映入我们眼帘的是北京繁华的街道，原来这里的广和剧场，一百多年前便是大名鼎鼎的札家茶楼。声音又变成长生殿的京剧伴奏，梅兰芳就是在这里第一次登台演出的。低沉的埙吹起，平添了几抹忧愁。极富古典色彩的音调中，我也犹如置身于紫禁城的历史长卷中，和导演一起，亲历这一切。京剧伴奏声又起，开始介绍起梅兰芳的祖父——梅巧玲。清脆的钢琴声响起，讲述了梅兰芳在广合楼的登台，自此真正开始了他的艺术生涯„„在我看来，影片的音乐，使用得十分到位。

其次，引导词用的也很好，如:“这张照片向我们展示了京剧最华丽的一面现在我们透过这富丽堂皇之美，能看到，中国人千年不变的，对美的追求，也能依稀看到，近百年以前，它所产生的号召力，迄今无人能超越。”；“创作这种神话的人，就是梅兰芳。为什么一个男人，到了60岁，还能出神入化地演绎一个女人？为什么梅派京剧，过了半个多世纪，还能让人津津乐道？梅兰芳在那个时代，究竟创造了什么？那个时代，又用什么，造就了梅兰芳？”；“他的第一次亮相，并没引起观众的注意，但梅兰芳一生都记得这个时刻。”、“那时，没有人会想到，这个孩子今后和中国京剧，密不可分的联系在了一起，直到他生命的最后一刻。”

另外，影片运用了蒙太奇创造时空的表现手法，延展了时空，造成红色的墙无限伸展的感觉。并不断使用叠的手法，把梅巧玲演戏时的情景间断地和红墙重叠在一起，更好的介绍了梅巧玲。增加了历史沧桑之感，也减少了直接陈述的深硬感。

然而梅兰芳之所以是梅兰芳，是因为他独一无二，任何人模仿不来。历史上或许只有张国荣曾小入过化境，但他扮演的却不是梅兰芳。转过头来微笑的黎明，还是黎明；含情脉脉流泪的章子怡，她还是章子怡。我们领略到的，是当代天王巨星的风采，那白净精致的面容上，没有沧桑、伤痕和岁月。而导演试图做到的，我们想要看到的，并没有完全如愿。逝去的都已逝去，我们不再有机会回到当年；然而更遗憾的是，京剧这个国粹，也在越来越多的中国人眼中，成为了30年代美国人眼中的异乡猎奇而已。

言尽于此，只想说一声梅先生——壮哉！

第四篇：梅兰芳影评

《梅兰芳》影评

在影片《梅兰芳》里，我们看到了陈凯歌的诚意，看到了属于因为等待《黄土地》、《霸王别姬》的那个北方气韵的陈凯歌。也许是因为记忆里那个“不疯魔，不成活”的程蝶衣已经成了观众心中的维纳斯，这部同样与京剧密不可分的影片难免被人与《霸王别姬》相比。但是窃以为，这样的比较无论对于《梅》剧组的主创人员，还是对于主要演员们来说，都是不公平的。程蝶衣毕竟只是虚构的艺术形象，而梅兰芳则是家喻户晓的真实人物，对于这样一位在国人心中象征艺术与美的人物，拍摄传记性影片，本身就意味着将整个团队置于悬崖边缘。作为观众，我记住了众多演技精湛的配角，为他们出神入化的表演而激动；同时，也为传统意义上主角们的某些缺陷而倍感遗憾。

大伯的信和大伯的命

电影始终穿插着大伯的信进行着,剧情点点推进,信也点滴道出„„

刚收到信的时候,梅兰芳还不是梅兰芳,他是个叫畹华的10岁小男孩,信是沉重的,关于人生与信念,关于优伶存在的价值,关于要不要继续坚持唱戏的理想,畹华,小小的畹华睁大了眼睛,他被世界的复杂镇住,镜头把他拉得好高,我觉得这个小男孩一下子长大了,这也许就叫成长的催化吧.大伯是个戏子,一辈子唱别人的戏,给别人带来乐子 ,他一辈子讨好别人,却依然是招人打骂,是个很可怜的人.因为, 演的也都是别人,他找不到自己的位置,他失去自我,始终无法给自己定位,认为戏子就是供人消遣的,逗人发笑的,因为,他把自己看得很低贱,于是他一辈子都那么可悲,真的让人哀其不幸了.其实,梅兰芳的成功和大伯的失败是有原因的,这就涉及到人生定位的问题.梅兰芳认为自己可以光耀京剧,特别是十三爷爷的含冤去世时留下的遗愿,孩子,把他们戏子的地位提波提波.他带着这个理想唱戏,所以他辉煌了.人,要成功,要先学会自尊,得自己看得起自己,别像狗一样活着,大伯让我很不屑,但又怒其不争,那个纸枷锁,其实是他自己套上的,礼教的确可以吃人,硬碰硬只有死,但是,你得学会保持自己的尊严.活得像个人.封建枷锁很薄,不过一张纸.一撕就破.封建枷锁很重,它一直压在愚民的心中。大伯的悲剧是封建礼教下,愚民顺民的悲剧的缩影。大伯,不争,注定不敢撕掉纸枷锁,也注定要一辈子受它的愚弄。第一个第一批敢去动纸枷锁的人,为中国带来了希望,为中国赢来开天辟地的新时代,他们是历史的先驱,历史是他们指引的,时代是他们指导而建立的.,十三燕的陨落

他是梅兰芳的前辈,是京剧泰斗,但最后还是死在京剧上,死在京剧这个给了他一辈子荣耀的艺术上,因为和梅兰芳斗戏,他输了,这也许是他这辈子唯一的失败.曾经的十三燕多么辉煌,他输不起,于是,他连命都丢了.他的性格是傲慢的.他看不起许多人.有点惟我独尊.他的思想守旧.对清朝的礼教顶礼膜拜,这是他的时代结束的原因,那件老佛爷赏给他的黄色绸袍,他珍藏在玻璃箱子里.天天拿出来细心擦拭,这是他荣耀的见证.但在最后,他不得不交出他最爱的黄袍和帽子上的翡翠玉,还是无法还清赌注,他带着怨,带着不甘,走了.他的遗愿,希望梅兰芳提波提波戏子的地位,他活了一辈子,唱了一辈子,争了一辈子.戏子的地位还是那么低微.不过,他再不是那个带纸枷锁的大伯了.

第五篇：梅兰芳 说课稿

梅兰芳说课稿

各位老师大家好，我是新厂小学五年级二班语文教师夏坤宏，我今天说课的题目是《梅兰芳》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《梅兰芳》是S版五年级上册第五单元的第四篇课文，该单元以“中华文化”为主题展开。本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。

2、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。

3、让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情

以上1/2为教学重点，确定目标3为难点。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。语文教学立足于读，读中感悟因此我采用阅读感悟法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节

1、导入新课，我设计的导语是以同学们喜闻乐见的电视剧《小兵张嘎》中胖墩的爸爸拒绝为日本人演皮影戏而死于日军的武士刀下，这种为了尊严不畏牺牲，不畏强暴的精神就是一种民族七节。此导语的展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，帮助他们理解什么是民族气节。回顾旧知，整体感知主要内容。环节

2、精读课文，品读感悟。

首先，教师请学生这为学生阅读文本第一段了解时代背景，更有助于理解课文。接下来，教师请学生默读，画出表现梅兰芳热爱艺术的句子及体现梅兰芳的强烈的爱国情怀和崇高的民族气节的句子旁批理解，师相机点拨理解难句。

最后找出具体反应梅兰芳热爱祖国敢于和日本鬼子及汉奸作斗争有坚定民族气节的五件事。帮助生理清文章脉络，教师根据学生板书理清文章脉络。（教师相机板书）

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节

4、评价人物，提升情感。布置作业，阅读写作不分家，彰显语文学科的工具性。

四、说板书

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

《梅兰芳》教学设计

一、教学目标：

1、认读10个生字，学会本课17个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指学生说。

2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？

学生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

二、初读全文，读通读顺。

1、读课文时你给自己提点什么要求？

2、带着要求自由轻生的朗读课文。

3、检查生字词。

（1）小组内共同学习。

（2）指名读、开火车读。

三、细读课文，理解感悟。

1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）

（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？

（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？

2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

四、布置作业：

1、写生字新词。

2、继续熟读课文。

第二课时

一、激情引趣，引导探究。

今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

二、整体回顾，设境质疑。

1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）

2、交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。

三、品读感悟，个性解读。

1、自读自悟，理解内容。

教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

2、汇报交流：

（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。

（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

（3）句式练习，加深，理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。

“他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”

（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”

学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”

老师提问“从哪些地方可以看出梅兰芳将艺术让位于民族气节？” 学生思考，讨论。

（5）“生活上的困顿，生活上的困顿，梅兰芳能够忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的苦闷是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。” 老师提问：“这句中运用什么写作手法? 这样写有什么好处?”有感情地朗读，在朗读中体会梅兰芳先生的情怀与精神。

学生思考，自我感悟，加深理解。（6）“但是，对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。”

学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。

3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

（1）图文结合，深入理解。

教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

（2）读句理解，深刻感悟。

教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。

（3）再读文本，体会人物。

学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。

教师引导学生读文10、11自然节深入理解。

教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。

4、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

学生汇报自己的理解。

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

学生练习朗读，教师指名朗读。

5、学习最后一个自然节。

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会。

四、通读全文，整体感悟。

（1）学生自由练读

（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

五、情感升华，激情总结。

1．茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

2.出示梅兰芳先生的生活及艺术照片，加深同学们对梅兰芳大师的了解。

六、超越文本，拓展延伸。

1.请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报

2.将梅兰芳的故事讲给父母听。

3.收集有关梅兰芳的事迹。