信息素养大赛

第一篇：信息素养大赛

兰州大学信息素养大赛试题

校园卡号：

E-Mail：

电话：

答题说明：

1、以上为必填项，请完整填写个人信息；

2、答题时填空题和简述题内容按实际填写，空白不够自行补足；

3、下载试卷后再做答，答题时请随时存盘。答题结束后,存盘的文件名为校园卡号的阿拉伯数字如320070925501，存盘格式为word2003及以下版本。试卷只可提交一次至infomatch@lzu.edu.cn，请在11月24日24时前提交提交；

5、为了保护版权，各数据库对于高校用户有所限制，如登陆不了请多试几次。

6、答题需要个人独立通过查询网络信息资源和分析检索结果才能获得答案。如有雷同试卷，均以作废处理。

一、填空题：

1.信息素养的概念是美国信息产业学会主席（）在1974年最先提出的。一般认为，信息素养由（）、（）和（）等3个方面构成。

2、在图书馆主页可以查询图书馆的馆藏信息，进入我馆OPAC查询界面后，提供的图书检索点有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），请以著者为“郑国锠”进行检索，在典藏地为兰大中心馆能检索命中（）条题名。其中郑国锠著《细胞生物学》的索书号是（），分类号是（），ISBN是（），由（）出版社1992年出版发行。

3、登录google图书搜索主页，查询我国著名图书馆学家程焕文教授的著作《图书馆精神/当代中国图书馆学研究文库/Libary spirit》一书，该书由（）出版社出版。将该书通过兰州大学图书馆主页（）栏目向图书馆荐购该书。

4、对于兰州大学图书馆没有收藏的资源，有三种主要获取途径：(1)可以充分利用（），因为我校每年都有多种电子资源开通为期不等的试用。(2)利用

（），因为其中不乏大量很有价值的学术信息，善加利用亦可起到很好的资源补充作用。(3)当免费途径均无法满足需求时，图书馆还为你提供了外调文献的（）服务，为你在全球范围查找文献。

5、兰州大学图书馆不仅为广大读者提供各种图书、期刊、电子资源等学术信息外，而且开展各种学科信息服务，包括馆际互借与原文传递、（）、论文收录引证查询、（）、参考咨询服务、（）、学科服务等。

6.分类法的基本功能是编制分类检索工具和组织文献分类排架。按照中图法的构建原则，图书可以分为五个基本部类，（）个大类，不同学科的图书对应不同的大类，如医学类图书是（）类，艺术类图书对应的大类是（）类。我们可以根据分类号和索书号查找馆藏图书，同类图书会有相同的（）号，我馆中文图书的索书号由（）、（）、（）三部分组成。

7、登录中国知网——中国知识资源总库，生物学在理工A目录下，人口学在（）目录下。利用CNKI“主题”途径（检索项）检索时，将在（）、英文篇名、中文关键词、（）、机标关键词、中英文摘要等范围中进行检索。阅读硕士博士论文全文时，需要先下载安装()全文浏览器，阅读期刊论文全文pdf文件时，需要先下载安装（）全文浏览器。

8、利用中国知网--中国知识资源总库，远程连接的旧版连接http://dlib.cnki.net/kns50/index.aspx）“跨库高级检索”中的主题检索途径进行精确检索，检索2008—2009年主题为“科学发展观”和“高校”的论文共有相关纪录()条，其中包含期刊论文()条。

9.利用超星数字图书馆的高级检索，检索书名包含“信息素养”的图书书目共（）条，其中由柯平主编的《信息素养与信息检索概论》的ISBN号是（）。

10.请利用“方正Apabi数字图书”检索出《情报检索语言实用教程》一书的责任者：（）；ISBN：（）；出版社：（）；出版日期（）和中图法分类号：（）。

11.特种文献包括（）、（）、（）、（）、专利等。专利指国家以法律形式授予发明人或其权利继受人在（）对其发明创造享有的（）。授予专利权应符合三个条件（）、（）、（）。

12.因特网上有丰富的免费专利文献信息，检索简便灵活，数据更新快，具有独

特的优势。国家知识产权局网上的专利检索系统收录了1985年以来公开的全部中国（）、（）、（）专利的中文著录项目、摘要及全文说明书图像，权威可靠。设置有16个检索入口，主要有（）、（）、（）。

13.从我馆主页检索中文学位论文的途径有：（）、（）、（）；检索外文学位论文的途径有（），其为美国大学国际缩微制品公司University Microfilms international，简称UMI提供目前世界上最大和最广泛使用的学位论文数据库(http:///)。

14、利用web of science 数据库SCI-Expanded数据库，检索2009年以兰州大学为著者单位的论文，给出检索式（）。（本科生选作）

15、AIP(美国物理研究所)是()英文的简称，其中期刊：Applied Physics Letters，目前可以获取从（）年至今的期刊论文全文。如果需要获取2009年以兰州大学为作者单位发表于Applied Physics Letters的论文，可以利用“affiliation”检索途径，检索词为“Lanzhou University”，进行检索，共有（）条记录。

16.针对医学专业，我馆订购的中文一次文献数据库为（），订购的中文二次文献数据库为（）。

17、Scitation平台（http://www.xiexiebang.comKI中国知网查询著者为沙勇忠、主题为信息伦理学概述的论文，根据原文给出信息伦理学的定义并结合实际论述心得？（提示：为了提高文献的查全率，应该考虑采用高级检索功能以及采用检索词的同义词包括规范词、非规范词、缩略词等）

23、网络搜索引擎的普及，信息检索已是群众基础广泛的全民行为。但学术研究的信息需求与检索的目标要求检索者需要具备一定的专业检索知识与能力。在中国CNKI知网中检索有关维生素的期刊文献，请简述检索过程（不必列出检索结果）？（提示：为了提高文献的查全率，应该考虑采用高级检索功能以及采用检索词的同义词包括规范词、非规范词、缩略词等）

24、请查询课题，中文题目：制造业企业电子商务系统、英文题目：Enterprise electronic commerce system of manufacture industry, 请列出中英文检索式并列出所查询的我校图书馆馆藏数据库名称（不必列出检索结果）？（本科生选作）

第二篇：信息素养

信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA)，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。

第三篇：素养大赛观后感

我们离名师有多远

—— “七彩语文”杯第五届全国小学语文教师素养大赛观摩汇报

11月7日—11月10日，我们一行四人有幸来到“六朝古都”南京，观摩由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“七彩语文”杯第五届全国小学语文教师素养大赛。

大赛设5个比赛项目，分别是朗读展示、书写展示（15分，现场抽题。）、才艺表演（5分，选手提前自备。）、课堂教学展示（50分，提前一天抽取课题。）和知识素养现场答题（15分，现场作答）。五轮比赛透射出每一位选手丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术以及乐观、积极、阳光的生活态度。坐在台下，作为一名观摩者，我们看着、听着、思考着，唯恐稍有遗漏。

一、朗读展示：

朗读内容选自现行小学语文各版本教材，赛前十分钟抽签选定篇目，时间短，难以把握文章的感情基调并同时找到至高点，对参赛选手存在一定的考验。本轮比赛，湖南刘霞辉老师在朗读《蒲公英的梦》时语音甜美、语气童真；林娟娟老师对《鞋匠的儿子》感情基调把握非常到位，深情、投入；湖北郑磊老师的《三袋麦子》，男中音底气足、台风很大气、很有央视主持人的感觉，现场人气很高；获得朗读前三甲。

朗读展示结束后，由中央人民广播电台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长佟雅坤作了如下点评：

1、有不少的朗读听起来很流畅，可是分数却低。文章有结构、层次、起承转合，有的老师缺少句子的组合、连贯，影响了听的效果。

2、声调要有变化，要给学生情景再现的想象空间。

3、朗读要有节奏变化，要读出来意思，一个意思到下一个意思要分清，不能哪一个字都不放过，要把意思组织好，不能为了表达感情把每个字音圆圆溜溜的摆出来，听着费劲；不是摆字，而是说事。

4、朗读和朗诵不同。要克服尖团音。

（点评后，应主持人和大家的要求，佟老师为大家朗诵了李清照的词《声声慢》）收获：朗读是我们语文老师的必备基本功，我们应该多读好书，注意自身修养的沉积和丰厚，这样才能准确把握文章的内涵，准确地运用自己的声音将文字化为有声的形象、情感和韵味，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。

二、书写展示：

书写展示：现场抽题、现场展示，高低立现，考验了各位选手的粉笔字写字功底及心理素质。选手们在三分钟内书写四个成语，四条成语是：“程门立雪 ”、“一心求道”、“春风化雨”、“孺子可教”。伴着悠扬的乐声，参赛选手在3分钟之内淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底。他们沉着镇定，全神贯注，尽情挥洒手中的粉笔，一蹴而就。他们书写时笔法灵动，有起有落，字形优美舒展、工整有致，吸引了台下的观众凝神翘首。

国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教授雷实老先生指出，教师日常要从笔画、结构、章法上等多加练习，教师不仅要写好硬笔字，还要多练习毛笔字，从内涵上丰厚自己，提升教师的个人素养。的确，一手漂亮的粉笔字就是一个老师，尤其是语文老师的底气，是语文教师的骄傲，也是学生的福气。我们每一个语文老师上课时都要有意识地规范自己的板书，日积月累，才能精益求精。

三、才艺表演：

才艺表演是全方位展示彰显参赛教师个人风采的环节。激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的钢琴声将每一位听课教师带近一个个多彩的生命。他们的展示不仅形式多样、表演精彩非凡，还紧密结合语文教育。现场掌声不断，惊叹不止。

来自湖北的郑磊老师表演了配乐朗诵《中国军魂》，讲述“亮剑”李云龙的故事。他一身戎装，举手投足间就已打动全场观众；他的朗诵激扬顿挫，慷慨悲壮，观摩代表们为他轻轻打起了拍子，不少人眼含泪花，仿佛与他一起回到了那战火纷飞、激情燃烧的岁月。

来自广东的秦娟老师，则以创意十足的才艺表演赢得一致肯定。她的书画舞表演《千里婵娟》取材于苏轼词作《水调歌头》：悠扬的古乐声中，她饱蘸水墨，婉转挥毫，寥寥数笔就在黑板上勾勒出圆月、柳枝、祥云的图画，而圆月中的留白处恰是一位女子舞动水袖的翩然影像。画毕，泼洒银粉于墨迹上，画面顿时更加栩栩如生，月中的人影也呼之欲出，现场顿时赞叹连连，掌声阵阵。

陕西王林波是手掌画配一首自己创作的小诗，与前面选手的热闹不同，他让整个会场顿时安静了下来。完成第一幅画面，当那只可爱的窝牛出现时，整个会场响起了热烈的掌声。所有的画面完成后，掌声再次响起。主持人说：都说刘谦的手可以创造奇迹，今天，4号选手的手也让我们看到了奇迹。

15号选手刘霞辉童话剧表演《鸭妈妈找蛋》。她表演得非常有意思，鸡妈妈、鸭妈妈、鸡妹妹、狐狸、老牛的语言、神情、动作都被演绎得惟妙惟肖，引得全场一片笑声。由此可见，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要有较高的专业素养，还要学有所长，个人魅力同样会使学生亲其师而信其道。

四、课堂展示：

课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个孩子，每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。

北京张聪老师上的《最后一头战象》有许多亮点。入课环节，张老师先出示本单元的学习要求，然后告诉孩子，这也是本节课的学习目标，让孩子们带着目标一读课文。学生解决了生字新词，读顺了难读的句子后，张老师提出默读（二读课文）的要求，噶嗦的感情隐藏在哪些关键字词中呢？请你默读课文，画出相关语句。多读读，用心体会。三读课文，你触摸到了噶嗦什么样的情感？最后课堂小结，梳理本节课学习内容，后快速浏览嘎羧归去这个情节，让学生用一个词概括，“噶嗦一日为战士，终身为战象。下节课，我们去感受噶嗦归去的悲壮。”真可谓凤尾结束。这一课教学获得最高分。

点评：老师的思维独特，符合孩子的特点。他把思维、情感、课本、讲课联系在一起了，这样的课就是最具艺术的课！

陕西王林波老师在教学《老人与海鸥》一课时，师生围绕老人喂海鸥和海鸥送别老人，进行识字，理解词语，读通、感悟句子，引导学生理解作者用词准确贴切的地方，通过对比的方法多次指导学生说话，把学到的知识用自己的的话表达出来„„整堂课上得干净，不拖泥带水，几乎找不到老师的一句多余的话，特别是学生学习的主体地位得到充分的体现，让孩子充分的展示，老师找到了自己的位置---配角。

课后点评更让我们受益匪浅。王老师在课上要求学生说出第二件事时，有学生说是海鸥为老人举行的葬礼时，老师听后没做评价，似乎是否定了学生的说法，和自己预设的“送别”一词有别，而把“海鸥送别老人”板书黑板上，佟教授隐隐批评了当下不少老师上课太受教案框框约束，只要学生说的那个词、那个句子和要表达的意思差不多，有的还是很准确的回答，就用学生说的，就要加以鼓励。这也使我想起了去年 在我校执教公开课时让学生上黑板板书的情景，充分地信任学生，尊重学生永远没错。

6号山东选手任敬执教苏教版四年级上册《麋鹿》，是说明文。教学流程大致是：猜谜语揭题学生板书课题并讨论“麋鹿”俩字书写注意什么，让学生猜课文会写什么，带着要求初读课文，交流不理解的词语，读难读的句子，指导写字，课文从哪几个方面写麋鹿的，让7个学生接读课文，引导弄清作者用了哪些说明方法。听完后，我们感觉整堂课四平八稳，老师牵着学生走的感觉很浓，路子很老套，我们似乎也喜欢这样上。通过对比，感觉跟学生的距离较远。最后得分也比较低。

9号选手安徽尤静执教三年级上册《赵州桥》，也是一篇说明文。

老师开口第一句话就拉近了与学生的距离，“我知道咱们南京有不少的桥，你知道有哪些桥？”揭示课题，认读词语后，出示文中最后一句话，“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”让学生从文中找出来，有不懂的词吗？生提出：“遗产”，学生解答，老师提出“为什么说赵州桥是历史遗产，从哪里看出来它是遗产？”学生读相关部分。还有不懂的词吗？生“才干”，“赵州桥的哪些方面体现了劳动人民的智慧和才干?”美观、坚固、横跨在三十七米多宽的水面上，其实都是指？——雄伟，哪里讲的是赵州桥的雄伟呢？然后精读课文：用心读一读，精心想一想，哪有疑问，待会儿就提出来。“没有桥墩为什么能站得住？” 师：赵州桥什么样的，我们来读读。学生读第二自然段：师：你觉得赵州桥的这种设计，你最佩服的是哪里？

通过对比不难看出，尤老师充分地相信学生，以学定教教，顺学而导，放得开，拢得起，且收放自如。每个环节都是在学生学习交流的基础上自然而然产生的，过渡非常的自然。最后她的得分也很高排第4名。一等奖第一名。

五、知识素养现场答题：（共15分，8分客观题，7分主观题）。

答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，内容涵盖小学语文教师专业要求应掌握和运用的知识技能，难度相当大，客观题目全部答对者为数不多。

六、学生给予的启示

上课的学生都是：南京外国语学校仙林分校的学生 这些孩子的表现让我们震惊：

习惯好：坐姿、站姿、读书姿势、写字姿势，正确端正。

会读书：上课前几分钟，孩子才见到课文，孩子很会抓问题，且都能抓住要害。知识面广、有礼貌、举止大方、优雅得体、出入有序、校服漂亮、精神面貌好

孩子的表现，绝不是临阵磨枪，而是长期的教育与训练而形成的内在素养雨外在形象的完美展现。

七、关于读书 课件 当今的教育教学是具有开放性和创造性的，作为语文老师我们要努力使自己成为一个“杂家”，多读书，广涉猎，博观而约取，厚积而薄发，相信我们学校的老师成为名师指日可待。

第四篇：素养大赛主持词

黄河路小学教师素养大赛专业才艺展示

比赛主持词（第二场）

象春蚕，春蚕到死丝方尽：象红烛，蜡炬成灰泪始干；象园丁，呕心沥血育芳华，换得彩蝶翩翩舞。

教师被誉为太阳底下最光辉的职业，因而人们总是用最美好的事物来赞美教师心灵的纯洁，品质的崇高和学识的渊博。进入新世纪，随着我国基础教育改革、教育理念创新、新课程的深入，对教师也提出了新要求，教师的职责不再仅仅只是基础知识的教学，更要求教师一专多能综合素质的全面提高。为此，我校继首届和第二届教师素养大赛后，又举办了本次大赛，为我们广大的教师搭建了一个展示自我、张扬个性的舞台。

本次比赛为期三周的时间，本周是比赛的第二周，经过四天紧张的课堂教学展示后，今天下午我们将要进行的是知识素养问答、专业技能展示和才艺展示的比赛环节。

首先，请把大家热烈的掌声送给7位评委老师。她们分别是刘晓敏校长，王素校长，邢爱云主任，张国琴主任，赵利平主任，钟丽丽主任，蔺宏斌主任，感谢她们在本次比赛中的辛勤工作。

下面我为大家介绍一下这三项比赛的规则：

一、知识素养问答（本项为10分）：每位参赛教师有两道问题，分为必答题和选答题。必答题占40%，选答题占60%，必答题为指定问答，选答题部分 道题中，每位老师任选其中一题，在回答完毕后评委将根据两条问题的难易程度和教师回答的正确度给出相应的分数和点评。每位参赛的老师请在回答完成后说“回答完毕”示意评委你的回答结束。

二、专业技能展示（本项为 分）：

三、才艺展示（本项为 分）：

放眼当今世界，各国之间是综合国力的比拼；同时放眼当今社会，人才之间也是综合素质的较量。所谓活到老，学到老早已不只是一句空谈。作为新时代的教师，我们不仅要有坚实的基本功，也要博览群书、博采众长为自己奠定雄厚的知识素养专业技能。

首先进行的是知识素养问答和专业技能环节，请2组派代表为各自的专业技能展示抽签…好，抽好以后

一块黑板是搭起老师与学生、教与学的桥梁，写好一笔规范、优美的粉笔字是每位教师必备的基本素养

语文教学最主要的就是读与写，作为语文教师除了写一首好字外，也要有高超的朗读技巧。面对优美的文章，如伯牙遇子期，只有懂得品读它的人，才能读出其中的韵味，才能引起学生的共鸣。大赛第二项：朗读展示。比赛规则：14位选手现场抽取比赛题 目，现场准备。上位选手上场，下位选手准备。

（评分规则：请评委为1号选手打分，请2号选手上场，请评委为1号选手亮分）

大赛第三项：知识素养（请大屏幕为1号选手出题）作为教师，我们固然要有严谨的教育教学态度，也要有广泛、高尚的兴趣爱好。在我们的身边就有很多教师，平日看似平淡无奇、默默无闻，实则藏龙卧虎、身怀绝技。最后的决战，才刚刚开始。

大赛第四项：才艺展示

第五篇：素养大赛感受

我们幸福，因为我们教语文

-----全县语文教师素养大赛参赛感受

新寨镇中心小学

王海英

沐浴着冬日暖暖的阳光，我有幸参加了由镇教育督导科组织的语文教师素养选拔赛和县教育局举办的全县语文教师素养大赛。从准备到比赛的短短两周内，我有过紧张和焦虑，也有过欣慰和期待，更多的是累累的收获。

说实在的，在乡镇选拔阶段，我虽然积极准备，态度认真，但并没有太大的信心-------在一大群年轻的男孩女孩中，我感到自己有了些许的沧桑。但我舍不下与生俱来的对语言文字的特有的敏感和热爱。众所周知，语文是一门开放性很强的学科，天文地理，世间万象，应有尽有。而教师是很好的语文课程教学资源，能够充分发挥自身特长，对引领学生在多彩的学习形式中步入语文课堂，对学习语文知识、掌握语文技能、提高语文素养等方面有着不可估量的作用。试想，一位教师兴趣爱好广泛，能书善画，能歌善舞，这些会成为他（她）吸引学生、丰富教学的强有力的工具，语文课堂会因此而精彩纷呈，那么学生学习效率提高也是意料之中的了。凭借这个信念，我以踏踏实实的心态进入了选拔赛，并获取了县级初赛资格。

进入县局组织的笔试之后，我大开了眼界。首先，笔试试题不仅覆盖面广，专业性强，而且在颁奖词和自由作文这两个环节也体现了人文性开放性的特点，具有较强的考查能力，与新课标理念环环相扣；其次，在粉笔字展示环节之后，我欣赏着同行们那或优雅或遒劲的毛笔字，一颗心久久不能平静，有羡慕，有敬佩，也有深深的思索。

有幸进入复赛之后，我的心灵又受到了强烈的震撼：

第一，真实。本次大赛以抽课题的形式，在同一时间段内“同讲一节课”，并增加了课后答辩和才艺展示环节，流程的设计在很大程度上保证了比赛的真实性。特别是课堂教学展示环节，参赛教师只有24小时的准备时间，10分钟与学生见面的时间，但参赛教师都能做到自然、本色、真实，不做花架子，展示的是最真实的常态，追求的是整体教学的有效性。

第二，扎实。小学语文课就是一门扎实的课，小学语文教师的素养首要表现，就是扎实的语文基本功，如重视正字音、析字形、加强有层次的朗读等等。会里小学的王丽老师，课堂环节紧凑，单位时间的学习效率非常高，没有浪费一点时间。而且她利用小红花来吸引孩子们的注意力，激发孩子的学习欲望，效果很好。三小的李静老师语气轻柔温暖，始终面带笑容，给孩子一种亲切的感觉。王滩镇的王红霞老师，在教学《小帆船》时，语言干脆简练，媒体使用合理，教学实效性强。二小的刘秀丽老师教学风格清新自然，就像一缕缕清风滋润着孩子们的心田。特别是识字教学这一环节，刘老师做得非常扎实。更可贵的是，她在发现错误的时候勇于承认，马上改正，勇气可嘉。

第三，和谐。新课程倡导的是一种民主的、开放的、活泼生动的教学氛围，参赛教师都能体现民主，平等的师生关系。比如在低年级段《小帆船》教学中，刘秀丽老师完整、清晰、有层次感的设计，体现在有限的30分钟课堂里，注意步步引导，适时点拨，层层递进，使孩子们感受到字、词、文本都是有温度的，在师生平等对话的和谐气氛中获得了知识的积累和情感的熏陶。

第四，精彩。我感觉，才艺表演是本次素养大赛的一个亮点。同行们各自展现出不为人知的别样的风采。李静老师用那妙曼的舞姿展示了民族舞蹈《放风筝》；刘秀丽老师用那清亮的嗓音演绎了《小背篓》；张猛老师深情优雅的《再别康桥》把才艺展示更是推向了高潮，会场掌声雷动经久不息。

通过这次素养大赛，我深深感到，对于语文教师来说，学无止境，教无止境。我想，今后我会更加努力，提高自身专业素养，和孩子们徜徉在语文课堂的小天地里，去寻找美，去发现爱；我还想对我的同行们说，因为有缘，我们爱语文，因为有缘，我们悟语文，我们幸福，因为我们教语文！