关于赴长沙部分高校考察与档案信息化培训班学习的汇报

第一篇：关于赴长沙部分高校考察与档案信息化培训班学习的汇报

关于赴长沙部分高校考察与档案信息化培训班学习的汇报

为充分了解档案信息化、数字化与数字档案馆在高校档案建设的先进理念与经验，切实提高我校档案工作管理和建设水平，拓宽学习渠道，进一步加强与兄弟院校之间档案工作的学习交流，4月15日至1 9日，经过细致认真的筹备，档案馆派出一名干部到A大学档案馆与B师范大学档案馆考察与学习，并参加

“2014全国高等院校档案馆（室）信息化建设培训研讨班”学习。现将学习考察情况汇报如下：

一、A大学档案馆的档案管理经验

（一）创新工作理念。树立“有为才有位”的档案工作理念，提高文化自信、档案自觉与自信。档案工作打破“等”，“ 靠”的被动现状，呈现出了自动思考学校档案事业，档案馆自身发展问题，主动积极向学校，向各职能部门服务与争取支持的良好面貌。档案工作以是否有利于档案长久保存，档案利用服务是否得到群众满意，是否利于学校与档案馆发展为要求。（案例：临时工作团队、兼职档案人员称档案员、开设文明服务岗与服务大厅）

（二）科学论证做好档案管理顶层设计，争取学校高度重视支持档案事业。A大学档案馆开展大规模的调研与总结，从队伍建设、资源建设、制度建设、信息化建设、馆舍建设、校史编研、利用服务、安全保障等方面制定学校档案工作发展规划，从整体上建设成国内高校一流的档案馆藏体系，建成一流的数字档案馆平台，提供便捷的档案远程服务，为学校的发展和中心工作提供强有力的支持。通过撰写档案管理总体方案与分层方案从不同层面向学校汇报，争取学校高度重视支持档案事业。（案例：合理利用国家政策，如全国档案信息化实施纲要、全国档案事业发展“十一五”规划、档案管理违法违纪行为处分规定）

（三）加强档案制度建设，提升全校档案工作的管理水平。从各类档案管理规范要求，档案工作行政管理等方面台出了一系列档案制度。坚持制度先行、依法治档、依法管档，明确职责，理顺关系，规范学校档案工作。从2012年起实施《A大学档案工作考核评估办法》（A档字[2011]5号文件），每年12月或次

年元月开展全校档案工作考核与评估。评估包括自评，检查，反馈，审批4个程序；考核评估分优秀、合格、不合格三档，考核分级数量不设限制，考核结果报学校人事处备案；在考核评估的基础上评选出学校档案工作先进集体与先进个人，在全校范围内进行表彰。（案例：档案工作量化管理，量化考核，技术标准建设）

（四）加强档案工作的队伍建设，夯实档案工作的基础。充分发挥档案工作委员会在全校档案规划建设、制度建设、档案监督、档案检查、档案评估等方面的作用。高度重视院级、职能部门等各立卷部门档案工作小组的队伍建设，保证队伍的基本稳定，明确专职档案员、其他档案员的岗位职责，明确各项档案收集、整理、提交的责任人。新的专职档案员、其他档案员档案员上岗前要报学校档案管理部门备案并做好交接工作和上岗培训工作。

建立学校专职档案员、其他档案员培训制度，规范培训内容，编制培训教材，定期对全校专职档案员、其他档案员进行档案业务培训，实行专职档案员、其他档案员档案员持证上岗制。专职档案员要有针对性的培训方案，不断提高其档案管理水平和业务指导能力，提高主动服务意识；对学校重大课题、项目、事件要制定提前介入与规范管理的制度，配合院级、职能部门等各立卷部门档案工作小组做好归档工作。

（五）以信息化建设为突破口，建设现代化档案馆。以信息化建设为突破口，做好工作前期规划，加大资金投入，购置相关软硬件，加强人才引进与培养，加强存量档案资源数字化建设（早期外包委托建设，后期计划自购设备加工，数字化工作像收集、利用等其他环节样等同位置看待），增量电子文件接收（与学校有关职能部门（如本科生院、研究生院、学校OA、科研处等）管理系统进行数据对接），建立较为完善的数字档案资源体系，基本建成数字化档案馆，实现文件材料收集，立卷归档网络化；实现办公自动化产生电子文件的文档一体化管理；实现档案基本业务现代化管理，档案服务利用多元化、网络化。（案例：启用数字档案馆公共服务平台）

二、B大学档案馆的档案管理经验

机构设置不按档案类别划分，以档案管理流程设置。档案收集，整理，归档实行部门立卷，档案专职人员负责业务指导与管理。加大经费投入，加强存量档案资源数字化建设，采取外包形式，重点加强数字化后数据管理与服务利用。兼职档案人员有专项培训经费保障。

五、我校档案工作存在的差距及改进措施

可从基础条件，人才队伍，档案规章制度执行，学校及各部门重视档案工作，档案提供和利用，事业经费等方面思考与讨论（供参考）

六、参加“2014全国高等院校档案馆（室）信息化建设培训研讨班”学习本次培训学习时间为4月17日至18日，主要内容有高校档案数字档案馆建设、高校档案资源建设、高校档案信息化建设和高校档案信息安全等四个主题，具体内容请看培训课件，由湖南省档案局科技信息处（原湘潭大学公共管理学院副教授）仇壮丽处长、中国人大信息资源管理学院钱毅教授分别作了专题讲座。培训之间利用空闲时间与中山大学、东北师范大学、上海师范大学、华南师范大学、北京师范大学、吉林农业大学、河南中医学院、浙江外国语学院等高校共20位同仁开展了交流讨论。

培训后的一些体会：

（1）增强了档案数字化、档案信息化、数字档案馆的概念、内容、建设规范、建设流程等新的认识，了解国家在此方面的相关政策，标准。相关标准有国标与行标，且标准不会一成不变。

（2）数字档案馆建设是一项工程，涉及面广（收集、管理、保存、利用），相关建设基本已有成熟的技术标准要求。范例：青岛数字档案馆。研究专家代表：安徽的黄玉明，福建的黄建峰，江西的毛海帆，人民大学的钱毅。

（3）档案数字化不仅是扫描的一瞬间，包括前前后后一系列的过程，如数字化标准、原则、内容、范围、流程、需要等。数字化工作是劳力密集型的工作。纸质档案数字化的一次文献多数以外包形式建设，档案数字化关键做好二次文献建设与数据长久保存。现阶段数字化工作须像收集等环节样成为基础业务工作。范例：长春经验。

（4）档案信息化是发展趋势，并大有可为，应纳入学校信息化建设环境，改变传统档案管理模式，可保持档案工作在学校工作中的位置，不然被边缘化。

（5）了解部分档案数据格式特点及它们的压缩方法。

第二篇：赴长沙岳阳考察学习报告

强管理求实效重科研促发展

——赴岳阳、长株潭地区考察学习报告

临武县南强乡小学 唐小华

2011年4月10日至14日，我有幸参加了由县教育局党组书记刘鸿蔚带队的外出学习考察团。考察团由去年及今年22所合格学校校长、县教育局相关股室负责人、县政府办人员共42人组成，先后赴岳阳君山的许市中学、黄金小学，醴陵的浦口中学、渌江中学、五里牌小学，株洲天元区的银海学校、栗雨小学等七所学校进行了参观学习。几天来，通过听取这些学校的经验介绍，参观了学校的校园文化建设，观摩课堂教学等形式，感受新课程改革成果及先进的办学经验和管理特色。通过此次考察，开阔了眼界，增长了见识，必将对学校的发展起到很好的促进作用。

一、参观学校的基本情况。

（一）政府重视，敢于投入。

所参观的学校，大多是乡镇学校。当地党委政府高瞻远瞩，对教育敢于投入。醴陵的渌江中学就是当地政府投入6000多万元兴建的，可谓高规格，大手笔。浦口中学是一所建校50多年的老校，近几年来，镇政府每年投入上百万元用于改善办学条件。株洲天元区的栗雨小学是政府投入5000多万元新建的一所学校，这所学校从开工建设到投入使用仅用了8个月时间，用于解决农民工子弟入学的问题。这些学校环境优美，塑胶跑道、篮球场、足球场、多媒体教室、电脑室、舞蹈练功房、书法室、语音室、实验室、图书馆、阅览室、音乐教室等设备一应俱全。

（二）、校园文化丰富多彩。

所参观学校，校园布置精美，为学生营造成长的乐园。教室内外

墙上，功能室，甚至是走廊的横梁上、楼梯的台阶上，到处是名人名言、师生创作的格言、三字经、温馨提示等。学校到处透露出浓厚的文化气息，对学生起到潜移默化的教育熏陶。如：

书法室：你挥一挥袖，不带走一片纸屑，我动一动手，不留下任

何污渍。

不要吵，不要闹，静静才能把字写好。

阅览室：真安静，读书棒极了。

书是人类进步的阶梯。

电脑室：用鼠标点击未来。

花草丛：同花儿一起开放，和小树一起成长。

绿草红花真好看，乱扔垃圾是添乱。

学校成立各种社团，定期开展活动，培养了学生的兴趣特长。

（三）、科学规划，精心布置。

所参观的学校，都经过科学规划，布置十分地精美。真正做到精

心设计一草一木，整个校园，显得干净整洁。置身于校内，感到心情舒畅。

（四）、建章建制，科学管理。

每个学校都结合本校实际，形成一整套的学校管理制度。真正做

到依法治校，以规管理。从学校、年级组、学科组、班级、学习小组，形成纵横交错的，全时空、无缝隙、精细化、立体式学校管理模式，做到不留管理死角。

（五）新课程改革成效显著。

各学校真正摒弃了旧的课堂教学模式、方法，形成了符合课程标

准的新的课堂教学模式，学生形成自主、合作、探究的学习方式。例

如：岳阳市君山区的许市中学，作为一所名不见经传的普通的农村中学。通过课堂教学改革，树立了 “快乐学校，健康成长”的理念，充分调动学生学习的积极性、主动性，创造了“五环渐进自主”学习模式（五个基本环节是：练习反馈、自学讨论、交流提升、梳理巩固、检测达标），将教室变成学室，将讲堂变成了学堂，将校园变成了乐园。许市中学开放式课堂教学模式的实施和完善，获得了理想的效果：

（1）提高了整体的教学质量。2009、2010年，许中的教学质量一跃进入了岳阳市297所初中学校的前十名。（2）培养了学生的综合素质。（3）促进了教师的专业成长。（4）提升了学校的管理水平。

（5）提升了学校的知名度。《中国教育报》、《中国教师报》、《湖南日报》、《湖南教育》等新闻媒体对许中开放式教学改革给予了广泛关注，予以了多角度的报道。众多学习考察者纷至沓来。从课改至今，来许中观摩指导的人数达到了2万多人次。

二、考察学习的几点启示。

（一）提高校长管理学校的能力。

校长是一个学校的灵魂，一个好学校就是一个好校长。所参观的学校，校长均是专家型的。她们具有专门的办学思想和管理策略，形成了各自的办学特色。如

许市中学办学思想是：一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展。

渌江中学的校训：求真、求善、求实。

银海学校的校训：求真、求善、求美。办学思想：教学生一时，想学生一世。办学特色：美的教育。

作为一校之长，要加强学习，勤于思考，做到与时俱进，在理论、业务、管理等各方面，真正起到“领头羊“的作用。

（二）全校齐心，凝聚力量，共同打造积极向上的校园文化和精

神。几年前，许中还是一个作为一所默默无闻的普通的农村中学，而今却在省内外小有名气。靠的是什么？靠的是领导的关怀，社会的支持；靠的是一个与时俱进，开拓创新的好校长；一支自强不息，奋进图强的好教师队伍。我们南强小学也拥有一支年轻而敬业、政治过关、业务过硬、勇于创新、具有理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，成为我校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。通过这次考察学习，让我们对先进学校的办学思路，有了一定的认识，对我们今后加强学校管理和改进教学管理具有重要的借鉴意义。

（三）科学管理，注重实效。

1、常规决定管理水平，细节决定教学成败。如银海学校形成了

一套完善、健全的管理机制，培养了一支服务意识强，业务素质高的精良管理队伍。形成了以校长为核心，教导处、总务处、大队部等为分支的校园管理网络。学校工作分片包干，责任到人，即有分工，又有互相参透，密切合作。

2、学生是学习的主体，培养学生的主动性、自主性和创新性是

素质教育的核心。走进新课程以来，始终以新课程理念指导教育教学。五里牌小学坚持把德育教育放在学校工作的首位，改变德育工作重说教，轻实践的现象，不断拓宽德育教育的渠道，充实德育教育的内容，使德育教育贴近学生生活、学习，有针对性地开展各种形式的德育活动，教育学生会学习，学会生活，学会做人，学会创造。学生的自我管理和良好行为习惯养成了，学生自主学习的习惯也在潜移默化中逐

渐养成，形成了良好的班风、校风，教学质量得到了进一步的提高。

（四）多参观学习，扩大交流。我们在新课程改革方面与先进学校相比，还存在较大的差距。学校将组织广大教师到该课改方面取得成功的学校参观学习，多吸取别人长处，开阔眼界，对于个人发展和学校发展都会有着不可估量的作用。

（五）细节决定成败，细心走向成功。所参观的学校，在学校细节管理上做得很到位。如醴陵市的五里牌小学，是一所农村学校，校长李潜滋年龄不大，却能创造如此之大的成就，不得不令人赞叹，纵观她的教育随笔，她的心里感悟是从每一细小的事情开始的，校园中每一处风景、生活中每一处激情无不闪烁着她智慧的光环，学校的任何细节都让她做到了极致。怎样做好细节管理仍然是我们学校今后需要深入研究的课题。

2011年4月19日

第三篇：档案信息化建设培训班学习汇报20140930

关于参加全国高校档案 信息化建设培训班学习的汇报

为充分了解档案信息化、数字化与数字档案馆在高校档案建设的先进理念与经验，切实提高我校档案工作管理和建设水平，开拓视野，丰富知识，进一步加强与兄弟院校之间档案工作的学习交流，经学院批准，7月27日至8月2日，我参加了由中国管理科学院组织的为期5天的“全国高校档案信息化建设培训研讨班”学习。现将培训学习情况汇报如下：

一、培训班基本情况

（一）培训项目介绍

承办本次培训的单位是中国管理科学研究院，培训会在厦门市举行，参会人员主要是来自全国各地高等院校档案馆（室）的领导、档案管理人员以及从事档案信息化建设的有关人员。

（二）培训内容

1.高校档案信息化建设的规划和组织管理； 2.局域网的建设与管理； 3.档案数据库的建设与维护； 4.电子文件的归档与管理； 5.档案数字化的基本程序和要求； 6.档案管理软件的开发与应用； 7.档案网站的建设与管理； 8.档案信息安全管理措施。

（三）培训方式。

培训会邀请了国家档案局的专家和部分高校专业教授采取集中授课并辅之以现场疑难问题解答相结合的方式进行，采用案例教学、注重可操作性。同时进行分组讨论，介绍各单位的档案信息化建设情况及打算，培训后颁发了培训证书。

二、培训研讨学习收获

这次培训研讨，时间虽短，但安排紧凑，信息量大，内容多，要求严。结识了同行新朋友，介绍了我院档案管理情况。开拓了思路，丰富了知识，为做好我院档案信息化建设奠定了一定的基础。

1.创新工作理念。树立“有为才有位”的档案工作理念，提高档案自觉与自信。档案工作打破“等”，“靠”的被动现状，呈现出了主动思考学校档案事业、档案馆自身发展问题，主动积极向学校、向各职能部门服务与争取支持的良好面貌。档案工作以是否有利于档案长久保存，档案利用服务是否得到群众满意，是否有利于学校与档案馆发展为要求。

2.争取学校高度重视支持档案事业。合理利用国家政策，如全国档案信息化实施纲要、全国档案事业发展“十二五”规划，高校档案馆要开展大规模的调研与总结，从队伍建设、资源建设、制度建设、信息化建设、馆舍建设、校史编研、利用服务、安全保障等方面制定学校档案工作发展规划，从整体上建设成国内高校一流的档案馆藏体系，建成一流的数字档案馆平台，提供便捷的档案远程服务，为学校的发展和中心工作提供强有力的支持。通过撰写档案管理总体方案与分层方案从不同层面向学校汇报，争取学校高度重视支持档案事业。

3.加强档案制度建设，提升全校档案工作的管理水平。从各类档案管理规范要求、档案工作行政管理等方面出台了一系列档案制度。坚持制度先行、依法治档、依法管档，明确职责，理顺关系，规范学

校档案工作。定期开展全校档案工作考核与评估，实现档案工作量化管理，量化考核，技术标准建设。评估包括自评，检查，反馈，审批4个程序；考核评估分优秀、合格、不合格三档，考核分级数量不设限制，考核结果报学校人事处备案；在考核评估的基础上评选出学校档案工作先进集体与先进个人，在全校范围内进行表彰。

4.加强档案工作的队伍建设，夯实档案工作的基础。充分发挥档案工作委员会在全校档案规划建设、制度建设、档案监督、档案检查、档案评估等方面的作用。高度重视院级、职能部门等各立卷部门档案工作小组的队伍建设，保证队伍的基本稳定，明确专职档案员、兼职档案员的岗位职责，明确各项档案收集、整理、提交的责任人。新的专职档案员、兼职档案员上岗前要报学校档案管理部门备案并做好交接工作和上岗培训工作。

建立学校专职档案员、兼职档案员培训制度，规范培训内容，编制培训教材，定期对全校专职档案员、兼职档案员进行档案业务培训，实行专职档案员、兼职档案员持证上岗制。专职档案员要有针对性的培训方案，不断提高其档案管理水平和业务指导能力，提高主动服务意识；对学校重大课题、项目、事件要制定提前介入与规范管理的制度，配合院级、职能部门等各立卷部门档案工作小组做好归档工作。

5.以信息化建设为突破口，建设现代化档案馆。启用数字档案馆公共服务平台。以信息化建设为突破口，做好工作前期规划，加大资金投入，购置相关软硬件，加强人才引进与培养，加强存量档案资源数字化建设（早期外包委托建设，后期计划自购设备加工，数字化工作像收集、利用等其他环节一样等同位置看待），增量电子文件接收（与学校有关职能部门，如学校OA、教务处、科研处等管理系统进行

数据对接），建立较为完善的数字档案资源体系，基本建成数字化档案馆，实现文件材料收集、立卷归档网络化；实现办公自动化产生电子文件的文档一体化管理；实现档案基本业务现代化管理，档案服务利用多元化、网络化。

三、高职院校档案工作存在的差距及改进措施

（一）存在的差距

1.高职院校对档案信息化建设的资金投入不足，力度不够。高校档案信息化建设是一项庞大的系统工程，需要现代化、信息化的硬件设施、软件设施、专业的管理人员及规范的信息化标准体系等各方面人力、物力的支持。虽然近年来有所改善，但是现行资金的投入仍不能满足高校档案管理信息化、网络化建设的需要。

2.从事档案管理的人员素质偏低，业务不精。高校档案信息化管理的发展要求档案管理人员不但应具有档案的专业知识而且还应具有计算机信息技术的应用能力。然而，由于一些历史原因，档案管理从业人员整体素质普遍偏低，档案管理意识不明晰、专业知识不全面、知识结构不完善、创新意识不突出等问题，导致档案工作仍停留在原有的水平上，没有创新和发展，影响着档案管理信息化建设和高校档案事业的发展。

3.档案信息化资源相对分散，利用不充分。随着高校信息化的不断发展，高校办公也实现了信息化、网络化，不同部门都有自己的信息系统和网站，每年将产生大量的电子文件，这些数据涉及到教学、科研、行政、财务、后勤，是非常珍贵的资源。然而这些电子文件大多散落于各个部门，由于各个部门对电子文件的不重视，所以并没有及时上交于档案馆，因此时间一长这些电子文件就大部分丢失，导致 4

高校在信息化建设中对电子文件的利用很不充分，造成严重的信息资源浪费。

4.数字信息的安全性存在隐患。高校档案信息资源的网络化是高校档案信息化建设的最终目标，但电子文件对计算机软硬件设备的依赖，不能直读、易更改、信息与载体相分离的自身局限性对电子文件的长期保管和安全保存构成了极大地威胁，计算机病毒与网络黑客的攻击也是档案信息化管理中面临的问题。同时，操作失误、网络系统软硬件故障的偶发因素也是不可避免的。总之，这些网络的破坏因素和工作人员技术的限制都加大了档案信息化、网络化的不安全成分，所以高校档案信息化的安全问题也是我们不容忽视的问题。

（二）高职院校档案信息化建设的应对策略

1.增加资金投入力度，加快高校档案管理信息化建设。校领导应充分认识到高校档案实现信息化管理的重要性，加大档案信息化建设工作的资金投入力度，加强硬件设施建设，根据自己的经济能力，从实际出发，充分利用现有设备，同时购置适当的新的技术设备。有了硬件设备的支持，才能为高校档案信息化建设打下坚实的基础，在此基础上，还应配备相应的软件系统，优化数据库，规范档案信息化的标准，充分实现档案信息的收集、整理、管理、统计和利用等服务。

2.重视档案信息化人才队伍的建设。数字档案馆建设是一项高科技项目，要根据建设需要，培养和引进一批人才，构建一支知识结构合理的档案工作队伍，确保档案馆建设正常运行。首先，提高现有高校档案管理人员的专业素质，加大培训力度，通过对外学习交流、档案专业知识和信息技术培训等方式拓宽知识面，加强他们对新技术、新设备、新方法方面的运用能力，提高他们掌握和运用现代化技术的技能；其次，根据本校档案馆（室）人员配备的具体情况，引进高素

质现代化管理人才，尽量招聘一些有专业理论知识，掌握计算机信息技术、技能的综合素质的人才充实档案队伍。

3.完善电子档案管理规章制度，强化档案管理的标准化。各高校档案机构必须根据国家《普通高校档案管理办法》及有关法律法规的要求，结合自身实际情况，制定学校档案管理规章制度和具体实施细则，尤其要制订电子档案管理的规章制度，如电子文件管理实施办法、电子档案保密制度、电子档案利用规范要求等等，通过规章、制度的约束，实现档案收集、鉴定、整理、保管等各个环节的标准化、规范化。

4.整合信息资源，使高校丰富的信息资源得以充分利用。高校档案部门要加强档案信息资源建设。首先，利用数据库技术，通过手工著录、扫描、数码处理等方式，有重点、有选择地对纸质档案、声像档案、实物档案等馆藏各类档案数字化，扩大数字信息资源总量。其次，通过对电子文件的收集，按照数字化管理体系进行归档、整理转化为数字化档案，建立相应的数字化档案数据库。再次，积极参与电子校务建设。档案馆可以牵头对校内的数字资源统一协调和指导。依托校园网，将档案管理系统与学校其他系统如oa系统、教学管理系统、科研管理系统等有效衔接。使档案部门的管理者通过校园网收集到这些系统形成的电子数据，其他部门亦可以借助网络共享数字化的档案信息，形成档案信息化服务的良性循环。

5.构建信息化安全保障体系，使信息安全威胁最小化。随着信息化的发展，档案的信息化也同样面临着一个信息安全问题。因此我们要重视信息安全问题，从技术层面上应部署网络版杀毒软件，硬件防火墙，配备或培训合格的网络管理员；从制度方面讲学校应建立严格的安全管理制度，杜绝非法操作；同时从管理层面上网络管理员应定

期对硬件进行维护、定期升级、及时发现潜在问题。总之，以信息资源为基础，以计算机系统及网络为依托的高校档案信息化建设是一项长期的任务，是一个庞大的系统工程，它需要我们广大档案管理工作者共同努力从多方面入手促进信息化建设，对于信息化建设过程中出现的问题，及时制定相应的应对策略，在工作中也要积极与其他业务部门交流，共同促进高档档案信息化管理的发展。

四、参加“全国高校档案信息化建设培训研讨班”学习体会 通过本次培训学习，使自己的业务能力有很高的提升。1.增强了档案数字化、档案信息化、数字档案馆的概念、内容、建设规范、建设流程等新的认识，了解国家在此方面的相关政策，标准，且标准不会一成不变。

2.数字档案馆建设是一项工程，涉及面广（收集、管理、保存、利用），相关建设基本已有成熟的技术标准要求。

3.档案数字化不仅是扫描的一瞬间，包括前前后后一系列的过程，如数字化标准、原则、内容、范围、流程、需要等。数字化工作是劳力密集型的工作。纸质档案数字化的一次文献多数以外包形式建设，档案数字化关键做好二次文献建设与数据长久保存。现阶段数字化工作、图像收集等环节已成为基础业务工作。

4.档案信息化是发展趋势，并大有可为，应纳入学校信息化建设环境，改变传统档案管理模式，可保持档案工作在学校工作中的位置，不然将被边缘化。

5.了解部分档案数据格式特点及它们的压缩方法。

（完）

第四篇：赴金塔县学习考察汇报

学习先进 查找差距 准确定位 迎头赶上

----赴金塔县考察学习工作汇报

安定区XXXXXXXXX XXX 为促进我区义务教育发展基本均衡县创建工作，学习借鉴已达标县创建工作的成功经验，避免我区创建迎检工作走弯路，做无用功，我区教体局基础教育股、督导室、办公室、项目办、电教中心等相关人员，以及来自不同学区、校的校长在教体局X副局长、督导室纪主任的带领下，于3月15至18日赴金塔县进行了实地观摩学习，全体考察人员都被当地义务教育均衡发展所取得的显著成绩而震撼：当地政府对教育投入之多，学校规划之科学，建设之恢弘大气，规范办学程度之高，管理之精细，师生素质养炼之良好，是本人所见到的学校中最好的。现将有关情况总结汇报如下：

酒泉市金塔县是一个拥有十几万人口的县，现有义务教育阶段学校分布情况是独立初中3所(城区两所，农村一所)，小学一个乡镇分布一所，城区4所小学，一所幼儿园和一所职业中专。其中90%以上的学校是寄宿制学校。从2007年起，该县通过深化教育改革，调整教育投入政策，合理配置教育资源，全面提高教师素质，加快普及信息技术教育等措施，在更大范围内让更多的孩子受到了更好的教育，在新的层次上体现了社会公平，促进了金塔教育的协调健康发展，成为全省乃至全国区域推动基础教育均衡发展的典范。通过听取该县教育局副局长及三位校长的经验介绍，并结合两天的实地考察，本人认为该县在义务教育均衡发展方面有如下的一些好的做法：

一、主要的做法

(一)科学规划，加大投入，努力改善办学条件

一是对现行教育投入政策进行了调整，优先保证义务教育均衡发展所需资金。具体的资金无从知晓，但根据经验介绍，当地政府投入了大量的资金，确保了学校的发展。

二是加大教育投入，把中小学布局调整、优化资源配置与建设规范化学校和改造薄弱学校结合起来。从2007年开始一直到2012年前后用了5年的时间实现了布局的调整。全县投入大量的资金，大大改善了学生的学习生活条件。尤其是教学楼、学生公寓楼、教师公寓楼、学校综合楼的建设与分化使用。

三是推进教育信息化建设，让城乡孩子都能平等地通过网络接受与时代同步的信息教育。金塔县投入大量资金实现光纤进校园，进教师宿舍，实现了优质教育资源共享，师生的现代教育技术素养和能力显著提高。网上学习成为师生获取知识的重要方式，信息化成为金塔促进教育均衡发展的一条捷径。

(二)推行改革，着力抓好队伍建设，促进城乡教师水平整体提高

解决农村教育落后的问题，关键在于提高学校领导和教师队伍的整体素质。在办学条件改善的同时，金塔县特别注重加强学校领导干部和教师队伍建设。金塔县利用三年时间全面实施教育人事制度和收入分配制度改革。在改革中，他们坚持“按需设岗，公开竞聘、以岗定薪、岗变薪变”的原则，即：聘到教师岗位，则享受教师岗位待遇；聘到职员或工勤岗位，则享受职员或工勤岗位待遇。实施岗位竞聘、“评聘分开”，既有“低职高聘”的，又有“高职低聘”的，这种激励机制的引入，大大提高了专任教师的工作积极性。这一点我们从接待我们的教育局副局长和督导室李主任身上可以看到。两年前两位还是小学的校长，为了加强薄弱学校的领导班子建设，提高薄弱学校的师资水平金塔县实行了校长、教师交流制度。金塔县实行了中小学校长任期交流制度，每年要有不少于20%的城镇中小学校长到农村任职，任职时间不少于4年。同时，实行了城区骨干教师下乡支教制度。他们规定45周岁以下的城区中小学在职教师，凡没有在农村任教经历的，五年内要分批安排到农村学校支教，支教期限为2年等详细的交流机制。这些制度，有力地促进和保障了农村教育的健康协调发展。

为了缩小城乡师资水平差距，金塔县非常重视对教职工的培训工作。成立了由教研员、学科带头人、教学能手组成的导师团，送教下乡，从教学基本功、学科基本功，从文明礼仪到师德师风，全方位对农村教师进行培训、指导和示范。(三)建章立制，强化服务，科学管理，全面提升学校管理水平

金塔县教育局从2007年起就组织人员修订编写了各项规章制度，以规范学校内部的各项管理，构建了比较系统完善的学校管理体系。到目前为止，他们已制定了《寄宿制学校管理规程》、《工作制度》、《岗位责任》、《学生食堂管理规定》、《控辍管理规定》等规章制度。每一项管理制度的内容都很具体，具有可操作性。如：学生作息时间，除正常上课以外，规定了学生参加各类兴趣小组的时间，安排了学生参加有益于身心健康、开发智力的文体活动时间，规定了晚自习组织小学生观看电视少儿节目等等。把救助贫困生、关注弱势群体的工作纳入规范化管理轨道。目前，全市适龄儿童小学、初中入学率连续多年稳定在99%以上，初中学生年巩固率达到99%以上。

金塔县针对寄宿制学校学生年龄差异大（6、7岁到16、17岁)，生活习惯、自理能力千差万别等特点，采取了“手拿手、大拖小”的住宿模式。要求教师必须有爱心，有耐心、有高度的责任心。对于刚入住的学生，衣服脏了老师给洗，吃饭时老师给盛，睡觉时老师陪住。老师还要训练学生学习整理内务的能力。这次我们所看学校，学生寝室被褥叠放都非常规范，物品摆放都非常整齐有序，没有脚臭气，没有尿骚味，更没有喷散掩饰臭味、骚味的香水味。

在建章立制，强化服务的同时，该县还注重提升管理队伍的思想理念，他们先后组织中小学校长、业务副校长等人员，到江苏、山东、上海等教育发达地区考察学习，学习先进的办学理念、教学方法、管理方法等，并围绕教育教学对学校管理工作进行多元化考核和评价。对学校工作评价的指标主要有：学校特色、校长工作、教学质量、入学率、巩固率、教学常规落实情况、教育科研、文体活动开展、办学行为等，每学期结束，组织考评，以各项工作的积分情况对各校排出名次，其结果作为学校评先、干部任免、绩效工资发放、教职工评优名额分配和考核指标分配的主要依据，大大调动了学校和广大教职工工作的积极性，促进了学校管理不断跃上新水平。例如，在“特色学校创建”工作上，他们要求学校管理要根据自己的校情，细化学校管理的各项指标，常抓不懈，抓出特色，力争每校一品，各具特色。在“校长工作”中，他们对干部担课、校长抓常规教学、争取资金投入等进行具体要求。在“教育科研”工作上，他们对撰写教育信息、刊发教育论文、优秀案例，上报金点子案例、参加各种学科教学竞赛，校本教研开展等工作进行量化。在“规范办学行为”方面，他们对不执行课程方案，加班加点，乱订资料、乱收费，监考、阅卷出现失误、体罚变相体罚学生，教师出现无故旷课、姿意闹事进行详细要求，值得我们借鉴和学习。例如在金塔三中，我们看到墙面的661教学模式、南关小学的“345课堂模式”。每进一个校园首先彰显的就是该校的特色。如南关小学的“以人为本、全面发展”，“校园足球”；北苑小学的“快乐学习、快乐生活”等。另外他们严格执行国家的作息时间，控制学生的在校时间。全市所有学校一律都过双休日，高三也不例外，严格按照国家课程标准开齐开全课程，严格执行国家评价要求，不以考试成绩给学校、教师和学生排队排名次。他们严格的办学行为日益受到学生家长和社会的好评，促使教育事业进入科学发展轨道，教育发展后劲十足。

同时，该县的所有学校非常重视校园文化建设。楼道里、台阶上，转身台处，餐厅里，教室里、寝室里无不点缀着名言、警句，渗透着潜移默化的教育作用。每个教室门前都有一个制作精美的牌子，上面写着班级名称、班级简介、班风、班级目标、班主任简介、任课教师、班委成员、少先队成员等。各具特色的校园文化建设，大大提升了学校的文化内涵。他们开展校歌演唱及评先活动，开展校训、校徽展评活动，开展体育和艺术节活动等，陶冶了师生情操，振奋了师生精神，形成了健康向上的精神风貌。

为了促使学校管理水平普遍提高、均衡发展，他们还定期组织学校校长，对学校的德育工作、校本培训、教师队伍管理、教育教学管理、后勤管理、档案管理、校园文化建设等方面工作进行实地考察、总结交流，促使各学校之间取人之长，补已之短，相互借鉴，取得了较好的效果。

二、几点启示和感悟：

(一)更新观念是教育均衡发展的先决条件

理念是学校发展的灵魂，这次我们接触到的校长，给人的印象最深的是他们的管理理念非常新，有教育思想，对学校发展和管理认识深刻，谈吐系统，观点科学，校长乃学校之魂，一所好学校全靠一个好校长。

(二)加大政府投入是教育均衡发展的重要保障

教育设施均衡，是构筑教育公平的基石，加大政府对教育的投入，是教育健康快速发展的重要保障。金塔县以同一标准建设城乡所有学校，城乡所有学校的硬件建设得到极大的保障。每走到每一所学校，我们第一感叹的是学校的硬件投入大，建筑质量标准高，学生寝室和餐厅建设、学生食堂的操作间设置(均设有粗加工间、主食加工间、副食加工间、副食贮藏室、更衣室、炊工办公室；操作方面，切肉板、切菜板分开，洗肉池、洗菜池、洗鱼池也分开)、学生食堂的加工机械(剥皮的、蒸米、蒸馍的、炒菜的用具，)很先进、计算机配置、多媒体安装、小学自然科学实验室和初中物理、化学、生物实验室装备等，都是那么的让人感到震撼。无论是城区的南关小学、金塔三中，还是农村的东坝、西坝、古城小学等，校园内都是草地、绿树相映生辉，建筑大气，整洁、卫生。(三)狠抓队伍管理是教育均衡发展的关键所在

在金塔县，我们看到了“培训是最大的福利，发展是最大的关怀，学习是最大的享受”这一观念，已成为广大干部教师的共识。他们开展城区教师“下乡支教”活动，实施“名师带动战略”，加强学科带头人、教学能手、教学骨干等三级骨干教师队伍梯队建设，通过师徒“结对子”、“青蓝工程”、外出参观学习等灵活多样的形式，从师德、备课、说课、教研等各个方面进行帮扶，带动全体教师整体素质和教学水平的提高。开展了“教学开放日”、“书香校园”建设、优秀教育叙事评选、“教育教学创新案例”评选等活动，这些做法，让广大教师都来关注课堂、关心学生、关注教学改革，不断汲取先进教育理念，提高了课堂教学效率。“一个学校最旺盛的生命力，最核心的竞争力就是师资水平，教育的成败归根结底是师资的较量。”（四)强力推进现代教育信息化建设是教育均衡发展的有效途径

金塔县信息技术教育发展很先进，他们的指导思想是“统筹规划、全面实施、学科整合、网络先导”，建设了庞大丰富的教育信息库，让每个孩子都能通过网络接受与时代同步的教育，一线教师可以通过现代教育网自由地登录到师训中心进行课程学习，实现了教师“在家、在校”的自主学习。同时，有利于家长与学校、学生与教师的沟通和交流，以及学生的自主学习和协作学习等。

(五)待遇倾斜是调动农村，特别是偏远乡村教师工作积极性的重要措施

金塔县对在偏远村镇工作的农村中小学教师实行浮动工资，并在评优和晋级中享受优惠政策；解决教师住房问题；实行优劳优酬，多劳多得，按工作岗位、工作量大小、工作业绩等方面由学校自主再分配；对初中、高中校长全部取消行政级别，实行职级制管理，校长的待遇由其基本工资和由工作情况反映出来的职级决定，有效的竞争激励机制，大大激发了学校干部、广大教职工干事创业的积极性和主动性。

(六)强化内部管理，规范办学，是实现教育健康可持续发展的重要手段

这次考察，给我们深切地感受是，所看到的每一所学校，包括沿路随机考察的学校，无论是校容校貌，还是教室、寝室、教学设施，学校管理规章制度，教师备课、学生作业，课堂秩序等等都是那么规范、干净、整洁。每到一校，师生们都是那么的彬彬有礼，见到客人，没有躲躲闪闪，扭扭捏捏。“领导好!”、“老师好!”，在校园里、在走廊里，碰到老师或学生，考察人员随时都能听到师生们的问好。在这里，他们教室四周的墙壁上、楼梯上、走廊里、厕所里墙裙上没有一张手印和脚印，在他们的墙裙上，没有在我们校园经常能够看到的漆黑发亮的油灰!在他们的校园里，你随意转，刻意看，教室里、实验室、语音教室、微机室、走廊、楼梯、餐厅、厕所、寝室等地方，发现不了一片纸屑，一个方便面袋，一个棍棒!他们的寝室没有呛人的味道，他们的厕所里没有污秽堆积、乱扔手纸等不雅现象!可以说，真干净，太规范了!考察人员一个个内心深处无不被他们细致入微的管理深深地震撼着!

三、对于我校义务教育均衡发展达标验收工作的思考与设想

通过本次考察学习，我深刻认识到我校的欠账，硬件设施暂且不提，就校园文化建设而言，我们可以说是一篇空白，所以具体规划如下：

（一）是校园墙体文化：我校教学区的布局主要呈台阶式分布。上院主要是一些功能室的建设，因而三台以“快乐成长、全面发展”为主题展示我校课堂教学的成果；中院包括国旗台，以“我的梦，中国梦”为主题进行规划。中院左侧的墙面以诚信教育和学生的行为习惯的养成教育为主，中院的台阶上粘贴名人名言。下院以“勤学、爱校、互助、守纪”的新中精神为主线进行设计。同时，下院车库门口以“孝敬父母，尊敬师长”为主题进行设计；通往住宿区的人行通道以中华传统美德教育（如仁义礼智信等）为主进行设计。

（二）是各功能室的建设。依托国家课程标准，一是国家规定课程。建设国防教育基地，期中包括学生德育室、少先队团队室，三室共用；心理咨询室和综合实践课学校成果展室。二是地方课程。主要是体育、艺术进校园，设立音乐室、素描室、书法室（两个，师生各一个）、剪纸，折纸室，舞蹈室。并开展田径和篮球兴趣小组。三是校本课程。建立学校校本课程成果展室。四是教育均衡发展，设立留守儿童之家。

（三）是校园绿化。一是在学校现有资金紧缺的情况下，对学校大门口进行改造。二是在下院、中院的教室后面各建一个花园。三是计划移植松柏树15颗。

以上是我本次学习后的感触和思考，有不妥之处请各位同仁不吝赐教。

第五篇：赴上海考察学习汇报材料（本站推荐）

赴上海考察学习汇报材料

12月4—8日，我们四人参加了在上海举行的 “第四届全国名师专业化论坛”会议，会上听了8位专家的报告，参观了上海浦东建平中学和上海卢家湾第一中心小学，听了两位校长 的情况汇报，听了两节课。

听的报告内容很多，有师德方面的、有教师专业成长方面的、有高效课堂方面的。我们感觉有关高效课堂方面的东西对我们目前最实用，我们学起来也比较好学。下面我将几位专家有关“高效课堂”方面的报告内容加以整理，着重讲一个比较小的问题----创建高效课堂的五大方略。希望对各位老师有所帮助。

5.是否都达到了目标？ 高效课堂的策划在教师，落实在学生； 高效课堂的设计在课前，实施在课堂。

所以，要使自己的课堂成为高效课堂，我们的老师在备课时要做大量的准备工作，注意掌握创造高效课堂的五大方略。

一、我打算这节课让学生获得什么？

这是一个老师在备课前和上课一开始就要考虑并告诉学生的问题，也就是明确目标的问题。现在同一年级同一学科，全国各地用的教材版本不同，但课程标准是统一的，考纲是一致的。所以教师首先应该准确把握课标和考纲，对每一节课而言，必须细化课程标准和考纲要求，具体落实课标和考纲。

由于各地使用的教材版本不同，我们一定要适当了解不同版本的教材内容，比较其异同，抓住主干知识和重叠部分。我们在平时教学中，每一节课的教学目标要明确，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面加以具体落实，不是只图从第几页上到第几页的教材内容，而是要知道这部分内容课标和考纲是怎样要求的。注意不要只教教材，而是要用教材来教。

二、我打算这节课让学生获得多少？

一节高效率的课，肯定是内容充实，容量实在的一节课。温家宝总理有一次到北京34中听了一节初中数学课，听后他说：“我觉得45分钟的课，包容的量还可以大一点，一堂课只教给学生三角形全等的判定，内容显得单薄了一些，还可以再增加一点内容。”现在我们提倡的高效课堂，在学生能接

以我们一定要根据不同的班级，针对不同的学生，内容可以适当增加，而且必须达到规定的程度。

我们说的提高课堂效率，是向45分钟要效率，是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。有的老师说我这节课的任务还需要课后两个自习或几个小时的家庭作业才能完成，那就不是当堂达标，那就加重了学生的课外负担。最理想的课堂就是教学任务当堂完成，不占用学生课余时间。把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生。

四、我打算让学生怎样获得？

教学方法问题是一个根本性的问题。教师不是演员，但对其要求要高于演员，教师的教学效果最终是用学生的成绩来反映的，所以，教师是导演，是让学生来演。这就要求我们教师要转变教学观念，改变教学方式，注意树立和掌握以下观念和方法：

1、高效课堂相对于传统课堂，是教师教学方式的转变，是学生学习方式的转变；

2、教师设计教学过程时，始终要站在学生的角度，考虑这节课学生该怎样学，而不应想这节课我怎样讲。教师的职责不在于教，而在于教学生怎样去学；

3、课堂不看教师讲的多么精彩，而是看学生学得是否主动；

4、教师不是带着知识走向学生，而是带着学生、带着方法走向知识；

题。有的学校走向极端，不管学生说法多么荒诞，老师都只有表扬的义务，没有批评的权利。这是师生平等吗？我们认为，师生平等是人格上的平等，在课堂重要的环节上师生是不平等的，如果时时平等，还能称其为老师吗？

9、注重生成。知识的生成有它的来龙去脉，规律的生成也有它的逻辑关系，我们不要只讲结论，还要讲生成；

10、衡量一节课效率的高低，不但要看学生是否当堂掌握了，而且要看学生是怎样掌握的，是老师灌输掌握的，还是通过自我途径内在掌握的，这两个途径有着本质的不同。

五、是否每个学生都达到了目标

一节课效率高不高，还要看达标率。只有部分学生达标的课堂不能算是高效课堂。对于课标要求的基本知识、基本技能必须达到人人达标，因为这是最低要求，是全国各地同年级学生都应该达到的。至于对好一点学生要适当拔高。

我们每节课老师都有“达标测试”这一环节，但往往只是讲究形式。有的老师只检查好学生，好多公开课就是这样做的，这是典型的表演课，连老师都知道有一些学生没有达标，是掩耳盗铃。有的老师抽样检查，这种抽样检查也有很大的随意性和偶然性。有的老师虽然全部检查，但对没掌握的学生已没有措施，由于时间不允许，也没有补救，这些学生就逐步变成了差生。所以我们应尽量做到堂堂清、人人清、步步清，让差生人数不要增多。

只有我们落实了课标要求，完成了国家规定的质量标准，8-